科學活動教案

時間：2025-04-01 07:37:06 其它教案我要投稿

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有關科學活動教案七篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的科學活動教案7篇，希望能夠幫助到大家。

有關科學活動教案七篇

科學活動教案篇1

　　在日常生活中，孩子們對身邊的=事物非常感興趣，經常問“為什么”。在種植區和自然角里，孩子們經常發現植物不澆水，葉子就會發蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細現象。我設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標：

　　1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

　　2．培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　活動準備：

　　1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

　　2．紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管（醫用采血管）若干、餅干、粉筆毛線等若干。

　　3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4．圖片（畫有植物靠根須吸水）。

　　活動過程：

　　一．設置游戲環境，提供材料，讓幼兒在游戲中發現這些材料都能吸水。

　　1．玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

　　2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”

　　鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”（棉花、紙、植物等。）

　　二．

　　教師設疑，激發幼兒探究的欲望。

　　1．“細管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎？鼓勵幼兒試一試。

　　3.幼兒交流。

　　4．鼓勵幼兒找一找白菜里的小細管，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的小細管。

　　5.小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三．想一想、玩一玩。

　　1．教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢？”

　　2．幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四．看一看。

　　請幼兒隨意觀察環境中的圖片，以及吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

　　附：

　　知識背景：

　　毛細管：指內徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。

　　把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起；當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

科學活動教案篇2

　　活動目標：

　　1、認識常見的水果，知道水果的名稱。

　　2、通過觀察水果皮，摸水果猜名稱的游戲活動，感知水果的特征。

　　3、能大膽的在集體面前，用語言表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、小兔玩偶一個。

　　2、梨、香蕉、桔子、蘋果的果皮果肉分開各一份。

　　3、裝有水果的.黑色袋子人手一份。

　　4、四種切好的水果混合，準備四小碟，水果叉人手一個。

　　活動過程：

　　一、萌發興趣。

　　教師出示玩偶：小朋友們好，我的名字叫果果，我們家種了許多水果樹，秋天到了，果園里的水果都長熟了，我想開一個水果派對，小朋友們想去嗎？

　　二、匹配果皮。

　　1、教師：水果派對開始啦！可是，水果寶寶還沒有穿上果皮外衣呢，請小朋友們一起幫幫忙好嗎？

　　2、教師：瞧，這里有幾件果皮外衣啊？（指著蘋果皮）這件果皮外衣是誰的呀？請個小朋友幫忙穿上。

　　3、依次將果皮外衣穿上，感知果肉和果皮的特征。

　　三、猜猜說說。

　　1、教師：派對上，水果寶寶還想和我們做游戲的。（出示黑色袋子）瞧，這只神奇的黑色袋子里面藏了一個水果寶寶，你們想要嗎？（人手發一份）

　　2、教師說游戲要求：寶寶拿到袋子后先不打開，請你摸一摸，捏一捏，然后猜猜里面藏的是什么水果寶寶。

　　3、打開水果袋，將水果袋藏在屁股底下，請幼兒介紹水果寶寶。

　　4、教師：你的水果寶寶的名字是什么？是什么顏色的？長什么樣子的？是什么形狀？

　　5、請水果寶寶回家。

　　四、品嘗討論。

　　1、教師：水果派對上還要請寶寶嘗一嘗水果呢！

　　2、人手一個水果叉，品嘗水果。

　　3、教師：寶寶吃了哪些水果啊？是什么味道的？

　　4、教師小結：我們要多吃水果，水果里面有很多維生素。可以使寶寶長得又高又大，但是水果皮不可以亂丟，應該放在垃圾桶里。

　　活動延伸：

　　區域活動中可以給進行水果皮和水果連線活動。

科學活動教案篇3

　　教學設計意圖：

　　植物是大自然的另一種生命，孩子們對它有一定的好奇心，《綱要》指出：引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣；作為教師應利用這種好奇心讓幼兒進行探索和學習，“種植”是人類對自然界的一種維持和貢獻，也是人類保護自己生存環境的一種手段。《綱要》還指出：為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動。利用社區資源來對幼兒進行種植教學，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，同時也培養了他們對勞動者敬佩的情感。

