（合集）語文教案10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　一．預期效果

　　1. 應獲取的知識

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　　２、應發(fā)展的能力

　　學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，進一步學會有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，并養(yǎng)成積累佳句的習慣。

　　３、應培養(yǎng)的情感

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。

　　二．設計要旨

　　１．課標解讀

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。

　　２．課文分析

　　本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

　　３．學情認識

　　初一新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的.過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回。”

　　４．教法介紹

　　1. 朗讀法

　　好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。

　　２．質(zhì)疑法

　　質(zhì)疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上，指導學生采用查疑、揭拗的方法進行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

　　三、實施步驟

　　1.課前準備

　　老舍的生平資料及代表作品。

　　《濟南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學生，可進一步拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

　　《濟南的冬天》的朗讀錄音帶。

　　２課時安排

　　共安排兩課時。

　　３教學流程

　　第一課時

　　教師活動

　　學生活動

　　教學對策

　　引讀激趣

　　1、同學們，上節(jié)課我們剛剛領略了春草如茵、春花競放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學過的古詩文加以說明。

　　老舍先生在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在作者的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力；了解一些彈力利用的知識。

　　2、指導學生學會用橡筋給小車安裝動力。

　　3、經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\動影響的研究過程。體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　4、培養(yǎng)學生認真實驗，收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學探究精神。

　　【教學重點】

　　1、經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\動影響的研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　2、使學生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力。

　　【教學難點】

　　1、經(jīng)歷橡筋長度、繞的圈數(shù)、繞的方向?qū)π≤囘\動影響的研究過程，體驗通過控制變量進行對比實驗的方法。

　　2、培養(yǎng)學生認真實驗，收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學探究精神。

　　【教學準備】

　　1、每組學生：橡筋、小車、長條形的三夾板、彈簧、皮球、鋸條等能產(chǎn)生彈力的物體。

　　2、教師準備：有關彈力應用的圖片或影像資料。

　　【教學過程】

　　引入

　　1、談話：車輛運動是需要動力的，你們知道車的動力來源有哪些？

　　（汽油、天然氣、電力、太陽能等）

　　2、提問：能不能給我們的小車裝上動力，讓它自己動起來呢？你們有哪些辦法？（安裝

　　橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等）

　　3、師：我們先用橡筋作動力吧！

　　一、充分感受物體產(chǎn)生的彈力，認識彈力。

　　1、請學生壓一壓彈簧，拍一拍皮球，彎一彎鋸條，拉一拉橡筋，談談手的感受，了解物體被壓縮、拉長、彎曲時能產(chǎn)生一種力，叫彈力。

　　2、討論：人們利用彈力做些什么事情？

　　3、出示有關彈力的圖片或影像資料。

　　二、利用橡筋的力讓小車運動。

　　（如學生在上面已說出了把橡筋安裝在小船或小車上，那就直接引導學生裝配。）

　　我們認識了彈力，就讓我們把彈力作為小車的動力讓小車運動，你覺得上面能產(chǎn)生彈力的哪一種材料最容易實驗呢？

　　1、學生分小組裝配橡筋。

　　2、請幾個小組演示他們的橡筋動力車。

　　三、研究安裝橡筋的方法與小車運動的關系。

　　1、提出問題：同是橡筋，為什么小車的運動快慢、遠近、方向會不一樣呢？跟橡筋的'哪些因素有關？

　　2、猜測可能的因素：繞的圈數(shù)、長度、繞的方向等。

　　3、討論如何設計實驗來研究其中一個因素的影響。提出注意點：

　　在研究其中一個因素的影響時，其他條件都應相同。

　　每個實驗應該多做幾次。

　　如何記錄。

　　4、幾個因素的研究同時分組進行，并記錄實驗結果。

　　5、匯報交流，說說自己的不同發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的問題：如繞的圈數(shù)可任意增加嗎？橡筋越長越好嗎？橡筋太多太長會有什么問題？橡筋帶動了小車的什么才使小車運動的？等等。

