初中地理教案

時間：2024-12-16 12:53:38 地理教案我要投稿

初中地理教案范文匯總6篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的初中地理教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案范文匯總6篇

初中地理教案篇1

　　課型：

　　新授課

　　課時安排：

　　第2 課時

　　教學目標

　　1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發展最早，目前經濟發展水平較高的地區。歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布。

　　3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

　　重點、難點

　　教學重點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　了解歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點的分布

　　教學難點：

　　歐洲西部各國工業部門齊全，工業中心多；農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　教學方法：

　　綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：

　　掛圖、多媒體

　　教學過程：

　　一、復習提問上節課內容。

　　請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）

　　二、導入新課：

　　歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業。

　　學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

　　三、教授新課：

　　板書：一、雄厚的經濟實力

　　（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發展史。）

　　1、歐洲是資本主義經濟發展最早的大洲，目前經濟發展水平仍居各大洲首位。

　　（指導學生讀統計圖。）

　　2、歐洲西部各國工業部門齊全。

　　3、農業不占重要地位，但生產水平高，種植業和畜牧業結合較好。

　　（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）

　　法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發達的農牧業

　　利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業

　　瑞士——鐘表

　　瑞典—— 造船、汽車、機器制造業

　　丹麥——畜產品“歐洲的.牧場和食品庫”

　　挪威——水產品

　　荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

　　板書二、繁榮的旅游業

　　1、歐洲西部是世界上旅游業最繁榮的地區簡單分析其原因，

　　2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）

　　挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽

　　瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

　　西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

　　法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

　　意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節

　　奧地利——“音樂之都”維也納

　　德國——慕尼黑的啤酒節

　　小結：

　　總結本節課所學知識

　　作業：

　　目標檢測相關內容。

　　教學后記：

　　本節課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

初中地理教案篇2

　　教學目標

　　知識目標

　　1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節變化、緯度變化及其成因。

　　2、了解四季的形成及其劃分。

　　3、了解24節氣劃分及對農業的意義。

　　4、理解地球上五帶的形成。

　　德育目標

　　通過理解地球公轉及其產生的地理現象之間的內在聯系，激發學生的探索精神。

　　學習過程中，通過教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。

　　教學建議

　　關于四季的劃分的教學建議

　　首先，要讓學生明確劃分四季的依據，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節的變化，使太陽輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業生產的指導意義。

　　關于五帶的劃分的教學建議

　　這部分教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。

　　關于正午太陽高度的變化的教學建議

　　正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現，要視太陽直射點的位置而定。教師在教學中要力求使學生明確這一點。

　　關于晝夜長短的變化的教學建議

　　晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規律。需要強調的'是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極晝現象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

　　教學設計方案

　　〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節正午太陽高度的變化。

　　〖正午太陽高度的變化的教學〗

　　1．讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

　　2．提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

　　3．講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

　　4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。

　　夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。

　　春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。

　　〖晝夜長短變化的教學〗

　　1．讀圖：《二分二至全球的晝長》

　　2．提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

　　3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

　　4．板書：北半球晝夜長短的變化：

　　春、秋分全球晝夜平分

　　夏至日晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）

　　冬至日晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）

　　〖四季劃分的教學〗

　　1．讀圖：《二十四節氣與四季》

　　2．提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

　　3．講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節定為冬季；冬夏的過渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業更具指導意義。

　　4．板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分

　　歐美以“二分二至”劃分

　　〖五帶劃分的教學〗

　　1．讀圖：《五帶的劃分》

　　2．提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據。

　　3．講解：在同一季節，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。

　　4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

　　劃分的依據

　　探究活動

　　【活動主題】

　　南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會不一樣？

　　【活動步驟】

　　理解極晝和極夜的產生的原因

　　理解產生極晝和極夜有何規律

　　地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

　　描繪發生極晝時太陽在天空中的運行軌跡

　　查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）

　　制作多媒體演示材料

　　制作能說明本主題原因的模型

　　【成果展示】

　　可以選擇這樣兩種方式：

　　（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報

　　（2）制作多媒體課件進行演示

初中地理教案篇3

　　一、教案背景：本課教案是在預習課本并且在網上搜集了眾多資源，

　　然后依據教學目標撰寫的。同時在上節課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

　　二、教學課題：東南亞第一節

　　三、教材分析：本節只是七年級地理下冊人教版第七章第二節內容

　　的第一節課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區域的學習結果不但影響到學生對本區知識的掌握，還關系到學生今后區域地理的學習，因此在節課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區域地理的方法，培養學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養成，因此在教材中的位置比較重要！

　　本節課的教學目的：1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌

　　握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特

　　點。2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生

　　分析和綜合問題的能力。教學重點： 1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

　　教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農業的影響。

　　教學用具：多媒體計算機課件

　　四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法

　　五、教學過程：

　　（導入新課）：師：同學們，上節課我們觀看了東南亞的`視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學生舉手回答）

