語文教案【共9篇】

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體、小黑板

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程及過程：

　　一、導語設計

　　（出示非典圖片）

　　科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

　　入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：

　　（小組分工、組間不準抄襲）

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

　　揭示態度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教師對比點拔，明確說明順序：

　　這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的.。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了

　　教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。

　　①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

　　②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。

　　③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。

　　三、亮點探究：

　　播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

　　圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論

　　（基本觀點：

　　（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

　　四、課堂高潮：

　　拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。

　　組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）

　　A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

　　據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　B、飛機草蔓延牲畜死亡

　　飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受

　　空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富裕的彝族老

　　鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

　　C、野兔成災

　　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。

　　方案構想：

　　（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。

　　（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

　　（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。

　　（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。

　　（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。

　　●板書設計

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說明順序。

　　3、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重、難點：

　　1、學習作者細致的觀察和抓住特點描述事物。

　　2、體會本文的語言特色。

　　教具準備：投影片

　　課前預習：

　　反復朗讀，查找工具書了解松鼠。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前導入，激發興趣：

　　同學們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動物的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請兩位同學有感情地朗讀課文， 同學糾錯。

　　2、投影出示生字，讀準下列生字詞

　　馴(xùn)良　 矯(jiǎo)健　 蟄(zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn)

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時，要在文中圈點勾劃，找出能體現松鼠總特點的語句。

　　投影出示思考題：

　　(1) 你認為本文的結構層次是怎樣劃分的?

　　(2) 作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物?

　　明確：(板書)

　　第二課時

　　一、合作學習，理解課文。

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?(同座位討論，舉手回答)(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

　　明確：

　　先介紹自己的.“漂亮”。(略)

　　接著介紹自己的“馴良”。(略)

　　最后介紹自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩運用，體味語言。

　　1、體會說明文語言的準確。師范讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學生指出并體會其作用。例：

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　2、體會說明文語言的生動。你覺得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪里?

　　給同學幾分鐘時間準備，而后以競賽的形式交流。

　　3、投影以下資料，討論這段文字語言與課文說明語言的區別。

　　《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　三、情境創設，培養情感：

　　有人認為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎?所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢?

　　(生自由發表看法)

　　四、布置作業。

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

　　五、板書： 松鼠最新教案設計

　　總括特點 具體介紹 補充說明

　　第1段 第2~5段 第6段

　　結構：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良(第3段)

　　討人喜歡

　　乖巧(第4~5段)

　　詞語生動準確

語文教案 篇3

　　《伊索寓言》閱讀交流會閱讀指導課教案

　　一、教學目標：

　　1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

　　2.總結讀寓言故事的方法。

　　3.讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。二、教學重點、難點：

　　交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。三、教學準備：

　　1.師：相關的資料和作業紙

　　2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》

　　②認真做好讀書筆記。四、教學過程：(一)、談話導入一見如故

　　說起寓言，大家一定不陌生吧。

　　寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

　　[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

　　最近，我們讀了《伊索寓言》。

　　1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。）材料：伊索介紹

　　2.小結、過渡。

　　關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。（二）、一睹為快

　　自我發現

　　1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：[人物形象：動物、與動物打交道的人、神]

　　2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？

　　集體交流、展示

　　3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。（三）、邊讀邊聊

　　汲取營養

　　1、說說人物

　　（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

　　（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）

　　具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探

　　用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。

　　老師這兒也有兩句話說明這個意思：

　　推薦出示：

　　（1）英國哲學家羅索說：從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。

　　（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

　　2、明白寓意

　　寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

　　以《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的`牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍。

　　生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬

　　3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

　　4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

　　交流讀書感受。

　　（四）、拓展延伸

　　激發興趣

　　《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

　　1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）

　　2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

　　（五）、后續活動

　　深化效果

　　《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業：

　　1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

　　2、續編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉

　　3、確定故事的角色，創編一個新的寓言故事。（六）、意猶未盡

　　特別推薦

　　有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。

　　1、繼續讀《伊索寓言》

　　（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。

　　（2）養成不動筆墨不讀書的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

　　（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》。

　　(七)、成果展示

　　1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

　　2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　⒈會認13個生字，會寫6個生字。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。

　　⒊了解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生動物的繁多，心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。

　　⒋學習常用的說明事物的方法，體會其作用，并學習使用。

　　教學重點：

　　閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。

　　教學準備：

　　大峽谷的`風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。

　　教學時數：

　　三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　這一板塊的前兩課向我們呈現了不同的異域風情，今天，我們一起走進科羅拉多大峽谷，看看那里是怎樣一道獨特的風景。

