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小學六年級數學上冊《求一個數的幾分之幾是多少應用題》教學反思
核心提示：“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的教學是在學生學習了分數乘法的意義和計算方法后進行的，是分數乘法意義在解決實際問題中的應用。通過對應用題中數量關系的分析，引導學生逐步理解：要求什么，就是求某數量的...
“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的教學是在學生學習了分數乘法的意義和計算方法后進行的，是分數乘法意義在解決實際問題中的應用。通過對應用題中數量關系的分析，引導學生逐步理解：要求什么，就是求某數量的幾分之幾是多少，從而得出用乘法列式計算的道理。
本次課的教學，在以下幾方面作了有益的探索：
1、從教學觀念上，充分體現學生為主體的思想，突出了學生是學習的主人，是教學的主體，實踐了教師是引導者、參與者、合作者、服務者的角色轉變。例如：學習例題時，學生根據課前設計的學習材料完成先自學，分組討論，然后匯報，答疑，小結等環節，從中獲取初步知識。教師在學生學習過程中積極參與其中，和學生共同探討解決問題的途徑，最后，教師根據情況有針對性的進行點撥，指導學生寫出反思小結。整個過程學生的主體地位得到了充分的體現，教師的作用得到加強。
2、在教學中，把知識與實際生活有機聯系，對學生進行情感教育。
數學來源于生活，數學在生活中無處不在。因此這節課聯系生活實際，培養學生學習興趣和結合習題對學生進行情感教育進行了一些實踐。例如教學例1時：提出了‘你根據我國現有的國土資源人多地少的矛盾，給國家提一些好的建議？’的問題，目的是教育學生關心國家大事，關注我們賴以生存的土地的現狀，教育學生珍惜每一寸土地。又如：習題中有書包重量與人體重關系的研究，從探索中使學生認識到背負過重的東西會損害我們的身體，教育他們正確地處理人體負重問題，從而健康生活。這些問題的提出緊貼生活實際，啟發學生思考，起到了細雨潤無聲的作用。
3、教學中緊緊抓住了這節課的關鍵，即：關鍵句的處理。重點幫助學生理清了思路，即：關鍵句---單位1---線段圖---求什么----就是求某數的幾分之幾是多少----用乘法。
本次課的教學，也有以下幾個問題值得深思：
1、在學法指導上缺少應變，問題的提出有些抽象化，師生間的配合欠默契。這些問題的出現，從學生方面講是：基礎較差，無法完成相應的學習任務。從教師的角度來說：是教學手段單一，變化不足，調整不及時，缺乏應有的激勵機制造成的。
2、要提高課堂教學的實效性。要承認學生之間的差異，因材施教，使每個學生都有所獲，教學中要充分體現這一原則。這節課對差生關注不夠，存在優生吃不飽，差生吃不完的情況。
3、要在教會學生學習方法上多下功夫。本次課的教學在這方面進行了一些探索，但不夠。
4、要加強新舊知識的聯系，培養學生知識遷移的能力，逐步形成學生完整的知識鏈。
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