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小學四年級語文《番茄太陽》的教學反思
《番茄太陽》以“我”的見聞為主線,按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時抒發自己的內心感受,字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界,可是她美麗可愛,聰明機靈,有一顆善良的心,懂得關愛別人,她就是一個“番茄太陽”,掛在了我心里,讓我感受到了溫暖。
這是一篇很感人的文章,課文帶給我的啟發也是很多的:有明明(盲童) “笑對生活,對生活充滿希望與無限向往熱愛”的一面,也有明明能“珍惜別人給予自己的愛,又想把得到的愛無私地獻給別人,懂得感恩”,同時又隱含著父母對明明的關愛與鼓勵等等。如何讓學生感悟這篇文章中豐富的人文內涵,是這篇課文的教學重點和難點。如何引導學生通過具體的語言文字,把這些思想傳遞給學生呢?
我通過備課和查閱資料,打算從“番茄太陽”入手:通過找出文中所出現的三次“番茄太陽”入手,來感知文本。可自己在研讀教材時,感覺這樣教學不易把握,學生的理解能力也達不到這種深層次。于是我把教學分為了三個層面:一是明明的表現如何(找出描寫明明的語句),二是明明的父母是如何對待明明的(描寫明明父母的語言),三是我的反映(描寫我的語言)。我在教學時緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點詞句,感受明明笑聲中的樂觀,話語中的愛心,品味“番茄太陽”美好的心靈,最終讓學生獲得啟迪。
在這次的教學中,我特別注意突出一些細節,反復地品讀,如明明的外貌一節,采用各種方式讀了很多遍,讓學生閉上眼就能自然形容出她的外貌,同時又把描寫燕子外形的片斷引入,并把燕子中“這就是活潑機靈的小燕子”提到前面,讓學生明白這種習作的方法。我想,當遇到一個好的典型材料時,也應該不失時機地滲入習作方法。另外我對“銀玲般笑聲”一句也細細地研讀,讓學生能真切地感受到這笑聲就在身邊。
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