二年級數學連加連減教案（通用13篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數學連加連減教案（通用13篇），歡迎大家分享。

　　二年級數學連加連減教案 1

　　教學目標

　　1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。

　　2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。

　　教學重難點

　　1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減法。

　　2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。

　　2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。

　　3、筆算。

　　（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。

　　計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。

　　（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？

　　二、指導練習

　　1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。

　　引導學生體會：一個加數變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數不變，被減數變大（或變小），差也隨著變大（或變小）。

　　2、完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在箭頭的上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著錯。）

　　學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。

　　3、完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數相加，其余的學生獨立完成。

　　匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神奇的九宮格。

　　4、解決問題。

　　（1）完成練習五第9題。

　　①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。

　　②交流解答的'方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。

　　（2）完成練習五第13題。

　　出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。

　　【設計意圖】

　　多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。

　　三、拓展練習

　　1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。

　　（1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。

　　（2）通過計算，學生可以發現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的□中。

　　（3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會填嗎？

　　【設計意圖】

　　通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。

　　2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？

　　二年級數學連加連減教案 2

　　設計說明

　　《數學課程標準》提出的關于估算的學習目標是“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創設情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生根據已有的估算經驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接著讓學生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養學生靈活解決問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？

　　1、課件出示教材29頁例8。

　　思考：

　　（1）從例8中你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？

　　（2）問題中的“大約”是什么意思？

　　（生根據已有的經驗自由發言，大約就是大概的意思，結果要進行估算，得數不能用“=”連接，要用“≈”連接）

　　（3）鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。（267÷3）

　　師強調說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準確結果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。

　　2、揭示課題。

　　這樣的問題該怎么解決呢？這節課我們就應用除法的估算來解決問題。（板書課題）

　　⊙自主預習，探究算法

　　1、引發思考。

　　師：你會估算267÷3的結果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。

　　（1）鼓勵學生大膽地說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。

　　①267≈300 300÷3=100（元）267÷3≈100（元）

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　　②267≈270 270÷3=90（元）267÷3≈90（元）

　　答：每天的住宿費大約是90元。（看除數，想口訣）

　　（2）引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎？為什么？

　　①因為不需要算出準確的錢數，所以兩種結果都是合理的。

　　②第二種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。

　　（3）總結估算的方法。（課件出示）

　　除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。

　　（4）明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。

　　設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來解決實際問題。

　　2、解決問題。（課件出示教材30頁例9）

　　（1）引導學生分析題中的數量關系，說出題中的已知條件和要求的問題。

　　（2）問題中的“夠裝”是什么意思？

　　（3）小組合作交流，說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。

　　①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。

　　②18≈20，20×8=160（個），20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。

　　（4）組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。（課件出示）

　　第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的'方法一樣；第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個數，然后和菠蘿總數進行比較。

　　設計意圖：教學中，盡可能地為學生創造更多的估算空間和交流機會，讓學生在各種活動中自主探索除數是一位數的除法的估算方法，提高估算能力。

　　⊙鞏固練習

　　1、完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？（選擇自己喜歡的方法來解答）

　　2、完成教材31頁1題。

　　教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

　　3、完成教材31頁2題。

　　引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用。

　　⊙全課總結

　　通過今天的學習，同學們只要根據實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數學知識更好地應用到生活中。

　　二年級數學連加連減教案 3

　　教學目標

　　1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

　　2、發展學生解決實際問題的意識和能力。

　　3、培養學生認真審題，細心計算的習慣，激發學生學習數學的興趣。

　　學情分析

　　本節課的內容是人教版小學數學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的`加減混合運算的技能。

　　重點難點

　　使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。

　　掌握用豎式計算加減混合的方法。

　　教學過程

　　4.1第二學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】復習

　　1、填空

　　筆算加減法時，相同數位要（），從個位算起，

　　個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減，就向十位借（）當十。

　　2、用豎式計算下面各題。

　　38+25+18= 90-25-11=

　　學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；

　　師：連加、連減的題按什么順序計算？

　　生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。

　　活動2【講授】創設情境，新知探究

　　1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？

　　2、自主探究，提出問題。(出示例3)。

　　師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。

　　（1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？

　　生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。

　　（多找幾名學生說67、25、28分別表示什么）

　　（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：

　　67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=

　　3、小組合作，探究算法。

　　（1）師提問引導67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？

　　（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）

　　（3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。

　　4、匯報成果，比較評價。

　　（1）指名兩位學生（板書各種算法）

　　（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？

　　小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。

　　師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？

　　出示例4：72－（47＋16）=

　　啟發性提問：

　　（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？

　　（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．

　　由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法．

　　重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。

　　活動3【活動】鞏固練習

　　一、用豎式計算

　　1、52+29-38= 65-28+17=

　　2、32+（55-46）= 86-（13+42）=

　　二、解決問題

　　學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業了，又加入了25位新同學，現在有多少位同學？

　　二年級數學連加連減教案 4

　　教學目標：

　　1、掌握加減混合計算的運算順序。

　　2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。

　　3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。

　　教學難點：

　　能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　你會填嗎?

