《家鄉的橋》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《家鄉的橋》教案，歡迎大家分享。
《家鄉的橋》教案1
課題：家鄉的橋和塔
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導學生體驗橋和塔的造型美。
教學重難點：
1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2、橋和塔的.造型表現。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑щA段
說一說：啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。
師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？
（1）你們在哪里見過橋和塔？
（2）它們在結構和造型上有哪些特征？
（二）發展階段
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。
�。�1）這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點？
�。�3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學交流。
師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。
3、作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物
三、學生創作，教師輔導：
四、：表揚優秀作業
五、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出“未來的橋和塔”。
2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
《家鄉的橋》教案2
教學目的：
1、理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2、學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。
3、能正確理解詞語在句子環境中的意思，體會用詞要準確。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。
教學重點、難點：
體會用詞要準確。
教學時間：
三課時。
教學過程
第—課時。
課時目的：
1、自學本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。
2、通讀課文，理清層次。
3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉橋稱作“我們的樂園”的原因。
教學過程：
一、談話引出課題。
1、師：同學們，改革開放以來，上海發生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫（板書）1、家鄉的橋
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容？
二、預習課文。
1、生字組詞。
2、查字典，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、檢查預習情況。
1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2、理解詞意。
�、倬Y——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
�、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。
③剛勁雄健——強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。
④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3、通讀課文，了解各節的大意。
①故鄉江南的小河多。（板書：河多）
②小橋的數量多。（板書：小橋多）
�、坌虻脑煨颓ё税賾B。（板書：造型多）
④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。（板書：名稱美）
�、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。（板書：樂趣多）
⑥作者最憶家鄉的橋。（板書：憶橋）
四、根據不同內容，給課文分段。
第一段：（1）故鄉江南的小河多。
第二段：（2—5）介紹故鄉小橋的特點。
第三段：（6）作者最憶家鄉的橋。
五、練習讀課文。
六、作業：
1、完成練習冊查字典作業。
2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。
3、讀課文三遍。
板書：
河多
小橋多
家鄉的橋 造型多
名稱美
樂趣多
憶橋
第二課時
課時要求：
1、學習課文1——3節，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。
2、朗讀課文第三節，完成課后練習三填空（1）。
3、準備背誦第三節。
教學過程：
一、學習課文第一節。
1、指名讀，講段意。
2、重點訓練體會作者用詞的好處。
3、出示學習方法：
查字典理解帶點詞語的意思。
聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。
體會帶點詞語的運用好在哪里。
按三步學習法學習第一節。
�。�1）指名個別講。
①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。
②故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、邸熬W布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
�。�2）小組討論練習講。
（3）請兩個小組匯報講。
二、學習第二小節。
1、指名讀，用摘句法概括節意。
2、“連接”寫出了什么？（小橋的分布情況。）
3、“趕集要經過八座十座小橋”說明什么？（家鄉的小橋多。）
4、小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的`分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉的小橋多。
三、學習第三小節。
1、默讀第三小節，準備填空。
2、出示填空練習，學生討論。
課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。
3、分男女生讀填空答案。
4、給第三小節分層次，概括層意。
5、按層次指導背誦，學生相互試背。
6、指名試背。
四、布置作業：
1、熟背第三節。
2、熟讀第四、五節，準備背誦。
3、完成練習冊填空的第一部分。
第三課時
課時目的：
1、學習課文第四一六節，并能初步背誦。
2、繼續練習體會用詞要準確。
3、練習動賓詞搭配。
教學過程：
一、回顧上節課學習內容。
二、學習新課。
�。ㄒ唬⿲W習第四節。
1、指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容？（橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。）
2、輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉小橋美妙名稱的句子；用“（）”括出這些名稱各是怎么來的句子。
3、討論答案
4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。
5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。
6、出示句子：
有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�、倩仡欝w會用詞要正確的方法。
②出示三步學習法：
7、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。
�、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托�；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
�、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。
③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
