蘇教牛津版小學六年級下冊unit3《Asking the way》教學反思

　　這節課上下來，總的感覺時間還是比較緊張。在復習環節中，為了節約時間我只是出示上一課時中學習過的單詞，讓學生朗讀復習。但是最后的筆頭語法練習題目還是來不及做。

　　本來在備課時，預測到了課后練習中and get off at the third stop.中at the third stop是一個難點，因為文中只有How many stops are there? Only two.學生不會用the third這樣的序數詞。因而在預設時我設計了一句You can get off at the second stop. 放在Only two 后面。引出這樣一個語言點，同時進行簡單的教授與講解，以此降低練習難度，讓學生有一個較為深刻的印象。但是由于急于趕時間，一時之間竟然忘了加這樣一句，也沒有貼出詞組，直接就引出再下面的內容了。因而在做練習時有較多的同學出現了這個錯誤�？磥碛袝r英語課上是需要面面俱到，一個都不能少。

　　在學習課文對話時我是讓學生帶著問題聽錄音的，其中我設計了這樣一個問題：Which bus can he take? 學生通過聽錄音都能回答上來。而且通過這樣的設計，在練習時我故意設計了一道對畫線部分提問的句子：I can take bus No. 7 to get to school.。因為有了課文中的預設，因而大部分學生都能正確的做出來，效果較好。其實高年級的英語涉及到了較多的語法知識，有許多地方有很多可以挖掘的較深的語言點，而教學時間又是非常有限的。因而如何在有限的課堂教學時間內，達到最優化的教學效果則是我們所要思考的重點。

　　最后讓學生通過黑板上老師所出示的提示句，同桌看地圖編對話這一環節上，學生表現的很踴躍。甚至連一些平時基礎一般的同學都能比較流利的與同桌對話，效果較好。但是由于時間的關系，課上的比較趕，因而朗讀的時間不多，這些使得一些基礎特別差的學生沒能當堂流利朗讀課文。

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