　　1、筆算加減法時相同數位要()，從()算起。

　　2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退()。

　　你會算嗎?

　　60-24-16= 18+27+39=

　　先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、教學例3。

　　出示主題圖。

　　師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息?

　　生：了解信息，小組交流。

　　讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。

　　師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的`變化，你能連起來說一說嗎?

　　讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人?

　　師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。

　　生：理解題意、獨立解答。

　　小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

　　比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。

　　口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學生說)

　　討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。

　　學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。

　　拓展思維

　　這道題還有沒有其它做法?

　　2、教學例4。

　　先說明和例3有什么不一樣的地方和運算順序。

　　學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

　　提問：這道題豎式有沒有簡便寫法?

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習五第6題，第5題。

　　師：哪位同學說說你的計算方法?

　　2、完成練習五第5題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

　　[設計意圖]：通過及時的練習，使學生鞏固100以內數的加減混合運算的方法。

　　四、課堂總結

　　師：今天我們學習了什么知識?你又學會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題?教師引導梳理。

　　生：認真思考，自由發言，談自己的體會。

　　小結：加減混合的筆算試題，在筆算的過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算的過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度。

　　二年級數學連加連減教案 5

　　教學目標：

　　1、 使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

　　3、 培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。

　　滲透教學：

　　一. 要善于欣賞他人;

　　二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

　　教學難點：

　　正確計算連減式題。

　　教學手段：

　　投影片、有條件的可采用多媒體設備

　　教學過程：

　　一、情境式引入

　　1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

　　2、 提問

　　(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?

　　(2) 根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?

　　(3) 待學生回答后，完整的出示例1

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?

　　(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式?

　　二、新授

　　(一)教學例1

　　(1)提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點?

　　②這道題的運算順序是什么?

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?

　　(2)分組討論試做

　　要求

　　① 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。

　　② 把本組討論出的方法做在練習本上。

　　③ 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。

　　交流三種方法

　　討論過程中，重點提示學生：

　　① 首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點。

　　② 其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的問題。

　　③ 要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。

　　方法一

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點?

　　學生回答：方法一

　　優點

　　1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。

　　2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。

　　缺點

　　1、 費時間。

　　2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。

　　方法二

　　優點

　　1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。

　　2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)

　　缺點

　　容易丟掉第二步的加號。

　　方法三

　　優點

　　1、 更省時間。

　　2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。

　　缺點

　　1、 在計算的過程中，容易丟掉進位。

　　2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。

　　師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的'，最省時的方法。

　　(5)小結

　　問：做完這道題，大家有什么收獲?

　　學生：

　　1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。

　　2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。

　　3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。

　　(二)教學例2

　　(1)直接出示例252-20-18=

　　(2)對比

　　問：這道題與例1有什么不同?

　　生：

　　例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。

　　例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。

　　(3)師生、生生多邊交流

　　問：這道題怎么算最好?

　　[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]

　　(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。

　　三、鞏固練習

　　完成P2、做一做(略)

　　四、總結、質疑、發展

　　師：通過這節課的學習

　　1、 大家有什么收獲?

　　2、 還有什么問題嗎?

　　3、 除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　連加、連減

　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜

　　第二組摘了34個，第三組摘了23個。

　　三個組一共摘了多少個西瓜?

　　28+34+23=85(個)

　　方法一 方法二 方法三

　　豎式略 豎式略 豎式略

　　二年級數學連加連減教案 6

　　教學目標：

　　1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

　　2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

　　3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　教學難點：

　　利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。

　　二、探究新知

　　1.連加。

　　出示表格及問題：一共摘了多少個？

　　預設：28 + 34 + 22 =

　　提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）

　　提出問題：連加計算應該注意什么呢？

　　預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

　　預設：連加的計算順序是從左往右。

　　設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的.重要性。

　　★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關注意事項。

　　2.連減。

　　出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

　　由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

　　預設：84－40－26 =

　　預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

　　提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）

　　預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

　　預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

　　提出問題：這該怎樣計算呢？

　　預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

　　設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養了學生的應用能力和遷移能力。

　　★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。

　　三、鞏固練習

　　1.列豎式計算。

　　46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　2.看誰算的對。

　　設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。

　　3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。

　　設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

　　四、課堂小結

　　提出問題：說一說這節課你有什么收獲？

　　預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。

　　設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的計算方法。

　　二年級數學連加連減教案 7

　　【教學內容】

　　教材第35頁

　　【教材分析】

　　這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復習。

　　【學情分析】

　　學習完這一單元，學生對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數加、減兩位數的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。

