關于學案設計的學習心得體會范文

　　6月5日我們政史地教研組全體成員，認真學習了幾篇關于“學案”的優秀文章，并組織開展了大討論活動。在全組教師學習研討的基礎上，結合我校實際和各自學科、年級特點，大家紛紛發表了各自的看法，認可導學案對自己教學的指引和幫助，也提出了具體有效的建議，現把我們此次學習的成果整理如下：

　　一、展示課標要求，把握學習方向。針對目前教材體系不夠完整，教材跨度較大，這就需要我們“以標為標，以綱為綱”靈活處理課本，大膽對教材內容進行刪減和整合。所以學案首先給學生展現課標要求，讓師生都明確學習和考試的方向，即明確“考什么”，“學什么”，從而做到有的放矢。

　　二、依據課標要求梳理基礎知識、設置問題，即實現課標內容問題化，基礎知識精細化。學案設計的過程中，一方面教師設計導學提綱，由學生自主填寫完學案的空白部分；另一方面設置一個個的問題，加強學生問題意識的培養訓練。教學中必須滲透問題意識，將教材陳述性的知識轉換成問題性的素材，鼓勵學生尋找理論和現實之間的因果轉化關系，提高學生自主學習能力以及解決問題的能力。

　　三、立足教材，利用新教材，創設新情景，培養學生閱讀材料，獲取和解讀信息、知識運用和遷移能力。這正符合新課標的學習基本效果，即注重學習、探索知識的過程而非強調結果，注重學習能力創新而非機械記憶，在學案的設計過程中，我們要多搜集新材料，創設新情景，培養學生閱讀材料、情景獲取有效信息，實現與所學知識的遷移、運用相結合，這樣就培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力，實現了對學習能力的培養。同時使學習不再枯燥，提高了學生的學習興趣和效率。

　　四、設置合作探究問題，加強研究性學習。新課標注重培養學生獨立思考問題的能力及創新精神，強調打破思維定式，全方位、多角度、多層次地觀察問題和分析問題，敢于發表個人見解。在學案中針對某些開放性較強、思維量較大的知識設置探究問題，鼓勵學生積極思考、踴躍發言、多角度分析討論，這樣拓展了學生的思維，加深了對知識的理解，培養了學生綜合運用所學知識和方法探索、研究理論或現實問題的能力，同時培養了學生的合作意識。

　　五、設計針對性練習，及時鞏固基礎知識，提高學習效率，實現學以致用。在學案的練習設計中，既有隨堂鞏固基礎的練習，也留有學生課下完成的作業。適當注意練習的層次性，使每一個學生都有自己的收獲，從而激發學生的學習積極性。另外在練習題目中適當設置一些以能力鍛煉為主，新材料新情景的問題，鍛煉學生多角度思考問題，開闊了視野和思路。練習題中還要選擇涉及本部分學案知識的中考題，讓學生體驗中考，從中總結解題規律和方法。

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