《兩位數減兩位數退位減法》第一課時教學反思

　　這節課的主要內容為兩位數的退位減法的第一課時，其重點和難點，就是讓學生理解個位不夠減時，從十位借1，借1當10。為了突破這個重點，在教學中，本節課我主要采用了我先讓學生寫出豎式，不要計算，接著我引導學生思考該怎樣計算。學生根據“兩位數減一位數的退位減法，遷移到兩位數減兩位數退位減，很快說出新知識的計算方法。”然后，我又讓學生同位說一說，在此基礎上我放手讓學生邊說出計算方法，邊寫出計算過程，并進一步掌握堅式的書寫方法。例如：教50-26=學生是這樣思考的：

　　1、個位0-6不夠減，到十位借1，借1做10。

　　2、10-6=4

　　3、十位借走了1還剩4，4-2=2。

　　4、所以50-26=24。

　　在合作交流過程匯報方法時，學生說出了自己的思路，以及要注意的問題：

　　1、數位對齊。

　　2、從個位算起。

　　3、個位不夠減就從十位借。

　　4、十位被借走了1，要去掉。

　　5、橫式的結果不要忘記了。

　　6、看清數字，不要寫錯了。

　　7、看清楚符號。

　　通過這節課，我深深感受到，在課堂上要多讓學生發表自己的算法和見解，才能總結更好的掌握計算方法，加深記憶。整節課雖然老師對學生扶、放手結合來教學，通過計算、比較、發現、交流、總結來鞏固新知識。整個教學過程每個學生都參與到探討算法的過程中來，有效體現了學生的主體地位，學生收獲豐厚，老師教的也輕松。但是從課后學生的作業看，有很多的地方仍然出現錯誤，比如：有些學生在寫豎式時，出現兩位減一位的個位對了十位上；有的借了1十位上不點點，十位漏減借走的1，而做錯。

　　所以在今后課堂上，不但讓學生能動口、動腦、更重要是動手操作解決實際問題，對不同的教學內容探討出不同的思路與方法，還待進一步地改進。

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