　　6、學生分別說說實驗心得，教師小結。

語文教案 篇3

　　教學過程：

　　（一）初讀課文，思考問題。

　　1．同學們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。

　　2．今天我們學習一新的童話，板書：《群鳥學藝》。

　　3．下面請同學們帶著問題自由讀文。

　　投影（先請一名同學把三個問題讀一遍。）

　　（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩？

　　（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的？它們?yōu)槭裁礇]有學會搭窩的本領？

　　（3）小燕子是怎樣學的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結實又暖和？

　　4．在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。

　　（二）細讀課文，填表格。

　　1．許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。

　　2．填寫表格，理清思路。

　　3．同學交流，糾正錯誤，加深理解。

　　（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。

　　師：同樣是向鳳凰學搭窩，五種鳥為什么會有不同的結果呢？歸納如下：

　　1．貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學的傲慢態(tài)度。

　　2．老鷹聽了鳳凰的'話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。

　　3．烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒有什么可學的，非常不虛心的態(tài)度。

　　4．麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。

　　5．小燕子自始至終認真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。

　　總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態(tài)度不端正，缺乏應有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學習態(tài)度端正，在學習中認真、虛心、耐心，因此與它們的結果不同。

　　（四）分角色朗讀課文。

　　在指導學生朗讀的過程中，要引導學生注意人物的身份，時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認真地教，所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領。朗讀中應注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了，自以為學會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。

　　在練習朗讀的過程中，可讓學生先分組練習，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓練學生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　（五）讀熟課文，預習16課。

語文教案 篇4

　　一、復習導入

　　1、談談牛郎和老牛的親密關系。（照看周到、善解人意）

　　2、具體說一說。檢查學生是否能有條理地敘述。

　　二、學習第三段

　　1、一天晚上，牛郎走進牛棚......

　　指名說說，其他同學補充。

　　2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

　　3、有感情地朗讀老牛說的`話。

　　三、學習第四段

　　1、輕讀課文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到織女的？

　　（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。

　　（3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句話。

　　注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”

　　3、練習說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。

　　指名分角色說說。

　　4、眾仙女佩服織女的勇氣。

　　找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機會難得”。

　　5、：相知--相知--相守。

　　四、學習第五段

　　1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）

　　2、讀出老牛的高興。

　　3、結合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。

　　五、練習用“原來”造句

　　1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）

　　2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

　　（1）新學期：有同學轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學是誰呀？......

　　（2）上課時：有同學遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？

　　（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......

　　3、注意細節(jié)，寫具體。

　　文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）

　　（1）結合數(shù)學中的應用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？

　　（2）聯(lián)系“新學期”。***原來是***小學的學生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學習、生活。

　　六、作業(yè)

　　1、預習《牛郎織女（二）》

　　2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

　　板書設計：

　　20牛郎織女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

　　心地善良，留在人間

　　<向上箭頭>

　　老牛（眉開眼笑）

語文教案 篇5

　　一、 教學目的：

　　1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　　2、隨文認識“豬、應、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結”14個生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個字，學習兩個新偏旁；

　　3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。

　　二、教學重點：

　　學生在語言環(huán)境中識字

　　三、教學難點：

　　指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

　　四、教學安排：兩課時

　　五、教學準備：課件、畫、詞語卡片

　　第一課時

　　一、教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）

　　學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學生自讀課文

　　師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？

　　學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、由結果探究原因

　　師：誰能說說這個故事主要講了什么？

　　指導學生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）板書：可愛

　　教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物

　　師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

　　生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）

　　2、學習2、3自然段

　　小松鼠給小豬提了什么建議？

　　生讀小松鼠的話。

　　教師出示課件：小松鼠

　　師：你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣？

　　生：小松鼠的尾巴確實又大又好看。

　　小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學生思索后再讀

　　“你看，我的尾巴又大又好看，應該把豬的尾巴畫大一些？

　　學生集體練習讀

　　出示詞語卡認識：應該 大些

　　師：小豬認真想過小松鼠的話嗎？

　　生：沒有。

　　師：你是從哪個詞知道的？

　　學生

　　通過課文語句理解“馬上”一詞：“馬上”說明小豬心里想了嗎？

　　生：小豬想都不想，拿起筆就畫。

　　學生用“馬上”一詞練習說話

　　看圖認識詞語：又大又粗

　　3、小組合作學習第三、四自然段。

　　教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　　出示課件，檢查學習效果：

　　推薦朗讀小能手讀小山羊的.話。

　　師：你為什么把多神氣讀得重呀？

　　生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。

　　隨機認識詞語“神氣”“一對角”

　　師：小山羊的話對不對？為什么？

　　生回答

　　師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　　學生找了出“連忙”一詞。

　　師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？

　　學生練習用“連忙”說句話。

　　4、學生自學5、6自然段

　　指名學生讀小白鵝的話。

　　出示課件，教師引導理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　學生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　　認識詞語：一對翅膀 漂亮 加上

