初中地理教案

時間：2023-05-06 16:39:33 地理教案我要投稿

初中地理教案匯編八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的初中地理教案8篇，希望能夠幫助到大家。

初中地理教案匯編八篇

初中地理教案篇1

　　教學目的：

　　1.使學生了解土地資源的利用類型;

　　2.使學生了解土地資源的分布大勢;

　　3.使學生了解土地資源的利用和保護。

　　教學過程：

　　一、土地資源的利用類型

　　【提問】

　　1.請同學們想一想，土地有什么用途?

　　2.讀某縣土地利用圖，根據圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

　　【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地資源的分布大勢

　　【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

　　【提問】

　　1.耕地主要分布在哪些地區?

　　2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區?

　　3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面積廣闊的地區分布在哪兩個自然帶內?

　　【總結】

　　耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區

　　林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區

　　草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區

　　溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業發展。

　　三、土地資源的利用保護

　　土地撫育著人類，為人類提供了必要的.生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開土地，特別是首先人類生存離不開糧食，糧食生產又離不開耕地，而目前耕地卻在不斷地減少。看71頁兩幅漫畫，說明耕減少的原因?

　　原因：a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少

　　b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理教案篇2

　　教學目標

　　1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；

　　2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；

　　3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；

　　4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

　　5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

　　6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

　　教學建議

　　教材分析

　　“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。

　　土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。

　　土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。

　　對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。

　　教法建議

　　建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。

　　對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：

　　1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）

　　2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

　　3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

　　4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣

　　5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識

　　對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

　　前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

　　3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）

　　對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：

　　1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。

　　2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。

　　3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。

　　教學設計示例1

　　【教學重點】土地資源的分類，利用保護

　　【教學手段】

　　掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

　　投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；

　　【教學過程】

　　（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）

　　（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）

　　（板書）一、土地資源的重要性

　　（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）

　　（板書）二、土地資源的利用類型

　　（學生作品展示投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。

　　（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　　（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？

　　（板書）三、土地資源的利用分布大勢

　　（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：

　　1、耕地主要分布在哪里？為什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？

　　3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？

　　（學生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

　　（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。

　　（板書）四、土地資源的利用和保護

　　（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因

　　（投影片4，土地資源的破壞1）

　　全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；

　　中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。

　　（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。

　　（學生匯報討論結果）

　　（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的'重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。

　　【設計思想】

　　對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。

　　對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。

　　對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。

　　對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。

　　總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。

初中地理教案篇3

　　一、教學目標

　　1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

　　2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。

　　3.形成地理要素之間是相互聯系的觀念。

　　二、教學重難點

　　重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

　　難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發學生的思考，進而導入到新課。

　　環節二：新課講授

　　1.地理位置與國家

　　【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。

　　【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

　　【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

　　【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

　　【教師活動】出示世界行政區劃圖，引導學生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結合教材觀察。

　　【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的河流呢?

　　【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的'地表形態。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

　　【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風，為旱季。

　　【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】馬來群島島嶼眾多，其中大多數島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

　　【學生回答】人口大多分布在平原地區。

　　【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發展農業的自然條件優越。

　　環節三：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

　　四、板書設計

　　中公講師解析

初中地理教案篇4

　　[教學目的]

　　1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海

　　2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

　　3、了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家

　　4、了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點的分布

　　[教學重難點]

　　各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅游業

　　[教學課時]

　　1課時

　　[教具準備]

　　歐洲西部圖

　　[教學過程]

　　(導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？

　　一、位置和范圍、國家

　　1、展示“世界地圖”，指出歐洲西部的'范圍：即歐洲的西半部。

　　2、學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：

　　（1）歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？

　　（2）歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？

　　（3）歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？

　　（4）學生小結歐洲西部的地理位置特點

　　3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）

　　4、引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

　　5、設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的國家？

　　二、雄厚的經濟實力

　　1、引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？

　　（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來？

　　2、學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明

　　3、一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）

　　（過渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來

　　三、繁榮的旅游業

　　學生自讀，思考：

　　1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區？有哪些豐富的旅游資源？

　　2、引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

　　3、討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義？

　　4、學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節

　　5、完成P56活動

　　[小結] 這節課你有什么收獲？

　　[作業布置]見基訓、填充圖冊

　　[板書設計]

