教學質量分析制度

　　教學質量分析是提高教學質量的重要環節，它對教學過程起反饋與調控作用，

教學質量分析制度

　　一、命題質量標準評定

　　1、質量分析首先要指出命題范圍內容.分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材。

　　2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

　　3、分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度;試題的信度是指考試的可靠性。

　　綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分，

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　　二、學生答卷問題分析

　　1、學生對所考察內容知識點的掌握情況。

　　2、學生對所考察內容答題規范化程度。

　　3、學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。

　　4、分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現錯誤的原因。

　　綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。

　　三、期中、期末考試，摸底考試，畢業考試等所有大型考試都要進行考試分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔.

　　四、質量分析會由年級組織召開，校領導、教導主任參加，對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。

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