　　【教學目標】

　　1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。

　　2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能正確熟練地進行計算。

　　難點：提高發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。

　　【教學準備】

　　課件、口算題卡等

　　【教學流程】

　　情境導入→創設問題情境，引導探究

　　↓ ↓

　　復習整理→整理和復習本單元知識

　　↓ ↓

　　鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解

　　↓ ↓

　　課堂小結→總結學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。(出示游泳池情境圖)

　　看!他們游得多快活呀!

　　出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現在游泳池里有多少個人?

　　學生嘗試獨立計算。

　　學生匯報：39人。

　　師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

　　學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現在游泳池內還有23+16=39人。

　　師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內的加法和減法)

　　師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和復習。看誰不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。

　　【復習整理】

　　1.教學例1。

　　(1)課件出示例1主題圖。

　　師：情境圖中，同學們在干什么?

　　生：對本單元的知識進行整理。

　　師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?

　　要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。

　　(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　(3)小組匯報，全班交流。

　　(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。

　　(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。

　　實物投影展示學生整理得結果。

　　筆算加法：相同數位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。

　　筆算減法：相同數位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。

　　連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

　　加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的.順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。

　　加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

　　對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。

　　2.教學例2。

　　課件出示例2。

　　(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。

　　(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。

　　【鞏固應用】

　　1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。

　　3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。

　　【課堂小結】

　　本節課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?

　　【板書設計】

　　整理和復習

　　1.兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。

　　2.兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。

　　3.連加、連減的筆算方法。

　　4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。

　　二年級數學連加連減教案 8

　　教學目標

　　1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算; 初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力。

　　1.2過程與方法：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。

　　1.3情感態度與價值觀：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

　　教學重難點

　　2.1教學重點：

　　(1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義;

　　(2)掌握運算順序和計算方法。

　　2.2 教學難點：

　　(1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里，再參與第二次運算。

　　(2)連加、連減的運算順序。

　　2.3 考點分析：用自己的話表達圖意再進行運算，理解連加、連減的`含義，連加連減的運算順序。

　　教學工具

　　課件、小棒、三角形、學具盒等

　　教學過程

　　復習舊知

　　1、出示10之內的加、減法，請同學們口算。

　　2、出示圖片，學生根據題意列出算式并計算。

　　探索新知

　　一、學習連加

　　1、引導觀察

　　師：同學們，芳芳是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?

　　(出示芳芳在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　師：請同學們觀察，認真看發生了什么事?出示來了2只雞的圖片。

　　誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?(學生：5=2=7)

　　師：請同學們再觀察，又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。

　　2、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?

　　小組交流。

　　②學生匯報。

　　生：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?

　　生：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?(提醒學生，跑來的小雞。)

　　學生說出算式：5十2十1

　　教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：3只是一起跑來的嗎?不是。

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”

　　師：像這樣一個數加上一個數再加上一個數，叫連加。

　　板書課題： 連 加

　　4、探究“連加”計算的順序方法

　　問：5十2十1=8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數7記錄在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數8。

　　師再演示一遍課件加深算理。

　　④再出示小熊圖片，以此為例講述連加。幫助學生進一步掌握連加的運算方法與過程。

　　5、做一做：

　　學生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么，再算什么。

　　二、學習連減

　　1、出示掛圖

　　問：先有幾只雞?

　　①老師移動2只雞，表示走了。

　　問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

　　學生回答，教師板書：8-2。

　　②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

　　問：又走了幾只?還剩下幾只?

　　③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?

　　問：那么也就是說是幾減幾再減幾?

　　隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

　　2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”

　　師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續去掉兩個部分，這就是要學習的新知識：連減。(板書：連減)

　　師：算式讀作8減2再減2。

　　3、探究“連加”計算的順序方法

　　(師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么?

　　板書計算過程

　　師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的下面劃橫線，相減得3。

　　指名學生口述計算過程。

　　再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學生進一步掌握連減的運算方法與過程。

　　4、做一做：

　　學生擺圓片，擺出9個三角形，先拿走5個，再拿走3個，還剩幾個?怎樣列式計算?

　　5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?