�。ㄏ戎该v，再小組講，最后請一個小組匯報。）
8、指導試背第四節。
�。ǘ⿲W習第五節。
1、默讀出示課后練習4（2）填上適當的動詞。
例：（講）故事
�。ǎ┗@子（）謎語，
�。ǎ┞菸嚕ǎ┠懥�
�。ǎ┟罚ǎ┬〈�
2、輕聲讀，理層次。（總一分結構）
3、出示課后練習3填空，討論。
課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。
課文第五節是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。
課文第五節是圍繞哪句話寫的？是從哪幾方面把這句話寫具體的？
板書：
樂趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量
釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息
4、齊讀填空練習。
5、出示課后練習2（2）用三步學習法討論。
實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉……
�、偈帲菏幯�，一起一浮地波動。
送：陪送。
�、谛〈谒ㄊ幯胬哿说暮⒆觽兤教稍谛〈想S著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉。
�、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿拥那榫氨磉_得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。
6、指導，試背第五節。
�。ㄈ⿲W習第六節。
1、“憶”是什么意思？（回憶）
2、“長相憶”是什么意思？（長時間的回憶）
3、作者為什么要長時間地回憶家鄉的橋？表達了作者怎樣的思想感情？
三、總結課文。
1、齊聲感情朗讀。
2、師小結。
四、作業：
1、填空練習：課后練習3（3）課后練習4（2）。
2、熟讀課文三～五節。
《家鄉的橋》教案3
教學目標：
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
2、讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。
3、在熟讀課文的基礎上，理解“長相憶，最憶家鄉的橋�！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學重點：體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
教學難點：課文第四小節
教學過程：
一、談話導入：
師：我們的家鄉上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。（觀看水鄉美景，配上優美的古箏曲。）
一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構成了江南獨有的神韻。 有一位作家在這里度過了他的童年時光，闊別家鄉幾十年后，家鄉的一切仍難以忘懷。看，作者是這樣寫的：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
指導朗讀
理解：網布：―布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布
重點詞語：血脈 母親 （熱愛家鄉的情感）
是呀，小河長，自然橋就多，板書：橋，因此橋是作者家鄉――江南的一大特色。齊讀課題
二、初讀感知
1、自讀全文，讀準字音，讀通課文，思考家鄉的橋有些什么特點？請你從文中找出簡練的話來概括。
2、交流，師板書：橋多、造型千姿百態、名稱美、孩子們的樂園。
三、細讀品味
�。ㄒ唬┬〗M合作學習
學習單：每個小組選擇自己喜歡的一個橋的特點，讀一讀相關小節，再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點的，劃出有關詞句，在小組里討論交流。
（二）全班交流，指導朗讀
橋多（學習第1、2節）
1、家鄉的橋又多又美，指板書――多到什么程度呢？
引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河――（像一條條??的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著――（一個??村莊），還連接著――（一戶??人家），
舉個例子，人們步行從橋上過，如果――（提個??才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^；再打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去――（每過??故事）。幾十里水路――百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事――（足足??船）
2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要――（長相憶，最憶家鄉的橋。）
橋美
過渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！
1、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?――千姿百態。
2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是――（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度――（一塊??連起來）。這就是簡約美！
3、作者詳寫的是――（最漂亮??石柱上
讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢�。�
4、只介紹了兩種橋，為什么卻說千姿百態？
5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）――（一輪圓月）
橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的.橋，一半是江南的水。
6、引讀第三節
7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說――長相憶，最憶家鄉的橋。）
名稱美
1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??
2、橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。
�。�1）形狀不同
�。�2）民間傳說
�。�3）詩句：出事王維古詩讀一讀。
�。�4）字體：讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示媒體不同字體，師：這是草書寫的――這是隸書寫的――這是篆書寫的――這是楷書寫的―
你想用什么詞來形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）
問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機出示：相稱相映 平添情趣
讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是――橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�5）怪不得作者發出感嘆――長相憶，最憶家鄉的橋。
孩子們的樂園
1 、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。
2、引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭――我們把橋――我們在橋邊――碰得巧――
3、課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。 出示：??
想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
4、交流
5、瞧，玩得多開心啊！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。
四、總結拓展
1、配樂完成小詩：
我的故鄉在江南，
一說起家鄉的橋，
就想起――
小橋的數量真多，
橋連著千家萬戶，
就想起――
小橋的造型千姿百態，
最簡單的是過戶橋，
最氣派的是單拱橋，
就想起――
小橋的名稱美極了，
橋名來歷各不相同，
橋名字體各有特色，
橋名故事數不勝數，
就想起――
小橋是樂趣可真多，
橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，
橋下蕩舟進洞悠哉悠哉??