　　教學目的：

　　1、了解種植的過程與種子生長所需要的基本條件，體驗種植勞動帶來的快樂。

　　2、在社區種植員的帶領下，以小組為單位進行種植活動，掌握種植方法，并積極參與討論。培養他們對勞動者敬佩的情感。

　　教學準備：

　　1、聯系社區種植員和種植的`土地。種子若干、樹苗若干。

　　2、種植工具。

　　3、種子發芽的視頻。

　　教學過程：

　　1、激發興趣

　　1）出示種子：這是什么？我們用它來干什么？

　　2）提問：怎樣種植種子？

　　種好后需要做哪些事情？

　　2、帶領幼兒來到社區種植園

　　1）介紹種植工人，他的主要工作，也稱為園丁。

　　2）園丁為我們介紹樹苗和種子。

　　3）園丁示范種植樹苗和種子的方法。

　　4）以小組為單位，進行種植，園丁及教師進行指導。

　　3、回教室討論

　　1）你在種植過程中做了哪些事情？感覺怎樣？

　　2）種植下去的種子會怎樣呢？

　　3）什么時候會發芽？種子發芽有哪些條件？

　　4、觀看《種子發芽》的視頻

　　幼兒討論種子發芽的條件和過程。

　　5、課后延伸活動：

　　以小組為單位，課后進行觀察，記錄和澆水、整理。

　　反思：

　　通過親手種植，幼兒對植物有了直接的了解，并對他們感興趣，同時在接受園丁的指導時激發了他們對勞動者的敬佩之情，體驗了勞動的快樂。種植后，經常會去社區種植園觀察，澆水，培養了孩子的責任感。有了社區的合作，孩子們可以走出教室，彌補了紙上談兵的教學缺陷。

科學活動教案篇4

　　活動目標：

　　1.能用打結的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現的有趣現象。

　　2.會用符號記錄并能用語言清楚表達自己的猜測和發現。

　　3.體驗小組合作游戲的快樂，產生進一步探究的興趣。

　　活動準備：

　　材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙筆，線

　　經驗準備：幼兒人人都會打結

　　活動過程：

　　一、兩根線的連接——嘗試連接的方法

　　探索發現：用打結的方法可以將兩根線進行連接。

　　二、六根線的連接——在小組合作中感知六根線連接后出現的不同變化。

　　1.猜測記錄：交流討論并記錄自己的想法。

　　2.感知實驗：在游戲中檢驗自己的猜測。

　　3.交流分享：感知六根線連接后出現的`不同變化。

　　三、多根線的連接——在集體游戲中體驗、感受連接的趣味性

　　集體合作將多根線的兩端兩兩打結連接，展現結果，進一步感知連接的變化。

　　四、活動延伸

　　在區域活動中投放不同數量的線，讓幼兒繼續探究連接的奧秘。

科學活動教案篇5

　　【活動目標】

　　1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受并發現生活中光影的關系。

　　2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。

　　【活動準備】

　　1、不同形態的動物或人物的剪影。

　　2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

　　3、自制幻燈片兩張，美術書一本。

　　4、小橡皮，黑布一塊。

　　【活動過程】

　　導入：老師今天帶來一位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來認識一下他好嗎？(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點？

　　一：光影揭秘

　　1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。

　　2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？

　　3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。

　　4、出示兒歌你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。

　　二：光影實驗

　　1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的`光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發現什么？

　　2、把橡皮放在桌子上，你會發現桌子上除了小橡皮還多了什么？

　　提問：(1)為什么會出現影子 (2)影子的兄弟是誰？

　　科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。

　　三：作品欣賞打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。

　　要求：1、觀察作品的表現手法？2、作品的特點？3、有什么不一樣的感覺。

　　剪影是剪紙的一種表現形式，是以形態的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發聯想(出示圖片)《影子》

　　提問：1、你看到了什么？ 2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!

　　四：做一做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。

　　撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。

　　注意事項：1、左右手配合2、剪或撕兩種方法嘗試完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。

科學活動教案篇6

　　【設計意圖】

　　綠豆芽在我們家常菜肴中并不陌生，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我決定讓大班的孩子們來做一次綠豆發芽的小實驗，讓他們多一次新奇的生活體驗。

　　【活動目標】

　　1、簡單了解綠豆發芽的生長過程。

　　2、培養孩子們探索科學自然現象的濃厚興趣。

　　3、初步體驗勞動的樂趣和不易，教育幼兒要學會愛惜我們的食物。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，干凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

