音樂課后教學反思范文（通用22篇）

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的音樂課后教學反思范文，希望能夠幫助到大家。

　　音樂課后教學反思 1

　　在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。

　　老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的.導入環節，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。

　　但本節課也有一些不足之處，如：在教授新歌時，由于這首歌曲的旋律比較簡單節奏也不復雜，所以我給學生自我展示的機會較少，也就造成對學生的評價語言過少，歌曲中有些較難的節奏沒有處理好。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現力。

　　音樂課后教學反思 2

　　《白樺林好地方》是人民音樂出版社三年級下冊第四單元的一首以懷念家鄉童年生活的學唱歌曲。歌曲簡短流暢，歌詞的描繪和曲調的有機結合，給人們眼前展現了一幅美麗的加拿大白樺林風景圖，使人仿佛置身在大自然風光中。本節課反思如下：

　　從整節課的課堂效果來看，教學目標基本落實，但是某些細節掌握地不是很精確。在本節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細聆聽樂曲，感受歌曲的旋律美。首先通過聆聽歌曲旋律時做肢體律動，感受并分辨歌曲樂句，讓學生體驗在教室里自由的走樂句，初步感受過歌曲的情緒。在學唱旋律環節，通過找相同旋律和相似旋律進一步熟悉旋律的特點。在演唱歌曲環節，通過讓學生感受在大屏幕展示白樺林中的自然風光圖片，引起學生對歌曲情感的共鳴。讓學生用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。在完整學唱歌曲后，創設情境帶入用不同力度變演唱歌曲體驗音樂；最后通過多聲部的.演唱及聲勢律動，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。

　　在這節課上也有很多的不足之處：在教歌曲情緒指導方面還不夠有表現力。在最后拓展環節，沒有讓學生通過單聲部多加練習，直接多聲部合作演唱，導致學生有些混亂。在這一環節，學生掌握的不太好，對于自己的不足，我要努力完善與改進。希望在以后的教學過程中能設計動靜結合、張馳有度音樂課堂，讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

　　音樂課后教學反思 3

　　在《我是草原小騎手》的教學導入中，我采用先讓學生模仿學騎兵騎馬的游戲，讓孩子們對美麗草原產生濃厚的興趣，使學生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經驗來解決今天要學習的新內容。教師扮演了“組織者”的角色，充分利用學生資源，真正把教學對象放到了主體位置來對待。把學生已有的學習經驗有效地調動出來，讓學生用已有的經驗去解決新的問題，變成學生新的經驗。這時教師的角色是當好一名師生教學互動的組織者。

　　音樂課程評價方式體現多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學生在沒有壓力下完成學習的全過程。本課老師在孩子們表演欲望非常濃厚時，及時為孩子們創設一個表演和互評的機會。采用學生自評，互評，教師隨機點評相結合的方式進行評價。其中尤為重視學生自評和互評的活動，目的是樹立學生的自信心，以興趣為主線，讓學生從評價中感受到學習的`快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學生也具有一定的評價能力。教師應對學生及時地進行正確地引導，并對學生的評價能力加以培養。積極開展學生自評，互評活動，即使學生的審美能力和表現能力等綜合藝術素養得到提高，也使學生的主體作用得以巧妙和生動地體現出來。

　　教師要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子們學習興趣，本課在做跟著音樂節奏速度律動的游戲中，我也情不自禁地跟孩子們“玩”到了一起。教學中使自己真正融入學生，扮演“合作伙伴”的角色和學生一起活動，而不是凌駕于學生之上發號施令，學生是我的“好伙伴”，學習的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬松的學習環境中，學習興趣極大。

　　音樂課后教學反思 4

　　《快樂的潑水節》是四年級上冊第三單元《民族的節日》中的第一課時。通過這節課的學習，讓學生了解少數民族豐富多彩的民族節日、風俗文化，并且學會演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點，學跳幾個典型的傣族舞蹈動作。激發學生對民族音樂的學習興趣，增強學生對音樂的感受、理解和表現能力。為以后課時中的創編表演活動做好鋪墊。

　　課前我做了大量準備工作，查找了有關傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節日——潑水節的由來。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。

　　本課的導入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學生的學習興趣，接著向學生介紹傣族歷史、風俗文化以及潑水節的來歷，引出課題《快樂的潑水節》。

