特殊教育心得體會（通用35篇）
我們心里有一些收獲后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的特殊教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特殊教育心得體會 1
幼兒的天性本應是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕，表現出來就應是活蹦亂跳，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發展的正常，智商也高，就是性格偏內向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當然不是那么討人喜歡。
那么，如何使這些孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發展呢？下面結合我的教學實踐經驗，談談自己的看法：
首先，要幫助他們樹立應有的自信心性格內向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應該多給這樣的孩子鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責備，應說：“有進步了。”由于孩子的自我意識還未發展起來，缺乏自我評判力，他們往往是通過別人對自己的'評價來認識自己的，尤其是老師對他們的評價很重要，所以說讓兒童產生“我行，我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。
其次，在督促他們多參加各種活動。性格內向的人往往不合群，老師組織活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這此幼兒，要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己，引導他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。這是幫助內向孩子克服膽怯的最有效的途徑。
再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內向的孩子喜歡獨來獨往，不合群，所以老師要經常教育別的孩子主動接近他們，與他們一起游戲玩耍，不歧視他們。
孩子們在一起時，他們的天性最容易表現出來，性格再內向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。
第四，對性格內向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話記得特別清楚，也特別久。
第五，要持之以恒，培養幼兒不是一朝一夕的事，性格內向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因為老師說什么他們都不應，聲音大點就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，從而愿意和你說話，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內向的孩子也是可愛的孩子。
特殊教育心得體會 2
首先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的安排，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現詳細談談我的幾點體會。
一、張家口特別教育學校的老師吸引了我。
那里的老師不但是教學的能手，也可稱為技工，比如：理發、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培育學生的一技之長為學生以后的人生路指明白方向。
二、該校的管理制度吸引了我。
張家口特別教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。
三、該校的文化建設吸引了我。
當我走進校內給我三種感覺：靜、闊、靚。校內特別的干凈，操場也特別的寬敞，每處布局都非常合理特別的靚麗到處充溢藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著老師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。
四、該校的教學模式吸引了我。
通過三節課的聽課讓我感受最多的就是學生的基礎學問都特別的扎實。老師注意個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的學問解決生活中的問題。充分做到數學生活化，并且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課后我始終在想為什么他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也許多為什么我們學校的學生簡潔的詞語都說不出來而這里的盡然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我漸漸的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的'學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了肯定的發展。
五、該校的班隊會形式吸引了我。
通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培育了學生的組織實力、表達實力和應變實力。充分挖掘他們的潛力，培育他們的自信。
通過這次的參觀我發覺自己還有許多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓實力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和其次專業的學習，最終要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特別教育事業奉獻自己的微博之力。
特殊教育心得體會 3
在班級里，老師會贊許思維敏捷、成績優異的學生，會表揚記憶力強、背書熟練的學生，也會關注多才多藝、積極表達的學生。可是，一些反應遲緩、資質平平的學生卻常常被忽視，他們努力補習，考試成績可能還是吊車尾，他們就像一只只蝸牛，在學習的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學生，對于有特殊教育需要的學生，更要用融合教育的.理念對待他們。
融合價值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓之后，身為班主任的我，開始捫心自問：在我的班級里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過她支持嗎？寥寥無幾，雖然我也表揚過小怡書寫工整、乖巧聽話，但是卻極少給予她參加活動的機會。在班級同學的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節班會課，她都會被帶去參加心理團輔活動，班級事務似乎與她絕緣。
但當我開始重新認識她，終于發現小怡的身上有太多被我忽視的閃光點。她熱愛勞動，在值日時能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長繪畫，她的美術作業從始至終都是優！這是她的好朋友告訴我的，我突然意識到，自己對她的關心和了解實在太少。開學初，當美術老師來選學生去參加版畫社團時，小怡被提名了，那一刻，我看見她的臉上露出了難得的微笑。
望著小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標簽，也不要用一個尺度去衡量孩子。如果逼迫著一條小金魚去爬樹，小金魚會摔下來一次又一次，當所有人都搖著頭說金魚不行的時候，又可曾想過，它的路不在樹上，而在水中央？
特殊教育心得體會 4
現在這個社會，家長都忙交給老人帶孩子。出現了隔代親，會對孩子造成過分的溺愛，使孩子養成了任性的習慣；有的孩子生理發育比較遲緩，用任性來滿足自己心理需求，有的孩子也會因為過分的物質滿足，造成習慣性任性。有如孩子迷戀網絡卻忘記學習聽不進家長的勸；孩子要吃方便面，而家長卻要給孩子做營養豐富的炒米飯；孩子把整齊漂亮的小屋撒滿玩具，弄的家里一團糟，家長讓他收，收他卻像沒有聽見。那么，遇到孩子有這些任性行為時，家長該如何應對呢？
一、 欲進則退，以退為進達到欲其的目的
首先，從孩子的思維出發，找到切入點，讓孩子先接納你，然后孩子才能接受你的意見。如孩子迷戀網絡不顧學習，家長先適著心平氣和的和孩子談談——網絡確實很迷人，網上有很多讓大家喜歡的東西，任何人很難一下子拒絕（先給孩子一種理解和接愛）。但是，你現在只有在學校里學到更多的東西，才能開發更多大家都喜歡玩的軟件，和大家一起分享，你能做這樣的事，才是你最開心對嗎？現在你長時間的上網會影響你的學習，讓你很難實現自己的想法。身體也會受不了的。（提醒孩子這樣做是錯的）。我們不妨試著給自己規定合適的時間去玩電腦，讓學習和玩電腦兩不誤，你說怎么樣？或許你有更好的辦法也可以（給孩子一個建議和選擇的機會）。這樣孩子在被理解的基礎上比較容易接受你的意建和建議。
二、 適著和孩子換位思考，讓孩子了解你的意圖
孩子在接受到影響自己的大人意見和命令時，總是會產生一種不樂意的想法。而且孩子有時還會產生一種逆反的心理和大人對著干，讓家長哭笑不得，這時我們做家長的不妨運用點小技巧給孩子一個換位思考的機會，如前面提到的`孩子把玩具擺滿地時，通常家長會說：“家里亂死了，快點把玩具收起來吧”。可是，家長運用這種語氣的效果并不會很好，如果家長進來時看到玩具，就故做沒有看到的樣子，一會碰了這個玩具，一會又碰了那個玩具，并對孩子說，這玩具怎么總是擋著我的路呀，如果這些玩具被送玩具箱的話，那我的路就不會被擋了，（讓孩子知道這樣做已經妨礙別人了，這樣做是錯的。）接下來再和孩子討論怎樣玩玩具不妨礙別人，如在什么地方玩，什么時間玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等問題。這樣你或許會達到預期的目的。改變孩子的一些任性習慣。
三、分析孩子的格性，有針對性的進行教育
如果孩子運用上面的方法都不起做用，那么我們就要分析孩子的格性，有針對性的進行教育，可以事前提醒孩子，和孩子約法三章，運用孩子比較喜歡和關心的東西轉移孩子注意力，或者運用冷處理的方法，大家都不去關注他，讓他自覺那樣做沒趣，他慢慢就會改悼任性的習慣。
特殊教育心得體會 5
十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學習讓我們更新了教育理念，指明了發展方向，今后的工作中我們要理論聯系實際，立足本職崗位，靜心專業，潛心育人，為本地特殊教育事業的發展作出貢獻。
一直有一個夢，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學夢，而且是全國師范學院最高學府。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學生時代：每天上課、寫作業、參加沙龍活動等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。
在這次培訓中，我有幸聆聽多位有名的大學教授及特教行業的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學方面拓寬了視野，促進了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中我每時每刻都有著不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有到兄弟學校聽課交流的活動。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學習的地方。