千言萬語只化做一句――
長相憶，最憶家鄉的橋！
2、總結：作者離開家鄉二十年，那么長的時間還難以忘懷，因為他愛自己的家鄉――江南，對于家鄉的橋的一切特點，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時因為他愛――家鄉的橋！
3、 我們的 家鄉上海也有許多著名的 橋，如
作業：選擇家鄉的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。
《家鄉的橋》教案4
活動目標：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現自己心中的橋梁。
3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。
活動準備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
――教師：這是什么?這座橋是什么樣子的?你見過哪些橋?它們什么地方不一樣?這些橋梁有什么作用?
――教師可以向幼兒介紹幾座知名的'橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。
――啟發幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么?
――教師：小朋友都是未來的設計師，現在我們要舉辦一個“未來橋梁展覽會”。設計師們，你想設計一座什么樣的橋呢?它有什么特殊的用處?
――教師通過隱性示范的方式，激發幼兒的興趣。
教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規則的司機。
2、幼兒設計橋梁，教師鼓勵幼兒設計和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
――請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
《家鄉的橋》教案5
教學目的：
1、認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養。
2、訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維，為學習風景積累素材。
教學重點：
了解家鄉的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。
教學難點：
訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。
教學準備：
放大范圖若干張。
一、組織教學。
二、講授新課
啟發談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史
在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱；石獅28只，石亭7座，石塔5座。規模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創舉。
此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網橋…
在中國的傳統文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩"驅車石龕下，仲冬見彩虹"，杜牧的詩"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫"，成語也還有"煙柳畫橋"，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
2、讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發掘。
隨著時代的發展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。今天的`橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現了石拱橋的結構和特征。《閩江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象�！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三、作畫步驟:
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。
(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環境和背景。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
《家鄉的橋》教案6
活動目標
1、知道斜橋榨菜是家鄉的土特產，許多人都喜歡吃斜橋榨菜。
2、嘗試制作各種榨菜食品。
3、為自己的家鄉感到自豪，增進愛家鄉的情感。
活動準備
1、各種榨菜食品供幼兒品嘗。
2、制作榨菜的流程錄象。
3、腌制好的榨菜若干。
4、干凈的碟子、水果刀每人一份，抹布每組一塊。
5、各種榨菜食品的包裝袋若干。
活動過程
一、品嘗榨菜食品，知道榨菜是家鄉的土特產。
聽說美食展開始了，這次很特別，可以品嘗外還可學做美食，你們想去美食展嗎?今天老師帶你們去看看。我們出發吧。(一起出發來到活動室。)
今天的美食展上有什么好吃的食品，請你們先嘗一嘗，然后說說自己吃了什么，味道怎樣。(選一種嘗)
1、幼兒品嘗榨菜食品。
2、你剛才吃了什么?味道怎樣?(交流自己吃的感覺。)
3、榨菜條辣乎乎、榨菜片甜津津、榨菜丁微辣稍甜，味道真好。你們知道這些是哪里生產的嗎?
(讓幼兒知道榨菜食品我們斜橋制作的，是家鄉的土特產)
4、你們喜歡吃這些榨菜食品嗎?
(這些榨菜食品真好吃，不僅我們這里的人們愛吃，就連城市的人、還有外國人都很喜歡吃。)
5、這么好吃的榨菜食品是怎么做出來的，誰知道?
6、觀看榨菜制作錄象。
7、我們斜橋人真了不起，你也是斜橋人你高興嗎?
二、制作榨菜。
1、嘗好了美味的榨菜食品，該來學做美味的榨菜食品了。展區已經準備了腌制好的榨菜和包裝袋，誰來說說怎么做?