　　在新授歌曲部分，先讓學生隨錄音反復模唱，感受旋律特點。在學生基本學會歌曲時，讓學生視唱歌曲的前兩樂句，感受傣族民歌音調特點，同時解決了歌曲的重、難點，使學生能夠完整準確地學會演唱歌曲。學會歌曲后，我又示范幾個傣族舞蹈動作，學生模仿學習，并且播放傣族舞蹈錄象，學生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學生都很投入，在優美的音樂聲中，扭動著腰肢，感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。

　　課堂最后一個環節是讓學生把課下自己查找的'有關少數民族風情、節日的資料進行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學生欣賞，拓寬學生的音樂視野，提高學生自主、探究學習的熱情。

　　總之，這節課學生學習興趣濃厚，教學效果顯著，達到了教學目標的要求，教學任務完成較好。

　　音樂課后教學反思 5

　　鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲表現了兒童大乒乓球時的快樂心情和熟練球技。樂曲主題非常簡介，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。最后一個樂句猶如人們為精彩的球賽所發出的喝彩聲。

　　在欣賞樂曲之前我讓學生們聽唱了歌曲《小小球兒閃銀光》，以熟悉主題的`旋律。這節課的重點和難點是讓學生理解變奏創作手法和變奏曲式，對于音樂來說，最枯燥的莫過于這個了，尤其是面對二年級的學生，我設計了許多方法突破難點——理解變奏曲式，比如說：運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現主題音樂；運用聽唱法，即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生已有的知識與技能基礎之上的。從而，使得我的教學在最終檢測環節學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言，我還存在不足。比如說，教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環節的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現了個別偏差與錯誤。

　　通過設計本節課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執行能力。依據學生思維發展的規律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維出發，才能教、學相長。

　　音樂課后教學反思 6

　　《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開課是作為鎮內情滿課堂初賽選拔而選的，說實話，作為一首新教材中新編入的歌曲，再加上教參上及網上一點資料（包括教學設計和歌曲）都沒的，選到這首歌曲我是有抵觸心理的。可能平時備教案有先看教參，再網上找教學設計，然后自己再整合的習慣，現在突然來個比賽，啥都沒有資料，多少很無助，加上歌曲速度快，節奏復雜，讓我無從下手。

　　由于時間緊，匆匆寫了簡案、做了ppt，試教了一個班，發現內容上不完，發現自己在導入環節時間花的太長，導致后面創編環節匆匆忙忙，于是我對自己的導入環節進行了刪減，特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分，我幾乎是一張ppt讓學生快速瀏覽，打招呼環節我找出了歌曲中難掌握的節奏，這個節奏難在有八分休止符，十六分音符，弱起，學生掌握相對困難些，當然了，平時可能不太注重節奏訓練。

　　整堂課上來下，感覺氣氛相對平淡了一些，很多環節，都是以老師教為主導，學生學為輔助，相對比較被動，怎樣使音樂課上的更加趣味性，靈活生動，這是我今后的目標和方向。整堂課的串聯詞也沒有很好串起來，只關注了環節內容，沒有關注細節。

　　還有就是老師們提到，要善于利用鋼琴，用鋼琴去調整學生的音高問題，用鋼琴去提高學生聽辨節奏的能力，同時，教師自己也應該范唱正確，給學生一個良好的示范作用。

　　這次教研活動的.主題是“課堂評價的有效性”，對本堂課在教學中評價環節有，但是相對少，其中一個很重要的評價環節（兩個學生創編動作，其余同學演唱并欣賞），因為時間關系，我沒有花時間去評價，這是非常遺憾的，本來這是一個很好體現本主題的機會。

　　音樂課后教學反思 7

　　本次音樂活動——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點，我在活動中結合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強度、力度的變化，并引導孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時候，能分辨出音樂的輕重，根據輕重聲音，他們一步一步有節奏地走，也給這個音樂很好的表現出來。通過本次的欣賞活動初步提高幼兒對音樂的感受力和表現力。

　　在本次教學活動中，我也存在著許多的不足。《驚愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結構，但是總體來說圖譜的'利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅干的環節可以省略，用動作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個活動，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術教學中，多多開展此類的音樂欣賞教學活動。