　　二、初讀，感知課文

　　⒈出示科羅拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風景。

　　⒉初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。

　　⒊抽查讀課文，檢查預習情況。

　　三、再讀，整體把握

　　⒈讀過課文，你覺得哪句話最能體現它的特點？把它用“（）”畫出來。

　　梳理歸納出“風光奇絕”“動植物種類繁多”

　　⒉默讀全文，找一找從課文的哪些詞語、句子中能夠感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢？分別用“ ”“ ”畫出來。

　　⒊讀讀這些詞語和句子，想一想作者是怎樣運用語言表現科羅拉多大峽谷的呢？

　　四、作業

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、深入理解課文

　　⒈再來讀一讀你畫的句子，回顧課文內容。

　　⒉結合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光，動植物種類的繁多：

　　如：⑴第二自然段第3、4、5句

　　這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確，其中運用了列數字的說明方法。

　　⑵第三自然段第2、3、4、5句

　　這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀，并被冠以形象的名字，使人們更易展開想象，去感受它們的奇絕，感受它們的栩栩如生。

　　⑶第四自然段第3句

　　巖石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化？抓住這個排比句來感受其奇異的景象。

　　⑷文中的四字詞語用得很多，如“重巒疊嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“變幻莫測”等，結合詞語的意思來體會句子的含義，進一步感受大峽谷的獨特風光。

　　⑸運用列數字的說明方法來說明這里野生動植物種類繁多。

　　⑹第六自然段

　　段中運用了排比句表現了人們對大峽谷的向往和探索。

　　⒊相機指導朗讀。

　　二、再讀課文，整體感受意境

　　三、拓展

　　⒈大自然有許多令人驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家？

　　⒉學生暢所欲言，把自己了解到的資料與大家交流分享。

　　四、作業

　　模仿文中你最喜歡的段落的寫法，選擇一處自己熟悉的景觀進行片段仿寫練習。

　　板書設計

　　位置

　　形成 風光奇絕

　　科羅拉多大峽谷 風景 野生動植物種類繁多

　　動物

　　游人

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1．能用自己的話寫出一個完整的意思。

　　2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

　　【習作設計】

　　一、想一想

　　同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的`課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1．自主學習、合作學習：

　　⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

　　⑵可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2．教師指導寫作技法：

　　⑴回憶生活確定材料。

　　同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??在校外野炊、登山、郊游、放風箏??在家做家務、養小動物??這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。

　　⑵交代原因，寫出想法

　　我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。

　　⑶抓住重點，記敘具體

　　做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重x個觀察點，然后，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，只要有條理有章法即可。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生發現漢字的結構規律，學生自尋規律識字。能正確規范書寫。

　　2、積累更多詞語，豐富學生的語言。

　　3、認識一些名言警句，培養學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。

　　4、閱讀短文，理解短文的內容。

　　5、讀故事，分組討論，發表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

　　6、介紹自己最熟悉的朋友。

　　重點難點：

　　1、發現漢字規律、自主識字。

　　2、積累含反義詞的成語。

　　3、讀名言京劇，積累詞句。

　　4、閱讀短文，理解短文內容。

　　5、讀懂故事、積極討論，發表自己的看法。

　　6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。

　　準備：

　　生字卡片、詞語卡片、名人名言。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、興趣，導入新課。

　　師：同學們，你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎？要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？

　　二、出現新知，自尋規律。

　　1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡

　　A、自己讀一讀，說說你發現了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）

　　B、第一道思考題：你能遵循這樣的規律說出三組這樣的字嗎？

　　C、誰能幫老師總結一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）

　　2、詞語超市。

　　A、學生讀詞語，你發現這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）

　　B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。

　　C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。

　　3、出示名人名言。

　　A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。

　　B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。

　　C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。

　　D、練習背誦。

　　E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。

　　4、寫字板。

　　A、指名認讀，口頭組詞。

　　B、教師邊范寫，邊講解。

　　C、學生在課本上描紅。

　　D、學生在課本上的方格中練習。

　　5、閱讀欣賞。

　　A、學生自讀短文。

　　B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內容。

　　C、學生自由談短文的內容。

　　D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節的深夜實現自己想好的愿望，結果都事與愿違，在老人的教導下，三個孩子最后都經過努力實現了自己的愿望。

　　E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？

　　在秋節來到，奇跡發生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？

　　三個小朋友在秋節夜晚提出的愿望都實現了嗎？為什么會改變原來的愿望？

　　老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。

　　從老人說的話里，你體會到了什么？

　　三個孩子經過老人的教導，有沒有實現自己第億美好愿望？

　　F、齊讀短文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交際欲望。

　　師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產生過這樣回那樣不同的'意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？