2、老師講解并提要求：
(1)想好做什么榨菜食品;
(2)切榨菜：先切成片，在切成條;如果做榨菜丁的切片時稍大一些，在切成丁。切時小心，注意安全;
(3)包裝：張開包裝袋，將切好的榨菜放如袋中;
(4)封口：用毛巾檫干后粘住。
(5)做好一種后可選擇再做一種。
(6)做好后將桌上的'東西收拾好
三、分享
1、說說自己做了什么榨菜食品。
2、將自己制作好的榨菜放相應的筐內，讓下次來的客人品嘗。
3、現在我們去把這好消息告訴其他的朋友，讓他們也來嘗一嘗我們的斜橋榨菜，學一學制作美味的斜橋榨菜，讓更多的人知道我們的斜橋榨菜。
《家鄉的橋》教案7
活動意圖：
5-6歲的幼兒對周圍環境事物開始有了較穩定的態度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉橋的具體印象，萌發幼兒熱愛家鄉的情感。
活動目標：
1、了解橋的演變。家鄉橋在城市中的大概分布位置。
2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。
3、萌發幼兒親近家鄉，喜愛家鄉的情感。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動重難點：
尋找熟悉的家鄉橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。
活動準備：
1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準備：樂群、樂學。
4、材料準備：
�、贅虻闹i語課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
�、诋嫎�、做橋材料
�、劢y計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖
活動過程：
一、播放"橋"的謎語課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉的橋
師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋
問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的`橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體認識。
問題三：分小組統計"自己最喜歡的家鄉橋"，說一說喜歡的原因。
五、談話"家鄉還有哪些好玩的地方"，小結家鄉是中國健康旅游基地。家鄉山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。
六、一起動手做橋吧！
途徑：
�、儆蒙眢w搭橋
�、谟卯嫾堅O計橋
�、圻x擇材料搭橋
活動反思：
一、創設情境 ，引人入勝
《家鄉的橋》是一篇抒發作者闊別家鄉多年后思鄉感情的散文，文章語言優美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創設情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉的意境之中。如：在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美�？梢娎蠋熤谱骷斑\用多媒體技術的能力較強。
二、抓重點詞句指導朗讀
這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應該是較為成功的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎上，交流“家鄉的橋給你留下印象最深的內容”；接著要求默讀第三小節，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內容——家鄉的橋造型千姿百態以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。
當學生朗讀完以后，教師能夠及時地給予評價，給予鼓勵，給予適當的點撥。教學機智得以體現。每個環節之間的過渡語也是經過教師的精心設計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。
三、關注學生，注重學生的情感體驗
在教學過程中，蔣老師始終以學生的興趣為出發點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學生聽得入迷；設計說話訓練，試圖交換句式提高學生的語言表達能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。
教師在設計教學環節時選擇了讓學生充分學習課文內容，體會作者的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉的橋”這句話所表達情感。但我認為如果引入課題后，就出示這句話，讓學生思考作者為什么“最憶家鄉的橋？”，從而激起學生的好奇心、求知欲。最后，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，也許會喚起學生與作者的強烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。
《家鄉的橋》教案8
教學目標：
1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。
4.根據要求進行合理想象。
教學重點
1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。
2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。
教學難點：了解文中介紹的四種字體
課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。
突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖
一、引題
1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。
學生交流
2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹
3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？
4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自學課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。
（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？
2.自學后反饋。
自學反饋自學要求
1、指名逐節朗讀課文
2、歸納家鄉橋的特點
3、交流各類特點的分別的小節
4.分小組、分特點朗讀課文小節
5.同桌交流----全班交流，再讀課文
3、名逐節朗讀課文。
(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的.橋有以下特點：
小橋多、造型美、橋名美。
(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？
(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。
(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。
三、小結
家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2
抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。
第二課時
課時重點：學習體會用詞的準確性
突破手段：學習方法，模仿練習
一、積累并復習
1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑
2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。
3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。
4、學生默寫詞語。
5、生交流，個別回答
例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃
2、同桌交流
3、全班交流，朗讀相關的句子
4、學生個別—全體朗讀這句話
二、學習課文第2小節
1、學習句子中用詞的準確性的方法：
1)首先要理解“網布”的意思。
①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。
②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。
故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
�、郏后w會帶點詞語的運用好在哪里。
“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
學生聽講解
小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。
“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“
學生朗讀理解詞語準確性的方法
指名讀句子
四人小組共同學習其余的句子。
三、學習課文第3小節
家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。
1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。
1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)
2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(
漂亮、氣派在何處？)
1、自由朗讀第3節
2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。
3、全班交流
3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？
