一年級上冊數學教案【推薦】

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的一年級上冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊數學教案1

　　第一課時

　　教學內容：8、7、6加幾

　　教學目標：

　　１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

　　３、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：養成遷移推理的能力。

　　教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。

　　教學設計說明：

　　本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的'角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、 創設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：９＋５＝

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。

　　你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

　　二、 探究新知

　　（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）

　　１、教學８＋５。

　　（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　　（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　　８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？

　　１０ ２ ３

　　（３）小結：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！

　　２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優越性）

　　１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

　　（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？

　　天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？

　　草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

　　板書列式：７＋５ ６＋５

　　（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。

　　（３）請同學介紹口算方法。

　　７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？

　　１０ ３ ２

　　６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？

　　１０ ４ １

　　（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

　　（二）、教學８、７、６加幾

　　１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）

　　玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。

　　（１）轉盤有：

　　３ ４

　　９ ５

　　８＋

　　８ ６

　　７

　　４ ５

　　９ ５ ６

　　７＋ ９ ６＋

　　８ ６ ７

　　７ ８

　　（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），

　　（３）說說用什么方法口算又快又準。

　　３、動動腦（教學例３）

　　（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。

　　① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

　　② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

　　③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

　　三、鞏固練習

　　１、圈一圈，算一算

　　課本第１０４頁，第１題

　　２、說一說，算一算

　　課本第１０４頁，第２題

　　３、坐火車

　　每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

　　學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

　　五、 總結

　　今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？

　　（湊十法；交換加數的位置，得數不變的規律）

一年級上冊數學教案2

　　教學目的：

　　1、進一步掌握三、四位數大小的比較、估算等，使學生逐步形成萬以內數的概念，掌握有關數的基礎知識和技能，發展數感。

　　2、初步培養學生的發散思維能力，并體會數學與生活的聯系，培養喜歡數學的學習情感。

　　教學重點：

　　鞏固三位數大小的比較、估算。

　　教學難點 ：

　　感悟數與數之間的聯系

　　教具準備：

　　媒體課件

　　學具準備：

　　0——9數字卡片

　　教學過程 ：

　　設計意圖

　　教 學 過 程

　　修改意見

　　創設情景，激發興趣。通過尋找規律，發展學生數感

　　采取小組討論全班交流及獨立思考相結合的方法，培養學生合作意識和獨立思考能力。

　　通過師生互動，結合游戲情景創設輕松愉悅的教學環境。

　　讓學生充分感覺生活離不開數學。聯系過程中培養學生的身體能力和準確的語言表達能力

　　一、 激趣導入

　　明明發現0——9這些數字有很多的'樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎?

　　明明乘坐火車，他發現列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他車廂的編號嗎?

　　1) 小組討論 找到規律

　　2) 全班交流匯報 (百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應該為：555、464，373)

　　3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

　　4) 小組交流匯報 判斷正誤

　　二、應用拓展 25頁9題

　　1，試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的`多。

　　什么情況不能組成三位數?為什么?

　　1) 可以組成那些三位數?讀出來

　　2) 同桌倆人的比一比，誰的大?為什么?說出理由

　　3) 百位不同，怎么比?百位相同怎么比?

　　2，看誰最接近 26頁10題

　　老師報數，請你用卡片擺出來 每組2個數

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1)讀數。

　　2)你認為那些數和400最接近?

　　4) 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流

　　3，請你當裁判 26頁11題

　　明明發現運動場上也有數字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

　　1) 你認為他們的比賽結果是怎樣的?

　　2) 按照編號排出名次。

　　3) 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎?試試看

　　4) 匯報交流

　　4，請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

　　1) 貴得多是什么意思?

　　2) 你認為微波爐可能是多少錢?

　　3) 300元夠嗎?為什么?說出理由

　　三、鞏固深化

　　1，請你做評委 媒體演示13題

　　討論：1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?

　　2)明明家的書與其他三家比，可以怎么說?

　　2，看誰最聰明 26頁14題

　　老師知道有一位同學家的書是212本，你知道是誰家嗎?

　　1)如果我要在計數器上表示212，該怎樣表示?

　　2)要用幾顆珠?為什么?

　　3)你能用計數器表示其他的三位數嗎?

　　同桌交流

　　四 、總結評價

　　同學們今天和小明一起探索了數字的奧妙，你有收獲嗎?你學到了什么?你是怎么想的?