下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、我的思考：
在學習的過程中，我不斷反思自己的教育、教學觀；反思自己的學生觀把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：
1、融合教育的環境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？
2、現行的特殊教育學校的管理都偏向于普校化，特殊教育應如何體現“特”？
3、如何運用行為矯正的策略去發展學生的良好行為？
4、今后，我們該如何一步一步去實現家庭、社會、社區、特校所共同合作構成的支持性環境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？
5、回顧教學中，自己是否有根據學生的特殊性設計教學內容？是否有想過：九年的學習，有多少知識能真正是對學生走上社會是有用的？
6、如何突破聽障生讀不懂、寫不通的老大難問題，怎樣才能有效地培養聽障學生的語言能力
二、我的理解
專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發人深省。
（一）目前，在我國特殊學校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進特殊兒童的發展，提升特殊兒童少年生活質量。隨著融合教育的開展，特殊學校也必須從傳統隔離式的學校教學轉變為與社區、家庭融合的教育教學方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學校融入社區、進入社會。特教教師要幫助特殊兒童突破學校圍墻，讓學生走進社區、走進家庭、走進社會，為其創造融合的環境，幫助其從實踐中學習，從真實生活中學習，成為特殊兒童發展的引導者。作為“教育者”的特殊學校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協調者的作用，促進特殊學校資源中心功能的發揮。協調家長和普通學校教師之間的矛盾；促進普通學校教師與其他特殊教育相關人員的溝通與交流。
（二）課程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？這是聽了肖非教授的《特殊教育學校綜合課程的幾個問題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問題。近年來，特殊學校在教學理念、教材、教學模式、教學手段等方面，盲目搬用普校語文教改的做法，嚴重脫離大多數聾學生實際，不適應聾學生的承受力程度，課堂教學的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價值觀的影響下，無論在課程的設置，教學內容的選擇，教學方法的使用不同程度地忽視殘障學生的創新能力培養，長期以來，學生始終處于被動的接受訓練的.地位，學校的課堂教學也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動參與、合作學習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。
（三）運用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙于應對學生的不良行為，會日漸消磨我們的教學激情，喪失教學的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時間用于教學呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個行為發生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過于干預。我們應換一個思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。
孩子是非常渴望得到我們肯定的，當孩子的行為出現異常時，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、說）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發生任何行為都是有前因的，不及時干預不良行為就容易泛化。一個良好的行為建立起來，需要一個漫長的過程，每個人都有自己的強化物，找到關鍵點，當孩子出現問題時要“立刻”糾正。把行為細化成若干個細小的動作，讓其容易達到一個個目標，幫助其爬樓梯。
（四）在《團隊破冰與團隊建設》的體驗活動中。非常有幸被組員推薦當了隊長。在整個的活動過程中，組內的每一位成員同心協力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個又一個的任務，活動后，我們認真總結、積極發言。我們為取得的成績而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進的意見積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學中，很難得見到的表現。活動后，讓我明白了：
1、在工作中，領導的領導力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關鍵。
2、團隊成員的服從意識、協作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個團隊成員的努力！傳統觀念：火車跑得快，全靠車頭帶。但通過這個游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題，最終的產品質量就無法保證；“動車”之所以跑得快，就在于每節車輛都有動力，而不再依賴車頭的帶動。
3、要做好一件事情，方法很重要。領導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！
4、要想順利完成一項任務，必須先領會領導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來的工作只能離目標越來越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實施的過程中還應考慮到隨時可能碰到的各種問題的解決方法。
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這半年里我深刻體會到做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業上，傾注于每一個學生身上。收獲不少，現總結如下：
在思想上，我嚴于律已，熱愛自己的教育事業，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作在同事、學生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學校組織的各項政治活動。我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織和黨員的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。工作上，我抱著不斷學習不斷提高的目標要求自己。考慮到聾孩子的特點，我把自己的工作分成“認識聾孩子，了解聾孩子，理解聾孩子，教育聾孩子，幫助聾孩子”這幾個大步驟，一步步制定具體的計劃，然后實施計劃。我知道如果想要教好孩子，首先就必須真正了解孩子，知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，這樣才能從根本上幫助孩子，幫助他們學習，更幫助他們健康快樂的成長。聾孩子不象孤獨癥孩子那樣在心理和情緒上存在很大障礙，更多的是因為他們聽不到所以理解和記憶上就會存在困難，老師要做的不僅是教給孩子新東西新知識，更重要的是要去糾正孩子的發音，讓他們說的更清楚更準確。聾孩子由于器質性的病變，長期聽不到自己的聲音無法進行自我反饋和糾正等各種各樣的原因，在發音問題上存在很多問題。加上有的孩子不能掌握正確的呼吸方法，構音上存在種種缺陷，更加阻礙了孩子的正常發音學習。
通過這一學期和孩子的共同學習和成長，我學會了教給孩子每天進行口腔和呼吸的訓練，知道只要每天堅持孩子就會進步，聲音就會更加清晰。主題教育配合生動而形象的圖片視頻，孩子通過學習掌握了更多的知識，豐富了自己的內涵，讓我的教學也變得生動而有趣。個別訓練，根據孩子的差異程度制定符合孩子發展的學習計劃，讓孩子有所學，有所得。更重要的是讓我的教學變得更加有計劃性有針對性。
通過一個學期的適應和學習，我漸漸適應了常規的教學過程，對于自己的教學任務也能如期完成。但是，作為年輕教師的我，不論在自我能力上還是在教學經驗上都有很大的差距，需要更好的提高。因此，在以后的教學工作重，我必須更加嚴格要求自己，做到以下幾點：
第一：不斷提高自我能力和素質。作為一名老師，更需要不斷提高自己，這樣才不會被日新月異的社會所淘汰，學歷上我要繼續備戰自考，爭取盡快拿到更高文憑。在業務上，不算總結自己的經驗教訓，總結自己的教學經驗，總結得與失，總結可以繼續運用和必須淘汰的教學方法。向其他有經驗的老師請教，利用電腦等設備找尋更好的教學方法加以利用。不斷提高自己的教學能力和業務能力。
第二，要更加明確自己的責任，做到更有耐心，更富于愛心。剛和孩子在一起的最初階段還比較有耐心，但是時間一長，就缺乏耐心，不能正確的態度對待孩子，一著急就發脾氣，這樣對孩子的身心發展都不好。因此，在工作中，我隨時對自己說，“等待孩子一分鐘，給自己一分鐘”，相信一分鐘的奇跡。
第三，在工作中要創新，不能因循守舊，要將大學中所學到的書本知識變成實地的教學過程，讓語言訓練不單調不枯燥，真正寓教于樂，讓孩子愿意學，樂意學，肯學。更讓孩子有一個快樂的童年。同時要完善自己各方面的能力，不僅教孩子學，更教孩子玩，教孩子動手動腦。
特殊教育心得體會 6
兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。
一、自閉癥有如下五大癥狀
1、社會交往障礙
社會交往缺陷是孤獨癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴重。
2、患者沉默不語或較少使用語言
傾向于用手勢或其他形式來表達他們的愿望和要求。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重復的言語和模仿言語。言語音調、節奏的障礙表現為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言交流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他面部表情來表達某種需求。
3、興趣范圍狹窄
以及刻板、僵硬的行為方式對環境，傾向于要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數十天如此。刻板、重復的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現自傷、自殘性質的動作。還會反復角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現為感覺和知覺過弱，過強或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應遲鈍。智力和認知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨癥有某些特殊能力，如對路線、數字、地名、人名的`不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。