　　師：小豬還是沒作過多的細想，就怎樣做？

　　學生了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　6、請學生把自己的意見說給小豬聽。

　　7、給動畫片配音分角色朗讀。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、認識6個生字，正確書寫10個生字，掌握“遠航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語。

　　教學重點

　　抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教學難點

　　學習作者是怎樣把重點部分寫具體，怎樣表達自己的思想感情的。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)的有關資料。

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

　　2、了解本文的主要內(nèi)容。

　　3、搜集有關江南水鄉(xiāng)的特點及河道、蘆葉船的相關資料。

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走進《蘆葉船》。（板書課題）

　　二、自讀課文，檢查預習情況。

　　1、在小組內(nèi)分段讀課文，互相聽讀，正音。

　　2、出示生字卡片，多種形式認讀、識記，重點指導“喇、窄、蕩”等易錯字。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，思考

　　課文講了關于蘆葉船的什么事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？ “我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

　　2、小組探究。

　　3、班內(nèi)交流。

　　4、小結：小小的蘆葉船給兒時的“我”帶來許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《蘆葉船》。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞。

　　2．熟讀課文，把自己最感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1．聽寫字詞，同桌互評。

　　2．默讀課文。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1．談話導入。

　　作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

　　2、課文哪些地方給你留下了深刻的印象？請把自己最感興趣的內(nèi)容讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。

　　（1）水鄉(xiāng)環(huán)境美。

　　結合學生課前搜集的資料，介紹江南水鄉(xiāng)的景色，通過讀詞句，引導學生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，想到了什么。

　　作者所描述的水鄉(xiāng)這個地方為什么能夠給你留下深刻的印象？誰知道其中的奧秘？

　　出示句子：那里河道特別多，有橫的、豎的。那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。通過比較，讓學生體會到怎樣才能把意思表達得更具體、更形象。

　　作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的'樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對

　　蘆葦、對美好春天的喜愛。

　　指導朗讀，讀出水鄉(xiāng)的美。

　　（2）蘆葉船美。

　　小小的蘆葉在孩子們手里有了靈性，變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導學生想象蘆葉船的樣子，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧。

　　（3）玩蘆葉船有趣。

　　孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，多么富有童真童趣。

　　小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪開走了，真令人驚嘆。指導學生抓住描寫我和表兄語言、動作和心理活動的句子，感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

　　三、回歸整體，感悟內(nèi)化。

　　小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，讀了這篇文章，你想說些什么？

　　四、拓展延伸。

　　蘆葉船載著孩子們的希望和夢想去遠航了，它會漂到什么地方？又會發(fā)生什么故事呢？

　　引導學生展開想象，暢所欲言。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、把文中優(yōu)美的語句摘抄在采集本上。

　　2、根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

語文教案 篇7

　　學習目標

　　認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

　　正確、、有感情地朗讀課文。

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質(zhì)的表達方法。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激情導入

　　出示圖片師導語：1994年，美國洛杉磯發(fā)生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。可就是在這場災難中有一對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)第17課。

　　二、品讀感悟，深入情境

　　（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

　　（二）引導學生感悟父親和兒子的“了不起”。

　　1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現(xiàn)父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什么？

　　2、學生交流，匯報

　　A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

　　救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”

　　這位父親問：“你是不是來幫助我”？

　　警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

　　“你是不是來幫助我？”用了什么表達方法？

　　你有什么體會？

　　面對大家的勸阻，父親的回應是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談談自己的體會。

　　師生合作，練讀這幾句話

　　B、他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　抽讀，用了什么表達方法，你體會到了什么？

　　比較句子：

　　他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

　　比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？

　　是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的`一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

　　從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？

　　就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導有感情朗讀這段。

　　2、配樂出示5·12地震時表現(xiàn)父母之愛的圖片，進一步感悟父母之愛的偉大。

　　引導學生體會兒子的了不起。

　　請同學們默讀課文12—24自然段，找一找表現(xiàn)兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。

　　學生交流匯報：

　　A、“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

　　這里用了什么描寫方法？

　　讀讀句子，談談自己的體會。

　　（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深啊！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現(xiàn)過幾次？這樣寫有什么好處？

　　總結全文，升華情感·

　　同學們，在這節(jié)課，我們認識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學到了什么？（引導學生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

　　遷移導行，抒寫“親情”

　　請你仔細觀察課件出示的畫面，想象畫面內(nèi)容，用上今天所學的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫，寫一段話。

　　板書設計

　　了不起父親

　　兒子

　　外貌動作語言

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　１．認識本課６個生字，會寫１４個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．感受父親誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　【教學過程】