　　音樂課后教學反思 8

　　在當代的教學中，音樂課程標準提出：“教師是學生的引路人，首先表現是學生學習的引路者。教師作為引路者應充分發揮愛心，了解與輔導學生，引導其積極全面的發展；要堅信每個學生都有學習的潛力；要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別；要客觀、公正的評價學生的學習過程；要尊重學生的差異性、多樣性和創造性。”葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”由此可見，教師一定要細心地用寬容的愛呵護學生創造思維的火花，用贊賞去滋潤學生的心田，促進學生的個性發展。

　　現代課堂教學是充滿活力、不斷發展的開放體系，音樂教學更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準備了大量的教學用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現在是什么季節呢？學生說：“冬季”。我就讓學生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學生根據我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時我發現有一位平時比較調皮的男生趴在桌子上，我心里頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學的注意，還發出夸張的呼嚕聲，我強忍著心中的火氣，提示性問這位學生：“請問你在干嘛？”那位同學望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學費解，也出乎了我的意料。那時，我已陰轉多云了，接著讓學生說說理由。學生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學生面前表揚了該同學一番。在該學生的影響下，班內其他學生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學們發揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕松、愉快中結束。

　　后來我就想，如果當時我不分青紅皂白地把那位學生批評一番，這樣處理一定會挫傷學生學習的.積極性和創造性，久而久之，學生只能循規蹈矩。這不僅會扼殺了學生的創造力，也會影響了班內其他學生的興致。可見，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當教師以潤物細無聲的情滋養每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學中，我們常常渴望能有“花好月圓”的局面出現，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許學生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學生一定會成為我們的“好朋友”！

　　音樂課后教學反思 9

　　《音樂之聲》取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。音樂之聲反思，一起來看下吧!

　　在課上，我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料，讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作，整體感知課文內容并交流初讀的感受，選派代表進行陳述。接著我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來，與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美，并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲，又請學生以導演的身份進行總評。最后師生一同進行歸納，根據影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生有條件的回家觀看影片《音樂之聲》。

　　“新課標”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來設計課程目標，培養和優化學生綜合性的語文素養。從我校的實際情況來看，由于家庭環境等因素的影響，學生對純文學作品接觸極少，也沒看過這部電影，有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此，我的教學目標就按照“三維”并結合學生情況來設計：“知識技能”目標為詞語的積累與理解，及對影視劇本特點的了解，并要求把握人物形象的特點，因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”：通過讀——悟——演——評，上升為對知識點的理解與把握;情感態度價值觀：引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，培養對美好事物的熱愛，進而養成積極樂觀的生活態度。

　　在課前對小組討論這一環節的設計三易其稿，認真推敲了提供給學生討論的問題，如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發，說說她的.性格”等，始終緊扣文本，又給學生留下探究創造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與，及時了解討論進程，“宏觀調控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序，學生能較快地解決問題，表述也很到位得體。

　　語文學習無疑要培養學生的語文素養，而“語文素養”是一個內涵深厚，外延寬廣的概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力，更囊括學生的品德修養、審美情趣、良好個性和人生態度等。因此，我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通音樂去感悟人物的情緒，強調音樂對人靈魂的塑造作用。

　　音樂課后教學反思 10

　　一節好的音樂課離不開教師的文化水平、業務能力以及師生的共同參與；離不開教師主導作用與學生主體作用的發揮；更離不開教師與學生創造性的發揮。筆者發現成功教師在課堂教學中特別重視良好心境所起的作用，因此我認為，良好的心境是教師課堂教學取得成功的關鍵。

　　l．什么是良好的心境

　　心境是一種微弱而持久的情感狀態，也就是我們常說的.心情。它一經產生，就會在相當長的一段時間內，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學生相處，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

　　2.良好的心境對生活、工作、學習的影響

　　心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學習效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態，因而常給工作、學習和生活帶來負面的影響。

　　3．保持良好心境的重要性

　　既然教師職業要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學生。因此，作為一名音樂教師更應引起注意。

　　音樂課后教學反思 11

　　本周的教學內容是小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學目標是讓學生分析主部，即草橋結拜。

　　上課前我先播放音樂《梁祝》，讓學生在音樂中走進教師。導入時我提了個問題（剛才播放的音樂節選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。

　　整節課都在我我的計劃中順利地結束了。

　　課后我，對這節課做了反思，這一節課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學習得不夠深不夠透徹的緣故。《新課程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學生被動接受的模式，強調學生在教學活動中的主體地位。