　　二、讀短文，引出交際話題。

　　1、閱讀短文，弄清短文內容。

　　A、兩個朋友在森林里玩，突然出現一件什么事？

　　B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？

　　C、熊有沒有對躺在地上的人說話？

　　D、理解患難朋友才是真朋友。

　　2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。

　　三、引導交際主題，開展討論交流。

　　1、朋友之間該如何相處？

　　2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？

　　3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？

　　四、激發寫作欲望。

　　我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！

　　五、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的朋友。可以寫你們之間的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發生的矛盾、誤會等。

　　六、習作指導。

　　1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。

　　2、確定自己要寫的人。

　　3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現等。

　　4、學生自由確定所需的材料。

　　5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。

　　七、開始寫作，教師巡回指導。

　　八、作業。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。

　　1、教師講解。

　　橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。

　　橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉右。

　　2、用手指在課本上描紅。

　　二、指導學生在米字格中書寫。

　　1、用毛筆在課本上描紅。

　　2、在寫字本上練習寫。

　　注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。

　　三、展示寫字成果。

　　1、評選出寫的好的作業。

　　2、把寫得好的作業貼在教室墻內展示。

語文教案 篇7

　　一、教材簡介

　　本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　二、教學目標

　　知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。

　　過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。

　　情感和態度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　三、設計理念

　　1、以學定教，激發自主學習的興趣

　　學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

　　2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。

　　3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。

　　閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。

　　四、教學過程

　　（一）、直接導入

　　1、這節課，我們繼續來學習《小河與青草》

　　齊讀課題

　　2、把“與”換個詞嗎？

　　（二）、精讀課文

　　1、師：老師給大家帶來了

　　貼圖出示：小河說說：（）的小河

　　在小河邊貼上：青草說說：（）的青草

　　[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]

　　2、出示課文第一小節

　　（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？

　　請學生起來貼圖：長滿青草

　　（2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。

　　指名讀，齊讀。

　　[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]

　　3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。

　　出示第二、三小節（第一次對話）

　　（1）小草對小河說了句什么話？

　　*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？

　　*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？

　　師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底

　　自讀詞語，指名讀，齊讀。

　　*誰能夸夸小河？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的`生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]

　　（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？

　　*指名讀小河的話

　　*出示：緊緊抱住個別讀

　　師：誰能來把這個詞語表演一下

　　再指名讀，齊讀。

　　*小草是用什么抱住小河的？

　　課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

　　*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？

　　在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

　　[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]

　　（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。

　　*指名說

　　*指導朗讀：讀出感謝的語氣。

　　自讀，指名讀，分角色朗讀。

　　[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]

　　3、接著，他們又說起了悄悄話。

　　出示第四、五小節

　　（1）自讀這段對話

　　（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛。

　　如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。

　　（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？

　　*讀小草的話

　　*實物比較：碧綠的小草

語文教案 篇8

　　這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下，采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。

　　課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創造了多少可愛的玩具！”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉，點出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的`內容，同時設置了一個懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢？

　　第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。

　　第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項鏈、戒指、手鐲、耳環，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。

　　第4自然段寫采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。

　　第5自然段寫秋天的收獲更大。“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。

　　最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。

　　課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了采集綠葉標本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識。回憶起那段經歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　教學重點：

　　課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學難點：

　　1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學準備：1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點：學會生字新詞。

　　教學過程：

　　一、朗讀題目，了解題目。

　　二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

　　1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉

　　2、出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

　　4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

　　三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

　　四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

　　問題梳理：

　　1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　五、作業：

　　1、寫生字詞、讀書。

　　2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的.思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學難點：

　　1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學準備：聲像資料、文字投影片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

　　（一）進一步理解課題：

　　課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

　　（二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

　　二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

　　（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

　　1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

　　2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

　　（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

　　（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

　　（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

　　（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

　　3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

　　出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

　　（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

　　（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

　　（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

　　（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

　　問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

　　問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　解疑步驟：

　　①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

　　②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

　　③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

　　④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

　　①學生自己初步理解。

　　②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

　　③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

　　4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

　　5、配樂朗讀聲音美部分。

　　板書：聲音美

　　（二）感受描寫春雨形象美的內容。

　　1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

　　2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

　　板書：樣子美

　　（三）感受贊美春雨精神美的內容：

　　1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

　　2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

　　4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

　　板書：精神美

　　（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

　　三、總結全文

　　1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

　　2、總結寫法：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

　　3、再次朗讀課題，結束學習。

　　四、布置作業：

　　必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

　　板書設計

　　《春天的小雨滴滴滴》

　　春天的聲音 淅淅瀝瀝

　　滴滴答答

　　丁丁冬冬

　　春雨催發芽 細細的、密密的

　　向牛毛、花針、細絲

　　教學后記

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