　　鞏固練習

　　1、練習十四的第1題。

　　2、練習十四第2題。

　　分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。

　　3、練習十四的第4題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　學生先說題意，說說先算什么，再算什么。再填在書上，指名學生說，集體訂正。

　　4、練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數記在腦子里。直接說出各題得數。

　　5、做：填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。

　　課后小結

　　本節課我們學習了連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算，初步體會到了計算的變化。通過本課的學習將會進一步提高同學們的口算和計算能力。這節課的內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是下一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。同學們課后把今天所學的知識先梳理，然后進行歸納和總結，把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運算能力。

　　二年級數學連加連減教案 9

　　數學教案編排：

　　連加連減

　　教學設想：

　　連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備，數學教案－連加連減。

　　教學目標：

　　1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步體會。

　　導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家幫我一起解答，你們愿意嗎？

　　1、算式接龍

　　出示小黑板：

　　師：孫老師還問我從這兩組題目中發現了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯系嗎？

　　（指名學生回答）

　　師：第一個算式的得數正好是第二題開頭的'一個數。孫老師說根據這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？

　　（小組討論、匯報算式： ）

　　師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”

　　（板書課題）

　　下面我們來進一步研究“連加連減”

　　二、主動探索，體會領悟。

　　1、教學例一：

　　師：現在老師請你們欣賞一個故事。

　　星期天，小紅去郊區的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？

　　故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？

　　看例一掛圖回答問題：

　　（1）奶奶摘的是什么呀？

　　（2）是誰幫奶奶運南瓜的？

　　（3）小紅第一次運了幾個？

　　（4）第二次呢？

　　（5）第三次運了幾個？

　　（6）小紅一共運了多少個？

　　最后一題小組討論，列出算式。

　　學生口答：4+2+1=7

　　老師板書

　　師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

　　2、書上第58頁想想做做第2題

　　學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現在一共有多少只呢？

　　（學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）

　　師：這道題先算什么？再算什么？

　　3、教學例二

　　出示例二掛圖

　　學生交流說出圖意

　　學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？

　　學生匯報算式“8-3-1=4”

　　師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？

　　4、書上第58頁想想做做第3題

　　學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

　　學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”

　　師：這題先算什么，再算什么？

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　師：今天我們小朋友學的都非常認真，現在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。

　　1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

　　2、出示小黑板：連線

　　指名學生口答。

　　四、課堂作業。

　　（想想做做第4、5、6題）

　　五、思考題

　　找規律填數：1、2、3、5、8、( )

　　在□填數使橫行、豎行上的數相加的和都是10。

　　六、全課總結

　　師：今天我們學了什么新的內容？在計算時，應先算什么？再算什么？

　　教學后記

　　教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的生活實際，創設問題情境，不斷激發學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發生、發展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。

　　二年級數學連加連減教案 10

　　1、課題

　　填寫課題名稱（高中代數類課題）

　　2、教學目標

　　（1）知識與技能：通過本節課的學習，掌握知識，提高學生解決實際問題的能力；

　　（2）過程與方法：通過（討論、發現、探究），提高（分析、歸納、比較和概括）的能力；

　　（3）情感態度與價值觀：通過本節課的學習，增強學生的學習興趣，將數學應用到實際生活中，增加學生數學學習的樂趣。

　　3、教學重難點

　　（1）教學重點：本節課的知識重點。

　　（2）教學難點：易錯點、難以理解的知識點。

　　4、教學方法（一般從中選擇3個就可以了）

　　（1）討論法。

　　（2）情景教學法。

　　（3）問答法。

　　（4）發現法。

　　（5）講授法。

　　5、教學過程

　　（1）導入。

　　簡單敘述導入課題的方式和方法。（例：復習、類比、情境導出本節課的課題）

　　（2）新授課程（一般分為三個小步驟）。

　　①簡單講解本節課基礎知識點（例：奇函數的定義）。

　　②歸納總結該課題中的重點知識內容，尤其對該注意的一些情況設置易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節。（分組判斷幾組函數圖像是否為奇函數，并歸納奇函數圖像的特點。設置定義域不關于原點對稱的函數是否為奇函數的'易錯點）

　　③拓展延伸，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題。

　　（在新授課里面一定要表下出講課的大體流程，但是不必太過詳細。）

　　（3）課堂小結

　　教師提問，學生回答本節課的收獲。

　　（4）作業提高

　　布置作業（盡量與實際生活相聯系，有所創新）。

　　二年級數學連加連減教案 11

　　教學目標：

　　使學生理解、掌握帶分數連加、連減的計算方法，并能正確地進行計算

　　教材分析：

　　這兩個例題是教學帶分數連加、連減的方法。例5是帶分數連加，與帶分數加法的計算方法相同，幾個加數可以一次通分，最后結果能約分的要約分，是假分數的要公成帶分數。例6是帶分數的連減。當被減數的分數部分不夠減時，從被減數的整數部分使拿出1化成假分數，和原來的分數部分合進來還不夠減時，就要從整數部分拿出2化成假分數，和原來的分數部分合起來再減。可以一次通分。