　　因此，我對此課作了以下修改：在導入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協奏曲”等等的概念。“奏鳴曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。

　　在完整欣賞“草橋結拜”前，又增加了主題音樂的學唱，由于有的學生會哼唱主旋律，所以他們的學習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的.同時讓學生根據我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。

　　經過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。

　　音樂課后教學反思 12

　　我在教學《梁山伯與祝英臺》這節課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節課有一個較為完整的設計。

　　除了對學生分析外，我重要對教學目標進行了分析，通過知識與技能的分析，教學過程與方法的分析，情感態度價值觀的分析，把重點放在欣賞過程中，其中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，運用分段欣賞與講解相結合，了解引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲各段的音樂表現力與元素。能使學生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的`不同人物，對各種樂器有所認知，并能使學生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動人的音樂調動了學生的情感。

　　通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結構特點。

　　由于，欣賞內容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。黃果樹聽瀑教學反思環形面積教學反思環保作文教學反思

　　音樂課后教學反思 13

　　這次音樂活動，教師能從幼兒感興趣的事物入手，從孩子的已有經驗出發，選擇孩子熟悉的汽車開展活動。各種新奇有趣的“怪汽車”深深地吸引了孩子，激發起他們參與和探索的熱情。整個活動的學習內容在音樂和游戲中融合于故事情景，符合小班幼兒的年齡特點。總體說來有一下幾個體會：

　　1、層次分明，逐步遞進

　　本次活動一共有兩個目標，第一個是在有趣的故事情境中，用短句說說、唱唱變出的《怪汽車》。第二個是知道汽車的主要特征，體驗音樂游戲的快樂。活動的第一個環節，教師用已有經驗引導孩子們感受音樂，引出故事。接著用故事的形式引出話題，激發了幼兒對活動的興趣。然后，利用情景結合動物圖片，學習歌曲。在這個環節中，用遞進式的提問，幫助孩子們記住歌詞。同時通過動作的模仿，使孩子們理解不同的汽車部位。動作與歌曲結合把課堂氣氛活躍起來，也滿足小班幼兒好動的特點。此次活動從過程的設計看，教師都能緊緊圍繞目標，創設有趣的`情境，一環扣一環，自然展開，豐富的內容貫穿整節課，從而激發了孩子學習的興趣，在唱唱、玩玩的過程中不失時機的引導幼兒用動作和聲音進行表述，這種寓教于樂的形式有助于孩子對知識的理解和掌握，較好地完成了教學內容。

　　2、游戲主導，音樂滲透

　　根據小班幼兒的年齡特點，本次活動用了有趣的多媒體動畫，這個很快就吸引了孩子們的注意力，將他們帶入一個生動、有趣的故事情境。用幫助小動物想辦法，自己開怪汽車等等情景，讓孩子一直參與其中。同時老師不斷的開放性的提問，如“請你們幫小動物們想想有什么運水果的好辦法”，讓幼兒大膽想象，并用較清楚的語言表達自己的想法。活動在歡快的音樂旋律中開始，而歌曲《怪汽車》則作為載體，在活動中反復出現，以此引導幼兒大膽想象、編唱，調動多種感官表現怪汽車。教師讓孩子在游戲情景中多聽、多感受音樂，在不知不覺中學會歌曲，這對學習歌曲是很有幫助的。感受旋律教師也采取了多種形式，如完整示范，聽音樂示范等等，讓孩子們在感受、思考、學習的過程中，漸漸將歌詞填進樂曲中，嘗試演唱。

　　活動不足的地方，就是教師課堂上的主導的比較多，在創編階段拓展不夠，如果能在仿編時教師示范把握好度，不能局限孩子們的思路，阻礙孩子們創造力和想象力的發揮，或許我們能看到更多的孩子達到哪種水平。我覺得可以再提供部分水果圖片，給予孩子們想象的支撐，或許孩子們的表達會更好。

　　音樂課后教學反思 14

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了...

