讀葉瀾教授《讓課堂教學煥發生命活力》有感

讀葉瀾教授《讓課堂教學煥發生命活力》有感正文：細節決定成敗讀葉瀾教授《讓課堂教學煥發生命活力》有感新一輪課程改革就是要全面實施素質教育，課堂改革是關鍵，課堂教學如何有效？如何讓課堂充滿生命活力？如何讓師生共同感受著其中生命的涌動和成長？首先我們必須明確，我們要培養什么樣的人。新課程要求我們必須培養：“個性鮮明、充滿自信、有責任感、具有思想力、領導力和創新力的公民”。因而課堂教學必須緊緊圍繞我們的培養目標。細節決定課堂。葉瀾教授在《讓課堂教學煥發生命活力》中談到：當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創造？你能否覺察出學生細微的進步和變化？你能否讓學生自己明白錯誤？你能否用不同的語言方式讓學生感受關注？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡快、發現的驚喜？你能否使學生在課堂上豁然開朗、茅塞頓開或者悠然心會？你能否使學生在課堂上怦然心動、浮想聯翩或者百感交集？……葉瀾教授所說的其實就是要我們注意教育的細節、課堂的細節。教學細節往往能體現出一位教師的教學理念和教學習慣。在課堂教學中，我們要注意把握細節，關注學生，尊重學生，隨時調整教學思路，做到以學定教，以情定法。讓學生真正做“動腦、動手、動口”，課堂教學中微不足道的細微之處，往往反映著教師的教學水平，折射著教師的教學思想，表達著教師的教學風格，體現出一位教師的實力和功力，細節決定著教學的成敗，細節決定著課堂效率與質量，甚至影響孩子的一生。要讓學生課堂上有幸福感和快樂感；細節，其實就是關注新課程的理念是否落實到位，就是關注教學行為能否根據新課程的要求重新塑造；在課堂上要加強多維度的交流，課堂提問要采取啟發式，提問必須有效，要把學生置于和自己平等的地位，作為學習的合作者，心靈的對話者，作為成長過程中的朋友。要追求教學的高品位，就是追求教學的智慧，要充分挖掘課本上的德育題材，對學生進行情感教育、行為教育、價值觀教育。讓每個學生都能健康、快樂的成長，真正培養“個性鮮明、充滿自信、有責任感、具有思想力、領導力和創新力的公民”。中國大學網（http://www.ipr-jzsc.com）

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