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《對鳥》教案設計

時間:2023-05-01 08:40:57 其它教案 我要投稿

《對鳥》教案設計范文

  年級:

《對鳥》教案設計范文

  小學四年級上冊

  課型:

  綜合課

  課時:

  一課時

  一、教學內容:

  1、樂清民歌《對鳥》

  2、介紹山歌及特點

  3、創編歌詞及表演

  二、教學目標

  1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力,增強學生對地方音樂的喜愛。

  2、分析比較山歌的風格特點,并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂,爽朗的情緒。

  三、學重點難點

  重點:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長,奔放,節奏自由的特點。

  難點:用樂清方言來演唱《對鳥》及創編歌詞

  四、教材分析:

  由于我國民族眾多,地理環境差異大,語言和風俗習慣,文化傳統和生產方式都有所不同,從而導致了音樂風格,藝術特色,演唱方法以及藝術表現手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區,故形成多散板式的民歌。它的旋律優美,高亢,樸實,華彩,歌唱者可以根據其聲音條件,充分發揮其演唱才能和演唱風格。

  五、教具準備

  錄音機幻燈片大歌紙道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)

  六、教學過程

  (一)組織教學

  1、學生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

  2、師生問好。

  設計意圖:創設情景,營造氣氛

  (二)基本教學

  1、導入新課

  師:同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對,很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢?(………)哦,原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》(出示大歌紙)請同學們仔細的聽一聽,想一想,它是用溫州什么地方的方言來唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

  2、出示歌紙,讓學生自己試著去念一念。

  “介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大

  A:介姆:樂清方言,什么的意思

  B:天主鳥又名雞鳥

  C:長尾巴。鹤焖汽W鵡,尾長似鳳凰

  設計意圖:通過學生自己的試念來趨動學生的好奇心,從而調動學生的積極性,為學好歌詞做好準備。

  3、學唱這首歌

  A師無伴奏范唱

  B師對學生進行口頭傳唱。唱好下滑音(銅綠鴿夾嘴這幾個字)

  C學生學會后由第一排對第二排,一排排接下去傳唱。

  設計意圖;根據新大綱的要求,學生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學生的口頭傳唱以及學生排與排之間的傳唱,充分體現出民歌口頭傳唱的這一特點,而教師的范唱吸引了學生的注意,激發他們的學習興趣。

  4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區別

  A師:同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏,演唱形式,曲調的特點(出示幻燈)

  勞動號子

  節奏:固定

  演唱形式:一領眾和

  曲調:粗獷有力

  B師:通過今天學唱的山歌《對鳥》,你認為山歌是怎樣的?它與勞動號子有什么區別,帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)

  勞動號子山歌

  節奏固定自由

  演唱形式一領眾和對唱

  曲調粗獷有力高亢嘹亮悠長

  設計意圖:由于教材的連貫性學生已初步掌握了勞動號子的特點,這里利用上下課聯系進行教學,引導學生通過比較思考了解山歌與勞動號子的區別,從而達到了既鞏固了勞動號子的內容,又能加深對山歌特點的理解

  5、齊唱《對鳥》

  師:我們知道山歌應用高亢,嘹亮,奔放的聲音來唱,那么讓我們再來齊唱《對鳥》,唱出山歌的特點。(學生無伴奏唱,有教師來指揮)

  設計意圖:加深印象,起到鞏固的作用

  6、創編歌詞與表演唱

  師:我們知道民歌在歌詞上有不斷創新的過程,那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。

  A小組討論,要求在小組中先試唱

  B每組有由兩名學生來表演,先問后答的形式

  C匯報時,先演唱,再問學生“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”

  D同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎?我請兩位同學登上這兩座山進行勞動,用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞,一起來體驗山野勞動的愉快心情(先表演《對鳥》,再表演自己創編的歌詞)設計意圖:培養學生的創造性思維及發散性思維,激發學生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運用。

  (三)、課堂小結

  同學們,通過今天《對鳥》的學唱和表演,我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區別,還學會了幾句樂清話,以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。

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