五年數(shù)學(xué)下冊《體積》教學(xué)反思范文

　　1、在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，創(chuàng)設(shè)了一個又一個教學(xué)情境，在情境基礎(chǔ)上提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

　　2、在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我大致分成理連練三大過程，練習(xí)題我不是讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)聯(lián)系，題目形式多樣,基本上設(shè)計(jì)了有關(guān)體積的所有題型。我又補(bǔ)充了一個小測試，以鞏固學(xué)生對體積計(jì)算方法的理解，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。

　　3、在教學(xué)技巧上, 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。我側(cè)重于讓學(xué)生對公式及推導(dǎo)過程進(jìn)行自主的梳理，而在實(shí)際教學(xué)中,以教師為輔，一個又一個問題引導(dǎo)學(xué)生整理立體圖形體積公式之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供時間,去理知識,交流知識點(diǎn)的聯(lián)系,運(yùn)用知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　4、在知識的教學(xué)上潛移默化的向?qū)W生滲透學(xué)生思想，比如立體圖形體積公式推導(dǎo)中的轉(zhuǎn)化的思想，在梳理體積公式之間的關(guān)系上，滲透類比的思想：直柱體的體積一般的計(jì)算方法都是底面積乘高。

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