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學得不到位。

　　1．反復聽音樂。

　　這個音樂節選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學習。我之前也是對這首歌的`歌詞不太熟悉，因為磁帶上的歌曲變了以后，我就反復聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。

　　2．降低動作難度。

　　我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環節，因為我覺得孩子們第一次練習，不需要那么多的內容，只要孩子先掌握這些內容，換動作可以到下午的音樂游戲中進行。我自己改編了幾個動作，反復做了幾遍后，能跟上音樂節奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。

　　3．變換上課的角色。

　　剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉睛，等到了我練習的時候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴肅，所以好動的孩子立馬就收住了，個別還在動的，我就馬上表揚幾個能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。

　　4．時間把握恰到好處。

　　時間把握不準一直是我上課的一大弱點，這次的課堂正好把握準了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。

　　結合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準備，下足功夫，就能相應地提高自己的教學水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實行的。

　　音樂課后教學反思 15

　　在這次藝術共同體活動中我上了一節中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結束。

　　在導入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發聲練習的'曲目，自然引出本堂課，在前面的創編小雪花從天空中飄下來這個環節，既符合活動的目標，又讓孩子能感受到歌曲優美的旋律，通過碰鐘很簡單的區分了樂句，也發揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個環節原先是兩段自由飛舞，但是一時疏忽少聽了一段音樂。

　　在展開部分，孩子學唱歌的這個環節，也是最重要的環節，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的基礎，小雨滴就比較容易進入。

　　最后結束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現音樂，達到了良好的效果。

　　另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結果底氣不足，但是心中有一個想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。

　　這次活動給我帶來了一次心靈的洗禮，我感謝它!

　　音樂課后教學反思 16

　　這一節課是我第一次使用“火車開啦”的教學方法，整個課堂的氛圍非常活躍，孩子們也非常喜歡這種方式。在這個過程中，我注意到了一些需要改進的地方，下面是我的反思。

　　首先，我發現有一部分學生在唱歌時還是有些靦腆，不敢大聲唱，這可能是因為他們對這首歌不太熟悉。因此，下次我會在課前多播放幾遍這首歌，讓學生更加熟悉旋律和歌詞。此外，我還會在課前讓學生進行一些熱身活動，讓他們更放松和自信。

　　另外，我也發現在調整節奏的.時候，有一些學生可能還沒有完全掌握敲擊樂器的技巧，導致音樂的節奏有些松散。因此，下次我會在授課前多留些時間，讓學生在樂器上進行更多的練習，確保每個學生都能夠掌握樂器的基本技巧。

　　最后，我覺得在這節課中，我在引導學生跟著音樂的節奏舞動時，沒有充分考慮到學生們的個人差異，導致一些學生跳舞的時候跟不上節奏，從而影響了整體的教學效果。因此，下次我會更加注重學生的個人差異，并針對不同的學生提供不同的指導，讓每個學生都能夠跟上音樂的節奏。

　　這一節課還有很多需要改進的地方，但是我相信通過反思和總結，我會在下次的教學中做得更好。

　　音樂課后教學反思 17

　　在本課的教學中，我為學生創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中，表揚中，活動中，充分讓學生說、玩、唱、跳、想像和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。同時，我也注重了學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。從情景再現(即談小螺號及其用途提高大家的學習興趣)，聆聽感受、氛圍營造(即唱小螺號)，協作創造(即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱)三方面展開設計，意在從傳統的教學基礎上拓展學生豐富多彩的表現形式，培養學生創新能力，充分挖掘學生創造的潛能和熱情，讓每一個學生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。

　　《小螺號》是一首曲調歡快、甜美的兒童歌曲，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍，二段體結構。第一段由緊湊的節奏和明快跳躍的旋律，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情，第二段將節奏拓展，尾音拉長，給人以舒展優美之感。這節課的.教學目標主要是引導學生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學重難點是感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。導入新課時我出示了一些海螺圖片伴隨著大海聲及海鷗叫聲，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途，充分的調動了學生學習的積極性。利用多媒體教學播放小螺號視頻，讓學生從感官中體會這首歌的歡快，讓學生真正的把握這首歌的情緒來演唱，然后我讓學生加入不同的演唱形式，達到了預期的效果。最后大家跟著音樂加入動作表演歌唱，一部分學生上臺展示。但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣。在語言的組織上應該更加簡練通俗易懂。

　　在今后的課堂教學中，我會多給學生表現與互相學習的機會，從組織課堂上更能激發學生學習的興趣!努力爭取把我的音樂課堂變成孩子們知識的樂園!課后我也進行了認真的反思，因此在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

