億以內數的讀法教案設計（通用21篇）

　　我們作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的億以內數的讀法教案設計（通用21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　億以內數的讀法教案設計 1

　　教學目標

　　(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　　(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　學具：算盤。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.提問：

　　(1)說出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)

　　(2)10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?

　　(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的?

　　2.讀出下面各數：

　　38766025710840034200

　　3.從右到左說出3876各數字的數位。

　　教師板書：

　　再說一說萬以內數的讀法。

　　(1)從高位起，按照數位順序讀;

　　(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;

　　(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”

　　(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)

　　(二)學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)

　　1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　(1)讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?

　　(10個一千是一萬。)

　　板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)

　　(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

　　提問：再加一萬是多少?

　　教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

　　10個一萬是十萬。

　　板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)

　　用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系?

　　(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)

　　2.認識數位和數位順序表。

　　(1)介紹數位。

　　一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

　　(2)介紹數位順序表。

　　老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

　　(3)計數單位和數位之間的關系。

　　個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　(4)認識數位分級。

　　按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

　　在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

　　引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

　　相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。

　　不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

　　練一練

　　(1)十萬有()個萬，一百萬有()個萬，一千萬有()個萬。

　　(2)一百萬有()個十萬，()個一百萬是一千萬，一億是()個一千萬。

　　(3)從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

　　(4)從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。

　　(5)萬位的右面一位是()位，左面一位是()位。

　　3.教學例1。

　　(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。

　　引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

　　(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　練一練

　　讀出下面各數，再用文字寫出來。

　　(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點?

　　相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

　　不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

　　4.教學例2。

　　(1)指導學生讀例2各數。

　　(2)引導學生總結億以內數的讀法。

　　提問：

　　①含有個級和萬級的數，先讀哪一級?

　　②怎樣讀萬級的.數?

　　③在什么位置上的“0”不讀?

　　④在什么位置上的“0”應該讀?讀幾個?

　　閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

　　(三)鞏固反饋

　　1.基本練習。

　　(1)讀出下面各數。

　　(2)讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

　　(3)先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

　　2.靈活性練習。

　　出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

　　移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

　　小結今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

　　3.課后作業：

　　練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。

　　億以內數的讀法教案設計 2

　　教學目標：

　　1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。

　　2、通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

　　3、培養合作，探究精神。

　　教學重點：

　　含兩級的數的讀法。

　　教學難點：

　　數位上出現0的讀法。

　　教學媒體：

　　實物投影、數位順序表

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1.數位順序表知識。

　　讓學生回答下列幾個問題：

　　（1）從和位起，第幾位是萬位？第幾位是千萬位？

　　（2）個級含哪些數位？萬級含哪些數位？

　　（3）萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

　　2、個級的數的讀法。

　　下面這些數怎么讀：

　　5432、4000、2008、105、120、3025

　　讓學生說一說有什么體會？

　　二、學習新知

　　1、教學例2

　　投影出示數位表：

　　千百十萬千百十個

　　萬萬萬

　　位位位位位位位位

　　然后對照數位寫上數字。

　　（1）個級的數的讀法，寫出2496。

　　（2）萬級的數的讀法。寫出24960000。

　　①先讓學生嘗試讀法

　　②比較24960000和2496在數位上的區別。

　　24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬級，“0000”在個級，2496是個級上的數。

　　③啟發：引導24960000的讀法。

　　說說各個數位上的數表示什么？

　　6表示6個萬，9表示90個萬

　　4表示400個萬，2表示2000個萬

　　讀作：二千四百九十六萬，并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的讀法。

　　④討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。

　　二千四百九十六

　　二千四百九十六萬

　　聯系：“2496”不討在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

　　區別：萬級上的數表示多少萬，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個“1”。

　　⑤即時訓練。

　　讀一讀：50000、180000、2350000、40000000

　　⑥小結：首先要先明確萬級上的數（可以畫出分級線）；

　　萬級上的數按照個級的`數的讀法來讀；

　　再在后面添上一個“萬”字。

　　（3）兩級的數的讀法。寫出6407000。

　　①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。

　　相同點：都是含兩級的數。

　　不同點：6407000個級上有7000；24960000個級上是0。

　　②萬級，個級上都有具體的數字該怎么讀？

　　③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結說明；先讀萬級上的數（多少萬）再讀個級上的數。

　　板書：640┆7000讀作：六百四十萬七千。（萬級上的數是“640”，就按照個級來讀─六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級上的數。）

　　小結：分級→先讀萬級上的數→接著讀著讀個級上的數。

　　④即時訓練。

　　讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050

　　（4）每級中見有0的數的讀法。

　　寫出85000300

　　①討論，嘗試讀法。

　　②要求按讀數的步驟進行；

　　分別：8500┆0300

　　讀萬級的數：八千五百萬

　　讀個級的數。

　　啟發：每級中間有0的應該讀零。

　　正確讀法：八千五百萬零三百。

　　③即時訓練。

　　讀一讀：2430800、23000050

　　通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0，或是3個0）的都只讀一個零；每級末尾有0的不讀零。

　　三、鞏固練習

　　1.課文第5頁的“做一做”

　　2.課文第8頁第2題

　　通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同。

　　3.課文練習一的第3—5題。

　　第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學生自主先哲合適的讀數方法。

　　第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下面的數，進一步加深學生對億的內數讀法的理解，提高學生讀數的能力。

　　四、課堂總結。

　　由學生自己來說說這節課體會和總結含兩級的數的讀法：先讀萬級的數，在讀個數的數。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。每級中間有0的應該讀零（聯系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀。

　　億以內數的讀法教案設計 3

　　教學目標

　　(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　　(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　教學過程設計

　　一、板書課題

　　今天我們來學習億以內數的讀法

　　二、出示目標

　　（一）出示教學目標

　　1.掌握億以內數的讀法，能正確讀出億以內的數

　　2.進一步理解數的組成，并能迅速的說出一個數的的最高位的是數位名稱。

　　（二）齊讀目標

　　（三）師：要想達到目標，要靠大家的自學。你們有信心學好嗎？

　　三、自學指導

　　讓學生自己看課本第5頁，回答下面問題

　　1、說一說萬級的數的.讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　2、數中的有0都在什么位置？怎么讀的？