4、孩子性格孤僻，怕見人
總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發脾氣，做事情不專心，堅持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認為是孩子的性格特點，不太在意。其實，這些孩子是得了“高樓孤獨癥”，這是一種新的兒童心理疾病。
5、也有些患“高樓孤獨癥”的孩子厭食
總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現，很多家長認為是孩子體質差，想盡了辦法讓孩子增強體質，可是，效果總不太好。
現在，家庭結構越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機會。
住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現了變化，有了高樓孤獨癥的表現。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發展。
二、如何避免“高樓孤獨癥”
為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。
讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。
有的家長因為室內裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設、用品發生興趣，這種興趣要遠遠超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓斥的態度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態。
孤獨癥的主要治療方法是教育，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環境協調配合及行為規范，對公共設施的利用等最基本的生存技能。教育訓練應以父母為主，通過訓練首先對父母與人感興趣，并且學會交往技能和技巧。教育需堅持與長期性，因為需要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。
特殊教育心得體會 7
在參加本班學習前，我對特殊教育的了解非常的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經任教隨班就讀的孩子，接觸過特殊孩子，可以說是一片空白。這次的學習前，我就感覺自己是一張白紙，一個無知的學生，帶著求學的心態走入了學習班。
班級持續學習一個月，對于特殊教育的認識搭建起一個初步的認識，任教老師從特殊教育的現狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨癥兒童的教育策略、資源課室的使用經驗等等，豐富的課程是一次難得的學習體會，改變了我對特殊教育的認識。
一、特殊教育提倡的是一種公平、權利。
以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知，這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法，那是非常不恰當的認識。當今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導的是公平、權利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責任感，提升工作的有效性。如果觀念是錯的，那所思考的、所完成的工作都是無效、低效的。
本次學習的最震撼的，大大改變特殊教育的觀念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根據特殊孩子的需要設計特殊教育，特殊教育是為有需要的.孩子特別設計的。在花園村第二小學的隨班就讀的一節課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國際領先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。
二、特殊教育必須以骨干教師帶動發展。
“特教教師的責任是研究，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應該教會他們生活技能，矯正他們機能缺陷，激勵他們正常的生活等，而這些都是建立在專業技能的基礎上的。”
特殊教育的責任更多的是讓自己成為特殊教育的專家，用其科學的方法使殘疾學生得以受益。花園村第二小學的隨班就讀工作安排了一位素質很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長的決定看出對隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關鍵，就是專業教師的重要性。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調到特殊學校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質量。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業務能力強的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。
特殊教育心得體會 8
本學期初我校針對人教版特別訓練培智語文教材過于陳舊，許多內容已經不能滿意我校現在校弱智孩子的學習需要，而開展了生活語文自編教材的教學實踐。
作為擔當五班級語文教學的我，也在樂觀參加生活語文教材的編寫與教學工作。
本學期初，我已經編寫了兩個主題的語文教學內容，分別是我的社區生活和愛護動物，在每個主題下，又編寫了相關主題的幾篇課文，如《我們的學校》、《我家的小區》以及《我家小區的四周》等，還如《可愛的松鼠》、《鳥是我們的伴侶》等等，同學們通過學習，大致能介紹自己的學校以及小區，對于愛護動物、愛護環境的行為有了一些熟悉。
那么作為編寫者的我，其中也獲得了許多。首先，我更加主動學習。自從開頭進行自編教材，為了使編寫的教材適合我們的弱智同學，我會有意識地去觀看我們生活的四周，選擇教學的素材，作以整理；另外，借助網絡搜集相關資料，登錄人民訓練出版社的'網站、登錄鳳凰語文網，學習相關語文課文的編寫體系；更加學會使用字典這一工具，去字典中查找與生活中的字的詞義、相關詞語。另外，我學會了與家長協作，共同搜集資料、共同想法關心孩子學習生活學問。其次，我體驗了勝利。這種勝利有課堂上孩子把握學問的歡樂，有家長對于孩子走上社會認知生活的反饋，這種勝利的感覺，讓我對于編寫教材更加有信念。對于教授孩子們學問也更加有信念，工作也更加有激情。
當然，在編寫教材的過程中，我自己還覺得存在一些問題。首先，由于個人力量問題，編寫教材存在著不科學的狀況。有時自己根據直接的思維編寫了一篇小短文，在進行教學時，卻發覺句子太長，不適合弱智孩子閱讀，有時又發覺一些語句不符合我們平常日常對話的形式，所以，在每一篇課文教學完畢后，我又開頭修正教材。這也驗證了"實踐是檢驗熟悉的唯一標準吧！另外，由于沒有對于同學需要熟悉的字詞的認知，所以編寫教材時先定主題，由主題到內容的出爐，再到從內容中去選擇需要同學把握的一、二類字，這樣做也是不科學的。所以，真的蠻盼望編寫教材中能得到更多人的關心。
現在我們語文教研組的許多同事都在進行生活語文教材的編寫，每個人都有自己的收獲與懷疑，我想我們應當更常常坐在一起，溝通體會。集思廣益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活語文編寫來共同爭論、共同討論、共同編寫。我們可以就同學需要認知的內容進行大主題的確定，也可以就這些生活適應的內容去爭論，哪怕小到每個字、每一個音的教學思索。
一切為了智障同學的進展，是我們的目標。為了這群同學，我們需要集思廣益，不僅僅是我們這些從事特別訓練的老師，真心盼望每一位關懷特別孩子的人給我們提出更好的看法與建議！
特殊教育心得體會 9
師范畢業后的我從事小學教育，初來特教從事教學工作，面對陌生的環境，陌生的教學方式，心中總是沒底。領導的關懷，同事的熱情幫助，打消了我的疑慮，也慢慢地適應了這里的工作。記得做小教時，班上有一名學生診斷為智障，已經十一歲了，還不會寫自己的名字。我當時心中很難過，就想如果早點干預、培養他，也許就不會是現在這樣了。可當時我們峰峰還沒這樣一所特教學校，面對孩子們天真無邪，對世界充滿好奇又渴望的眼神，我明白了特教教師責任之重。峰峰特教的成立給了這些孩子們上學的一片天地。
在特教學校里，到處都充滿著愛。老師愛學生，學生敬老師。這里的孩子曾經有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執著的愛。他們用不同的方式表達著自己的愛。一個手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個眼神，一個表情……無不牽動你的心，提醒你對他們的關注，對殘疾事業的關愛。教室內，師生互動，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎？那分明是師生共同協奏一曲動人的愛之曲吧？子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、宿舍、食堂……孩子與特教的'老師已經成了一個不可分割的整體。一個來自農村的年僅6歲的智障兒童劉炎，帶著孤獨、陌生的神情走進特教，
讓人感受到他的童年是那么的黯然，那種只有在成人眼里才能出現的憂郁、無助的神情，卻定格在這本應天真、爛漫的笑臉上，就連走路都走不穩，這怎不讓人震撼呢？短短的幾個月，在特教領導和老師的親切關懷和照顧下，這個小男孩已經適應了這里的生活，融入了這個特殊的大家庭里，那種久違了的歡聲和笑語常伴左右。因為在這里，他得到了一種特殊的愛，一種超越母性的愛。
記得那是去年冬天的一個早晨，路經男生的宿舍，生活老師似乎有什么事。走進宿舍一看，才發現一個小男孩坐在床上，下身用小棉被包住，嘴里不停地說著什么。經介紹才知道小男孩拉了被子上了，生活老師為他清理干凈，還還幫助他穿上褲子。孩子們有了病，又是買藥又是端水親自一口一口喂藥給他們。在特教還有很多讓你感動的事，這只是其中的一部分，在特教學校這個大家庭里，那只是滄海一粟，是愛心家園的一朵小小浪花而已。
在這里有老師們愛崗敬業、無私奉獻精神，在這里一點一滴感染著、激勵著我，我愛這里的孩子們，愛這里的老師們，愛這里的一草一木。在這個大家庭里，我想這些孩子們會學到更多的知識，他們會生活的更美好。讓家長放心，學生開心。
特殊教育心得體會 10
20xx年我參加了省級的融合教育資源教師上崗的理論培訓，感觸頗深。撇開年前和開學后的每周六、周日的全天學習，時間長，任務重，壓力大外，最大的感受就是做教師不容易，做特殊孩子的教師，更不容易。
當代著名教育家斯霞，留給大家最富貴的精神財富是“童心母愛”教育思想。如果要在特殊學校教育特殊兒童，或者在普通學校教育隨班就讀或者有特殊情況的兒童，真的需要教師付出更多的愛。有了愛，才有耐心、恒心、信心，這是做好教育的基礎，更是面對特殊孩子不同的讓人抓狂的行為表現的基礎。但是光是有愛還是不行的，有時候在不知不覺中做著不適應特殊孩子成長和發展的事情，不是老師故意的，而是專業不足，方法不對，往往事倍功半，讓老師們氣餒，無助，迷茫。因此，專業的教育知識是教好孩子的.重要法寶。
江蘇一直都是教育大省，教育強省，省里這次的培訓，將我省的教育又提高到一個新的高度。特殊孩子的家庭本來就已經不幸了，有了這樣的機會參與特殊學校的學習，或者在普通學校隨班就讀，有專業的老師給予一定的專業指導，對這些孩子來說是不幸中的幸運，是政府一項惠民工程，是實實在在的良善政策。作為教師，今后一定努力做好本職工作，關愛特殊兒童，為他們的更好成長貢獻自己的力量。
特殊教育心得體會 11
