燕子教案4篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的燕子教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

燕子教案 篇1

　　活動名稱：

　　《有只小燕子》

　　活動目標(biāo)：

　　1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。

　　2、通過活動，獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

　　3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。

　　活動重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》

　　活動難點(diǎn)：

　　能獲取有關(guān)“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。

　　2、有關(guān)燕子圖片。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、組織幼兒坐成四縱隊

　　2、發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)曲“小毛驢”

　　3、以談話引入課題

　　（1）教師：你們見過小燕子嗎？小燕子長得什么樣？它和其他鳥相比有什么不同的地方？你們知道小燕子的家在哪里嗎？它的'有又是什么樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎？

　　（2）鼓勵幼兒大膽回答。

　　（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

　　燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。

　　二、活動指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。

　　（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。

　　（2）教師：這首歌曲講了一個怎樣的事故？歌曲里的小朋友去年做了些什么？歌曲里的小朋友今年又發(fā)生了什么事？為什么這樣呢？

　　（3）小結(jié)：歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子，到了今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過她，所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友一樣助人為樂，多做好事，知道嗎？

　　2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。

　　（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？

　　（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。

　　（3）用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。

　　（4）用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。

　　（5）放錄音機(jī)，組織幼兒邊跟著錄音機(jī)唱，邊自由配上動作。

　　（6）分組唱一遍。

　　三、活動結(jié)束

　　1、課后小評、小結(jié)。

　　2、教育幼兒要愛護(hù)動物。

　　3、模仿“小燕子”飛出教室。

　　4、結(jié)束活動。

燕子教案 篇2

　　設(shè)計思路：

　　春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關(guān)注著周圍的變化，享受著春天的美好！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的美麗景象，更體驗了春天帶來的歡樂。

　　小燕子，是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲，把春天的畫面描述得如此美麗，孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是非常喜歡的。同時，這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物，進(jìn)一步體驗春天的美好！

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，樂意表達(dá)、表現(xiàn)。

　　2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動準(zhǔn)備：

　　柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個

　　活動過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　◇ 春天悄悄地來了，有個朋友唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！

　　二、欣賞活動

　　第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律

　　◇ 呀！誰來了啊？（小燕子）

　　◇ 原來是小燕子飛來了啊？小燕子從哪來的？

　　◇ 小燕子為什么從南方飛回來了啊？

　　第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會小燕子愉悅的心情。

　　（邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……）

　　◇ 小燕子的心情到底怎么樣？

　　◇ 你是怎么知道的？

　　◇ 小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化，小燕子看到了什么？（引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的.經(jīng)驗。）

　　第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

　　◇ 你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　◇ 教師一遍做手勢，一遍用語言引導(dǎo)：

　　小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

　　◇ 和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣啊？

　　第四遍欣賞：小燕子的禮物

　　◇小燕子飛胡來了，它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

　　◇ 出示圖片，豐富歌詞。

　　剪柳條，綠油油，送給哥哥當(dāng)魚鉤；

　　剪浪花，藍(lán)瑩瑩，送給姐姐做花裙；

　　剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

　　剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風(fēng)鈴。

　　三、送春天的禮物

　　◇小燕子多熱心啊，它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物，今天我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學(xué)學(xué)小燕子，把春天的快樂傳遞給我們周圍的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。

　　活動反思：

　　1.創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境，對于這個音樂活動來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好，效果更好。

　　2.對孩子的經(jīng)驗把握不夠：（1）幼兒的前期經(jīng)驗不足，所以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。（2）在歌詞的理解上，教師對幼兒的經(jīng)驗未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。

　　3.教具的配合與生動形象：教具在一個活動中也是起著非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中，若是教師準(zhǔn)備了很多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗當(dāng)一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

　　4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動中，教師太過注重孩子經(jīng)驗的表達(dá)表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很開心，很真切，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛翔，特別生動（身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了）。

　　5.傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)：音樂欣賞活動，需要孩子們有良好的傾聽習(xí)慣，顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以，平時應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)驗的積累，注重常規(guī)的培養(yǎng)。

　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交錯，可以開合。

燕子教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　２、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

　　３、理解燕子專列的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　【過程與方法】

　　１、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

　　２、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

　　３、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

　　請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

　　設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　１、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

　　設(shè)計說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　２、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　３、師采取小組比賽的'形勢進(jìn)行檢查。

　　４、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

　　５、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

　　設(shè)計說明：以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　設(shè)計說明：在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　１、師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。

　　２、小組交流，合作探究解決問題。

　　３、小組匯報，全班交流：

　　教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設(shè)計說明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　　４、摘智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　　⑴ 什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

　　⑵ 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

　　⑶ 一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話有何感想 ？

　　救救燕子是什么的呼喚？

　　誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)）

　　這樣的句子你還能說嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿感情的讀課文）

　　設(shè)計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問題的設(shè)計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)生在朗讀上，感情也會更充沛。

　　５、我是最佳新聞記者。

　　師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準(zhǔn)確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書：時間──地點(diǎn)──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣？

　　（小組評完后，全班評選，加入學(xué)生評價）

　　６、小結(jié)：

　　師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，愛護(hù)家園的教育。）

　　設(shè)計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到背誦。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　１、分析記憶字形：

　　教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

　　２、書寫指導(dǎo)：

　　先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

　　設(shè)計說明：教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)

　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　　②住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。

　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。

　　⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　2．能力目標(biāo)

　　①培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　　③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

　　④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動物的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）談話

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

　　（錄像，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設(shè)疑：

　　同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

　　（……）

　　導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二）教學(xué)第四節(jié)

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學(xué)二、三自然段

　　指句讀2—3節(jié)。

　　A．第二節(jié)

　　1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？

　　2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的'北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

　　②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）

　　（）——（）（）——（ ）

　　（ ）——（ ）

　　③對比讀 體會該句應(yīng)讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　　Ｂ．第三節(jié)

　　1．默讀第三節(jié)

　　思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（動作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)

　　е．完成作業(yè)

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　　②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

　　（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

　　③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結(jié)。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥眩�所以面對燕子——請不要傷害它們吧�?/p>

　　五、板書設(shè)計：

　　17小燕子過海

　　北請

　　辛苦艱難不

　　要

　　展翅起飛傷

　　不分晝夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

　　六、教后感

　　語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

【燕子教案】相關(guān)文章：

《燕子》教案02-08

《燕子》教案04-25

燕子教案04-25

燕子的教案03-21

燕子教案范文02-18

《燕子過海》教案03-29

《燕子》教案104-25

燕子專列（教案）04-25

關(guān)于燕子教案01-04

有關(guān)燕子教案03-16