　　3、含有兩級的數怎么讀？

　　4、分鐘后比誰能做對與例題類似的題目。

　　四、先學

　　自學時，看誰看書最認真。坐姿最端正。下面自學開始。

　　（一）看一看

　　生認真的看書自學，師巡視，督促人人認真看書

　　師檢測自學效果

　　（二）做一做（5頁上面的做一做，找兩人板演。）

　　提要求：寫的時候把字寫規范。

　　生獨立完成，師巡視

　　五、后教，（議一議）

　　（一）更正

　　讓學生觀察黑板的題，發現錯誤的請舉手。用不同顏色的筆標出來。

　　(二)討論

　　1、看這三個數的讀法，對于他們的方法你覺得有異議的舉手？為什么？

　　第一步應該先分級。萬級與個級的讀法一樣，只是后面加個萬字。

　　2、提問是不是所有的0都不讀呢？

　　3、看每道題的結果。

　　若對，為什么對？

　　若錯，為什么錯？

　　每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。

　　(三)：

　　今天我們學習了億以內數的讀法，應該怎樣讀？須注意什么？我們在做作業時，一定注意這幾點，下面用我們所學的知識來做作業。

　　六、當堂訓練

　　課堂作業

　　練習一的2，3，4題

　　億以內數的讀法教案設計 4

　　教學內容：

　　人教版第一單元例2

　　教學目標：

　　1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

　　2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

　　3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、出示31233021320130013100

　　小結讀法

　　出示：上海世博會每日大約350000人

　　實際上某天來了351835人

　　請學生試讀，并說說為什么？

　　2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學認、讀、寫不含0的數。

　　一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。

　　（1）讓學生自由讀并說說為什么這樣讀。

　　（2）學生之間互相說說這個數的組成。

　　（3）比較萬級數的讀法和個級數讀法的不同。

　　小結：讀前要分級，讀時先讀萬級再讀個級。

　　2、教學認、讀、寫含有0的數。

　　（1）變一變數字(用數字卡片變18351835為8308000)誰能先說說它的組成，不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。

　　（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎么讀，想好了同桌之間互相讀一讀。

　　根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。

　　（3）讓學生上來搬一搬，在搬的時候想一想怎么讀。

　　請2~3位同學演示，逐一完成讀數后教師分類板書

　　（4）按要求搬數字卡：400個萬和8400個一。并要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。

　　如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來并說說這個數是由幾個萬和幾個一組成的。

　　追問：在寫這個數時你想提醒同學們要注意什么？

　　小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0占位。

　　（5）思考：根據這些數里0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。

　　（6）全班交流，并小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、自由寫數。

　　在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相說一說各數由多少個萬和多少個一組成，并讀一讀。

　　（1）學生匯報，互相評價。

　　（2）根據學生的匯報，擷取3個數引導學生觀察并思考：同樣由4個5和4個0組成，為什么這3個數卻不一樣？

　　（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。

　　[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生通過發現、理解、運用含有萬級和個級的`數的認、讀、寫。采用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]

　　2、按要求寫數。

　　（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的數，右邊的同學補上個級上的數。

　　A、杭州灣大橋，它的長度是三萬五千七百米。

　　B、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。

　　①學生合作寫數并交流寫法

　　②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當于90個賽岐大橋那么長，長城大約有200個杭州灣大橋那么長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。

　　（2）獨立寫數：不用數位順序表，寫在練習本上。

　　A、上海大眾：十三萬九千六百元

　　B、一汽紅旗：六十萬七千元

　　3、購物街游戲。

　　運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價游戲，估的商品是一輛09豪華版奔馳。

　　它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？

　　四、全課總結，延伸未知

　　教學反思：

　　教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。

　　教學中：這節課上的時候問題主要出在：

　　1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。盡管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法后的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。

　　2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。

　　3、在教學后發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎么讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生說出分級之后讓學生說說自己的讀法，節奏放慢一點。

　　4、上課后發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這里就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重復了。

　　億以內數的讀法教案設計 5

　　教學內容：

　　教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題P1－5。

　　教學要求：

　　1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

　　2.理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

　　4.讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1.重點：教學讀萬級的數。

　　2.難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　3.關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

　　教學準備：

　　師準備計數器。

　　學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。

　　2.考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）

　　3.說說你是怎么讀的？小結萬以內的數的讀法。

　　4.關于萬以內的數，你還知道什么知識？

　　（1）計數單位：一（個）、十、百、千。

　　（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

　　（3）數位：個位、十位、百位、千位。

　　（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。

　　二、導入新課

　　同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）

　　同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？

　　板書課題：億以內數的讀法

　　三、教學億以內數的認識

　　通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？

　　先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

　　1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

　　2.計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　3.計數方法：

　　用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

　　由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

　　要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。

　　4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

　　（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

　　（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

　　（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。

　　5.數的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

　　6.總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的'位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。

　　7.練一練：

　　（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。

　　（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。

　　（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）

　　（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

　　四、數學億以內數的讀法。

　　看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？

　　249624960000640700085000300

　　1.學生試讀。

　　2.全班交流。

　　（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

　　（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？

　　（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

　　先讀萬級，再讀個級。

　　讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

　　（4）試一試：讀出下面各數。

　　56900024600708000

　　（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

　　數出最高位后，按照數位順序往下讀；

　　先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）

　　標上數位再讀。

　　肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

　　五、鞏固聯系

　　1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

　　2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

　　六、課堂小結

　　你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

　　億以內數的讀法教案設計 6

　　教學內容：

　　億以內數的讀法

　　教學目標：

　　1、會根據數級正確寫出多位數。

　　2、培養學生認真細致的習慣。

　　教學過程：

　　（一）復習準備

　　1、寫出下列各數。

　　六千四百五十三四千零五十三百零六

　　六百七十三五千四百九十三九千零五

　　根據學生回答，明確寫法：

　　（1）從高位起，按照數位順序寫。

　　（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零占位。

　　（二）學習新知

　　1、導入

　　（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？

　　教師報數據，誰能把他記下來。

　　（2）教師報數。（學生嘗試寫數）

　　二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三

　　五十萬六千七億零二十萬

　　（3）教師反饋學生作業情況。請學生說明是怎么寫的？（先分類，然后教學無零數的基本寫法）用數位表。講清方法

　　方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。

　　（4）教師：每次都借助數位表，方便嗎？讓學生說說還有沒有更簡便的方法。

　　學生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

　　討論方法：充分讓學生說。

　　小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好后一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。