隨著現代人們教育理念的進步，融合教育已經被越來越多的人接受，也逐漸開始有更多的人研究融合教育和特殊兒童。但是，對于我們這些剛開始接觸融合教育的老師來說，除了要有足夠的愛心和包容心來關懷我們的孩子的之外，充足的專業知識和教學手段也是必不可少的。我有幸參加了融合教育資源中心特教專職教師上崗培訓，讓我充實了自己的專業技能，更好的去幫助特殊兒童。
除了有對融合教育發展和工作的介紹之外，更有心理與教育、診斷與評估、行為管理等方面的講解。在我看來，要想對癥下藥，制定適合孩子的教學方法，就首先要對孩子的情況有一個簡單的了解，除了醫院的醫學診斷評估之外，我們老師對孩子的診斷評估也是非常必要的。王輝教授、陳琳博士等專家的精彩講解讓我印象深刻，不僅僅是因為這解決了困惑我許久的問題，更是嘆服那么多前輩為了融合教育所作出的努力和貢獻。雖然只有短短數十日的培訓，我們所學到的也僅僅只是九牛一毛。但是我相信，就是這數十日的學習，加上后期的實操，以及今后對于融合教育的'不斷學習，一定會讓我們成為一個比較成熟的資源教師，在針對特殊孩子的問題方面更加游刃有余。我們學校的校長跟我說過這樣一句話，能夠做好融合教育的老師一定是一位好老師，我始終堅信著這一點，短暫的艱難和辛苦也會使我更有動力去做好這一件事。我也希望能有更多的人去從事融合教育，去了解那些可愛的特殊兒童，讓融合之花盛開的更加美麗。
特殊教育心得體會 12
在從事特殊教育教學工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：
一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；
二是，針對學生應因材施教；
三是，要重視家長的培訓和溝通。
一、作為特殊教育老師要耐心細心。耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點變化可能很微小，但是卻對他們之后產生很大的影響，作為特教老師，要細心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進步時，要趕緊抓住，然后讓孩子及時更新知識，節省不必要浪費的時間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時發現苗頭，及時有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應該多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學中的成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。
二、針對學生因材施教。每個孩子無論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態度，教學課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚，一被夸講就會更努力的`去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生興趣，興趣是最好的學習動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細根據每個孩子的興趣選擇教學方法、課題等。
三、要重視家長的培訓和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長的培訓，這是最切實的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時間，從而就能更好的進行孩子的教學工作。
特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
特殊教育心得體會 13
融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環境一起學習，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。
整體的接受度不高
還有絕大多數人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的'孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；最后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負，因此也會導致融合困難。
特教資源有限
如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業的資源教師。很多學校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時間。
自閉癥孩子自身的問題
并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學校去進行融合教育的，能夠去進行融合教育的孩子能力首先是過關的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達不到這個能力的，也就是說他們并沒有進行融合教育的能力，如果強行送進去融合，反而是在浪費他們的時間。
特殊教育心得體會 14
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見這為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理、解答人生懷疑，不僅僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，可是要把他們以學生能夠理解的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對學生的勸說和誘導上。人的心理是一個十分復雜的東西，作為新老師光有理論知識，沒有實踐能力，所以很難教育好學生。
（一）要有淵博的知識。
我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論把握得不夠，不擅長適當拓寬學生的知識面，不擅長補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。老師要想擁有淵博的`知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已把握的知識，不僅僅要留意積累，并且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型老師向復合型老師轉變。我們提倡老師不僅僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
（二）要能說一口流利標準的普通話。
推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習一般話當成是提高自身素養的必修課，持之以恒，必有成效。
（三）要會寫一手漂亮的字。
一手好字是老師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。
（四）要熟悉每一位學生。
僅有熟悉學生，才能正確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學生內心深處和善的本性，學生會更快的改正錯誤。其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心境好，工作順利時，就對學生和氣可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。老師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱忱、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，假如老師做的還不如學生，就會對老師不信任，由于在學生的心目中，老師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應當是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。
特殊教育心得體會 15
對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的自信是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的打算，對教案的熟悉，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養，對課堂的把握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有討論到面對全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的進展，關注學生的個體差異和為每個學生供給主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮制造性供給條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產生并準時反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要專心鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位老師都要專心研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要轉變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的`主人，一切知識閱歷的獲得都依靠于學生的自主建構、自我消化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，老師要充分討論，預設學生可能出現的情景，并執行相應的對策。即對整個教學過程進行一種有打算、有意識的預設。第二，重課堂動態生成，著眼學生進展。教學過程是動態生成的，盡管老師在備課時已經對課堂上可能發生的情景做了充分的預設，可是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情景發生。應對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕獲、確定、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當執行積極的激勵態度，假如學生的這種火花在課堂上無法進行討論或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關注，不要簡潔的布置學生下課之后再討論，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必須敏感的捕獲和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的并且是有價值的，老師都會很重視，并且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培育出來。
