燕子教案4篇
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的燕子教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
活動名稱:
《有只小燕子》
活動目標:
1、在活動中知道歌曲名稱:拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過活動,獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
3、通過歌曲,感受助人為樂的美好情感。
活動重點:
學習唱歌曲《有只小燕子》
活動難點:
能獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。
活動準備:
1、幼兒用書《有只小燕子》,錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關燕子圖片。
活動過程:
一、活動導入
1、組織幼兒坐成四縱隊
2、發聲練習:練習曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
(1)教師:你們見過小燕子嗎?小燕子長得什么樣?它和其他鳥相比有什么不同的地方?你們知道小燕子的家在哪里嗎?它的'有又是什么樣的呢?你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎?
(2)鼓勵幼兒大膽回答。
(3)教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結:
燕子長的羽毛是黑色的,它的翅膀尾巴都是三角形的,小燕子的家在屋檐下,燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃,今天我們要學習一首就是關于燕子的,我們來聽聽看,好不好聽。
二、活動指導
1、學習歌曲《有只小燕子》。
(1)教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
(2)教師:這首歌曲講了一個怎樣的事故?歌曲里的小朋友去年做了些什么?歌曲里的小朋友今年又發生了什么事?為什么這樣呢?
(3)小結:歌曲里的小朋友在去年救了一只小燕子,到了今年,小燕子張大了而且有自己的寶寶了,他想起小朋友曾救過她,所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲里那個小朋友一樣助人為樂,多做好事,知道嗎?
2、學習唱歌曲《有只小燕子》。
(1)教師彈琴,示范唱一遍,然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的?
(2)教師有節奏地教幼兒念一遍歌詞。
(3)用分句教法教幼兒學習唱兩遍。
(4)用完整教法教幼兒學習唱兩遍(注意幼兒要聽清楚前奏,然后接唱),邊唱邊打拍子。
(5)放錄音機,組織幼兒邊跟著錄音機唱,邊自由配上動作。
(6)分組唱一遍。
三、活動結束
1、課后小評、小結。
2、教育幼兒要愛護動物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結束活動。
燕子教案 篇2
設計思路:
春天來了,花兒開了,草兒綠了,小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關注著周圍的變化,享受著春天的美好!在我們的“春天有約”活動中,孩子們不僅感受了春天的美麗景象,更體驗了春天帶來的歡樂。
小燕子,是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲,把春天的畫面描述得如此美麗,孩子們在歌唱時一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌,我想孩子們是非常喜歡的。同時,這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊,從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物,進一步體驗春天的美好!
活動目標:
1、感受歌曲歡快的節奏,樂意表達、表現。
2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美,體驗春天的美好。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。
4、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。
活動準備:
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個
活動過程:
一、直接導入
◇ 春天悄悄地來了,有個朋友唱著歌兒,也飛回來了,你們聽!
二、欣賞活動
第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律
◇ 呀!誰來了啊?(小燕子)
◇ 原來是小燕子飛來了啊?小燕子從哪來的?
◇ 小燕子為什么從南方飛回來了啊?
第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節奏,體會小燕子愉悅的心情。
(邊欣賞,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)
◇ 小燕子的心情到底怎么樣?
◇ 你是怎么知道的?
◇ 小燕子多高興啊,它從南方飛回來,發現我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?(引導幼兒回憶有關春天的.經驗。)
第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
◇ 你們瞧,小燕子在天空中多快樂啊,讓我們也用自己的小手當成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
◇ 教師一遍做手勢,一遍用語言引導:
小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處,看到柳樹姐姐在梳辮子;一會兒飛過水面,層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹,桃花妹妹哈哈笑;它飛在春雨里,雨絲沙沙沙,唱著春天的歌謠……
◇ 和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣啊?
第四遍欣賞:小燕子的禮物
◇小燕子飛胡來了,它也準備了很多禮物送給小朋友,我們一起來問問小燕子,它送了些什么禮物?