　　2、練一練教師報，學生寫數

　　四百三十二萬六千七百九八

　　七十五萬四千三百七十五

　　六千五百八十四

　　二億五千四百三十一萬五千（254315000）

　　3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。

　　學生說明剛才幾個數的寫法。

　　五十萬六千

　　四百零三萬六千零五

　　七億零二十萬

　　（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是506000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。

　　（2）讓學生說說后兩個數的'寫法。

　　小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

　　練一練

　　八萬零四十二十三萬八千

　　二萬三千零七六十萬零四百七十

　　三、鞏固練習

　　1、寫數

　　三千四百六十七三百六十萬五千零七

　　七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬

　　八萬六千四百三十二四千零八萬零三十

　　2、用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。

　　四、課堂總結

　　這節課我們學了什么內容？

　　寫數的規則怎樣？寫書是要注意什么？

　　億以內數的讀法教案設計 7

　　教學目標：

　　1.使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、千萬和億，知道億是個很大的數。

　　2.知道億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

　　3.掌握億以內數的位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養學生的分析、綜合能力。

　　教學重點：

　　億以內的數在實際中的應用，億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。

　　教學難點：

　　理解相鄰兩個單位之間的十進關系。

　　教學用具：

　　活動數字卡片。

　　教學步驟：

　　一、復習

　　1.說出萬以內數的計數單位。

　　2.填空、問答

　　(1)10個一是()，10個十是()，10個百是()。

　　(2)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

　　3.讀數

　　48094759605870029000

　　二、新課

　　1、引入

　　教師：我們已學過萬以內的數。在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如：2000年首都北京的'人口有一穯千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數。

　　2、揭示課題：億以內數的讀法

　　3、用計數器幫助數數：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　一千一千地數，一萬一萬地數。

　　提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。

　　每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，即十進關系。

　　提問：從剛才一邊撥珠一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？

　　4、認識數位和數位順序表。

　　數位順序表（見小黑板）

　　5、鞏固練習

　　完成練習一的第1、2題。

　　6、教學例1。

　　(1)讓學生在計數器上撥出二十八萬。

　　(2)讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　(3)完成做一做中的練習

　　7、出示例2。

　　（1）指名學生讀數。

　　（2）引導學生總結億內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

　　（3）完成第3頁做一做中的題目和練習一的第3、4題。

　　（4）讀出下面各數。

　　34590210780040056500

　　（5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬組成的。

　　（6）說出405600中的兩個5各在什么數位上，表示什么。

　　三、小結：讀億以內數時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。

　　四、作業

　　做練習一的第5題。

　　億以內數的讀法教案設計 8

　　教學目標

　　1.認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的進率.

　　2.熟記億以內的數位順序表，能正確讀出億以內的數.

　　教學重點

　　掌握億以內數的讀法.

　　教學難點

　　中間有0的數的讀法.

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　1.讀出下面各數

　　3612 2361 1236 6123

　　問：上面每個數中的3各表示多少？6在每個數中各表示多少？1呢？2呢？

　　2.（演示課件計數單位）回答下面各題

　　（1）10個一是（ ）10個十是（ ）10個百是（ ）

　　（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　二、學習新知

　　1.談話導入：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。如：1994年首都北京的'人口有一千零五十一萬，光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。今天我們就來一起學習像這些比較大的數的讀法。（板書億以內教的讀法）

　　2.用算盤幫助數數，認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　（1）出示算盤，讓學生在千位上撥上一個珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學生一千一千地數，一邊數一邊撥珠。問：你發現了什么？（10個一千是一萬，千位滿十向萬位進一）。再一萬一萬地數，邊數邊撥珠并把發現的問題講給大家聽。（依次十萬十萬地數）

　　（2）師問：照這樣數下去10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬又是多少呢？

　　（3）通過剛才的數數你們知道了什么？

　　（4）（繼續演示課件計數單位）練習填空：

　　10個一千是（ ）10個一萬是（ ）10個百萬是（ ）10個千萬是（ ）

　　3.師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個、十、百、千一樣它們都是計數單位。（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數數中，你們發現每相鄰兩個計數單位之間有什么關系呢？（繼續演示課件計數單位）

　　教師說明：

　　（1）用數字表示數的時候，計數單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位，教師對著計數單位，在上邊板書數位，（師邊講解邊整理出數位順序表）

　　（2）同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

　　（3）按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個 ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個萬。（師進一步整理數位順序表）（說明：還有比億更大的數，今后我們再寫）

　　5.教學億以內數的讀法

　　（1）教學萬級數的讀法

　　①在算盤上撥出二十八，問：這個數在個級，表示多少？（二十八）

　　②將二十八移到萬級，問：這個數在萬級，表示多少？（二十八萬）

　　③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學生試讀。

　　④讀出下面各數（出示投影）

　　470000 3080000 40500000

　　470000 讀作：四十七萬

　　40500000 讀作：三百零八萬

　　40500000 讀作：四千零五十萬

　　⑤小組討論：說一說萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　（相同點：萬級數先按個級數的讀法來讀；

　　不同點：萬級數要在后面加讀一個萬字。）

　　⑥練習：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個0只讀1個。）

　　（2）教學含有兩級數的讀法（出示課件億以內數的讀法）。

　　①先在數位順序表上出示20000，讓學生讀出來。再將個級寫成4600，請學生完整試讀24600。

　　②先出示6400000，讓學生讀出來，再試讀6407000，問：這個數中的4個0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀。）

　　③讓學生讀出30040，再試讀10030040

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　問：10030040共有5個0，前4個0共讀出幾個？（師指出其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。）

　　④練習：讀出下面各數。

　　569200 40080500 28000075

　　569200 讀作：五十六萬九千二百

　　40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個0？）

　　28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個0只讀1個？）

　　三、課堂練習

　　1.讀出下面每組數：

　　25和25┆0000 250和┆2500000 2005┆和20005┆0000 2050和2050┆0000

　　2.先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來.

