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閱讀反思教師實習(xí)體會
中學(xué)語閱讀可以區(qū)分為內(nèi)材料和外材料的教學(xué)，內(nèi)閱讀材料篇幅上一般都不是很長，大多都是名篇，對這些材料的解讀也比較多，而且很多已經(jīng)定型，對學(xué)生的閱讀講，這些材料的理解比較繁瑣，教師的引導(dǎo)也大多不能脫離既有的教學(xué)框架，這造成閱讀堂的效率降低，學(xué)生的閱讀興趣也被削弱。而外閱讀材料的選擇余地非常大，教師能夠根據(jù)中學(xué)生的年齡特點選擇相應(yīng)的閱讀材料讓學(xué)生去感悟和理解。在材料的選擇上，教師要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)分析，確保學(xué)生在閱讀材料之后能夠有所感悟，能夠在教師的引導(dǎo)下形成對材料的分析能力和提煉能力。材料的選擇不必面面俱到，應(yīng)該選擇某一個點或者某一類別，讓學(xué)生逐一去獲得能力和感悟。
做筆記是閱讀教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，包括批注和讀書札記。從二者的形式上看，批注要求非常精煉的標(biāo)示出材料的立意、表達(dá)中心等，而讀書札記則是要求學(xué)生摘抄感觸較深的句子，并寫下自己的感悟。從時間上看，筆記的時間并不充足，這就要求學(xué)生在做筆記的時候一定要非常精煉簡約，用凝練的筆觸勾勒出材料的主題、自己的感悟。從筆記的有效性上分析，并不一定長篇大論就能說明問題，反而會顯得啰嗦，倒是恰如其分的點滴記錄能夠讓學(xué)生二次思考，不斷拓展閱讀的深度與廣度。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的準(zhǔn)確用法，能夠用最精煉的筆法表達(dá)自己的感受，把自己的思想充分的表達(dá)出。通過凝練的筆記訓(xùn)練，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)的能力不斷提高，這些營養(yǎng)又反哺寫作表達(dá)，讓寫作能力也得到有效提升。
中學(xué)生對閱讀材料的解讀具有一定的片面性，而且他們并不愿意去聆聽教師的長篇大論，針對這一特點，教師要采用簡約化的閱讀教學(xué)取向，設(shè)計精煉而短小的點撥語，讓學(xué)生不僅能感受到教師引導(dǎo)的正確性，而且能夠順著引導(dǎo)去思考。教師要抓住學(xué)生的內(nèi)心感悟去創(chuàng)設(shè)點撥環(huán)節(jié)，在學(xué)生有所感悟但是不夠明確的地方進(jìn)行點撥，一方面可以加深學(xué)生的理解，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行二次思考，發(fā)展了學(xué)生的閱讀理解能力。
經(jīng)過期中考試，從同學(xué)們的答題情況看，特別是在閱讀寫作方面，真的是非常的差。為了提高這方面的能力，我一定要做到以上兩點，這是我的總結(jié)也是我的反思。
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