　　音樂課后教學反思 18

　　一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在音樂的帶領下重又回到教室，跟著學唱;一幅《小螺號》的圖畫，又讓我回到了現實，視覺、聽覺全然沉浸在如仙的境界里，時隔十余載，今天聽起來倍感親切、抒懷。

　　節奏是組成音樂的最重要的要素之一。因此在音樂教學中，訓練學生的節奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節奏符號和節奏練習，學生的興趣不會很高漲。所以我在教歌曲前,運用比較趣味的手腳并用互動的'方式把將歌曲里教難的節奏型先讓學生掌握。

　　上課伊始，伴隨著濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現在學生面前，近處的椰樹、奇石、貝殼、海螺;遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學生在如畫的美景中，如詩的意韻里，學習的興趣一下子被激發出來了，學習欲望被熊熊點燃。一幅漁家生活的美麗畫卷的方法幫助學生體會到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

　　我的童年、少年的音樂學習是在老師一遍一遍的教唱中進行的，純屬接受性學習，我們學會的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會的。然而今天，音樂課堂里，歌是學生聽會的，至少在這節課里，我感覺是這樣的。

　　由于《小螺號》這首是孩子非常熟悉的，幾乎95%的孩子一聽便會唱，所以我所選擇的內容是《小螺號》第二課時，以運用音樂符號為主的一節唱歌課。由力度記號作為切入點。

　　重點是讓孩子們通過對力度記號作用的了解，學會將力度記號運用到音樂當中，并且從中感受力度記號所賦予音樂的表現力。因此，確定了兩個教學目標、四個教學環節。

　　1、通過感受、運用力度記號讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現力并試著用音樂符號來表現歌曲。這個目標的實現我是用模仿海聲;游戲：漲潮、落潮讓學生來感受力度記號的表現力，讓學生討論如何將力度記號用到歌曲中，是為了讓學生了解音樂符號所賦予音樂的表現力，在音樂中起的作用。

　　2、通過想象大海的表情、模仿大海的聲音、聆聽《海》《大海風暴》和表演《小螺號》，讓學生感受不同的力度對音樂形象、情緒、情感的作用;讓學生感受到大自然的變幻與神奇，培養學生了解大自然、熱愛大自然的情感。

　　社團活動時，我將作為吹奏曲目，推薦給孩子們，等著聽我們好聽的音樂吧!

　　音樂課后教學反思 19

　　這節課學唱了歌曲《小螺號》，掌握了音樂知識：弱起小節、附點音符，以器樂進課堂為主題而設計對歌曲的教學，思路是：預設情景，聆聽欣賞并體驗吹奏，接著是體驗小螺號從遠及近的聲音，最后引導學生先學習豎笛，有初步的音高和節奏感知，從而完整的演唱歌曲。這節課基本上達到了預期的教學目標，學生熟練了歌曲的吹奏，培養了學生的合作精神和群體意識。

　　本課有效地把器樂教學與唱歌、創造等教學活動有機地結合在一起，注重互動交流，營造活躍的課堂氣氛，讓學生盡情地展現自我、大膽表演，這是本節課教學成功的一大關鍵。音樂課程是活動性、實踐性最強的課程之一，只有密切聯系生活，設計豐富多彩的活動，學生才能開心地掌握各種知識、技能，獲得審美愉悅體驗，增強學習信心，提高興趣。因此，教師注意挖掘課外資源，使教學貼近學生的生活，讓學生體驗到藝術與生活的聯系是十分必要的。

　　關于教學評價，有褒有貶，有贊揚有建議，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動。這樣組織學習評價有利于學生音樂情感的`體驗與交流，有利于學生創新精神的培養和發揚。

　　音樂課在培養學生的群體意識及合作精神具有其他學科所不具備的優勢。在本課的音樂教學活動中，有許多內容是合作性很強的，其中，合作創編、綜合表演等內容表現得十分突出。教學時，教師雖然合理分組讓學生在小組中學習，但沒有給學生明確責任，沒有給他們提供充分的體驗、創編、集體練習的時間，導致了部分小組的配合不夠默契、表演比較拘謹。這就意味著教學設計還有待優化。明確學生自己應負的責任，合理提供空間和時間，加強調控與指導等等，都得合理設計，達到最優化。只有這樣，學生才能更大程度地積極探索、緊密配合、大膽創編，教學才能收到良好的效果。

