蘇教版二年級數學上冊《除法豎式》的教學反思

　　學習完之后，我沒有按照課本順序講方向的認識，而是接著帶孩子們學習了表內除法一單元的知識點。這一周講了兩個信息窗的知識，關于除法算式的列法和算法對孩子們來說已不是新的知識點。除法豎式的列法，是本周學習的一個全新知識點，對于我這個第一次講這個知識點的老師來說，也是全新的挑戰。準備上這節課之前，我翻閱了教參，教材以及各類習題，還在網上查閱了關系除法豎式書寫順序的教學，關于書寫順序教法不一，有先教“廠”的，有先教寫被除數的。權衡了一下各種說法，我決定按照除法算式的讀寫順序，教寫除法豎式的書寫順序，即：被除數、除號、除數、商。.......。

　　周四上的這節課，第一節是8班的課，做完一定的復習，我讀出一個算式15÷3= ，讓孩子們自己列出豎式，孩子們很自信地告訴我他們會，我說那就列豎式吧。孩子們一邊在自己的練習本上列出豎式，我轉著去看，看了一圈，孩子們列出的豎式都是與加法、減法、乘法豎式一樣的，我知道孩子們產生了知識的負遷移。待孩子們寫完，我問他們你們覺得自己寫的對嗎？孩子們依舊很自信地告訴我：對。我沒給予任何否定或者肯定，只是告訴孩子們，打開課本80頁，自己去找一找書上的除法算式，比較一下自己寫的跟書上的一樣嗎？孩子們打開課本認真地看，沒有一點聲音，我知道這時在孩子們的心里應該是有了已有經驗與新知識之間的矛盾與碰撞。接下來，怎么幫助孩子克服這一矛盾，怎么讓孩子理解除法算式的奧秘，我似乎還欠缺一些經驗。

　　在教授書寫順序時，8班我說的似乎多了些，課后我短暫地反思了一下，快速地做出調整，在接下來7班教授這一過程中，我則抓住了孩子們好奇喜歡探索猜測的特點，每寫一個步驟之前，先讓孩子們猜測我會先寫什么？再寫什么，孩子們積極性很高，被我引導著很快學會了除法算式的寫法。接下來我們一起做了練習。這節課在7班上，孩子們積極性高了許多，思維也處于活躍的狀態，師生融洽而活躍，感覺不錯。

　　同樣的一個知識點，稍變換一下教法，會收獲不同的課堂教學效果，只要能找準切入點，能找準孩子們的心理。

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