　　【活動流程】

　　浸泡綠豆—觀察生長過程—實驗總結

　　一、浸泡綠豆

　　活動過程

　　1、認識綠豆種子和綠豆芽。

　　（1）教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說出名稱、形狀、顏色。

　　（2）教師引導幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的？教師提問：你們吃過綠豆芽嗎？好吃嗎？你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的？教師提問：你們想不想自己動手，發好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊？（激起孩子的表現欲）

　　2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯（綠豆約占三分之二），倒入溫水淹沒綠豆。

　　3、在教師輔導下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼（以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆爛掉），把瓶口錐形部分剪掉（便于通風和生長）。

　　4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。

　　5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內，并在綠豆上面蓋上干凈吸水的毛巾（主要是保濕），開始第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。

　　二、觀察生長過程

　　活動過程

　　1、幼兒每天觀察綠豆發芽的情況，并由老師帶領進行兩次澆水管理（每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用）。

　　2、引導幼兒觀察生長情況。教師提問舉例：今天你看到了什么？和昨天比有什么變化？回答：綠豆皮裂開了，有個白色小芽鉆出來了！………白白的身子上還有兩片小葉子………

　　三、實驗總結

　　活動過程

　　1、引導幼兒知曉綠豆種子發芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。

　　2、實驗總結：空氣和水是綠豆種子發芽不可缺少的條件。

　　3、讓幼兒體驗收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。

　　4、實驗總結：我們所吃的.食物是來之不易的，要學會珍惜。

　　【活動延伸】

　　1、讓幼兒將發好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，

　　2、當一回小老師，把發綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學會在家里發不同種類的豆芽菜。

　　3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發表一下感想，然后教師在全班一一念出。

　　【活動反思】

　　一、注重學生參與探究教材的準備，通過課前搜集相關資料，即可以培養學生搜集和處理信息的能力，又為探究活動積累了豐富的感性基礎。科學教材為學生創造了許多課前搜集材料的機會，如讓學生采集各種樹葉，捕捉蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，以及搜集各種液體、家中的材料，米飯等實物。通過學生參與探究材料的準備，既充實了探究材料的不足，為探究活動打下了基礎，同時，又鍛煉了學生的動手能力，增強了學生的參與意識。綜上所述，在小學科學教學中，采用自主探究的模式，從創設探究情境入手，營造融洽的課堂氣氛，留給學生自主探究的時空，最終使學生的科學素養得到發展。

　　二、關于教學目標的達成情況，我認為整個教學過程已基本落實了。教學目標的設計具體表現在傳授領悟科學概念，培養學生設計對比實驗，養成觀察實驗的良好習慣，讓學生辯證地認識客觀事物。在教學效果上，我認為學生在課堂中的收獲是很大的。明確了生物的生活習性同它們的生活環境是相適應的，更培養了學生的動手實踐能力，尤其是學生種植綠豆、做綠豆生長的試驗、親自觀察、記錄影響植物生長的條件，讓他們從中獲得了樂趣，也獲得了知識。

　　三、本節課的教學“亮點”，我認為事先準備好的綠豆芽生長的對比實驗效果明顯突出，使學生耳目一新，認知鮮明，印象深刻。“亮點”產生的原因，我認為還是課前有了充分的準備。

　　四、當然，這節課的不足之處也不少。例如“讓學生舉出植物努力適應環境的例子”，這一環節中我希望通過出示香蕉、松樹、仙人掌的圖片，然后討論香蕉、松樹、仙人掌的形態與生活環境的關系。為了這個討論，我設計了以下問題：（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？（2）香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？（3）這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？然而，討論的效果沒有達到。學生的回答與預設結果出入較大。后面設計的鼓勵學生說說他們還知道哪些植物適應環境的例子這一環節也忽略了。今后在處理時間與預設問題上要多下苦功。

　　五、本張圖片中學生在觀察植物適應環境的試驗中，學生觀察后的回答很多，有的回答與本節課無關，老師必須在此方面加以引導才能讓學生明白其中道理。

　　六、縱觀這節課，我收獲很大，學生積極活潑，表現出色，樂于參與，調動了師生的積極性。我很好地組織學生語言，規范學生的語言表達，學生一定會收到效益。當然，科學課也應培養學生質疑、發問的習慣，讓學生在活動過程中提出問題，師生共同解決問題，會收到事半功倍的效果，這樣也有利于培養學生勇于探究的精神。