1、分男女生讀最后一句，并思考想象
2、交流想象的內容
3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。
4、學生用各自喜歡的方法再背
5、全班背誦。
2、試背這一小節。
3、概括這小節的節意
1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？
1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？
A
根據形狀起名。
B
根據民間傳說起名。
C
根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還�；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關�！�
1、默讀第4小節
2、交流分二層
2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。
1、再讀相關的句子
2、考場測試：根據來源類型背出橋名
3)小結這一層的層意
4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？
學生交流這一層的層意并試著背誦
讀讀書上的句子，回憶介紹的字體
A
讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。
“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“
B
出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？
C這情趣還體現在什么地方呢？
再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。
試著背這一層
全體同學齊讀這一小節
完成填空練習
5)小結這一層的層意
2、配樂朗讀第4節。
練習：根據課文內容填空：
第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。
3、再讀這小節，試背。
男同學讀，女同學試著背
老師引讀，全體跟背
2、根據這小節的節意
家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。
那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。
1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。
2完成課后練習3的第一道填空題。
第三課時
課時重點:
鞏固體會用詞的準確性
突破手段:
通過交流和練習
一、積累并復習
1積累描寫字體的詞語學生交流
2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。
學生根據要求背誦3,4小節
背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。
二、回憶理解詞語準確性的方法
三、學習第5小節
1讀第5節，說說第5節講什么？
學生讀第5小節
學生交流第5小節的主要內容
在課文中找出相關的句子，交流
2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？
“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“
想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？
讀這句話。
3、填空：
課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。
讀這句句子，交流會玩些什么
4、試著背這小節，討論記憶的好方法
讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？
學生根據方位來背誦這一小節
讀這小節，暢談想法
四、總結全文
五、布置作業
1
完成課后練習4的第2小題。
2
完成同步練習
六、課外閱讀
板書設計
小橋多
造型多
1、家鄉的橋
名稱美
樂趣多
《家鄉的橋》教案9
一、揭示課題
1、每個人都有自己的家鄉，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）
3、江南的小河像一條條血脈，網布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發出這樣的感嘆——（媒）
4、讀好句子，比較“長、�！遍L—長久，長遠，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結：如果延長語音，就能強調“長”字，如果加重語氣，就能讀好最字。）
二、感悟課文內容
（一）橋多（學習第1、2節）
1、家鄉的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，如果——（提個……才怪哩�。┬〈瑥臉蛳逻^，打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉的橋。）
�。ǘ蛎�
過渡：家鄉的'橋不但多，而且還很美呢！
1、自讀第4、5節，完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括?——千姿百態。
3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最漂亮……石柱上）
4、練習說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因為（）”的句式來說說。
5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢！）
7、老師的故鄉也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
9、引讀第三節：最漂亮、最有氣派的數單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師注意手勢引導）
10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……
師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉的橋。）
�。ㄈ┟Q美
1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
�。�1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學生說說橋名）
（2）跟著老師有節奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？
（橋多）
（3）師小結：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。
（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀,有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進去了。千萬注意的是：改標點，句號改成分號。這是課后作業，根據永寧橋的資料，補寫一句。
（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。
（6）讀王維的詩。
2、字體
家鄉小橋橋名來源不一，有趣的是,在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草,篆書剛勁雄健,隸書沉穩大方,楷書飄逸瀟灑,草書狂野豪放,跟橋相襯相映,又平添幾分情趣。
（1）出示媒體不同字體
�。�2）讀好四個詞語，句子。
（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
�。�4）怪不得作者發出感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。
3、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。
�。�1）完成填空2
（2）老師給大家一個詞語：小憩
�。�3）這節也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂響起
�。�4）作了什么夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補充完整，填空3
4、江南的橋在不同季節不同眼中呈現出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談論不一，有人說它是虛構的，有人說確實存在，也有人認為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——
寄揚州韓綽判官
青山隱隱水迢迢（tiáo)，
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭？
寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉……
師：是生我養我的家鄉呢！怪不得作者發出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。
《家鄉的橋》教案10
活動目標：
1、知道各種各樣家鄉的橋以及與人們的關系。
2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗橋給人們生活帶來的方便。
3、激發幼兒研究橋的興趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、探索、發現生活中橋的多樣性及特征。
活動準備：
1、家長幫助孩子一起搜集的關于橋的圖片和模型等，并帶領幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料（特殊橋的知識介紹，橋的發展史）。
活動過程：
一、參觀“橋”
1、情景導入，幼兒參觀橋的模型。
教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？
教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）