第三、設計科學合理的練習是提高數學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數學教學，不僅僅在于成功的講解，并且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的進展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，準時予以訂正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培育，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。最終，我覺得撇開老師這頭，學生的協作也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中班級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中班級的數學課，計算是貫穿全過程的。假如計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照料全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
特殊教育心得體會 16
一、認清了開展訓練科研的必要性和重要性，轉變了觀念。
曾經，我和大多數一線老師一樣，也特別可怕做課題。覺得訓練科研與我無關，覺得這是專業的訓練科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些"任務、為了評職稱。科研興校是近年來一般中學校校比較時髦和流行的話題，也是許多學校加強內涵建設、提升辦學質量的重要措施和勝利的閱歷。然而，特別訓練學校在這方面總體上還比較落后。丁勇書記關于《科研興校特教學校進展的必由之路》報告跟我們溝通三個問題：
一是科研何以能興校？
二是如何以科研興校？
三是實施科研興校的根本之策在于提高老師隊伍科研水平和專業素養，才能推動特別訓練領域科研興校的普遍開展，促進特別學校提高訓練質量。
一個課題成就一個老師，老師開展訓練科研是促進老師老師專業水平進展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線老師開展訓練科研是特別必要，也是特別重的。
二、想通了訓練科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實許多時候，我們老師怕做課題，是由于感到訓練科研無從下手，不明白訓練科研工作究竟該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。談秀菁教授關于《特別訓練科研的選題》的講座、讓我看到了，其實課題就在我們身邊。特殊作為特別訓練學校的一線老師，我們的訓練科研活動與專家學者的專業理論討論是不同的，我們進行訓練科研必需結合自身的特點，從實際動身，實事求是。我們開展訓練討論的問題或者說方向應當來源于自己或班級德育、訓練教學工作之中，比較詳細的應用性問題。總而言之，我們特別訓練老師訓練科研課題的"源頭活水就是自己的訓練生活在日新月異的訓練實踐中發覺問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的討論就應當從點滴開頭。
三、梳理了開展訓練科研的過程、內容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了討論的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施方案、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理？這些懷疑，江蘇省訓練規劃領導小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業進展討論所何侃教授、李澤慧教授為我們進行了較為完整的`解答。特別是xxx主任關于《訓練規劃課題的設計與論證》的講座，從重新端詳和調整討論方案、課題討論內容的分解與細化、確定討論工作的推動策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施方案、撰寫開題報告后的課題討論啟動階段我們該做些什么，使我對如何開展"訓練科研的熟悉逐步清楚。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的訓練科研觀，進一步理解了"什么是學校
訓練科研，明確了訓練科研的定義，了解了"訓練科研如何選題、"訓練科研的三大原則、"如何設計學校訓練科研的課題、"課題設計的內容包括什么、"課題設計的要求等內容，讓我清楚了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展訓練科研指明白方向。
四、明確了訓練科研論文的寫作要求，理清了思路。
撰寫學科論文，是每個老師的一種追求。由于通過撰寫論文，能促使老師去總結教學閱歷，探究科學的教學規律，查找最佳的教學方法，從而提高自己的教學力量和教學質量。始終以來，討論論文的寫作是我的薄弱環節，有許多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清楚。聽了談秀菁教授關于《訓練討論論文撰寫》、《撰寫訓練討論方案》的講座，使我對討論論文該如何撰寫有一些清楚的了解。要想寫出有好的論文離不開兩點：
一是對教學進行深化討論、思索，并在討論和思索中有所感悟；
二是把握論文寫作的要求和方法。
通過這次的培訓學習使我清楚地熟悉到，要使自己與時俱進，提高自己的教科力量，就要采納反思行動再反思的討論模式從實踐中吸取養分，以更新訓練理念，活化訓練內容，實現訓練科研的不斷深化與自己專業的持續成長。非常感謝有這樣的學習機會，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來重新熟悉自己，重新端詳自己的工作。而我也會將這次學習當作一次提升自己訓練教學討論水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為討論型老師的道路上不斷探究，努力成為一名新興的討論型骨干老師。
特殊教育心得體會 17
“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類禮貌誕生至今，無限存在的永恒課題。她延續至人類禮貌高度進展的今日，仍是我們無法回避、特別重視的問題。 “人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來可是區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自己的后代，完成自我延續的重要部分……教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。
孩子的成長應當是立體的、多方位的、多能力的成長，對孩子的教育也是立體、全方位式的'教育，僅僅依靠學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項特別復雜的過程，它不僅僅要求家長有個方面的知識和見識，并且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知、交友、做人、自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。教育孩子是一項十分復雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，能夠成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成為一種禮貌與提高的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。在生活中要敬重孩子，以公平的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心伴侶，僅有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡潔可是了，哪個做父母的會不愛自己的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子理解和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應當用愛心去培育孩子良好的行為習慣。父母要放下高高在上的姿態，學會公平地與孩子溝通，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙、再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什么趣味的事嗎？上課時你對自己的表現滿意嗎？今日你的笑臉又增加了嗎？每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會敬重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培育孩子的品行十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。
“愛好是最好的老師”僅有從愛好動身，才能讓孩子樂學，此刻社會上有種怪現象，那就是小小年紀，大多數孩子要學很多門知識，很多家長不去討論孩子學習效果如何，好象是學的資料越多，孩子就離成才就越近，完全不討論孩子是否愿意去學，有沒有愛好，結果造成浪費金錢，浪費經歷，更浪費孩子天真的歡快時間，所以我期望父母從平時的生活學習中捉孩子的愛好點，加以引導，然后再給他們的愛好去點溫加油，讓他們燃燒起來，這樣才會獵取更加的效果。一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說把握在執政者手里，不如說把握在父母手里”孩子的教育和培育是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、與學校共同合作，培育出更多更優秀的人才來。
特殊教育心得體會 18
xx特殊教育中心的同仁對特殊教育認識非常深刻。他們認為特殊教育學校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項職業神圣而又光榮。xx特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進自己工作的原動力，把愛融進工作的各個具體的環節中，堅持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學方法和手段，教育學生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應最少限制的環境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學校的學習活動，以達成能適應正常生活的.目標。
xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業，勤奮工作，在特殊教育事業中去追求、實現自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實在敬業的實際行動中。
在這里，愛是一種溫暖，體現在教師們柔和耐心的言語中和關心愛護的行動中；愛是一種力量，一種幫助殘疾學生改變自卑心態，樹立自強自立信心的強大動力；愛是一種紐帶，一種師生聯系、增進情感的紐帶。在xx特殊教育中心，愛，集中體現在關注學生的成長方面，學校教師關注并幫助學生解決學習生活中的困難；關心學生的實際問題，如關心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是xx特教中心教師影響學生思想和行為的特殊手段，他們堅持對學生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學生學習生活的方方面面，使學生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學生施以教育教學就容易為學生所接受。
xx特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認真研究特殊教育規律，認識規律，利用規律，按照特殊教育規律辦事，提高特殊教育教學效果。