　　音樂課后教學反思 20

　　作為一名小學音樂教師，我深深感受到了音樂教學的重要性和難度。在教學過程中，我發現了自己的不足之處，同時也積累了一些經驗和教訓。在此，我想分享一下我的小學音課教學反思總結，希望能夠對廣大教育工作者們提供一些借鑒和啟示。

　　我認為教師應該清楚自己所要教授的知識點和技能，并靈活運用教學方法。在教學過程中，我曾嘗試過多種方式，如課堂講解、教學媒體展示、互動問答、小組活動、游戲等，以便更好地引導學生理解和掌握知識點。但是，有時候我也會固守自己的教學習慣，忽視學生的實際需求和理解難點，這就容易導致教學效果不佳。因此，教師需要不斷反思自己的'教學方法和效果，并及時調整，以使教學達到最佳效果。

　　我發現在教學音樂時，給學生提供實際的演奏體驗是非常重要的。音樂是需要通過實踐來領悟和掌握的，而不是僅僅停留在理論層面。因此，我會安排一些小組或班級活動，讓學生們嘗試演奏不同的樂器或參與歌唱活動，以便更好地理解音樂中的節拍、旋律、節奏等要素。通過這些實際演奏體驗，學生們能夠更好地領悟音樂之美，也能夠更好地掌握音樂技能。

　　最后，我認為教師需要注重對學生的評價和反饋。在教學過程中，通過不同形式的評價和反饋，教師能夠更好地知道學生的學習情況和水平，進而調整教學策略和方法。同時，評價和反饋也是教師對學生的關愛和支持，能夠讓學生感到受到重視和關注，進而促進其發展和成長。

　　小學音樂教學是一項非常具有挑戰性的工作，需要教師有豐富的知識和技能，并具備敏銳的洞察力和反思能力。教師需要靈活運用教學方法，提供實際的演奏體驗，同時注重對學生的評價和反饋，以使教學達到最佳效果。

　　音樂課后教學反思 21

　　《小馬》是一首C調的2拍子，很有輕快節奏感的歌曲，描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執教過這堂課以后，我發現孩子們雖然很喜歡這首歌曲，也能很快的學會，但是我發現孩子們在唱的過程中，只顧嘴巴兒忘了身體力行，可能是我在教學過程中疏忽了某個環節，以至于出現這樣的情況。

　　下面我對自己的出現的幾點不足做簡單的分析：

　　一、提問引導

　　這個環節一直是我的一個薄弱點，我常常在提問環節出狀況，要么是問的不到位，要么就是提問不關鍵，這種情況的出現常會致使自己的教學出現孩子不能明白老師問的是什么，或者是不知道自己要回答什么。以后針對這類問題還有待加強學習，不僅是音樂課，其他課的提問同樣重要。

　　二、歌詞學念

　　每次學唱歌曲的時候，我總會忽視學念歌詞這個部分，直接跳過讓孩子學唱。可后來事實證明，這個步驟非常關鍵，如果沒有這個步驟，當孩子學會之后大家齊唱時，常會碰到某個部分的'詞唱的含糊不清，可能連孩子們也不知這里是唱什么，只是用一個含糊的音代替。一直這么下去，孩子們每當唱這首歌曲時都會在這個不清楚的地方疙瘩，成為一種習慣性，這樣對于學習歌曲很不好。

　　我在教學時，先前是忘了讓孩子們先念再學唱，由于歌曲比較吸引小朋友，所以第一次效果出來還算可以，就是在部分地方有不清楚的現象。于是我趕緊補上漏洞，讓孩子們學第一段時就先念一遍，清楚的讓孩子們知道每個地方講的是什么，最后效果還是很不錯的。

　　三、動作學習

　　在歌曲后面還有配套動作，這給我節省了很多創造的時間，而我發現這套動作在孩子們歌唱時是屬于安靜的運動，基本上是在座位上就可以進行，而且小朋友對于手指上的小動作反映不是很靈敏，有些孩子做的動作比較奇怪，但是我看的出來大家都努力學習了。在課堂學習時讓孩子們學習了這套動作，算是給孩子們一次手指鍛煉，課外我在復習時，又帶上了一些跑跑跳跳的動作，孩子們唱的帶勁多了，可能我班孩子在學習這類歌曲時比較喜歡活潑點的。