二、欣賞“橋”
1、提問，激發幼兒的興趣
教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的`？它是用什么材料做的？(根據幼兒的講述教師出示相應的圖片)
2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）
三、了解“橋”
1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對于橋功能的思考。）
2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。）
3、幼兒觀看關于橋發展史的PPT，擴大幼兒的視野。豐富幼兒的經驗。
教師：剛才，我們認識了各種各樣的橋，我們古代勞動人民依靠自己的聰明才智設計制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人有設計造出了各種現代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發展的？
4、教師小結：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且也美化了我們的環境。
四、設計“橋”
1、教師：橋美化了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋？
2、繪畫：家鄉的橋
活動反思：
本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件” 。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越天然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速公路、鐵路線）的構造物。
《家鄉的橋》教案11
活動目標:
1、觀察家鄉橋的外形特征,了解橋的種類(按外觀區分)和用途。
2、激發幼兒熱愛家鄉建筑物的情感,感受現代科技的發展。
3、培養幼兒對區域活動的喜愛。活動準備:閱讀區:家鄉橋的圖片。繪畫區:積木、繪畫紙、蠟筆。動手區:橡皮泥。數學區:各種橋分類,計數。
活動過程:
一、橋的用處
1、教師:小朋友看,圖上的叔叔在干嘛?(溜繩索)為什么他要溜繩索?(因為河的兩邊沒有供人行走的路)那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢?(可以架橋)你都知道什么橋?
2、你知道我們的家鄉——江西,有哪些著名的橋梁嗎?老師這里有一些橋的圖片,現在我們一起來看看吧!選出一個你最喜歡的大橋。
教師:誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個,并說明原因。
教師小結:這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。
二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類:斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋
1、引導幼兒發現圖片四種橋不同的外形結構特點。
教師:這四種橋有什么不同不一樣的地方呢?
教師:帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類橋。
2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。
教師:這是現在的八一橋,他是用許多拉索直接拉在橋塔上的,這樣就可以拉住橋面,像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”
教師:小朋友們你們見過家鄉還有哪些斜拉橋嗎?
教師:你知道這些又是什么橋嗎?(指向其他的橋)橋身呈半圓形的是拱橋,用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。
三、介紹材料、交待各區幼兒活動要求
1、出示橡皮泥。
教師:小朋友,現在你們都認識了我們家鄉的橋,現在請小朋友你們來制作家鄉的橋吧!我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢?(用畫畫的形式)出示積木。教師:你們看這是什么?(積木)我們可以用積木來搭橋嗎?(可以)
四、幼兒選擇區角
1、請幼兒自由選擇區角進行活動。
教師:好的,小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,還有畫畫的.小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。
2、在進入區角的時候要想清楚自己要玩什么。
教師:小朋友,你們選擇好了自己所要去的區角后認真的來去玩,不要這個區域穿到另外一個區域里去。
五、結束活動
1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。
2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。
3、讓閱讀區幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。
4、表揚在區角中表現好的幼兒。
5、對幼兒提出在下次在區域的時候應該注意的事項。
《家鄉的橋》教案12
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉的橋、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。
教學難點
領會“長相憶，最憶家鄉的橋”的豐富含義。
教學準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體課件。
教學時數
2課時
第一課時
一、談話啟發，入情入景。
師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉的橋》。
板書課題（學生跟著書寫）：家鄉的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想或參考認字表認識。
（2）讀讀想想：家鄉的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。
�。�3）聯系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？
2.小組內交流自讀體會。
三、品味語言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的`一部分重點學習。
學習提示：（1）讀一讀這一段。
�。�2）想一想：這段主要講了什么？
（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉的橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。
學生根據自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發思考。
如“橋名”一自然段：
（1）學生念橋名。
�。�2）教師引讀文中描寫橋名的語句。
（3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。
�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
�。�6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他部分的教學：
第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉的一處景觀。
第二課時
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習：“派”“婆”。
學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。
學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標準：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？
理解：長相憶，最憶家鄉的橋。
3.創設情境，表達感受。
�。�1）你想對作者家鄉的橋說些什么？
�。�2）說說自己家鄉的橋。
四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉一處景觀的話。
建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
《家鄉的橋》教案13
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉優美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉之情
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探
1、破題質疑：
這節課，請大家跟隨作家王申浩到他的家鄉江南去看看那里的橋。請看老師寫課題。板書：12*家鄉的橋
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉的橋什么樣子?家鄉有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……
你們可真是愛提問的孩子!這節課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二解疑合探
(一)：初步感知情況檢查
1、在讀課文的過程中，你認為那些自然段最不好讀?誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節的詞語領讀一下)
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數量多造型美名稱美) 能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的主要內容。
2、分別感悟：
特點一 數量多
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉的橋可真多呀!