一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學習，能創業，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關心，幫助他們努力克服前進路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標。
二是善于使用適合的特殊教育教學方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發展其聰明的一面的教育教學方法。
特殊教育心得體會 19
特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了“零拒絕”的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：“國家保障殘疾人受教育的權利”、“對殘疾兒童、少年實施義務教育”。
特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對學生進行教育，還特別強調進行補償缺陷和發展優勢的教育，例如教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育更重視早期教育，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的.殘余視力和聽力，開發兒童的智力和語言能力，錯過了期，往往事倍功半。如對聾童沒有進行早期語訓，就會給今后語言的發展帶來很大困難。特殊教育相對于普通教育來說，也更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。蘇州市教育部門對特殊教育提出了更高的目標和要求，實行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必須和社會教育、家庭教育有機結合。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，強調教育的整體性和系統性。
在我國，殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學校、普通學校等機構附設的特殊教育班、普通學校的普通班中隨班就讀。大多數殘疾兒童是在普通學校的普通班隨班就讀。
注：殘疾人是指在心理、生理、人體結構上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人（自閉癥、多動癥、抽動癥、感覺統合失調、腦癱、語言障礙、學習困難、智力落后等）。
特殊教育心得體會 20
前兩天的培訓學習已結束，這兩天的學習短暫又緊張。盡管內容較多，盡管天氣炎熱，變化無常，但是并沒有影響我們按時上課認真學習。我們每天準時來到教室，課堂上專心聽講，認真記錄筆記，筆在手中飛舞著，飛速地寫下老師講的內容，書上沒有的內容、事例等，有的還要抽空拍照，積累學習資料，留下寶貴的影像內容，并用現代設備快速地記錄下筆速寫不下來的知識，以備課后整理記錄。
記得來時那天早上，女兒眼含淚水，帶著哭腔對我說：“媽媽不去行嗎？”
我溫柔地對她說：“不行啊！”
“那你是大人了，為什么還要學習？”她不解。
“學習不只是孩子的事，大人也要不斷地學習，有句話說活到老學到老。學習就像手機充電，我就像一部待充電的手機。手機充好了電才能打電話，人學好了知識才能更好地工作呀！”我安慰她。
女兒似懂非懂地點點頭。
這兩天的學習，我們聆聽了江琴娣教授的《特殊教育概論》，從古今中外特殊教育的發展、全納教育的發展模式、特殊教育的法律法規、個別化教育計劃等方面進行講述，分析了智力障礙兒童、學習障礙兒童、超常兒童、其他類障礙兒童的`鑒定、產生的原因、特征、教育策略及個別化教育計劃的內容、制定與實施、評估和實例等。陳東珍老師講了“上海特殊教育現狀與發展”，就上海特殊教育的發展現狀從師資隊伍優化、隨班就讀工作的發展等幾方面取得的成效、進展情況做了講解，并對以后的發展趨勢從定位、核心理念、基本策略、主要內容四方面進行了分析。我們在工作中也將帶著這樣的理念，使殘疾兒童人人有所發展。實施醫教結合，按需式教育，關注每一個兒童，不僅是入學，而且身心都得到發展；不僅關注個體間的差異，而且關注個體內差異。為殘疾兒童提供全程、全方位服務，把特教工作做得更好。
“教書者必先強己，育人者必先律己”。開班儀式上，王xx老師代表了我們學員的心聲，更是我們對自己的要求。兩天的學習使我又強化了許多特教理論知識，但是電還沒有充滿，相信后面的學習會有更多收獲。
特殊教育心得體會 21
原來一直認為從事特殊教育，只需要關心關愛學生就夠了，通過暑期的培訓，使我在思想上對這份特殊教育工作有了新的認識，也有了更深的體會。要先成為一名合格的特殊教育老師，做好每個孩子的康復教育才是對他們最大的關愛。
如何做好特殊孩子的康復教育呢?我從事特教工作僅三年，只是普通師范學校畢業，特殊教育的專業知識還不具備，對于學生怎么教?用什么樣的'方式、方法、手段?長短期目標如何制定?學生教學成效的判斷標準是什么……，這些還都是我要學習、研究的課題。
在教學中有時會遇到這樣那樣的問題，班級有自閉癥和多動癥的孩子，上課時偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時就會感到束手無策。今后我要利用一切可以利用的時間，積極參加培訓，努力學習特教專業知識，特教理論知識，虛心請教，力爭最快的時間做一名稱職的特教教師。
有了理論知識不付諸實踐也沒有任何價值，只有操作實踐才是真正關鍵改變學生現狀,提升教師自身專業能力的重要體現。由于本身缺少積極投入實踐操作的熱情和勇氣，對于自身的專業發展規劃不夠，因此必須要改變觀念，樹立起“每天邁開一小步，日積月累跨大步”的理念。
對于實踐操作我要潛下心來回歸學生，回歸課堂。做到認真研究學生，做好學生個別化教學，扎扎實實上好每一節課，備課寫教案，制作教具，課堂講授、作業布置，根據每個特殊學生各自的心理特點以及生活習慣，給他們制定符合自身發展的康復訓練計劃。針對某一癥狀學生開展個別化訓練，在實踐中摸索方法，及時總結經驗，多和年輕專業的老師探討更好的教學方法，做到依靠集體的力量，全方位的為學生的康復訓練服務。
有時候看到學生因為自己不會教而不能取得較大進步顯得很慚愧，只有自身擁有扎實的專業知識技能才會得到家長的尊重和學生的喜愛，也是自身底氣的體現，因此繼續加強學習，為自己“充電”刻不容緩，平時利用課余時間多看特殊教育專業書籍。一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運。所以我覺得自己應該珍惜所從事的工作，更應該積極努力工作！
特殊教育心得體會 22
在從事特殊教育教學工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；二是，針對學生應因材施教；三是，要重視家長的培訓和溝通。
一、作為特殊教育老師要耐心細心。
耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點變化可能很微小，但是卻對他們之后產生很大的影響，作為特教老師，要細心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進步時，要趕緊抓住，然后讓孩子及時更新知識，節省不必要浪費的時間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時發現苗頭，及時有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應該多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學中的`成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。
二、針對學生因材施教。
每個孩子無論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態度，教學課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚，一被夸講就會更努力的去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生興趣，興趣是最好的學習動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細根據每個孩子的興趣選擇教學方法、課題等。
三、要重視家長的培訓和溝通。
孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長的培訓，這是最切實的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時間，從而就能更好的進行孩子的教學工作。
特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
特殊教育心得體會 23
個別化教學是指教學方法個別化，當同一教材、教法不能針對班級教學中學生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學過程中特別設計不同之教學計劃。 個別化教學是指教學方法個別化，當同一教材、教法不能針對班及教學中學生的程度差異時，此與“個別教學”不同，個別教學僅是一種“一對一”的教學實施型態，它可能是個別化教學，也可能不是個別化教學，關鍵乃在於其是否為符合該生能力需要而特別設計的教學方案。當前特殊教學應社會需要應運而生，經過教師和專家們的實踐，發現個別化教學尤其適用于特殊兒童。
5月20日，有幸此次參加了由天臺縣特殊教育中心主辦的臺州市特殊教育學習講座邀請了來自上海的教授邱軼。他從孔子因材施教的論點出發，闡述了隨班就讀學生的個別化教育的.重要性。換句話說，沒有個別化教育，就沒有真正意義的特殊教育。在集體教學中，普教為主，兼顧特教，拓展時空，向外延伸，各學校還可利用多方資源，發展特殊教育。各個有條件的學校還可建立資源教室，讓學生進行感覺統和訓練。對學生制定訓練計劃，實施訓練支持策略等等。邱軼教授從學校、社會、家庭、學生等各方面分析，為在座的教師提供了較多的理論基礎。會議還邀請了著名的教書育人楷模寧波市達敏學校劉佳芬校長，劉校長從自己創辦達敏學校說起，一步一個腳印，從剛開始人們對特教的排斥，到后來接受特教，再到現在的配合教學。寧波市達敏學校擁有自己的課程理念，教學模式，成為中國特教的一個窗口。他們的“社區融合教育”成為各國學習的模式。他們的“社區融合教育”使社區成為大課堂，生活中的事物變成了教材，每一個社區的公民都可以成為教師，這樣的教學模式比學生在課堂學到的知識更真切，更深刻。兩位老師一位以理論知識為主，一位以實踐經驗為主，從各方面闡述了特教的教育與發展。
特教是一個社會發展的必然產物，特殊教育與普通教育密不可分，兩者既有共同之處，也有區別。相信在我們的不斷努力下，社會的關注中，特殊兒童的未來會越來越好，特教的發展更會越來越好。
特殊教育心得體會 24
2月19日，正月十五，家家戶戶都在鬧元宵，我們卻在家和學校之間奔波，為接下來的頂崗實習提前做好準備。
2月20日，去師大開頂崗實習的動員大會，會議上，吳老師給我們講述了他之前工作的經歷和總結的各種經驗，康老師也不斷的提醒我們出門在外要注意安全，快樂頂崗，快樂實習。我們受益匪淺，收益頗多。
2月21日，早早的起床收拾好物品，開始搬行李，一趟又一趟，一次又一次，每一次上下樓，看著逐漸搬空的宿舍，心里不免感慨，既懷念過去在學校的時光，又擔心即將到來的實習，面對未知的惶恐。輔導員老師也早早的來看望我們，幫我們搬行李，送我們出行。一個多小時的車程，我們到了藁城區教育局，在這里，由教育局的.領導給我們全體實習生和相關學校的領導、老師進行了動員，接下來，就由各校代表老師帶著實習生去各自的實習地點。我們也是在這里，第一次見到了藁城特校的李校長和徐主任。
