學校第一學期教科室的工作總結范文

　　本學期，我校教育科研工作以走進教師、貼近課堂、關注學生為主題，扎扎實實搞科研，靜心勵志求發展，普普通通做研究。以關注教師行動，化解科研難點，結合實際工作為策略。按照學校期初方案，落實教育科研。現將本學期工作總結如下。

　　一、 抓好學校主課題研究，推進絲綢文化向內涵發展。

　　學校主課題研究在上學期編撰了校本課程的基礎上，本學期確立的工作重心為，注重校本課程的實踐研究。學校在期初召開了課題工作會議，總結了課題上一階段研究的成果和存在的不足，并且布置了下一階段的工作。對課題組成員進行了調整，對學期各子課題研究內容進行了統一部署，加強了研究的整體推進。各個子課題本學期的計劃比較務實，遵循能夠開展，可以實現，正視現實的基本要求。薛校長在市校本課程的活動中作了專題性發言，對學校的校本課程進行了理性的總結。

　　本學期，學校承擔了沈局長申報的省課題的子課題研究，《注重中小學校本課程的銜接》、《學校隱性課程的開發和實踐》，獲得了好評。

　　在課題研究中還存在著如下瓶頸。有些課題研究成員不承擔綜合實踐活動課程的教學任務，學校在開發項目課程中一些優秀項目沒有開發，致使活動成果效益偏低。對于教師的考評力度不大。這一些都需要在下一階段得到改善。

　　二、 注重學校特色的優化，實現人本化、積優化的改變

　　本學期，學校申報了絲綢文化學校特色。這樣的特色更加注重了整體性和文化性，這是學校特色建設的新方向——注重全面推廣和文化提煉。學校將特色建設融入到具體的學科活動中。本學期學校組織了各項寫作比賽，總結作文教學經驗，薛校長面向全國開設了作文課。學校開設了豐富多彩的校外活動，文學社的開展如火如荼，綜合實踐活動經驗在《蘇州教育》專題介紹。

　　學校在王局主持的課題《區域推進特色學校建設的理論與實踐研究》承擔了子課題的研究任務，作文特色項目在結題工作會議中獲得好評，并且在吳江特色學校展示中交流。

　　本學期學校加強了特色項目的優化工作，開設了學校興趣小組，面對學有余力的同學開設了豐富多彩的特色課程，做優了書法、奧數、作文、藍印花布等特色，并且加強了考核，使學生學有特長。

　　在學校特色建設中，如何提升課程的價值，將外在課程轉化為學生的特色，通過特色提升學生的全面素質，實現課程、學校、師生特色的統一是下一階段的重點工作。

　　三、 加強學校課程的建設，注重多種課程的編織

　　本學期，學校以時間為維，注重了各項課程的編織。把學生的學習作為課程來抓，把師生的經驗作為課程來建設，通過課程的優化來豐富學生的課間生活。學校注重了晨讀，閱讀經典。午習，自主學習。晚練，強身健體。暮省，反思性學習。特別是晚省課程，學校制定了課程標準和實施意見，對低中高年級同學進行了分層教學。

　　學校加強了校園文化建設，對學校環境進行了整體布置，將學校近期內發展目標融入到學校具體環境中，使學生在耳濡目染中確定人生目標，使教師在天長日久中確定教育價值。

　　但是課程的建設如何結合學生的年齡特點，走向教師的教學經驗，真正的讓課程鮮活起來，是我們下一階段的工作方向。

　　四、 創建學校科研特色，品味科研幸福

　　學校繼續加強“杏壇論語”的教師論壇建設，力爭把這個項目作成學校教育科研的品牌項目，本學年在吳江市的六認真工作經驗上進行了交流。它是學校教師展示才華的舞臺，領導和教師交流思想的窗口。本學期，學校領導分別進行了精彩的講座，還特別邀請到了蘇州大學陳國安教師進行專題演講。使教師開闊了眼界，提升了思想。

　　學校推行了網絡論壇的活動，對學校熱點問題進行了網絡討論，通過集體的交流，對學校的決策進行了謀劃，推進了教師管理學校事務的能力。

　　學校還組織了一期讀書活動，為教師購買了最新的教育理論書籍，交流了讀書感受，撰寫了讀書筆記，組織了理論學習。

　　另外學校還開展了教師情況調研，每月對教師的業務工作進行了試卷調查，并且進行了分析和總結。摸清教師的思想動態，調整學校的工作方針。

　　在教育科研特色創建中，學校還需要開拓更多的平臺，吸納更高層次的專家隊伍，使教師的科研成果價值得到真正的體現。

　　五、 抓好其他常規工作，促進教師全面提高

　　學校本學期抓好教師的學年課題研究工作，要求骨干教師申報課題進行研究，本學期學校有２０多位教師申報了課題，在數量上有了突破。在上學年的課題研究中，3位老師的課題通過了結題，其中獲成果一等獎一名。

　　學校抓好教師的教育隨筆的撰寫，認真評比，嚴格把關，提升了教師教學反思的質量。

　　對于學校骨干教師，學校針對市局的考核標準，對全體市級、校級教師進行了考評，并且進行了針對性的要求，使教師對近階段的發展方向有了目標。

　　在常規工作中，還需要教育科研做得更細，更加扎實，不要讓科研工作成為教師的額外負擔。

　　六、 教育科研成果，教師科研水平的反光鏡

　　本學年（按學年總結），學校教師獲獎論文８０多篇，在質量和數量上都高于同類學校。教師發表論文３０余篇，平均每月教師有三篇以上教育論文發表，也比上學期有了提高。教育科研經驗在《蘇州教育》上介紹。特別是有些青年教師在教學論文上取得了很大的發展，成為提升自身業務素質的重要平臺。

　　如果，學校能夠搭建更多的舞臺，教師的發展積極性提高更快。

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