公輸教案設(shè)計范文

　　教材簡析：

　　這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際，用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動，最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生。

　　教學(xué)重點：

　　１．曲折有致的故事情節(jié)。

　　２．生動鮮明的人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　１．找學(xué)生講述《自相矛盾》的寓言故事。

　　２．從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

　　二、學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)。

　　１．生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

　　２．師生討論，明確：

　　第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮；第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，崐促使楚王放棄攻宋。

　　３．師生分角色朗讀第一回合，討論：

　　⑴當(dāng)墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？

　　⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的最終結(jié)論又是什么？

　　⑶這場辯論的結(jié)果如何？

　　⑷公輸真的“服”了嗎？你能揣測他此時的心理活動嗎？

　　４．學(xué)生分角色朗讀第二回合，討論：

　　⑴墨子給楚王講故事，有什么目的？

　　⑵楚王是如何評價故事中人的？

　　⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的？

　　⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎？揣測楚王此時的心理活動。

　　５．生自讀第三回合，討論：

　　⑴在模擬攻守前，楚王怎樣看待楚攻宋的結(jié)果？

　　⑵而模擬攻守的結(jié)果又是什么？

　　⑶公輸真的就此罷休了嗎？

　　⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢？

　　６．教師總結(jié)：

　　故事跌宕起伏，引人入勝；文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。

　　三、把握墨子的形象。

　　１．墨子能夠在辯論中取勝，他運用了什么技巧？

　　以子之矛攻子之盾。

　　２．要求學(xué)生結(jié)合課文評述此種技巧。

　　３．這反映了墨子的什么形象？

　　擁有過人的辯才。

　　４．在辯論過程中，墨子面對公輸，面對強國君主，甚至有崐殺身之險時，他有什么反應(yīng)？

　　“沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。（以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》）

　　５．這又反映了墨子的什么形象？

　　擁有過人的膽識。

　　６．教師總結(jié)：

　　墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家；文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。

　　四、課堂小結(jié)：

　　對付強大的敵人，不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們，還要用實力來震懾他們，這就需要我們具有過人的辯才與膽識。

　　五、布置作業(yè)：

　　１．課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。

　　２．積累幾種文言句式：

　　⑴排比句式：。不可謂。不可謂。

　　舍其。而欲竊之

　　猶。之與。也

　　⑵判斷句式：以。為。

　　板書設(shè)計：

　　公輸

　　吾義固不殺人－－義不殺少而殺眾

　　道義勝（辯才過人）

　　必為有竊疾也－－為與此同類

　　必取宋－－攻械盡，而守圉有余

　　實力勝（膽識過人）

　　欲殺之－－雖殺臣，不能絕也

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