　　3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

　　3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

　　3.教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就讀出下面各題中的數：（投影）

　　（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸。

　　（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸。

　　（3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門

　　（4）1994年，我國生產照相機42900000架。

　　四、師生小結：

　　這節課我們學習了什么知識？億以內的數位順序是怎樣的？億以內數的計數單位有哪些？怎樣讀億以內的數？

　　億以內數的讀法教案設計 9

　　教學目標：

　　1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

　　2、熟練地掌握億以內數的讀法。

　　教學重點：

　　正確熟練地讀出億以內的數。

　　教學難點：

　　了解計數單位和數位的意義。

　　教具準備：

　　小黑板、投影片、數位順序表。

　　教學過程：

　　1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

　　2、億以內的數位是怎樣分級的？

　　3、小黑板出示：讀出下列各數。

　　32680 145800 5205000

　　要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀

　　1、學生說出計數單位和相對應的數位。

　　2、學生說出個級和萬級。

　　3、學生讀數：

　　32680讀作三萬二千六百八十

　　145800讀作十四萬五千八百

　　5205000讀作五百二十萬五千

　　了解數位上的數所表示的'意義

　　1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什么數位上，表示什么？

　　72650 5624500 2845000

　　2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000

　　40080000 30200000

　　3、總結。

　　億以內數的讀法教案設計 10

　　教材內容：

　　人教版數學四年級上冊第13頁的內容及練習二16頁的第1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握比較億以內數的大小的方法

　　2、能正確地比較幾個數的大小。

　　3、培養學生知識遷移和歸納概括的能力。

　　4、學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法

　　5、通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　掌握億以內數的大小比較方法

　　教學難點：

　　能正確地比較多個數的大小

　　教具準備：

　　教學課件、中國地圖冊掛圖

　　教學過程

　　一、舊知鋪墊

　　1.填空。

　　820000是( )位數，最高位是( )位;它與720101的位數 (相同或不相同)。

　　346000左起第二位是( )位，表示( )個( )。

　　2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”

　　939○2039 501○626 5780○5870

　　引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的?

　　[設計理念：通過復習億以內數的數位和萬以內數的大小比較的方法，為下面學習新知識作鋪墊。]

　　二、講授新課

　　1、出示中國地圖冊掛圖

　　(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置

　　黑龍江、內蒙古、青海、四川

　　(2) 課件展示各地區特點的形象圖片

　　學生觀察圖片回答教師啟發提問：從這些圖片中你能了解哪些信息?

　　(讓學生給同學們做個簡單介紹，你課前收集的關于各省的文化名勝的知識。)

　　[設計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學生了解有關地理、文化，培養學生熱愛祖國的情感!]

　　⑶再呈現各省的面積數

　　師問：觀察圖片你還能提出什么問題?(學生口答)

　　[設計理念：通過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提高學生學習的興趣。]

　　2、引入新課

　　師：剛才有的同學將兩個省份的'面積大小進行了比較，這些比萬大的數怎么比較呢?這就是這節課我們要學的新課。(教師板書課題)

　　三、新課探究、啟發思維

　　1、課件呈現：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片

　　2、讓學生正確地讀出以上的面積數字

　　師：你會比較每兩個省面積的大小嗎?試一試!

　　3、探究億以內數大小的比較方法

　　⑴、從例4中選取兩個省份的面積數進行比較。

　　如： 黑龍江：454800

　　內蒙古： 1100000

　　學生對照數位順序表寫出來，進行比較。你發現了什么?(學生獨立完成)

　　學生模仿老師取數的特點，同桌兩人合作，在這6個省份中隨意選取兩個省份，比較它們的面積數，一人出問題，一人來比較，解答。

　　(2)、學生作品展示

　　預設：

　　生1：454800 < 1210000

　　生2 ：1660000 >720000

　　(3)、歸納比較方法：(課件展示)位數不同時，位數多的數就大。

　　【設計理念：向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。】

　　(4)再取出三組數(課件展示)

　　黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000

　　青 海：720000 四 川：485000 新 疆： 1660000

　　學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。

　　(5)師生共同歸納比較方法：(課件展示)

　　如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大;

　　如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類推。

　　[設計意圖：通過讓每個學生都動手做，動腦思考，小組交流、探究，從而總結歸納出億以內數的大小比較]

　　四、拓展與延伸：多個數的大小比較

　　提出問題：根據面積的數據，將這六個省份按從大到小的順序排列，你會嗎?請排一排。

　　1、讓學生嘗試排列

　　2、讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法，過程。

　　3、引導概括比較方法

　　(1)按位數分類：

　　六位數：454800 720000 485000

　　七位數：1210000 1660000 1100000

　　(2) 從大到小排列：

　　720000>485000>454800

　　1660000>1210000>110000

　　(3) 再用數學符號連起來：

　　1660000>1210000>110000>720000>485000>454800

　　【設計理念：在學習過程中培養學生的分析、比較、類推能力。】

　　五、鞏固練習：(課件展示)

　　1、 課文第13頁的“做一做”

　　先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。

　　2、練習二的第1、2題

　　[設計理念：通過獨立完成練習，發揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小，提高學生的學習能力。]

　　六、總結

　　這節課我們收獲了什么知識?

　　[設計理念：通過學生的回答，培養學生的概括能力和語言表達能力 ]

　　教學反思：

　　本節課是在學生會比較萬以內數的大小的基礎之上進行的，主要任務是將比較萬以內數的大小的方法遷移到比較億以內數的大小上來，進一步鍛煉學生歸納整理的能力。

　　比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大;二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。教學時我先著重復習了萬以內數的大小比較及比較方法，再通過類推讓學生嘗試解決例題。然后引導學生著重從數位上進行比較，以進一步加深理解數位的意義和數位的順序，在此基礎上再概括出數的大小比較的方法。由于位數多，易看錯，所以教學中強調了通過分級來幫助弄清這兩個數是幾位數，若位數相同，要從最高位一個一個比較下去，左起第一位上的數大的那個數就大;如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……同時還讓學生明白，數的比較可用對齊數位縱向比較的方法進行。由于本節課的知識較簡單，因此我放手讓學生自己探索億以內數的大小比較方法，同時鼓勵學生自己總結比大小的方法，重點培養了學生的語言表達能力，使他們能完整、流暢的表達自己的想法，也培養了他們數學思維的嚴密性。