　　教學過程：

　　一、創設情境營造氛圍

　　把整數或帶分數轉化成假分數。P136準備題，讓學生說一說怎么

　　二、嘗試探索建立模型

　　1．教學例5

　　A、出示例5

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、對計算的結果有什么要求？

　　D、看書P136

　　E、說一說帶分數連加的.計算方法。

　　F、試一試P136

　　2．教學例6

　　A、出示例6

　　B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

　　C、通分后再看看，分數部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？

　　D、從整數部分拿出1化成假分數，和原來的分數部分合起來后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？

　　E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？

　　3、帶分數連加連減的計算方法

　　三、鞏固深化拓展延伸

　　1．計算練習P137、1—3

　　2．說一說你在計算過程中還有什么新的發現？

　　3．帶分數連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？

　　二年級數學連加連減教案 12

　　教學目標

　　1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。

　　教學內容

　　教科書第72頁。

　　教具、學具準備

　　課件、實物投影儀。

　　教學設計

　　復習舊知

　　口算10以內的加減法。

　　41525-28-2

　　53713-16-2

　　要求：

　　先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關系？

　　學生口算后交流。

　　導入新課：

　　大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

　　學習連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a.出現5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現5）

　　b.出現跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導觀察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現2、1）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現521）

　　要求學生結合屏幕上的算式說說算式的'含義。

　　2．學習計算順序。

　　問：這個算式應該先算什么，再算什么？

　　a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b.根據學生敘述過程，演示課件，在算式521中標明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數相加？

　　3．揭示課題。

　　a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

　　b.引導學生總結連加計算的運算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個數。

　　學習連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

　　a.草地上出現8只小雞。問：現在有幾只小雞？在算式中填數。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．讓學生自己把算式列完整并算出得數。

　　3．交流。

　　a.說說8-2-2的含義。

　　二年級數學連加連減教案 13

　　教學要求

　　使學生掌握同分母分數加、減法的算理和計算法則，能夠正確地計算比較簡單的同分母分數的連加、連減，會口算簡單的同分母的分數加、減法。

　　教學重點

　　掌握同分母分數連加、連減的計算方法。

　　教學難點

　　對計算結果出現分子是“0”的情況，會正確寫“0”。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、指名學生說出分數加、減法的意義。

　　2、計算下列各題。

　　－++

　　訂正后，提問：同分母分數加、減法的計算法則是什么？

　　二、探索研究

　　1、揭示課題：同分母分數的連加、連減。

　　2、教學同分母分數的連加。

　　教師出示例4，指名讀題，說題意。

　　問：這道題里有幾個分數？應該用什么方法計算？怎樣列式？

　　教師板書：++=

　　怎樣計算呢？讓學生討論，并說一說怎樣計算。可能大部分同學會說出按順序分兩步計算，即先計算+，得出的和再和相加。

　　這時教師再啟發學生想一想，還有沒有更簡便的計算方法？

　　讓學生根據同分母分數加、減法的計算法則，說出也可以把三個分數的分子連加起來，分母不變。

　　學生說計算過程，教師板書。

　　寫完得數1后，引導學生再認真審題，明確題中已知條件中的分數是有單位名稱的，所以在寫出計算結果后還要注上單位名稱。

　　3、教學同分母分數的連減。

　　教師出示例5。

　　啟發學生思考：題中的“1”是整數，而另外兩個數是分母為12的分數，能直接相減嗎？

　　怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分數）

　　同學們根據例4連加的計算，能算出這道題嗎？

　　學生獨立計算。

　　指名學生說出計算過程，教師板書。

　　當學生把計算結果寫成0時，教師請學生說一說是怎樣想的，讓學生明確：在分數除法中，分子相當于除法中的被除數，分母相當于除法中的'除數，因為在除法算式中，0除以任何自然數都得0，所以分子是0的分數都等于0。

　　三、課堂

　　1、引導學生出同分母分數連加、連減的計算方法。（同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）

　　2、指名學生回答同分母分數連加、連減的計算結果應該注意什么？（能約分的要約成最簡分數，是假分數的要化成帶分數或整數，分子是0的分數等于0）

　　四、課堂實踐

　　做例5下面的“做一做”中的題目。

　　五、課堂作業

　　練習二十八的第5~10題。

　　六、思考練習

　　練習二十八第11題。

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