一年級上冊數學教案3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科字數學(北師大版)一年級上冊

　　教材分析

　　《有幾瓶牛奶》（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的一堂非常關鍵的課，是學生學習進位加法的基礎。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據學生已有的生活經驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性。

　　設計理念

　　《數學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學，理解數學和發展數學。由于學生的生活經驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養學生各方面的能力，注意學生的個別差異。

　　教學過程

　　活動一：借助童話故事，創設問題情境

　　師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現在我有幾瓶牛奶呢？

　　活動二：組織手操作，小組討論反饋

　　1、看畫面說圖意。

　　指導學生根據畫面復述圖意：

　　小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

　　左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

　　（學生可發用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養學生提問的肥力，逐步滲透應用題的基本結構。為今后學習打下基礎。）

　　2、根據復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=

　　3、探討算法。

　　師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

　　引導學生用自己喜歡的方法來解決。可以通過直接看算式用湊十的`方法，也可以用學具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進行操作。

　　先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：

　　（1）仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。

　　（2）在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。

　　集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現以下幾種解題策略：

　　（1）逐個數數。如從9開始一個一個地數，一直數到14。

　　（2）半按群數數。如從9開始數，接著10、12、14跳到數數。

　　（3）用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數感比較強。

　　（4）圈十按群計數：

　　①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

　　②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

　　活動三：故事延伸，方法遷移

　　剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

　　分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。

　　活動四：實踐運用

　　1、圈一圈、算一算。

　　師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

　　2、小貓釣魚。

　　師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

　　引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現以下幾種說法：

　　①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

　　②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

　　③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

　　④小貓再釣幾條魚就和貓媽媽同樣多？

　　活動五：游戲活動

　　事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。考慮到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。

　　參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動）

　　先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。

　　課后么思

　　1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。

　　2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。

　　3、算法多樣化是《數學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。

一年級上冊數學教案4

　　一、揭示目標階段

　　1、實驗引出體積概念

　　將不規則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念，數學 x 小學數學復習課的教學。

　　2、明確復習內容

　　我們學過了哪些立體圖形的體積?教師依據學生回答板書在黑板上：(四種立體形圖) 然后揭示課題：立體圖形的體積計算。

　　3、出示學習目標

　　(1).學生交流討論目標。看了這個課題，你認為應復習哪些內容?

　　(2).教師歸納總結后用小黑板出示學習目標：

　　a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，并形成知識體系，小學數學教案《數學 x 小學數學復習課的教學》。

　　b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。

　　c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

　　二、再現知識階段

　　1.圍繞目標自主復習：以四人一小組自主復習。

　　2.匯報復習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。

　　3.基礎訓練

　　(1).小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據后互測。

　　形體名稱 已知條件 求體積的算式

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　圓錐

　　(2).小組互評

　　教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。

　　三、疏理溝通階段

　　1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯系?各體積計算公式推導過程之間又有什么聯系?

　　2.歸納形成知識網絡。

　　(1).討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統一的求體積公式V=SH

　　(2).形成網絡：(板書)

　　( 正方體圖)V=a3

　　(箭頭) (箭頭) V=SH

　　(長方體圖) (圓柱圖)V=SH

　　V=abh

　　( 圓錐圖)V=1/3SH

　　四、深化提高階段

　　1.綜合訓練

　　(1).我當審判長

　　a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。( )

　　b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。( )

　　c.圓柱的體積，等于圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。( )

　　(2).對號入座

　　a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到( )個小正方體。

　　b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉一周，可以得到一個( )體，它的'體積是( )立方厘米。

　　c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是( )立方厘米。

　　(3).走進學習。(鼓勵學生展開研究性學習)如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎么做?

　　a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

　　b.學生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

　　c.集體計算，然后比較計算結果。

　　2、評價練習

　　(1)教師引導學生對照目標自我評價后教師再評價。

　　(2)總結全課。

一年級上冊數學教案5

　　一、教學內容：

　　九年義務教育新課程教材小學數學第一冊第23－24頁的內容。

　　二、教學目標：

　　（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內的加法。

　　（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

　　三、教學重點：

　　激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

　　四、教學難點：

　　使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

　　五、教法、學法

　　⑴情景教學法

　　依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀演示法

　　低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發展。

　　⑶合作交流，主動發展

　　新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的'過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

　　六、教具準備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學過程：

　　（一）、創設情景，導入新課。

　　先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　　（二）、合作交流，探索發現

　　（1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

　　第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會心算。

　　第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

　　（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

　　（3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

　　（三）分層練習，辨析算理

　　（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

　　（2）第二層練習：聯系生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　　（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

　　（四）總結、歸納：

　　先詢問學生學會了什么？最后質疑。

　　八、教學反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

　　5以內的加法是新課程教材小學數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念并結合低年級學生的特點，我設計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，導入新課。2、分小組互相交流，探究發現。3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

　　本節課的教學設計力圖體現尊重學生，注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。

　　學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發展的主體。

一年級上冊數學教案6

　　設計思想：

　　利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

　　課標解讀：

　　學習數學是為了使學生提出問題、解決問題，培養學生用數學的思想解決問題的能力。通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面得到發展。因此教材結合計算的教學，安排應用數學解決問題，初步形成應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　內容分析：