　　但通過這節課讓我意識到：在教學過程中，教師不應牽著孩子的鼻子走。而是應相信學生，理解學生。讓學生在比較中感悟，在自信中求知。

　　億以內數的讀法教案設計 11

　　一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

　　知識與技能：

　　（1）、使學生知道生活中有比萬大的數。

　　（2）、使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

　　2.過程與方法：

　　使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

　　3.情感態度與價值觀：

　　體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

　　二、德育滲透點

　　熱愛祖國

　　三、教學重點

　　認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

　　四、教學難點

　　掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　五、教學過程

　　教學過程教師活動學生活動時間安排

　　復習導入

　　1、我們以前都認識過哪些數？

　　2、數數：

　　1）從689一個一個的數到712。

　　2）從420一十一十的數到540

　　3）從910一十一十的數到1000

　　4）從200一十一十的數到1000

　　3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

　　4、出示圖片：

　　在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

　　北京市人口：13819000人

　　請學生試著讀一讀

　　這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

　　學生自由談

　　以組為單位按要求數數

　　學生自由匯報，課前收集的數

　　觀察圖片，試著讀數。

　　二、探究新知

　　1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？

　　強調：千位上的.10個珠子怎么辦？

　　2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少

　　利用計數器問：怎么表示10個一萬？

　　3、照這樣繼續數下去

　　10個十萬是多少？

　　10個一百萬是多少？

　　10個一千萬是多少？

　　學生在計數器上數數[10個十萬是多少？

　　10個一百萬是多少？

　　這兩個問題可以讓隨讀生回答。]。

　　師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

　　想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

　　三、鞏固新知

　　做一做的1題數數

　　做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

　　學生兩人一組，按要求數數，互相檢查。

　　億以內數的讀法教案設計 12

　　教學目標：

　　1.通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

　　2.通過爭當小老師一事，培養學生反思的意識。

　　3.培養學生做事認真負責的態度。

　　教學重難點：

　　億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

　　教學關鍵：

　　由學生自主復習鞏固。

　　教學過程：

　　（一）創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是優秀小教師。

　　每人發一張學生課前做的小片子。

　　片子內容：

　　判斷題：

　　（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（）

　　（2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；

　　24960000 讀作：二千四百九十六萬 （）；

　　6407000 讀作：六百四十萬零七千 ？ （）；

　　85000030 讀作：八千五百萬零零三十 （）。

　　（3）六千八百五十萬 寫作：68500000 （）

　　一百萬七千 寫作：1007000 （）

　　四萬零九十 寫作：4090 （）

　　（4）17860000米＝（1786）萬米 （）

　　17865000米（1786）萬米 （）

　　（二）判斷反思：

　　（1）請小老師判斷第一題。

　　反思：

　　①第一題涉及哪些數學概念？

　　（數位、計數單位、數級）

　　② 談談你對數位的認識。

　　（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　　③談談你對計數單位的認識。

　　（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有位字。）

　　④ 談談你對數級的認識。

　　（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

　　⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

　　⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（2）請小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

　　（億以內數的.讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱）

　　②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

　　（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）

　　③誰能對億以內數的讀法進行總結？

　　（3）請小老師判斷第三題。

　　①想一想怎樣寫出億以內數？

　　②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

　　（零占位的問題）

　　（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

　　（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

　　（5）請小老師判斷第四題。

　　①請說明判斷的理由。

　　②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

　　（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

　　（三）鞏固練習：

　　要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

　　1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

　　通過這組練習請你為自己打分。

　　2.判斷下面那些說法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米；

　　我今天賣出二千萬根冰棍；

　　我們學校有500多人；

　　我們學校有十萬人。

　　3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

　　讀兩個0；

　　讀一個0；

　　所有的0都不讀；讀三個0。

　　4.第16頁第3題；第17頁第5題；

　　5.合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

　　（四）總結：請你談談當一名好老師的感受。

　　億以內數的讀法教案設計 13

　　教學內容：

　　比較數的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第1～3題

　　教學目標：

　　學會比較億以內數的大小；

　　會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

　　教學重點：

　　億以內為數的比較，及會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

　　教學難點：

　　會比較億以內數的大小

　　教具準備：

　　小黑板、圖片

　　教學過程：

　　一、出示課題：比較數的大小，

　　二、出示目標：學會比較億以內數的大小；

　　會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

　　三、自學指導：

　　1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。

　　999○1010

　　601○564

　　687○678

　　說一說各是怎樣比較的`并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。

　　2、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。

　　3、學生小結：比較兩個數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……

　　四、學習例4。

　　1、板書例4

　　讓學生任意選兩個數來進行比較，

　　歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說明)

　　2、練習：完成相應的做一做。

　　讓學生獨立完成，全班進行訂正。

　　五、先學后教：例5：

　　(一)、學生自學。

　　(1)、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

　　(2)、問：怎樣改寫的？

　　小結：萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

　　六、鞏固應用，強化提高

　　完成相應的做一做。

　　課后作業：練習二1、2

　　七、課堂小結

　　教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？(學生小結后教師做概括性的總結和評價。)

