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偶戲教案
一、教材分析
偶戲表演是使無生命物轉化為有生命物的一項奇跡，觀眾為物體展現出生命而感到驚喜，演員的喜悅則來自於賦與物體生命的過程。
——俄國偶戲大師歐不拉佐夫
對于看慣了卡通片的現代孩子來說偶戲已經很陌生了，本課能很好的通過了解國內外的偶戲形式，引導學生如何去欣賞偶戲，一出好的偶戲，可以分為戲偶設計制作和演出兩大部份來討論：在戲偶的設計制作方面，無論在造型、顏色、選用的材質、操作的功能性都要能充分符合演出的需要以及創作者欲展現的風格。在演出方面，偶戲表演是空間和時間交叉下的藝術，戲偶的姿態、移動的方式及節奏都是詮釋角色個性的關鍵。當然和其他環節如音效、音樂、舞臺及燈光的搭配也是為戲加分的重點。對偶戲有所了解和欣賞了以后，再請學生用各種材料來制作偶戲人物，自編自導自演一出偶戲。既弘揚民族文化，又培養了學生熱愛民間傳統藝術的情感。
1、教學目標
（1）認知目標：欣賞國內外的偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分,培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。
（2）技能目標：利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進行偶戲表演。
（3）情感目標：培養學生熱愛民間傳統藝術，激發學生喜愛民間藝術的情感。
2、學習內容
教學重點：欣賞國內外的偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分。
教學難點：利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進行偶戲表演。
3、課時建議：1-2課時
二、教學過程設計
方案1
課前準備：
教具：國內外的偶戲的影像資料作品，圖片及專業偶戲人物范作
學具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙
教學思路：
1、通過影像資料的欣賞導入，
2、出示示范作品賞析:
(1)提線偶
(2)扙頭偶
(3)布袋偶
(4)皮影
讓學生對偶戲產生探究的興趣。
3、通過討論分析對自己帶來的材料，學習用自己帶來的材料制作自己設計的偶戲人物形象。
4、學生進行制作。
5、以小組合作的形式利用制作的偶戲人物，自編自導一出偶戲。
6、師生共同交流評價
方案2
教（學）具、資料：教學課件、學生優秀作品、彩色紙或廢舊包裝紙、彩色筆、剪子、線繩……。
1、 欣賞提線偶戲資料：《三個和尚》動畫片。
1）找找三個和尚的形象特點。
2）環境特點。
2、啟發引導學生新編《三個和尚》的故事。
1）你能利用三個和尚的形象發揮想象力，新編一個故事情節嗎？
2）講故事并組織工作學生交流。
請2~4名學生講自己新編的三個和尚的故事。
3）教師表演提線紙偶。
3、分析制作方法和要點。
1）為什么叫“提線紙偶“？
2）提線控制偶戲形象的哪些部位？
3）制作人物形象化時應注意什么？
4、藝術實踐
1、學生設計制作三個和尚的形象。
2、教師輔導學生完成作業。
三、學習評價建議
是否積極的進行材料收集
受否積極動腦進行設計制作
在小組合作中能否和同學積極配合、合作交流
第14課 偶戲（二）
大屏幕 教師范畫 學生范畫 學生作業
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