　　生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果

　　（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節課我們一起來學習一下東南亞。 1、十字路口的位置：

　　師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區圖。

　　生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

　　師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口” 的重要地理位置。

　　2、熱帶氣候與農業生產

　　師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

　　生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

　　（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

　　師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區在世界上占重要地位的農產品種類。

　　生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

　　（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業的關系，培養學生分析能力，并能用聯系的眼光看待地理事物）

　　師：請大家根據圖7.22填表

　　【課堂小結】：本節課你學到了什么？

　　多媒體出示知識體系，提醒學生學習區域地理的方法

　　【知識反饋】

　　（1）東南亞包括哪兩個部分（）

　　A．菲律賓群島 B.中南半島 C.馬來半島D.馬來群島

　　（2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（）

　　A.五海三洲之地 B.亞洲各國到達美洲的必經之地

　　C.兩大洋、兩大洲的十字路口 D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

　　（3）東南亞地區的氣候類型是（）

　　A.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候 B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

　　C.地中海氣候、熱帶雨林氣候 D.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候

　　（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）

　　A.小麥 B.水稻 C.石油 D.煤

　　【板書設計】

　　第一節東南亞

　　（一）重要的地理位置

　　1、范圍及組成部分

　　2、主要國家：

　　3、重要的地理位置：馬六甲海峽

　　（二）熱帶氣候與農業生產

　　1、東南

　　東南亞地理教案

　　亞主要的氣候類型的分布及特點

　　2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業生產的影響

　　四、教學反思

　　此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節課看到的視頻中的內容，得出結論。本節課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養學生學會自主學習。

初中地理教案篇4

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。

　　二、過程與方法

　　通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

　　三、情感態度和價值觀

　　讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

　　【教學重點】：

　　1、正確開發和利用海洋資源；

　　2、海洋生態環境保護的重要性

　　【教學難點】：

　　如何保護和利用海洋。

　　【教學用具】：

　　多媒體平臺

　　【教學方法】：

　　講授法、探究法、討論法

　　【教學過程】

　　〔導入新課〕

　　視頻導入

　　師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的`國家。

　　教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

　　承接：

　　21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

　　過渡:

　　浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

　　〔教授新課〕

　　一、探索海洋

　　首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

　　海洋對人類有4方面的影響：

　　⑴生命的搖籃

　　問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

　　講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。

　　⑵資源的寶庫

　　問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然氣……

　　⑶交通的要道

　　英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

　　⑷氣候的調節器

　　過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

　　讀書：46頁黃色方框內文字

　　那么世界為何如此關注海洋呢？

　　二、世界關注海洋

　　（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

　　⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

　　⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類的故鄉”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

　　47頁活動：

　　在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

　　(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)

初中地理教案篇5

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

　　2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

　　【教學重點和難點】

　　重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

　　難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

　　【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

　　【教學準備】

　　教師：

　　1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

　　2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

　　3、課前把全班同學分成六個小組.

　　學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

　　【課件設計思路】

　　課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

　　1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

　　2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

　　4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

　　教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）

　　活動一：信息交流―――黃土高原知多少

　　學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）

　　教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.

　　學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

　　教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.）教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

　　學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

　　（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）

　　教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

　　課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

　　活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）

　　學生：

　　1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）

　　活動三：分小組討論黃土高原的成因.

　　教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

　　學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

　　（理由）

　　（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

　　學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

　　（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）

　　學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的`見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）

　　1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

　　2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

　　3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

　　4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

　　教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）

　　課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

　　學生：嚴重的水土流失.

　　活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

　　學生：據圖6.32歸納

　　1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

　　2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

　　教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）

　　（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

　　（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）

　　（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的實驗）

　　總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生

　　很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

　　活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.

　　學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：

　　課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

　　教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

　　小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.

　　【課后作業】完成學習探究P90—91

　　【教學反思】

　　授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

初中地理教案篇6

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　１、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

　　２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

　　３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　４、培養從圖片中提取地理信息的能力。

　　（二）能力目標

　　１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

　　２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

　　３、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

　　４、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　（三）情感目標

　　通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

　　（二）教學難點

　　１、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。

　　２、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

　　３、讀圖分析能力與技巧的培養。

　　三、教學突破

　　１、分別用南極地區和北極地區的地圖，說明兩極地區的位置。

　　２、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環境

　　３、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環境的差異。

　　4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區的自然環境特點。

　　四、教學準備

　　北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動

　　教學提示與建議

　　（一）冰雪覆蓋的地區

　　１、創設情景，導入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區的景象錄像)

　　總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區。

　　２、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區。

　　展示北極地區圖和南極地區圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。）

　　３、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　４、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　　５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　　６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

　　７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

　　（二）科學考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

　　１、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。(4)還有原始的自然環境，成為天然實驗室。）

　　板書：豐富的.自然資源。

　　總結：科考環境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱為“天然實驗室”?

　　板書：天然實驗室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

　　２、展示我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。）

　　長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區氣溫最高的季節。）

　　小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　　３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　　５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。

　　（三）極地的保護與和平利用

　　１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

　　２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　（四）本課小結

　　通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

【初中地理教案】相關文章：

初中地理教案04-14