《練習二》的教案設計

　　一．教學目標：

　　1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3．能正確使用和朗讀語氣詞。

　　4．正確選擇關聯詞。

　　5．熟記成語。

　　6．口語交際“談成語”。

　　7．學寫毛筆字。

　　二．教學時間：三課時。

　　三．教學過程：

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1．練習用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　二．教學過程：

　　（一）教學第一題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）指名讀這一段話。

　　（２）要求學生觀察每一個的字的筆順和間架結構。

　　（３）這些字在書寫時，你認為有哪些地方應提醒大家注意的？

　　（４）教師重點指導學生書寫“郭”、“逃”兩個字。

　　3．練習。

　　（１）學生練習描紅。

　　（２）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4．反饋。

　　（二）教學第二題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）指名讀小黑板。

　　（２）這一組的帶點的字在讀音上的異同。

　　（３）想一想：同一個音在不同詞語中讀音為什么不同？

　　（４）用同樣的方法指導學生學習第二、三組。

　　3．練習：指名讀、自由讀、齊讀。

　　4．反饋。

　　（１）讓學生說說ABB形容性詞語重疊部分聲調變化的規律。

　　（２）出示黑板或投影片，指名認讀。

　　第二課時

　　一．教學目標：

　　1．能正確使用和朗讀語氣詞。

　　2．正確選擇關聯詞。

　　3．熟記成語。

　　二．教學過程：

　　（一）教學第三題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）指導第一句。

　　指名讀第一句。

　　想一想：句末應填入哪個表示語氣的詞？

　　先讓學生分辨句末字的聲、韻母。

　　教師提示一些基本規律：語氣助詞按發音習慣通常是句末一個字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節，若無合適的字，可填“啊”。

　　第一句應填“ａ”。

　　（２）指導第二句。

　　指名說一說句末字的聲、韻母。

　　按音節寫出合適的語氣詞。

　　第二句應填“呀”。

　　（３）指導第三句。

　　指名說一說句末的聲、韻母。

　　按音節寫出合適的語氣詞。

　　第三句應填“哇”。

　　3．練習。

　　（１）學生用筆在書上填寫。

　　（２）學生自由練讀。

　　4．反饋。

　　（二）教學第四題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）討論：“不但……而且……”、“雖然……但是……”、“如果……就……”這幾個關聯詞是什么關系？

　　（２）用小黑板出示題（1），指名讀題。

　　（３）想一想：第一句前后意思之間是什么關系？

　　（４）選擇一個合適的關聯詞填空。

　　3．練習。

　　4．反饋。

　　第三課時

　　一．教學目標：

　　1．熟記成語。

　　2．口語交際“談成語”。

　　二．教學過程：

　　（一）教學第五題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）學生自由讀，不認識的字可以或問老師。

　　（２）教師范讀。

　　（３）同座的同學討論每條成語的意思。

　　（４）學生練習說這些成語的意思。

　　3．練習。

　　（１）自由讀。

　　（２）同座位互相練習背誦。

　　（３）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　　（１）指名讀。

　　（２）集體練讀。

　　（３）集體齊背。

　　（４）指名背。

　　（三）教學第六題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（１）啟發談話：同學們，你們愛聽相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語言讓人捧腹大笑。今天這節課我們就來舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學說得最精彩。

　　（２）各自練讀，想一想這個相聲主要講了什么。

　　（３）教師提出明確的要求：根據句意，正確把兩個人說話的語氣、語調、語速。還可配上動作。

　　（４）同桌練說。

　　3．練習。

　　（１）在熟讀的基礎上，指名說。

　　（２）集體評議。

　　4．反饋：用自己的話把記成語的方法歸納復述出來。

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