藁城特校就在藁城區教育的附近，進入教學樓，許多和藹可親的面孔，都是一些有資歷的優秀的一線老師，老師們帶我們去了宿舍，幫我們搬行李，讓我們一進學校就感受到了溫暖。簡簡單單熟悉了環境之后，就進入了工作當中。李校長給我們分配了指導老師和辦公室，從下周一開始，先跟隨指導老師們聽課，等具備了一些能力以后就要獨當一面，成為一名真正的頂崗教師了。在這兩天，學校領導還貼心的為我們準備了炊具，李老師還給我們送來了米和油，方便我們在這個周六日自己做飯，解決吃飯問題。在這個溫暖的小家，我們激動又忐忑，用盡全力迎接下周的工作。
特殊教育心得體會 25
十二天的融合教育培訓結束了，說實話，感慨很多。零零散散地已經實時發在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點值得再次細細思考。
首先，融合教育勢在必行。參加了這個培訓才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習后有了深切體會。
其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，同時在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學校的。經過幾天的學習和觀察，我發現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學校就讀的。而智力低下，有讀寫障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的'缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、團結友愛的氛圍下健康成長。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動的組織者，講師們，還有一起學習和幫助的各位老師和同學們。教學相長，有愛同行。
特殊教育心得體會 26
這個世上沒有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。毒品就這魔鬼的化身多少個支離破碎的家庭，多少個淪為犯罪的青年，多少個令人心痛的悲劇，都因為那罪惡之源――毒品。毒品，這個吞噬人心的惡魔，這個把人捉向地獄的魔爪，正在毒害著那些迷失方向的人們。
或許你會認為自己絕對不會也永遠不可能接觸這種東西的，但你有沒有看過這樣一篇報道：有一名16歲的女孩子，因和爸媽嘔氣而離家出走，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒，在這時，一名男子遞給了她一杯酒，說：“嘗嘗我這個，我這個比你那酒喝下去更刺激。”那女孩聽完后，也沒有什么戒備，喝了下去。喝完后她感到很興奮，隨著音樂的勁爆，她走進舞池，瘋狂地甩著自己的頭。她并不知道這毒品起的作用，而后她的頭在音樂下一直搖下去。隨后的一段時間里，她就戀上了這個舞廳，看到那個不認識的男子遞給她那杯酒時，就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒。后來，她的父母發現了她的異常，送她去醫院做檢查才知道，原來自己的女兒染上了毒品，他們只好眼里含著淚把她送進了戒毒所。這些跟我們同齡的吸毒者又何嘗沒有這樣想過，可他們還沒有從毒品的`手里逃出;也許那一刻他們想的：試一試，我不會上毒品的鉤的。就這個“試一試”在瞬間將他們從陽光下推入無底的黑洞;他們不僅害了自己，還害了自己家人……
聞,那毒品的世界散發出令人窒息的氣息，不斷地提醒著我們：毒品不可以沾，毒品不可以沾呀!看，哪一個有一個悲劇時時刻刻在痛擊著我們的心。聽，那一聲高過一聲的哀號，不斷地警告我們：遠離毒品，珍愛生命。
而我們作為新一代的青少年，在見證了一個有一個悲劇之后，難道我們一點小小的行動都沒有嗎?沒錯，我們要行動起來，參與到禁毒的隊伍中，拒絕毒品，永不沾毒，從我做起。努力吧!珍惜我們年輕的生命，珍惜我們光明的前途，讓毒品遠離人間，讓悲劇不再重演，讓我們的生命綻放絢麗的光芒。
特殊教育心得體會 27
我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓學習。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機會難得，學習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的.難得，學習的氣氛十分濃厚。
二、聽報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無保留的把自己數十年來的研究觀點拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學創意無極限。
三、讀書學習無止境
聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？
特殊教育心得體會 28
xx年11月20日，我有幸參加了xx年海南省特殊教育師徒結對幫扶總結暨特殊教育教師專題培訓會。本次活動匯聚全省各所特殊教育學校、特殊教育兒童學前康復機構教師，市縣特殊教育教研員、普通學校隨班就讀教師等。在省教育廳的正確領導和精心策劃下，在師徒團隊團隊及相關學校領導們的共同參與和省教育研究培訓院的具體實施下，為期兩年的海南省特殊教育教師師徒結對幫扶活動取得了喜人成果，對提高我省特殊教育教學質量有很大的推動作用。此次總結暨專題培訓會相關領導們對師徒結對子幫扶工作給予了肯定，也給今后的工作指明了方向并提出了寶貴意見和建議。
教研員王女的講座《開展小課題研究，促進教師專業發展》讓人受益匪淺，她向我們說明了提煉小課題的多種策略以及課題研究的一般程序，并配合幾篇優秀論文的講解，生動地闡明了小課題研究的意義、實用性、寫作技巧和注意事項等。強調了課題性研究的范圍要小，即微型課題研究。微型課題研究是一種研究范圍小研究周期短，研究過程簡便的.教育科研方式是從教與學中遇到的教學問題入手，針對教學中存在的弊端困難提出的解決問題的策略與方法，是提高學生的課堂參與性、激發學習熱情，改善教學效果的一種有效方法，也是教師教學實踐的延續，更是促進教師專業成長的重要途徑。
學習是教師的終身必修課，在日新月異的今天，我們要時刻提醒自己要不斷充電，作為一名特教老師，我們更應該積極學習和掌握有效的特殊教育教學方法和新技術手段，幫助殘障孩子掌握更多的生存技能，更好融入社會。此次培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需要我們在以后工作中細細琢磨、思考。為了我們特殊孩子過上有尊嚴的生活，我深感我們這些特教人責任重大，但我相信，只要我們用心，一切都能實現！
特殊教育心得體會 29
11月4日下午，石嘴山市教體局組織我校學生、家長、老師傾聽了一場國家關工委榮老師的感恩教育講座。聽后，對我的觸動很大，榮老師的感恩教育講座像一盞明燈，照亮了我前進的方向；像一面鏡子，讓我知道了該怎樣去做。講座不到半小時榮老師用不急不慢，緩緩的語氣在講故事，講的是親子故事，仿佛就是在說她自己，凄楚的表情，悄悄的眼神，一句一句象是摧淚彈，臺下學生的眼淚如泉涌，這樣的場景，無法用語言描述。有不少家長也陪坐在學生身旁，一個個眼睛紅紅的，那絕對不是眼睛里掉進了沙子。大約一個多小時后，榮老師不再一個人講了，她把講臺讓給了臺下的'學生、家長、老師，一時間，群情激揚，大家紛紛捅向主席臺，30秒鐘的時間把一個大大的舞臺擠得滿滿的，學生們爭相發言，沒有長篇大論，沒有固定格式，沒有羞怯與膽怯，有的是一顆真摯而火熱的心，懺悔、感激之情溢于言表。家長被感動的孩子一次次請上講臺，賠禮、感激、擁抱讓在場的人無不為之動容。家長說，這樣的講座太準時了，老師說，這樣的講座太有水準了，學生說，這樣的講座太感人了。是啊，許多沒到場的老師、家長感到惋惜，后悔沒有親自到場聽這場特殊的講座。
我不由得想說一句：水平不在年高，感情存乎自然。一切死板的、教條的、僵化的東西必定不受歡迎，一切發自內心的真情流露必將蠃得人心。“教有教法，但教無定法，”在這里被演繹得淋漓盡致。這并非溢美之詞，對于我那任何一個搞教育的都不得不承認這是一次非常成功的教育。在我們平時的教育中，為何不多學習一點“動人術”呢。教育要曉之以理，導之以義，動之以情。我們用得最多的是前兩者，對動之以情似乎不太鐘愛，導致我們的教育方法簡潔甚至粗暴，讓我們的教育效果也大打折扣，若能受這次報告的啟發，改進自己的教育方法，信任和諧的師生關系、文明的校園之風必將形成。
特殊教育心得體會 30
特殊教育對于兒童的發展十分重要，他們需要特別的指導和支持來應對不同的學習障礙和特殊需求。作為一名教育工作者，我參加了一次特殊教育理論培訓，此次培訓深入探討了如何為特殊兒童提供最好的教育。在這篇文章中，我將分享我從培訓中所獲得的一些感悟和領悟，進一步擴展我的特殊教育知識和實踐技能。
這次培訓由一些特殊教育的專業人士組成，他們分享了他們多年的經驗和成功的實踐案例。在培訓中，我們了解到了特殊教育的廣泛范圍和其持續變化的挑戰。他們深入討論了許多特殊教育法規和教育計劃，并強調了特殊兒童的教育需要是基于他們的獨特需求和能力的。這次培訓為我提供了開闊的視角，使我能夠更好地了解特殊教育。
通過這次培訓，我了解了一系列特殊兒童的學習障礙。在學習障礙的方面，我了解到一些最新的研究和方法，如：提供不同的學習工具和技巧以幫助他們在學習中更好地復制。同時，特殊教育老師需要了解一些特殊兒童的特殊性格和如何與他們溝通以建立更好的聯系。我相信這些技能和知識將對我的工作產生重要的.影響。
一方面，這次培訓給我提供了一個平臺，與許多同行專業人士交換意見和經驗。這種合作可以幫助我在以后解決問題時更好地分析和應對問題。另一方面，這次培訓也為我提供了更好的了解我所服務的那些兒童的機會，這使我能夠為他們量身定制一些教育計劃和教學策略。
隨著時代的發展，許多新事物和新知識不斷涌現，特殊教育同樣如此。因此，特殊教育老師需要保持更新，通過繼續教育、參加論壇和研討會等方式，不斷提高自己的專業素養。通過這次培訓，我更容易理解特殊兒童的需求，并確定如何更好地幫助他們獲得成功。同時，我還學到了有關如何有效管理特殊兒童的課堂、提供附加支持以及建立家庭與學校的良好關系等方面的知識。
這次特殊教育理論培訓讓我對未來教育的前景有了更加清晰的認識。我記住了這個簡單而強大的結論：每個人都有權獲得良好的教育，以實現其自身潛力的提高。在未來的工作中，我將更加專注于幫助特殊兒童，積極尋求機會，繼續吸收新的知識，繼續提高自己的教學質量和專業素養。我相信這些措施對我所服務的那些孩子將產生持久而深刻的影響。
總之，在這次特殊教育理論培訓中，我從許多成功的實踐案例中得到了啟示和啟發，學到了很多新的知識和技能，并與其他同行進行了深入討論.這次培訓大大擴展了我的視野和能力，讓我能夠更好地了解并提供特殊教育。我相信這次經歷將使我更加堅定地致力于特殊教育事業，為那些需要最多幫助和指導的孩子服務，進一步提高我的專業素養和貢獻。
特殊教育心得體會 31
近年來，社會對于特殊教育的認識和關注逐漸增多，特殊教育培訓也成為了教育領域的一個重要部分。作為一名參與特殊教育培訓的教師，我深刻體會到這段經歷對我的成長和改變。下面將通過五個主要方面來闡述特殊教育培訓給我帶來的感悟和心得體會。
首先，特殊教育培訓讓我重新審視了傳統教育觀念。在傳統的教育中，我們常常強調學生的學習成績和知識技能。而特殊教育培訓則更注重培養學生的個體差異和發展潛能。在和特殊教育學生接觸過程中，我看到了他們與其他學生的不同之處，也發現了他們身上的潛力和特點。這讓我意識到每個學生都是獨一無二的，他們需要的不僅僅是知識的灌輸，更需要的是被理解、被關注和被尊重。
其次，特殊教育培訓提醒我要始終保持耐心和關愛。特殊教育學生往往會面臨學習上的困難和心理上的壓力。而他們需要的最重要的就是我們的耐心和關愛。在特殊教育培訓中，我們會遇到一些學生需要花更長時間才能掌握一項技能，或者需要特殊的教學方法和資源。然而，正是這些學生讓我學會了更加耐心和細心地與他們溝通和交流，用心去理解和幫助他們。