◇ 出示圖片,豐富歌詞。
剪柳條,綠油油,送給哥哥當魚鉤;
剪浪花,藍瑩瑩,送給姐姐做花裙;
剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;
剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風鈴。
三、送春天的禮物
◇小燕子多熱心啊,它準備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物,今天我們這里來了那么多客人老師,讓我們也學學小燕子,把春天的快樂傳遞給我們周圍的人,把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
活動反思:
1.創設一個優美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境,對于這個音樂活動來說,讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好,效果更好。
2.對孩子的經驗把握不夠:(1)幼兒的前期經驗不足,所以他們不能通過今天這個活動來充分地感受春天的詩意。(2)在歌詞的理解上,教師對幼兒的經驗未了解充分。這首歌的歌詞很美,又壓韻,可以像兒歌一樣來念,但對幼兒來說是比較抽象,難理解的。
3.教具的配合與生動形象:教具在一個活動中也是起著非常重要的作用。一個出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個活動中,若是教師準備了很多的小燕子頭飾,讓孩子們都來體驗當一只可愛的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。
4.給孩子更多自由發揮的空間:活動中,教師太過注重孩子經驗的表達表現,而牽制了孩子們對這個音樂作品真切的感受與流露。這個活動后,我讓孩子們又一次感受音樂作品,這次我給了他們一個寬敞空間,讓他們自由地表現,孩子們很開心,很真切,感覺自己真的像一只自由的小燕子,有的孩子扮演燕子的飛翔,特別生動(身體俯下來,手在背上架起剪刀似的尾巴,神氣極了)。
5.傾聽習慣的培養:音樂欣賞活動,需要孩子們有良好的傾聽習慣,顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾,使一些孩子未進入狀態。所以,平時應當注重經驗的積累,注重常規的培養。
小百科:剪刀(jiǎn dāo)是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具,兩刃交錯,可以開合。
燕子教案 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字,會寫十個。
3、理解燕子專列的意義,樹立保護動物、保護環境的意識。
【過程與方法】
1、學生反復閱讀,讀悟結合,理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發現問題,合作探究,解決問題。
【情感態度與價值觀】
培養學生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關愛人類共有的家園。
【課前準備】
課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
【教學過程】
一、創境、激趣、生奇導入
師:今天老師給同學們帶來了一條重要新聞,你們聽(放錄音)
聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!
師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災難?
請同學們快快打開課本,齊讀標題《燕子專列》。
設計說明:創設情境,調動學生的生活體驗,激情導入,使學生興趣濃厚,產生好奇,迫不急待地投入到新課的學習中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。
設計說明:為學生創設自由識字的空間,充分調動了學生學習的積極性,同時培養了他們自主識字,合作探究的良好的學習習慣。
2、小組內采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的'形勢進行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數,也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。
設計說明:以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發學生競爭意識,調動學習的積極性。
6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內學生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。
設計說明:在識字的基礎上,為學生進行了知識的拓展,使學生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報,全班交流:
教師要根據學生的問題進行點播拓展,使學生深刻理解課文的內容及情感。同時,要調動學生多種感官,充分投入到課文情境之中。
設計說明:相信學生,把學習的主動權充分交給學生,從小培養學生發現問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學生思維的良好發展。
4、摘智慧星:
師將難度較大的問題提出,學生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
如:
⑴ 什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?
⑵ 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動了說一句話嗎?
⑶ 一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!
你讀了這句話有何感想 ?
救救燕子是什么的呼喚?
誰能發自內心的讀出這種情感?(朗讀指導)
這樣的句子你還能說嗎?
師:同學們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學生充滿感情的讀課文)
設計說明:孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點──撥──拓,這些問題的設計,一方面,幫助學生更深刻的理解了課文內容,另一方面,也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上,感情也會更充沛。
5、我是最佳新聞記者。
師:現在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠!(每小組推薦一名,可參考老師的提示)
板書:時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結果怎樣?
