- 相關推薦
小學科學教案：月相的變化
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學科學教案：月相的變化，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
1、科學知識
（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。
（2）知道月相有每月經過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規律。
（3）了解月相變化的成因。
2、科學探究
（1）能持續觀察、記錄一段時間內月相，找出月相變化的規律。
（2）能依據模擬實驗的現象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學態度
具有長期堅持觀察的學習精神。
二、教學重難點
知道有不同的月相，堅持持續觀察、記錄一段時間內的月相，了解月相變化的規律及成因。
三、教學準備
課件、月相變化動態gif、乒乓球、手電筒
四、教學過程
1、情境導入
生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”
產生問題：對于學生來說月相是很常見的自然現象，學生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會認為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學生不會每天去觀察月亮，因此極少會有學生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時候是沒有月光的。于是就會產生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”
驅動任務：什么時候月亮沒有月光呢？
活動1：月有圓缺變化
教師提問：同學們，你們都見過月亮哪些樣子啊？
學生經過交流，他們會發現月亮有多種形狀，有的時候像圓盤，有的時候像鐮刀……這時，教師提出月相的概念，月相是對從地球上看到的月球被太陽照亮部分的狀態的稱呼，并通過圖片讓學生認識幾個典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認識月相的基礎上進一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導學生思考月相是如何變化的。
活動2：月相變化有規律
月相是有變化的，經常在農歷十五的時候能見到滿月，月相的變化有沒有規律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個月內每天觀測月亮，記錄下來的月相，同學們分析妍妍的月線觀測記錄，你發現月相變化的規律了嗎？
學生在觀察和分析的基礎上能發現，月相呈現“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規律。此時，教師再指出“看不見月亮”的時候的月相稱為新月，然后再回應驅動頁的問題，學生就能明白是真的有看不見月亮的時候。
活動3：月相變化成因
月相有規律的變化是如何形成的呢？下面請同學們一起做模擬月相變化成因的實驗來探究吧！
用電筒光模擬太陽光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測者的眼睛模擬地球上的觀測點。
以觀測者為中心，乒乓球分別放在八個方向，電筒光一直平行一個方向直射乒乓球，觀測者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結論：綜合模擬實驗的現象，發現由于月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月內發生有規律的變化，導致從地球上看到的月球被太陽照射到的亮面形狀也隨之發生有規律的變化，從而產生月相變化。
五：課堂小結及交流分享
同學們小結出本節課了解的內容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規律及其成因。并嘗試在生活中堅持長時間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。
【小學科學教案：月相的變化】相關文章：
“月相變化”的教學建議04-30
《月相的變化》教學反思（精選10篇）04-12
課文《月相變化》教學反思范文05-02
小學科學教案：《聲音的變化》04-28
六年級下冊《月相變化》教學反思范文04-27
科學教案：月亮的變化02-12
玩中識月相作文04-27
《悄悄發生的變化》科學教案04-29
大班科學教案水的變化02-28