　　億以內數的讀法教案設計 14

　　教學目標：

　　億以內含有萬級和個級兩級數的寫法

　　教學類型：

　　講授型問答型啟發型自主學習型

　　適用對象：

　　小學四年級學生小學數學老師

　　設計思路：

　　復習引入，做好鋪墊遷移類推，學習新知

　　教學過程：

　　一、導入（10秒以內）

　　同學們好，剛剛學完億以內數的讀法，這樣的大數怎么寫呢？今天我們將一起學習。

　　二、新授講解（4分10秒左右）

　　1、復習萬以內數的寫法。

　　請看這些信息，里面的數你都會寫嗎？請先按暫停鍵，寫完后再按播放鍵核對。

　　你寫對了嗎？讓我們一起看看萬以內的數我們是怎樣寫的。

　　幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位。

　　寫數的順序是從高位寫起的。這是我們以前學過的知識，如果數再大一點，你們還會寫嗎？請讀一讀這條信息。

　　2、學習含有兩級數的讀法。

　　這里的.二十三萬零一百八十四，你會寫嗎？可以先按暫停鍵，在練習本上試一試。

　　一起看，寫數前，先來回顧一下數位順序表。從右面起是個位、十位、百位、千位，接著是萬位、十萬位、百萬位、千萬位，為了便于觀察，我們把分級線畫出來。

　　來看這個數，它含有幾級？（兩級），從哪里能看出來？（對，這個萬字很關鍵）萬前面的數是萬級，23萬就在萬級上寫23，萬后面的是個級，就在個級上寫零一百八十四。

　　這樣寫對嗎？怎么檢查呢？

　　我們可以讀一遍，與題目對照。還可以再寫一遍，兩遍對照。

　　3、嘗試推廣兩級數的寫法。

　　下面這幾個數怎么寫？請同學們先按暫停鍵，自己試一試，寫完后再按播放鍵繼續學習。

　　來核對一下吧（點擊一個個地出示），你全部寫對了嗎？

　　思考一個問題：這里五萬零三，只有一個零，為什么卻寫出了三個0？對，個級只有3，需要寫在個位上，而千位、百位、十位上一個單位都沒有，需要寫出3個0來占位。

　　三、小結（30秒以內）

　　讓我們一起總結一下含有兩級的數到底該怎么寫？（對課件填空）

　　怎么樣，學會了嗎？讓我們一起去練一練吧。

　　億以內數的讀法教案設計 15

　　教學目標：

　　1、認識計數單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數法。

　　2、熟記整數數位表。認識我國四位分級的習慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數位。

　　教學重點、難點

　　整理數位順序表，認識計數單位。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：這次體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學習比萬大的數。

　　（二）學習新知

　　1、回憶萬以內計數單位和和數位順序。

　　（1）萬以內計數單位有哪些？數位呢？

　　（2）10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一千呢？

　　2、認識數位順序

　　（1）用算盤幫助數數，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

　　（2）、你能根據撥珠過程，把這些計數單位從小到達的`順序排列嗎？

　　（3）、你發現每相鄰兩個計數單位間有什么關系？

　　3、計數單位“個”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百位、千位、萬位、十萬位……

　　4、四位分級法。

　　先自學課本第一節，然后師生邊數數位個數，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少個億？舉例說明。

　　5、觀察數位順序表，指出各數位及計數單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

　　三、鞏固練習

　　1、最小的自然數是幾？和99999相鄰的兩個自然數是幾？

　　2、整數就是自然數嗎？

　　3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數位的名稱？說說你是怎么記的？

　　4、依次說說相鄰計數單位間的進率。

　　四、課堂總結

　　這解課你學習了什么內容？這些知識你是怎么學會的？

　　億以內數的讀法教案設計 16

　　教學目標

　　1.掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

　　2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

　　3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

　　教學重難點

　　教學重點：億以內數的寫法。

　　教學難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

　　教法與學法

　　1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內數的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。

　　教學過程

　　一、情境創設，導入課題

　　預設A

　　1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：

　　(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。

　　(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

　　(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

　　2.練習：這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。

　　3.思考：想一想，萬以內的數怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)

　　【品析：以回憶萬以內數的寫法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學習億以內數的寫法作鋪墊，另一方面可以使學生感受大數在生活中的應用。】

　　預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的'相關資料，并展示北京大鐘寺風景圖片，并介紹永樂大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內外鑄滿佛教名經，計二十三萬零一百八十四個字。讓學生說說自己的感受，同時體會我國古代勞動人民的智慧。提出問題：橫線上的數該怎樣寫呢？這節課我們就一起來研究億以內數的寫法。老師板書課題。

　　【品析：以風景區介紹的形式引出數學信息，是為了讓學生在實際生活背景下進行學習，感受學習數學的必要性，同時可以不知不覺在輕松、有趣的教學氛圍中展開教學活動。】

　　預設C信息描述法：早上在我們學校的簡介牌前認真的觀察了一番，我發現我校現有學生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學們你能把這些數據寫出來嗎？老師巡視指導，并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。(3678，2600)

　　小結：通過寫萬以內的數，使學生回憶起萬以內數的寫法法則：寫萬以內的數，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數字也沒有，就在那一位上寫0。

　　【品析：這樣引入新課，創設了學生熟悉的生活情境，回憶萬以內數的寫法，調動了學生學習的積極性，為下面學習寫億以內數作準備】

　　二、師生合作，探究新知

　　億以內數的寫法

　　1.寫數：二十三萬零一百八十四

　　課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

　　各小組合作，根據之前的知識經驗，試著寫一寫。

　　提問：你是怎么寫這個數的？說說你的想法。學生交流自己寫數的方法。

　　討論：你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們為什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？“萬”字有什么特別之處呢？

　　“萬”字很重要，“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23(與以前寫23一樣)，184就寫在個級上。千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0。

　　【品析：將自主探索、合作交流融入到數學學習中，放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要性。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內數的寫法聯系起來，促進學生知識的遷移。通過“個級上的數怎么寫”，突破“什么時候寫0”這一教學難點。】

　　2.課件出示：十萬二千三百四十五、三百零二萬六千、二千零四十萬零七百

　　試一試，寫一寫。提示：這些數位數比較多，注意檢查。

　　提示：寫的對不對呢？讀一讀自己寫的數。

　　【品析：學生對億以內數的寫法有了初步的感知，再寫出三個數，強化學生的認識，為總結寫數方法做準備。】

　　三、反饋質疑，學有所得

　　質疑：五萬零三這個數會寫嗎？

　　學生嘗試寫出。

　　在寫數練習中，引導學生明白寫數與讀數的不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

　　【品析：補充五萬零三這個數的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點，為總結大數的寫法做好知識鋪墊。】

　　四、課末小結，融會貫通

　　今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

　　通過總結提升，進一步鞏固億以內數的寫法：寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確哪個數位上一個單位也沒有要用0來占位，在那個數位上應寫0。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學習新知識。在引導學生回顧已掌握的萬以內的數的寫法的基礎上，運用知識的遷移，引導學生思考億以內的數如何寫。讓學生大膽嘗試寫出一個較小的數，積累經驗，再解決更大的數。由易到難，由淺入深，加深學生的理解和認識，給學生留下了深刻的印象。

　　2.讀、寫結合，加深理解。在教學時，引導學生運用讀、寫結合的形式，進一步提高了學生對億以內數的讀寫能力，并讓學生寫完數后，將寫完的數讀一讀，檢查書寫是否正確，培養嚴謹的治學態度和良好的學習習慣。

