《黃愛華與智慧課堂》讀后感

《黃愛華與智慧課堂》讀后感正文：《黃愛華與智慧課堂》讀后感  有幸拜讀了教育部師范教育司組編的《黃愛華與智慧課堂》一書。從書中能體會到：黃愛華老師把教育工作看作是一種創造性的勞動。這是一本很值得數學教師一讀的書。全書按“我的成長之路”、“我的教學主張”、“課堂實錄與點評”、“專家評說”、“人物介紹”五大部分詳細解讀了黃老師的成長歷程。從書中讓我們看到了一位數學特級教師的成長過程與教學風采，讓我對數學教學這門藝術有了更多的想法。·· · 黃愛華——深圳市最年輕的特級教師。他辛勤耕耘，勇于探索，在小學數學教學領域取得了豐碩成果。他先后多次代表深圳市和廣東省參加全國小學數學優化課堂教學觀摩大賽等活動。他精湛的教學藝術、高超的教學技巧、卓爾不凡的教學氣質和揮灑自如的教學風格不僅征服了學生，而且也征服了聽課的專家和學者。中國小數會理事長李潤泉教授評價他的課“設計巧，效率高，氣氛活”；全國嘗試教學法理論研究部主任邱學華教授評價他的課“趣、實、活”。· 黃愛華的教學主張很多，有幾處印象較深。· 為學生的終生學習奠定基礎。按照《數學課程標準》的基本理念，學生的發展包括知識與技能、數學思考、解決問題和情感態度四個方面。在數學教學過程中，這幾個方面的發展是交織在一起的。從某種程度上說，今天的學習，是為了學生獲得終生學習的愿望和能力。數學教學應該以發展為核心，學生要在學習數學的過程中學會做人。從黃愛華的課堂教學中，相信每一個人都不難發現這一點。·· · 他設計的每一步教學活動，都從學生這方面著想，順差學生思路而又高于學生思路。不斷地立障設疑，不斷地創設“不平衡”的問題情境，激發學生內在的學習動機。凡學生能探索得出的，決不替代；凡學生能獨立發現的，決不暗示。盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。·     中國大學網（http://www.ipr-jzsc.com）

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