有關初中地理教案范文合集5篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的初中地理教案5篇，歡迎大家分享。

初中地理教案 篇1

　　教材分析

　　人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的.一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。

　　學情分析

　　學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，積極運用辯論的形式激發學生興趣，調動學生的積極性。

　　教學目標

　　知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　過程與方法：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　情感態度與價值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1.世界人口增長和分布的特點。

　　2.人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：

　　1.人口自然增長率、人口密度的概念。

　　2.人口增長的地區差異。

　　3.人口問題及對策。

初中地理教案 篇2

　　中東

　　案例設置目的

　　(1)重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;培養學生可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

　　教學要求

　　知識目標：1.讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。

　　2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

　　3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

　　4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標：根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

　　情感目標：

　　引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題，樹立可持續發展的'資料觀及人地協調觀念;明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。

　　教學重點

　　西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

　　教學難點

　　西亞重要的石油運輸線;

　　教學過程

　　課題導入

　　播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

　　一、三洲五海之地

　　教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

　　引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

　　提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

　　(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

　　二、豐富的石油資源

　　提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

　　教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

　　教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

　　可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：

　　這些石油國在發現石油前，經濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農業及牧業——經濟落后貧困)

　　(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)

　　三、石油輸出路線：

　　1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

　　2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

　　3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

　　四、匱乏的水資源

　　1、從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響?

　　2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”

　　3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

　　五、文化差異

　　1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

　　2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

　　3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

　　(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

　　(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的?

　　教學反思

　　本節課緊緊圍繞長期的熱點地區和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學習石油資源，對資源的可持續發展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產生深遠的影響。“學習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經濟的發展中學習可以借鑒的經驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的

初中地理教案 篇3

　　河北省

　　教學目標：

　　（1）了解 河北省作為我國農業大省在發展農業過程中的優勢和問題。

　　（2）了解河北省利用其區 位優勢，加快農業產業化經營步伐， 發展新型農業的意義。

　　（3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：大家都學過歷史上 的"戰國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天， 我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設問：在"中國政區"圖上，環抱北京、天津兩中央直轄市 的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環抱 北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、 在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的'鐵 路干線及海港。

　　5．小結河北的區位優勢：環渤海、環京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環境優美的新唐山，并對學生進行"奮發圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農業為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業生產有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區；但華北平原也存在著不利于農業生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業生產不穩定。）

　　2 討論作為農業大省的河北省 ，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業的發展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區位優勢、市場需求、農業結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環京津一一農產品市場需求量大；（2）交通發達--農產品外運銷售便利；（3）農業結構調整--發展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。

　　3．讓 學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的季節寒冷 ，有的季節炎熱，有的季節溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供應的季節性。所謂反季節蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節蔬菜由于是在 市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯網上查詢：反季節蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業生產中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業部門。

　　4．走訪附近的集貿 市場，調查一些反季節蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特點

　　（3）區位優勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農業為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經濟條件

　　（1）市場的需求

　　（2）發達的交通

　　（3）農業結構的調整

初中地理教案 篇4

　　地球的形狀和大小

　　教學目標 知識 與 技 能 讓學生知道地球是個不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

　　過程與 方 法 通過設計探討地球形狀的滑動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

　　情感態度

　　價 值 觀 激發學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。

　　教學重點 地球的大小

　　教學難點 地球形狀的認識

　　教學具器材 地圖

　　導 學 過 程 批 注

　　(一)新課引入

　　課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。)

　　(二)新課講授

　　上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎?(老師親切地說，配合黑板文字進行。)

　　[合格地球人的考察]：(根據課堂內容，聯系生活實際，設計1﹏5個有關問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內容。)

　　1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

　　2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

　　3、現在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?

　　4、你怎樣用數據描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

　　問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結論;月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究;星星是點狀的.，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……

　　問題2：實話實說，鼓勵學生多思考，多觀察。

　　問題3：球體，這點學生已經知道，為什么呢?不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發興趣，提高學生參與意識。

　　追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

　　引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體?

　　1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

　　3、麥哲倫環球航行——證實地球是個球體。

　　學生朗讀《麥哲倫船隊的環球航行》，根據人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白下列道理：

　　●科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本，要敢于質疑并勇于證實之。

　　●科學技術的發展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更設更正確。

　　●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!

　　4、地球衛星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。

　　問題4、用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據學生已有的數學知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

　　分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

　　教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數據，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領土(960萬平方千米)那么大。

　　二、小結

　　這節課你學到了什么知識，有什么收獲?先有學生來說，老師最后總結。

　　板書設計 地球的形狀和大小

　　(一)地球的形狀

　　地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體

　　(二)地球的大小

　　地球是一個巨大的球體

　　赤道周長：約4萬千米 赤道半徑：6378千米

　　極半徑：6357千米

　　地球的平均半徑：6371千米

　　作業設計 復習

　　小結

初中地理教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.

　　2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.

　　【教學重點和難點】

　　重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

　　難點：黃土高原水土流失嚴重的原因

　　【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法

　　【教學準備】

　　教師：

　　1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

　　2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.

　　3、課前把全班同學分成六個小組.

　　學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.

　　【課件設計思路】

　　課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.

　　【課時安排】1課時

　　【教學過程】

　　新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

　　1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.

　　2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.

　　4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

　　教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）

　　活動一：信息交流―――黃土高原知多少

　　學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）

　　教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.

　　學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.

　　教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”

　　學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.

　　（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）

　　教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.

　　課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

　　活動二：學生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）

　　學生：

　　1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）

　　活動三：分小組討論黃土高原的成因.

　　教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.

　　學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

　　（理由）

　　（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

　　學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.

　　（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）

　　學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）

　　1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.

　　2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.

　　3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.

　　4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.

　　教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）

　　課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

　　學生：嚴重的水土流失.

　　活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

　　學生：據圖6.32歸納

　　1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

　　2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

　　教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）

　　（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

　　（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的'溶解性）

　　（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的實驗）

　　總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生

　　很大的影響，并且使區域的特點發生變化.

　　活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.

　　學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：

　　課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖

　　教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

　　小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.

　　【課后作業】完成學習探究P90—91

　　【教學反思】

　　授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.

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