　　億以內數的讀法教案設計 17

　　教學目標

　　1．使學生知道億以內數的計數單位及各個計數單位的名稱、相互關系。知道什么叫數位，數級。

　　2．掌握億以內的數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數，培養學生遷移、類推分析、概括的能力。

　　3．結合相關的數據對學生進行愛祖國的情感教育。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節課安排了兩部分內容：一是認識億以內數的計數單位，整理出億以內數位順序表；二是教學億以內數的讀法。這部分知識是在學生已掌握了“個、十、百、千”這幾個計數單位，并且會讀寫萬以內數的基礎上進行教學的。它是舊知的擴展，又是以后學習更大數讀法的基礎和類推依據。因此本節知識起到了承前啟后的作用。

　　教材首先通過我國首都北京的人口數和光速度，說明日常生活和生產中，常用到比萬大的數，說明生活中有數學，激發學生學習興趣。在復習計數單位的基礎上通過算盤上的`數，認識高一級的計數單位，以及每相鄰兩個單位間的十進制關系。幫助學生認清數位，介紹數級，整理出數位順序表，為學生學習億以內數的讀寫打下基礎。

　　例1是教學萬級數的讀法，通過讀算盤上的數，對照數位，說明萬級數的讀法與個級數的讀法的聯系和區別。

　　例2教學含有兩級數的讀法，以例1為基礎，利用知識遷移和類推，綜合運用知識，試讀含有兩級的數。例2安排的這三個數，由易到難，從不同的角度突出了教學的難點。

　　本節教學的重點是總結出億以內數的讀法，難點是數的每級中間或末尾有0的數的讀法。

　　教法建議

　　教材是通過觀察生活中存在的比萬大的數來導入新課的，所以可以運用談話導入的方法，舉例說明在日常生活和生產中，經常用到比萬大的數，使學生感受到數學知識在生活中的存在，數學來源于生活，以提高學生學興趣，明確教學目的。

　　在教學計數單位時，讓學生借助算盤進行數數練習，從一千一千開始數，通過嘗試練習和學生已有知識，總結出每相鄰兩個單位間的進率都是十。師生共同整理數位順序表。這里需要教師說明什么是數位、數級，以及我國的計數習慣，突出四位一級的計數特點，為新課的教學做好了準備。

　　例1的教學可采用比較的方法，先在算盤上撥出二十八，讓學生讀，通過課中演示把二十八移到萬級，讓學生試讀。探討為什么二十八移到萬級就讀二十八萬（使學生認識到計數單位發生變化了，它表示二十八個萬，所以讀二十八萬）。再出示三千零七十萬，學生討論試讀，在此基礎上引導學生比較萬級數的讀法與個級數的讀法的區別與聯系，歸納出萬級的讀法。

　　教學例2時，把24600拆成20000和4600，分別讓學生來讀。在學生對個級數讀法認識基礎上，運用遷移、整合的方法完整試讀24600。然后再分別試讀640700，10030040。教師設問：這三個數每個數中都有零，哪些零要讀，哪些零不讀？通過小組討論，最后總結出含有“0”的數的三種讀法。

　　通過例1，例2的教學，引導學生總結含有兩級數的讀法。培養學生歸納概括的能力，但不要以書中總結出的方法為框框，只要學生歸納的意思是對的、可行的就可以。

　　億以內數的讀法教案設計 18

　　教學目標：

　　1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

　　2、熟練地掌握億以內數的讀法。

　　教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

　　教學難點：了解計數單位和數位的意義。

　　教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

　　教學過程：

　　1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

　　2、億以內的數位是怎樣分級的`？

　　3、小黑板出示：讀出下列各數。

　　32680 145800 5205000

　　（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）

　　1、學生說出計數單位和相對應的數位。

　　2、學生說出個級和萬級。

　　3、學生讀數：

　　32680讀作三萬二千六百八十

　　145800讀作十四萬五千八百

　　5205000讀作五百二十萬五千

　　了解數位上的數所表示的意義

　　1、投影出示：分別說出下面每個數中的2在什么數位上，表示什么？

　　72650 5624500 2845000

　　2、說出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000

　　40080000 30200000

　　1、學生先討論再回答：

　　72650中2在千位上，表示2個千；

　　5624500中2在萬位上，表示2個萬；

　　2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

　　2、學生討論回答。

　　鞏固練習

　　1、小黑板出示：讀出下列各數

　　4050000 90083000 38000400

　　2、投影出示：

　　（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。

　　（2）在54后添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63后添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。