　　一、閱讀導語，導入新課

　　１．學生自由閱讀單元導語，讀后交流：這組課文我們要學習什么？我們可以怎樣學習本組課文？

　　２．談話導入：單元導語中說“一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學習一個關于真誠待人處事的故事。

　　３．指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　　［設計意圖：這是第二組課文學習的起始，從閱讀導語入手，讓學生初步了解本組課文的專題和學習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　　１．學生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時候畫出自己感受較深的句子和段落。

　　２．指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

　　３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

　　４．讀讀特別令人感動的句子。（課件出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　成年以后，我領會到中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻，我對母親的教誨有了深刻的體會。（分別引導女生、男生和全體學生齊讀母親的教誨。）

　　［設計意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學生不是為了通讀課文而通讀。］

　　５．默讀課文。要求學生在不懂的地方做上記號。

　　６．提出疑問。教師隨機對學習情況做出評價，然后梳理共同性的問題。

　　７．預設：這些問題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個問題。解決了這兩個問題，其他問題就迎刃而解了。

　　［設計意圖：讀書自問題始。教學中不僅要引領學生走進文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　　１．面對極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個道德難題，這個道德難題指的是什么？（獲獎汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　　２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

　　語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

　　（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續(xù)下去。）

　　（２）指導朗讀。帶著父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話。

　　理由二：父親酷愛汽車。

　　語言材料：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的.汽車。

　　（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢寐以求”？

　　（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當時我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會向母親傾吐、訴說些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（當時我是怎么想的？）

　　理由四：無人知曉可以留。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　［設計意圖：走進文本，走進人物的心靈，引領學生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　　３．正像同學們剛才談的一樣，已經(jīng)領來的獎品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　　４．父親為什么能做出這樣的決定？學生自由讀課文，找出有關句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個人只要……一大筆財富。”（從母親對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠實本性使他還。

　　語言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　（１）從哪些詞句感受到父親的誠實？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實。）

　　（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠信。

　　這個“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢還貴重的財富……）

　　［設計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領學生走進父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　　５．理解“一個人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　　１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對這位父親（或母親）說。請把你想說的話寫下來。

　　２．小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實的品德，多一點守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會會更加富有；擁有誠信，我們的人生會更加燦爛。

語文教案 篇9

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　重點難點

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題質(zhì)疑

　　1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。

　　2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。

　　3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了！

　　4.指題。

　　5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。

　　2.學生借助拼音自由讀課文。

　　3.學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

　　4.指名讀課文，其他學生評議。

　　5.全班齊讀，教師。

　　三、認識生字

　　1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。

　　3.集體反饋，指名認讀并組詞。

　　4.開火車檢查讀。

　　5.鞏固生字的認讀情況。

　　四、圖文結合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么？

　　2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

　　3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。

　　5.指這一句。

　　6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。

　　8.指這一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。

　　11.指這一句子。

　　12.教師。

　　13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　14.學生反饋，教師。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.認讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。

　　4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習

　　1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結果。

　　二、延伸，教育孩子

　　1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的`都不一樣呢？

　　2.學生集體反饋。

　　3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。

　　4.從中你們受到了什么啟發(fā)？

　　5.教師：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.學生自由讀課文。

　　2.指名讀課文，學生互相語文。

　　3.學生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4.學生反饋后，再讀課文。

　　5.小組分角色朗讀課文。

　　6.檢查學生小組合作讀課文的情況。

　　四、語文實踐

　　1.出示課后讀一讀，說一說。

　　2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。

　　3.學生互相以“滿意”說一句話。

　　4.指名用“滿意”說一句話。

　　五、指導寫字

　　1.出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡片認讀并組詞。

　　2.教師重點指導。

　　3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

　　4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導。

　　6.作業(yè)點評。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

語文教案 篇10

　　學習目標

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5.展示綜合性學習成果。

　　課前準備

　　1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

　　2．準備為回報父母之愛而做的禮品。

　　口語交際

　　1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

　　2．說說自己應該怎樣愛父母。

　　習作

　　上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記。現(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

　　提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的.現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。

　　1．自讀兩組句子。

　　說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

　　2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。

　　如：花

　　a.公園里的花可多了。

　　b.奶奶眼睛花了。

　　c.我不亂花錢。

　　d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！

　　日積月累

　　讀讀認認

　　1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

　　2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。

　　讀讀背背：練習背誦。

　　展示臺

　　這幾天，無論是課內(nèi)學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。

　　小組合作

　　1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。

　　2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

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