特點二 造型美
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態 過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經意的一個 “擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三 名稱美
江南的橋不僅數量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉橋的第三個特點——名稱美
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
來讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說一種橋?
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現在哪個方面?(橋名書寫)
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力)
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉的橋，它記載著家鄉的歷史，傳承著家鄉的文化!那么作者寫家鄉的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉的橋
1、戀橋，文中體現在哪兒?
2、家鄉的橋就是我們的樂園，根據這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
一想起家鄉的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……
家鄉的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
這句話你認為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把你送入夢鄉……指名讀;誰還有不同的見解?指名讀?
3、幾十年了，兒時的一幕幕仍然浮現于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對家鄉橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?
帶著戀橋、思鄉情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉的橋具有數量多、造型妙、名稱的特點，時時勾起作者對橋的留戀，對家鄉的思念。請瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問題?
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以積累詞語;可以搜集橋名的`傳說，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫法寫一段話……
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話
4、結束：這節課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉意，款款的思鄉情!
板書設計：
12 * 家鄉的橋
數量多 造型妙 名稱美
思 鄉
教學目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發。
教學重點
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理
教法學法
三疑三探
課前準備
多媒體課件
課時安排
一課時
一 設疑自探
1、談話導入，質疑：
板書“時間”，你對時間有什么認識?板書課題：16*與時間賽跑 質疑：看到課題，你最想知道什么?
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情
二 解疑合探
(一)：初步感知課文
1、大家剛才已經讀過課文了，有人說讀書有三個層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀，誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學注意聽，看他讀的是否正確流利?
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
過渡：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢?雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。時間如此匆匆，如果她能夠停下來，那會怎么樣呢?
2、出示想象填空：
如果時間能停下來，外祖母就 ;如果時間能停下來，爸爸還會擁有 ;如果時間能停下來，我們將來也不會 ;如果時間能停下來，
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
(三)感悟作者與時間比賽的過程
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。)
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大。”談談你對這段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態度，因為——出示 “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯詞填空： 你一直和時間賽跑，你 可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直 時間，你就可以 !
三 質疑再探
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)
預設：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時間的人?作者為什么要寫與時間賽跑?
四 運用拓展
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業我做主：平時都是老師給大家設計作業，這節課老師請大家當小老師，給自己設計作業。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創成功的人生。下課。
《家鄉的橋》教案14
師：同學們有這樣一位作家，他離開他的故鄉江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉的人故鄉的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——
生：家鄉的橋
師：他為什么要寫家鄉的橋呢，家鄉的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由
輕松地讀讀課文，老師有個要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想，家鄉的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號。明白嗎？
生：明白。
師：還等什么，開始吧。
生自讀課文師指導（師：有些同學一邊讀一邊用筆做個記號很好）。
師：好，咱們來交流一下，哪些內容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。
生：我最喜歡看橋名。
師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。
生讀橋名。
師：那么多橋名，家鄉小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內容印象深的嗎
生：下棋，講故事，捉迷藏……
師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉的孩子嗎？
生：羨慕。
師：家鄉的橋是不是特別
生：好。
師：還有什么想說的。
生：印象最深的是橋的造型，
師：家鄉小橋的造型可真是
生：千姿百態。
師：同學們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內容。剛才看到很多同學都在做造型的這段做上記號，我們就來先學習造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個橋是什么樣子的。
生讀。
師：有些同學讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現的是不是這樣的
出示過橋
師：喜歡過橋的同學站起來讀讀。
生讀。
師：多簡單啊，我們讀快一點。誰來讀讀。
指名讀。
師：有點進步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。
出示單拱橋的圖片。
指名讀。
師：句子很長能夠念流利很不容易，指導“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看
生：就是往上連
師：課文用了一個綴字就表達的很清楚，兩邊往上，形成