　　3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

　　1、學生先分級再讀數。

　　405 0000

　　9008 3000

　　3800 0400

　　2、學生先分小組回答然后全班交流。

　　3、同桌兩人組成數，另一人讀數。

　　億以內數的讀法教案設計 19

　　【教學內容】：教材第5～6頁例2、例3。

　　【教學目標】：

　　1.讓學生掌握億以內數的讀法，能正確地讀出億以內的數。

　　2.培養學生類推遷移的能力。

　　【重點難點】：

　　重點：含兩級的數的讀法。

　　難點：數位上有0的數的讀法。

　　【教學過程】：

　　一、情景引入

　　1.讀出下面各數。

　　2308560070091567

　　2.說說你是怎樣讀的。（小結萬以內數的讀法）

　　二、自主探究，學習新知

　　1.教學例2。

　　（1）出示例2。

　　組織學生先試讀例2中一個數的兩種讀法，想一想：哪種讀法比較簡便？然后小組討論：萬級的數和個級的數在讀法上有什么相同點和不同點。

　　（2）引導學生試讀例2剩下的兩個數。

　　（3）練一練：教材第6頁“做一做”第1題。

　　組織學生獨立練習，教師指名回答，集體訂正。

　　2.教學例3，含有兩級的數的讀法。

　　（1）出示例3。

　　像這樣含有萬級和個級的數該怎樣讀呢？小組中互相試讀，并討論、總結兩級數的'讀法。

　　（2）組織學生完成教材第5頁的填空。

　　（3）說一說：讀億以內的數時，應該注意什么？

　　三、鞏固新知

　　1.教材第6頁“做一做”第2題。

　　（1）組織學生分小組練習。

　　（2）教師巡視，檢查學生存在什么問題。

　　2.如果沒有數位順序表，只出現數字你會讀嗎？（教材第6頁“做一做”第3題）

　　（1）嘗試完成。

　　小組中互相試讀，注意傾聽同伴讀的是否正確。

　　（2）反饋交流。

　　說說你是怎么讀的，你有什么辦法可以使讀數又對又快？（先分級畫出比較容易讀，或者利用數位順序表）

　　3.正確地讀出教材第2頁上各省的人口數。

　　（1）組織學生獨立練習。

　　（2）教師指名板演。

　　（3）集體訂正。

　　四、課堂小結

　　這節課你學習了什么？你能談談怎么讀含有兩級的數嗎？

　　小結：含有兩級數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　【教學反思】：

　　通過小組合作、探究學習，既讓學生懂得了億以內數的讀法，也培養了學生的合作意識，激發了學生學好數學的興趣。

　　億以內數的讀法教案設計 20

　　教學目標：

　　1．使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2．掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　　3．通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或實物投影儀、計算器等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的.圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省（市、自治區）的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息？發現了什么？揭求課題：億以內數的讀法。

　　二、探究交流，獲取新知

　　1．以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

　　2．計數器操作，認識計數單位。

　　問題：在這個計數器上，你發現了什么？

　　用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

　　認識十個一千就是一萬。（板書“萬”。）

　　讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少？認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

　　3．小組討論學習計數單位間的關系。

　　問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發現這些計數單位之間有什么關系？

　　4．認識數位和數位順序表

　　（1）學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

　　（2）同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

　　（3）學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

　　5．鞏固練習，完成第4頁“做一做”。

　　6．學習讀數。

　　（1）投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

　　（2）小組討論：

　　a．含兩級的數怎么讀？

　　b．萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同？

　　c．數位上出現0又該怎么讀？

　　（3）反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

　　三、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

　　四、小結本課學習內容，讓學生談談學習體會、收獲。

　　五、布置課堂作業：完成練習一的第1～5題。

　　億以內數的讀法教案設計 21

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。

　　2、知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　3、掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1、能按數級正確地讀出億以內的數。

　　2、幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力。

　　3、在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力。

　　（三）德育滲透點

　　突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造。

　　教學重點：億以內數的讀法。

　　教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法。

　　教具、學具準備：算盤、投影儀。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、口答：（1）一千里面有（ ）個百，一萬里面有（ ）個千。

　　（2）（ ）個一百是一千，（ ）個一千是一萬。

　　2、復習萬以內的數位順序。

　　教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學口述萬以內的數位順序。

　　3、讀數練習：

　　教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習。重點引導學生復習中間或末尾帶0的數的讀法。

　　4、想一想，萬以內的數的讀法規則是什么？

　　（引導復習萬以內數的讀法，為后面類推億以內數的讀法作鋪墊。）

　　二、探究新知

　　（1）投影出示：

　　①1993年我國臺灣省大約有20944000人。

　　②人造地球衛星速度是每分鐘約474000米。

　　③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元。

　　學生自由讀一讀上面3句話。

　　2）導語：

　　我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法。

　　板書課題：億以內數的.讀法

　　2、新授：

　　（1）教學計數單位十萬、百萬、千萬、億。

　　①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？

　　（引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力。）

　　學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬。

　　教師板書：十萬、百萬、千萬。

　　②認識“一億”：

　　用剛才的方法，我們接著往下數，十個一千萬是多少呢？

　　（學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，并指明，十千萬就是“一億”。）

　　教師板書：一億，并指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：

　　自由讀一讀。（把抽象的數形象化）

　　③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位。

　　億以內的計數單位有哪些呢？

　　從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　學生討論，然后匯報討論結果。

　　引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系。

　　（2）教學數位和億以內的數位順序表：

　　①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？

　　教師說明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來它們所占的位置叫做數位。

　　②師生共同完成億以內的數位順序表。

　　板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字。

　　重點提示億位前面要加“……”。

　　③分清數位與計數單位的聯系與區別：

　　引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上。

　　同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別說出它的計數單位。

　　④認識數位分級：

　　為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”。

　　突出我國四位一級的計數知識，并進行德育滲透。

　　教師板書，進一步完成數位順序表。

　　⑤反饋訓練：

　　請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）

　　（3）教學萬級數的讀法：

　　①先讀出下面各數：

　　28、308、4007、3070

　　這些數都在哪一級？表示多少？

　　如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？

　　引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”

　　在萬級時表示多少個“萬”

　　（滲透個級數與萬級數讀法的內在聯系。）

　　②教學例1：

　　教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬。

　　學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個數。

　　引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法。

　　同學之間互相匯報試讀結果。

　　③反饋訓練：2頁做一做。

　　④思考討論：

　　萬級數與個級數讀法有什么相同點和不同點？

　　引導學生明確：讀萬級里的數，按照個級數的讀法來讀，在后面加一個“萬”字。

　　（4）教學含有萬級和個級數的讀法。

　　①出示例2：

　　觀察：例2與例1的各數有什么區別呢？

　　（例1都是整萬數，例2是含有兩級的數）

　　像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？

　　②學生試讀例2的三個數。

　　②學生試讀例2的三個數。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

　　④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

　　3、判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

　　（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。（ ）

　　（3）40506000這個數中有一個零要讀出來。（ ）

　　（此題考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結

　　②學生試讀例2的三個數。

　　24600 640700 10030040

　　思考討論：

　　先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來，什么情況下“0”要讀出來？

　　（用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神）

　　③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則。

　　④反饋訓練：3頁做一做。

　　三、鞏固發展

　　1、練習一第3題：讀下面每組數

　　34和340000 3004和30040000

　　340和3400000 3040和30400000

　　（通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯系與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條）

　　2、練習一第4題：

　　學生充分說、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數。

　　3、判斷：

　　（1）40805000讀作：四百八十萬零五千（ ）

　　（2）3706000這個數中所有的“0”都不讀出來。（ ）

　　（3）40506000這個數中有一個零要讀出來。（ ）

　　（此題考察學生對難點的掌握情況）

　　4、出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：

　　四、全課小結

　　通過這節課的學習，你對數又有什么新的認識？

　　五、布置作業：練習一第5題。

　　引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結。

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