小學教師赴杜郎口學習心得

　　對聊城市茌平縣杜郎口鎮中學，如果用“家喻戶曉”這個詞來形容好像有點夸張，但它的影響范圍之廣確實令人驚訝，全國各地的教育工作者都慕名來到這里，學習其先進教學模式。起先，我感到很費解，什么樣的教育竟有如此之魔力？今天，我們有幸在王校長的帶領下，參觀學習了杜郎口學校，心中的疑團瞬間化為烏有，想說的一句話就是:這里的教育確實不同凡響，不是徒有虛名。下面就針對給我印象最深兩點談談我的看法。

　　一、富含濃濃文化底蘊的校園文化及班級文化。

　　踏入這所學校確實給人一種不同的感覺，干凈清爽。走進去更是令人感觸很深，校園各處的公示欄沒有一處不發揮著它的作用，從而看出其學校管理的規范化，條理化。一走進教學樓，就感到了那種濃濃的學習氛圍，墻壁上到處展示著同學們的點點滴滴，叫你看了會產生一種有點不相信的感覺，問起老師證實這些確實是學生親力所為。學生每天沉浸在這濃濃的學習氛圍之中，想不進步都難。

　　二、令人刮目相看的“開放式”課堂。

　　今天杜郎口的課堂教學真是令人大開眼界，很是佩服。開始我一走進七年級二班，就被眼前的情景鎮住了，這節是數學課。看到教室里的學生這里一堆兒，那里一伙，都在忙碌著。有的說、有的寫、有的在交流，在黑板上展示著自己的“所獲”。老師大部分時間是巡視在同學們之間，對同學們感到疑惑的知識點作出點撥。我又聽了好幾節課，如政治，數學，語文等課。盡管科目不同，但整個課堂都是學生在主宰著，比如老師講《出師表》這篇古文時，老師先分給小組任務。于是每個小組就熱火朝天地討論起來。他們是如此投入，每個人都在說。討論完之后，哪個小組有疑問的舉手提問。學生提問完問題之后，老師不急于給他們解答，而是讓班里會解答的同學解答。同學們也是爭先恐后地給大家解答。特別令人欣賞的是，針對一個問題個別學生如果回答的不充分，或者答案有點勉強，立刻就有一個掌握比較好的學生站起來進行強化，這樣大家便都跟著印證了這一知識點。只是有個別問題全班同學都不會的時候，老師才給他們解答。這樣真正實現了“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。”而不是老師一直在滿堂灌輸知識，把課堂真正的還給了學生。讓我們感受到的是大多數講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，激發著學生在學習上的積極性，提高提高學生的學習興趣，真正實現“要我學”為“我要學”，學生真正成為學習的主人。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應該從杜郎口的課堂教學得到啟示,現在如果我們全部效仿顯然不現實，但是我們可以聯系我們的實際情況，針對深有感觸的方面，努力改進自己課堂教學。

　　一、精心備課，在備課上下足功夫

　　在自己以往的備課過程中，一般注重了教材的研讀，思考了教法，但在解讀學生的學習心理、學習習慣、學習心態等方面思考的并不是很多，以至于遇到問題總是埋怨學生不學習，把諸多自己看不順眼的現象歸結于學生，現在看來，倒是冤枉了學生。所以在以后的課堂教學中，不僅要精心研讀教材、教法，還要把一切能促進教學的因素都考慮進來。

　　二、采取靈活的課堂組織方式，調動學生的參與意識

　　杜郎口中學在這方面下足了功夫，在課堂教學中設計了多種方式，這種開放式的課堂激發了學生的競爭意識和參與意識，這些符合學生年齡心理特點的措施使每個孩子的思維都動了起來。反思自己的教學，以后要形式多樣，避免造成學生的疲倦，尤其對于那部分容易走神和自控力不是很好的學生，讓自己的課堂鮮活起來。

　　今天來杜郎口學習真是不虛此行，深深地被這種“形散而神不散”的“開放式”課堂教學所吸引。同時也被杜郎口的這種敢于創新、勇于改革精神所折服。正是這種善于思考、敢于實踐的精神，吸引了一批又一批的教育者。我相信這種先進的教學模式會逐漸推廣開來，因為它讓每個學生都找到了自己的“位置”，鍛煉了他們多方面的能力，對他們將來走上社會是一塊很好的“墊腳石”。

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