第三，特殊教育培訓教會了我要注重學生的個體差異和多元發展。特殊教育學生的個體差異是非常明顯的，他們的學習風格、興趣愛好和能力水平都各不相同。在特殊教育培訓中，我們需要根據學生的具體情況制定個性化的教學計劃，并關注他們的全面發展。我們的目標不僅僅是幫助他們掌握一項技能，更是要培養他們的自信心和獨立自主的能力，讓他們能夠適應社會的需要。
第四，特殊教育培訓加強了我與家長的合作和溝通能力。在特殊教育培訓中，家長的角色非常重要。他們是學生的第一任教師，也是學生的支持者和陪伴者。特殊教育學生的學習過程中，與家長的密切合作和溝通是非常必要的`。我通過與家長的交流，更加深入地了解了學生的個體差異和需求，也更好地與他們配合，共同幫助學生的成長。
最后，特殊教育培訓讓我對教育事業有了更深的熱愛和責任感。通過參與特殊教育培訓，我親身感受到了特殊教育工作者的辛苦和付出。每個學生的進步和成長都需要我們的持續努力和關懷。在特殊教育培訓中，我看到了一些特殊教育學生逐漸改變和進步的過程，這讓我深深感動和鼓舞。我深信，只要我們持之以恒，每個孩子都可以找到自己的天賦和光芒。
總之，特殊教育培訓給予了我很多寶貴的經驗和啟示。它讓我重新審視了傳統教育觀念，強調個體差異和多元發展。它也教會了我保持耐心和關愛，注重與家長的合作和溝通。最重要的是，特殊教育培訓讓我對教育事業有了更深的熱愛和責任感。在未來的教學工作中，我將以更加開放的心態，更加細心的態度去面對特殊教育學生，為他們的成長和發展貢獻自己的力量。
特殊教育心得體會 32
在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動，能理論結合實際相結合進行教學，案例鮮明，表現力強，不拘一格，讓人容易接受知識，這是錢教授知識沉淀的結果。這讓我在學校管理、課堂教學改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學視野，同時也激發了自己在教育教學工作上的激情。下面我談談自己一些學習心得：
一、投身特教課程改革，向專家型教師發展。
錢教授在講課中提到，事情的發展是有根源的，如遺傳學、優生學、解剖學等都有它的發展史，每一門學科的成功與發展都離不開以前學過知識的積累，也就是有參照的標準，有了大量知識的參照，才能支持你去對新事物的思考，去創新。這歸根到底是對專業知識的不斷學習，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學校的工作，作為一個學科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學，必須與時俱進，不斷地學習本學科的專業知識。如新課標的教學理念與要求，課堂教學的策略與藝術，深入課堂教學，課后寫一些有價值的教學反思、教學案例、教學論文等，總結出一套有效的教學管理和教學方法，才能做好學科課堂的改革研究，使自己向專業化，專家型的教師發展。
二、做一名有內涵發展的領跑者
錢志亮在講《特殊教育的理論基礎》時，我沒聽之前認為會很枯燥的理論知識講座，但與我想法剛好相反，他能把有關西方特殊教育的理論基礎、中國古代特殊教育的理論基礎和、中國近代特殊教育的理論基礎的理論知識，涉及的內容很多、很廣，他能把這些復雜的內容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進行教學，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內涵的體現。自己作為教育管理者，要管理好一個團隊，首先要提高自身的領導水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強學習，提高政策和理論水平，決不能因為工作忙而忽視了學習。其次要有較高的業務能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學上的高手”。這樣的管理者教師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的.“領頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法。
三、提升學校文化管理境界。
管理就是將自己的辦學思想有目的地轉換為廣大教師的具體教育教學行為，去實現學校的發展目標和育人目標。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結合，營造一個富有生機活力的民主化和科學化的管理文化氛圍，讓管理文化出質量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學校充滿生機與活力。
特殊教育心得體會 33
我參加了市教育局組織的特殊學校隨班就讀培訓活動，聽取了赤峰市教育資源中心房占學主任和洪山區特殊教育學校梁宏志校長的專題講座，并參觀了市特殊教育學校和化德縣第三小學隨班就讀資源教室，這是我第二次接觸這樣的特殊培訓。第一次是在鄂爾多斯，并在伊旗參觀了隨班就讀資源教室。兩次的培訓，我收獲了很多。
曾經一度漠視殘疾兒童，漠視這個特殊的群體。記得有一年我在教一年級的時候，班里突然轉來一個孩子，這個孩子除了比正常升學的孩子大兩歲之外，個子也比其他孩子高出許多，這都沒什么好奇的，關鍵是這個孩子智商明顯低于其他孩子。其他的孩子已經對二十以內的加減法了如指掌了，這個孩子卻還停留在一加一等于二的程度上。在上課的時候，他也坐不穩，在我講課的時候，冷不丁到我身后，笑嘻嘻的樣子，且口中念念有詞。我頭疼極了，于是豪不客氣的和他的母親進行了一次談話，讓這個孩子轉學，母親含淚帶走了自己的孩子。在孩子離開學校的那一刻，孩子突然對我說：“老師，再見。”我雖然當時心中隱過一絲愧疚，可這種愧疚很快就在他離開后帶來輕松中淡忘了。現在覺得我當時太自私，太沒有愛心了，我也為我作為一名人民教師而表現出的冷酷深深的自責。
聽了房主任的講座，我明白了這個孩子是所謂的“特殊兒童”。特殊兒童需要老師付出極大的'愛心與耐心去培養他們。當然這就需要隨班就讀的老師對這些孩子采取分層教學，尊重孩子的個性，缺陷補償，揚其長，避其短，正真做到因材施教，啟發孩子的特長，使每一個孩子都能自食其力，成為對社會有用的人，不被認為是父母的包袱。
在參觀了市特殊學校之后，我也確實被那些殘疾孩子的頑強意志所感動。校里每一個班的外墻上都貼滿了大量的學生作品，有書法作品、繪畫作品等。在一個大大的活動室里更是擺滿了各種各樣的手工制作。有十字繡、精美串珠、廢物拼圖等。這些作品每一件完成的都是那么出色，有些甚至是正常的孩子也無法達到的水平，他們卻做的那么好，成功的背后一定隱藏著多少不折不扣的汗水甚至是淚水吧！震撼之余我也深深地佩服那些為殘疾兒童默默付出的老師們。孩子們一點一滴的進步這些老師+也一定付出了常人難以想象的艱辛吧！
今后我的教育事業任重道遠，在教好健全的學生之外，還要用愛心去培養那些特殊的孩子。上帝為他們關上一扇門的時候也必定會為他們打開一扇窗，正如房主任和王科長所說的“殘疾孩子也是人，我們是應該為他們做些什么的時候了”。相信將來我會在這份平凡的特教事業上為那些特殊的孩子們做出不平凡的貢獻！
特殊教育心得體會 34
現在這個社會，家長都忙交給老人帶孩子。出現了隔代親，會對孩子造成過分的溺愛，使孩子養成了任性的習慣；有的孩子生理發育比較遲緩，用任性來滿足自己心理需求，有的孩子也會因為過分的物質滿足，造成習慣性任性。有如孩子迷戀網絡卻忘記學習聽不進家長的勸；孩子要吃方便面，而家長卻要給孩子做營養豐富的炒米飯；孩子把整齊漂亮的小屋撒滿玩具，弄的家里一團糟，家長讓他收，收他卻像沒有聽見。那么，遇到孩子有這些任性行為時，家長該如何應對呢？
一、 欲進則退，以退為進達到欲其的目的
首先，從孩子的思維出發，找到切入點，讓孩子先接納你，然后孩子才能接受你的意見。如孩子迷戀網絡不顧學習，家長先適著心平氣和的和孩子談談——網絡確實很迷人，網上有很多讓大家喜歡的東西，任何人很難一下子拒絕（先給孩子一種理解和接愛）。但是，你現在只有在學校里學到更多的東西，才能開發更多大家都喜歡玩的軟件，和大家一起分享，你能做這樣的事，才是你最開心對嗎？現在你長時間的上網會影響你的學習，讓你很難實現自己的想法。身體也會受不了的。（提醒孩子這樣做是錯的）。我們不妨試著給自己規定合適的時間去玩電腦，讓學習和玩電腦兩不誤，你說怎么樣？或許你有更好的辦法也可以（給孩子一個建議和選擇的機會）。這樣孩子在被理解的基礎上比較容易接受你的意建和建議。
二、 適著和孩子換位思考，讓孩子了解你的意圖
孩子在接受到影響自己的大人意見和命令時，總是會產生一種不樂意的想法。而且孩子有時還會產生一種逆反的心理和大人對著干，讓家長哭笑不得，這時我們做家長的不妨運用點小技巧給孩子一個換位思考的機會，如前面提到的孩子把玩具擺滿地時，通常家長會說：“家里亂死了，快點把玩具收起來吧”。可是，家長運用這種語氣的效果并不會很好，如果家長進來時看到玩具，就故做沒有看到的'樣子，一會碰了這個玩具，一會又碰了那個玩具，并對孩子說，這玩具怎么總是擋著我的路呀，如果這些玩具被送玩具箱的話，那我的路就不會被擋了，（讓孩子知道這樣做已經妨礙別人了，這樣做是錯的。）接下來再和孩子討論怎樣玩玩具不妨礙別人，如在什么地方玩，什么時間玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等問題。這樣你或許會達到預期的目的。改變孩子的一些任性習慣。
三、分析孩子的格性，有針對性的進行教育
如果孩子運用上面的方法都不起做用，那么我們就要分析孩子的格性，有針對性的進行教育，可以事前提醒孩子，和孩子約法三章，運用孩子比較喜歡和關心的東西轉移孩子注意力，或者運用冷處理的方法，大家都不去關注他，讓他自覺那樣做沒趣，他慢慢就會改悼任性的習慣。
特殊教育心得體會 35
師范畢業后的我從事小學教育，初來特教從事教學工作，面對陌生的環境，陌生的教學方式，心中總是沒底。領導的關懷，同事的熱情幫助，打消了我的疑慮，也慢慢地適應了這里的工作。記得做小教時，班上有一名學生診斷為智障，已經十一歲了，還不會寫自己的名字，數不到100。我當時心中很難過，就想如果早點干預、培養他，也許就不會是現在這樣了。可當時我們峰峰還沒這樣一所特教學校，面對孩子們天真無邪，對世界充滿好奇又渴望的眼神，我明白了特教教師責任之重。峰峰特教的成立給了這些孩子們上學的一片天地。
在特教學校里，到處都充滿著愛。老師愛學生，學生敬老師。這里的孩子曾經有過不幸的童年和過去，但他們卻擁有比普通孩子更執著的愛。他們用不同的方式表達著自己的愛。一個手勢，一聲不太清晰的問候，甚至一個眼神，一個表情……無不牽動你的心，提醒你對他們的.關注，對殘疾事業的關愛。教室內，師生互動，用一種特殊的方式交流著。人雖少，但氣氛是那么的熱烈，那么的和諧。老師是在上課嗎？那分明是師生共同協奏一曲動人的愛之曲吧？子走到那里，老師就跟到那里。教室里、操場上、宿舍、食堂……孩子與特教的老師已經成了一個不可分割的整體。一個來自農村的年僅6歲的智障兒童劉炎，帶著孤獨、陌生的神情走進特教，
讓人感受到他的童年是那么的黯然，那種只有在成人眼里才能出現的憂郁、無助的神情，卻定格在這本應天真、爛漫的笑臉上，就連走路都走不穩，這怎不讓人震撼呢？短短的幾個月，在特教領導和老師的親切關懷和照顧下，這個小男孩已經適應了這里的生活，融入了這個特殊的大家庭里，那種久違了的歡聲和笑語常伴左右。因為在這里，他得到了一種特殊的愛，一種超越母性的愛。
記得那是去年冬天的一個早晨，路經男生的宿舍，生活老師似乎有什么事。走進宿舍一看，才發現一個小男孩坐在床上，下身用小棉被包住，嘴里不停地說著什么。經介紹才知道小男孩拉了被子上了，生活老師為他清理干凈，還還幫助他穿上褲子。孩子們有了病，又是買藥又是端水親自一口一口喂藥給他們。在特教還有很多讓你感動的事，這只是其中的一部分，在特教學校這個大家庭里，那只是滄海一粟，是愛心家園的一朵小小浪花而已。
在這里有老師們愛崗敬業、無私奉獻精神，在這里一點一滴感染著、激勵著我，我愛這里的孩子們，愛這里的老師們，愛這里的一草一木。在這個大家庭里，我想這些孩子們會學到更多的知識，他們會生活的更美好。讓家長放心，學生開心。
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