　　不管是簡單的歌曲還是復雜的歌曲，對于音樂教學都有一套模式，自己在教學中要逐步的去摸索，并堅持走這樣的步驟，相信自己會有更好的教學成果，今后在音樂教學上就更上一層樓了。

　　音樂課后教學反思 22

　　《長大要當宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友們“長大要當宇航員”的理想。全曲僅四個樂句，富于鄉土氣息。歌詞中的襯詞，增加了歌曲的情趣，突出了輕快、活潑的特點。根據這首歌曲的特點，我的優秀教案思路是以小學二年級學生的學習能力動身，以他們的體驗為教學起點，引導學生自身去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表示音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極考慮，充沛發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下：

　　一、律動導入，讓音樂被快樂感知

　　常言道：“良好的開端是勝利的一半”。一個精彩的導入能強烈的吸引學生的注意力。激發學生的學習興趣，點燃學生求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。律動教學是世界著名音樂教育家奧爾夫所創導的啟迪學生靈感，培養學生發明思維的一種教學方法。本節課我就是以一首學生比較熟悉的歌曲《種太陽》帶領學生一起律動，給學生們發明一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情趣下，通過運用自身的肢體語言，使學生在氣氛的渲染下和教師發生共鳴，體驗情感，然后進入新歌曲的教學。

　　二，適時哼唱，讓旋律深入人心

　　哼唱旋律是學生最容易掌握的'一種音樂教學手段，而且無需借助其他輔助用具，學生能夠張嘴就來。因此在學唱環節我先讓學生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相應的要求，讓學生在哼唱中讓學生自身去發現歌曲中出現的音樂符號，如和點節奏、四分休止符、切分節奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一個循序漸進的原則，如第一遍由老師帶領哼唱，第二遍老師不帶唱，學生自身聽旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同時在學生每一次的哼唱后都作出相應的評價與指導，以便學生更好的掌握歌曲旋律。這樣，通過哼唱旋律這個保守而有效的教學手段，來激發學生的學習熱情，加深學生對音樂作品的印象，在引導學生有效地走進音樂的同時，也培養了學生的演唱能力以和對音樂的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時，我認為這種教學方法在歌曲教學中是非常有效的，連那些在歌唱方面比較落后的學生都樂此不疲，唱的有模有樣。增強了他們的自信心。

　　三、投入范唱，讓音樂清晰出現

　　教師的范唱有著磁帶、光盤無法比擬的一個優點——對比。聲音的對比、表情、動作、情緒的對比等等。低年級的學生以形象思維為主，好奇、模仿力強，假如光聽聲音，也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學生才干獲得審美的體驗，逐步意識到怎樣才是好的歌唱表示。因此，我在教學歌曲環節除了讓學生聽錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法，讓學生有一個更直觀的多篇與對比，這樣做不只能抓住學生學習注意力，拉近師生之間的距離，還可以輕松地解決一些難點節奏的學習。例如教學“2 2 5︱2 5 5︱2 6︱1 0︱”這一樂句時，學生很容易把“|2 2|”這一八分音符唱成兩個四分音符|2 2|，因此我在范唱時特別讓學生注意，看老師是怎樣表示的。有了老師動情的范文，準確的音準掌握，學生也自然會更加用心的去演唱，極力地去模仿老師的歌聲，更投入地去探索，去表示，把歌曲所要表達的感情用歌聲把它表示出來。

　　音樂是一門情感藝術，是通過情感體驗來達到審美的目的，這是音樂教育的核心。一堂好的音樂課，教師完全進入角色是重要前提。因此，在課堂中我積極主動地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊，用自身的熱情去感染學生，開啟學生的心智，調動學生的情感，發揮小朋友們好奇、好動、好勝、好玩的天性，循序漸進，層層深入地引導學生多篇、發現歌曲的美之所在，促使課堂氣氛逐漸高漲，始終充溢歡聲笑語。

【音樂課后教學反思】相關文章：

音樂課后的教學反思05-02

初中音樂課后的教學反思05-02

課后教學反思05-07

課后教學反思04-28

《音樂課節奏訓練》的課后教學反思范文09-15

奧爾夫音樂小葉子課后反思05-06

《野望》課后教學反思05-02

《比尾巴》課后教學反思10-31

課后教學反思范文08-18