(小組評完后,全班評選,加入學生評價)
6、小結:
師:你們看,燕子專列開過來了,(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學生自由想象回答,在學生回答的同時,對學生進行保護動物,愛護家園的教育。)
設計說明:與生活實際相聯系,充分發揮學生的想象力,使學生的學習積極性更濃,充分體驗到學習的快樂,同時也使學生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到背誦。
四、指導生字書寫
1、分析記憶字形:
教師鼓勵學生通過觀察,加入自己的識字經驗及想象來記字。
2、書寫指導:
先讓學生自己觀察結構,怎樣寫漂亮,再指導學生按筆順規則寫字,并注意漢字間架結構,把字寫美觀。
設計說明:教給了學生識字的方法,培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創造美。
五、拓展延伸
回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
燕子教案 篇4
一、教學目標:
1.知識目標
①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
②住住重點詞句讀懂課文,體會燕子過海的辛苦,艱難。
③句式:初步掌握三句話合成一句話練習。
④能正確找出一句話中的三對反義詞。
⑤知道文中第三節是按事情發展順序寫的。
2.能力目標
①培養學生抓重點詞句讀懂課文的能力。
②培養學生的理解課文,感受課文及說話、朗讀能力。
③培養學生學習按事情發展順序記敘文章、說話的能力。
④培養學生準確用詞,說話得體的能力。
3.情感目標
培養愛護小燕子等幼小動物的思想感情。
二、教學重點、難點
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦,艱難的句子。
三、教學準備:
投影片(練習)、小黑板、錄像機、彩電
四、教學過程:
(一)談話
1.這節課我們繼續學習《燕子過海》,上課前老師先帶大家看看海。
(錄像,感受大海)
2.引讀
海有多大?(天連水,水連天,望也望不到邊(通過錄像感受)
過渡設疑:
同學們,我們來試相一下,燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難?
(……)
導:可見燕子過海十分不容易,所以作者在最后說——
(二)教學第四節
1.齊讀
2.(小黑板出示)本段,標點教學
3.“目的地”指哪里?
句式:“因為……所以……”說說為什么別傷害它們?(自由說→抽說→
同桌互說)
4.有感情地讀文
過渡:文中哪幾節具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢?
(三)教學二、三自然段
指句讀2—3節。
A.第二節
1.燕子過海,“海”指哪里?從哪一節知道的?
2.小組讀第2節,用“”劃出燕子過海的句子。
3.投影出示:
它們要從寒冷的'北方回到溫暖的北方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難?
(南方→北方不分晝夜)
α.“晝”理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛?(體會過海艱辛)
②找出句中3對反義詞(完成作業)
()——()()——( )
( )——( )
③對比讀 體會該句應讀慢還是快。
過渡:燕子沒日沒夜地飛呀飛,這群勇士最后怎樣了呢?
B.第三節
1.默讀第三節
思考:①標出文中有幾句話,每句分別寫了什么?
②這節按什么順序寫的?(找標記)
2.回答上述思考題
3.選詞填空(投影出示)
①燕子一定是太疲倦了。
非常
②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。
落
③燕子伏在甲板上休息
落(動作:伏)
а.選詞說說理由(更能說明疲倦)
ь.②句中,把( )比作( )。(多快)
с.齊讀①、②、③句
這3個句子講誰?(燕子)
誰能把3句話合成一句話,意思不變,怎樣連?
d.討論→指名說(注意標點的變化)
е.完成作業
f.對比讀
男生讀3句,女生讀合并后的句子,體會異同。
4.休息后,燕子又怎樣了呢?
①句式:“有的……有的……”(展翅停止呼吸)
②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。
(水手為什么心里會感致電崇敬,又為何沉重?)
③從哪里還可看出水手對燕子的愛。
(四)整體感知
1.隨錄音讀文
2.學了篇課文后,你有什么想法?假如你是水手,對遠飛的燕子有什么話
要說?
3.小結。
對,正因為這些燕子是那么勇敢、堅強,它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難;
燕子又是我們人類的朋友,所以面對燕子——請不要傷害它們吧!
五、板書設計:
17小燕子過海
北請
辛苦艱難不
要
展翅起飛傷
不分晝夜(崇敬)害
太疲倦它
南(落、伏)停止呼吸(沉重)們吧
六、教后感
語文教學必須重視語言的理解,要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環境,而空講思想內容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議,既理解了語言文字的深刻含義,又受到了文章感情的陶治,同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法,既優化了過程,又提高效率。
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