初中地理教案篇5

　　教材分析

　　《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關系。本節正是側重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學生明確人與環境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環境。

　　學情分析

　　地理課程標準指出“學習對生活有用的地理”；“學習對終身發展有用的地理”；初中生學習地理的興趣表現出穩定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內容，因此，在教材中適當增加風土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內容。注意培養和維持學生學習地理的興趣。在實施教學的過程中，適當的增加“鄉土地理知識”（身邊的地理）。如在學習完本節內容后，我要求學生調查漢江的河流現狀并提出合理建議。

　　教學目標

　　（1）、知識目標

　　通過教學使學生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

　　（2）、技能目標（能力的培養）

　　通過學生讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學生分析問題的能力。

　　（3）、情感態度與價值觀目標

　　通過黃河治理的今昔對比，培養學生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學生的環境憂患意識，樹立正確的'人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學生的辯證觀，學會一分為二的看待問題。

　　教學重點和難點

　　（１）、黃河自然特征是了解黃河的基礎；

　　（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關鍵，也是根治黃河措施提出的依據；

　　（３）、根治黃河的措施是最終體現學習地理為人類服務的落腳點。都是本節的重點。

初中地理教案篇6

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。

　　二、過程與方法

　　通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

　　三、情感態度和價值觀

　　讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

　　【教學重點】：

　　1、正確開發和利用海洋資源；

　　2、海洋生態環境保護的重要性

　　【教學難點】：

　　如何保護和利用海洋。

　　【教學用具】：

　　多媒體平臺

　　【教學方法】：

　　講授法、探究法、討論法

　　【教學過程】

　　〔導入新課〕

　　視頻導入

　　師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

　　教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

　　承接：

　　21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

　　過渡:

　　浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

　　〔教授新課〕

　　一、探索海洋

　　首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

　　海洋對人類有4方面的影響：

　　⑴生命的搖籃

　　問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

　　講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。

　　⑵資源的寶庫

　　問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然氣……

　　⑶交通的.要道

　　英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

　　⑷氣候的調節器

　　過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

　　讀書：46頁黃色方框內文字

　　那么世界為何如此關注海洋呢？

　　二、世界關注海洋

　　（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

　　⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

　　⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類的故鄉”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

　　47頁活動：

　　在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

　　(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)

初中地理教案篇7

　　一、教學目標

　　1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。

　　2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。

　　3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。

　　【難點】

　　理解天氣和氣候的概念、區別。

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的.天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？”導入新課。

　　環節二：講授新課

　　1、天氣和氣候

　　結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。

　　【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

　　“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣

　　2、天氣預報和常見天氣符號

　　【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）

　　【問題】

　　（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

　　（2）衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？

　　（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？

　　【學生活動】

　　（1）看衛星云圖。

　　（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。

　　（3）根據天氣符號識別天氣情況。

　　【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。

　　【學生活動】

　　（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。

　　（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

　　【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。

　　【提問】

　　（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？

　　（2）如何識別不同的風呢？

　　【學生活動】

　　（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。

　　（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。

　　環節三：鞏固提高

　　展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。

　　環節四：小結作業

　　【小結】

　　【作業】

　　思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關系嗎？如何保護我們的生態環境？

　　四、板書設計

初中地理教案篇8

　　一、指導思想

　　在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　二、教學要求：

　　1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

　　2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

　　3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

　　4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

　　5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行總結、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

　　三、本學期世界地理的教學目標是：

　　1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

　　2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

　　3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的`分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

　　4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界

　　一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

　　四、具體實施

　　1．教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

　　2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

　　3.引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

　　4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照"，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。

　　5、教學活動應該是由教學內

　　容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。

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