生：一個大八字。
師：一對石獅子雄赳屹立在
生：石柱上。
出示：夜里，你……
師：家鄉的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念
指名讀。
師：同學們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是
生：千姿百態
師：你能理解嗎？
生：不能。
生：能。
師：你說說看。
生：在城市里，一般都看到奇特的，一點不像農村的橋，農村里的人又做不了那么氣派。
師：好，課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態呢。
生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態。
師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點。真是小河長小橋多
師生接讀課文。
師：讓我們走進江南，去作者家鄉領略各種各樣的橋
課件：各種各樣的橋。
師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學說最有趣的就是橋名，咱們來念念。
生念橋名。
師生接讀課文。
師：也就是說和唐詩有關的橋是
生：如意橋
師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達得很流利，同學們我們換種表達方式試試。
師生接讀課文。
師：有誰知道王維的這首詩。同學們都搖頭，沒關系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。
出示王維的《歸嵩山作》
生自讀。
師：同學們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學學。
師：擷取是什么意思
生：收集。
師：同學們，那么多橋名想不想去欣賞啊。
生：想。
師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。
出示橋的圖片，學生念橋名。
師：用小字書寫的是，
生：小篆
師：還有哪些字體。
指導篆書寫。
師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。
生自讀。
師：誰來說說。
生：我最欣賞行書，因為行書筆畫看起來很舒服。
師：能不能用一個詞來形容一下。
生：剛
勁雄健。
師：你能用課文里的詞來形容真了不起。
生：我喜歡娘娘橋。
生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。
生：我最喜歡楷書，因為楷書剛勁雄健些，很有力度，我是練書法的。
生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。
師：同學們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。
生讀。（糾正讀音）
師：好，咱們女孩來讀。
女生讀。
師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——
生：相襯相映
師生接讀。
師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。
出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）
師生接讀課文。
師：同學們，帶著你們坐船賞橋聽故事的`感受自己來讀讀課文。
生自讀。
指名讀。
師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。
生讀。
師：家鄉的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要表達，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解
出示：
家鄉的小橋真使人
，我們可以，可以（還可以），
那是多么有意思啊。
師：以及橋背后的故事那是
生：家鄉的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。
生：家鄉的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。
生：家鄉的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結構，是多么有意思啊。
生：家鄉的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉的風光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，
師：表達得真好。好多同學都喜歡在橋邊釣魚，發現你們都喜歡——
生：玩。
師：因為橋是孩子們的——
生：樂園。
師：接下來這部分能不能自學，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。
生讀。
師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。
指名讀。
師：同學們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。
指名讀。
師：讀得不錯，請坐。同學們老師也想和大家讀好嗎？
生：好。
師生接讀。
師：同學們實在玩累了，還是離不開橋。
半夜的小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼不把你送入夢鄉……
師：你們要睡著了嗎？
生：沒有。
師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。
指名讀。
師：當年在孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的小橋，他常想起
他真想回到家鄉，看看那些字體，或
生：楷，
師：或篆。
師：家鄉的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——
生：長相憶，最憶家鄉的橋。
師：同學們你們下去也可以把你喜歡的家鄉的橋寫一寫。
說課
“家鄉的橋“是一篇文字優美、意境悠遠的文章，課文的特點就是美，從這一點出發，在預設教學法目標時，我想如何引導學生通過字里行間去感受江南水鄉那份意境，去體會作者對故鄉的那份情懷，讓學生通過對語言文字的朗讀，品味，積累去了解美，感受美，進而學會欣賞美。
特點１，朗讀。學生感受語言，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的，老漢中我力求通過多種朗讀來達到這個目標。或變換句式體會不同的表達，或創設情境體驗朗讀，或師生。
《家鄉的橋》教案15
【活動設計】
錦溪是個歷史悠久的古鎮，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點的橋，來讓幼兒當一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉錦溪的美。
【活動目標】
1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。
2、對印畫活動感興趣。
【活動準備】
物質：卷筒紙芯人手一個；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。
經驗：初步了解十眼橋。
【活動過程】
一、導入部分：
師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。
二、介紹錦溪的.橋，引導幼兒感知橋洞的特征。
1、出示圖片，引導觀察。
師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。
2、介紹橋的基本特征。
師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。
3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。
師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。
4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。
師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫橋。
師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。
師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。
師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導。
1、發放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導。
五、展示作品，結束活動。
師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
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