　　加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。

　　學情分析：

　　在上節課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

　　2、數學思考：培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

　　3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。

　　4、情感與態度：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。

　　教學重點：

　　掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。

　　教學難點：

　　記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。

　　教學策略：

　　1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。

　　2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。

　　3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。

　　課前準備：

　　1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。

　　2、教師的教學準備：課件準備

　　3、教學環境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

　　4、教學用具的.設計和準備：課件準備

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、復習準備

　　看算式編故事，然后說說計算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數相減。

　　設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。

　　2、激情設疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　　（1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數學問題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3

　　（2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發言。）

　　（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。

　　2、 類比探究算法。

　　（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

　　（2）那么4+3－2該怎么計算呢？

　　①學生討論。

　　②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。

　　③教師小結。（板書得數5。）

　　設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

　　3、 學習例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

　　（1）學生說圖意。

　　（2）你能提出什么問題？

　　（3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）

　　（4）試著計算5－2+3。

　　（5）交流匯報計算過程。

　　生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時是哪兩個數相加？

　　生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

　　4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）

　　設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

　　三、反饋練習

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

　　（1）說圖意。

　　（2）提數學問題。

　　（3）列式計算。

　　2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　3、室外游戲。

　　（1）教師事先在操場上畫好圖。

　　（2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

　　4、回教室，繼續練習。

　　（1）出示：做一做。

　　（2）學生列式計算。

　　四、課堂總結

　　引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。

一年級上冊數學教案7

　　教學內容：

　　西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和復習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和復習11~20各數的認識。

　　教學提示：

　　這節課主要是復習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。

　　教學目標：

　　1. 進一步鞏固對11~20各數的認識;鞏固掌握20以內的數的順序，并能比較大小。

　　2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

　　3. 初步感知整理和復習的作用，進一步樹立學生學好數學的信心，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　鞏固11~20各數的.大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進位、不退位的加減法。

　　教學難點：

　　讓學生感知“整理和復習”的作用。

　　教具準備：

　　多媒體 。學生每人準備 。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　建議：可以預設幾個情景來進行導入。如回憶法、復習導入法、故事導入法等。

　　談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什么?指名說。

　　師生補充評議。

　　師：這節課，我們用兩節課的時間來復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和復習

　　【設計意圖】讓學生知道這是復習課，暗示他們體會復習課和新學課的不同處，體會復習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。

　　復習導入法

　　師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。

　　學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。

　　學生匯報自己看到的內容。

　　師：這節課我們來復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與復習

　　故事導入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事導入本課。比如

　　師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?

　　學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

　　師：xxx同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領取。請其余同學向他學習。……

　　二、探求新知

　　1.教學課本66整理與復習第1題“想一想，說一說”。

　　教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什么?你會嗎?你還會些什么?

　　和同桌說一說。教師巡視指導明了學情。

　　指名回答。

　　根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。

　　例如

　　師：誰會從20數到11? 11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號怎么用?1個十3個1組成什么數?1個十7個1組成什么數?16是幾個十幾個一組成的?13+6怎么算?17x4怎么算?……

　　練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。

　　第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2?再讓學生完成。

　　完成后讓師生一起訂正。

　　【設計意圖】教學中盡量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。

　　2、教學課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說一說。

　　師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。

　　現在我們來解決第2題。

　　師出示計數器：問這是什么?這個位置是什么位?這個位置是什么位?這個位置上撥一個珠子，表示多少?這個位置撥一個珠子表示多少?

　　誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面?

　　誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面?

　　師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。

　　完成課本67頁第4題。

　　師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。

　　【設計意圖】以教師問x學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。

　　三、鞏固新知

　　師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。

　　完成課本67頁第6題。

　　第6題可以同桌合作完成。

　　師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些內容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學值得你學習?

　　【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

　　五、布置作業

　　回家和家長說一說今天復習了什么?你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成

一年級上冊數學教案8

　　學習內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題

　　教學目標：

　　1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣

　　3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　學習重點： 1～5的基數意義和寫法。

　　學習難點： 1～5的'寫法。

　　教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

　　預設流程：

　　一、導入：

　　同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

　　二、教學1～5的認識：

　　1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

　　2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）

　　3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

　　4、（投影“１”數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

　　5、（投影“２”數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

　　6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？

　　三、教學數序

　　1、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

　　2、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

　　3、齊讀１、２、３、４、５

　　4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

　　四、教學書寫

　　1、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

　　2、教學１、２的寫法。

　　（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

　　（2）請同3學們跟著老師用手劃。

　　（4）在書上描寫。

　　3、教學３的寫法。（同上）

　　4、教學４、５的寫法。（同上）

　　五、練習

　　p21練習二 1、2、3、

一年級上冊數學教案9

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。

　　教學目標：

　　1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

　　2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。

　　教學重點難點：

　　重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。

　　難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。

　　課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

　　教學過程：

　　復習導入，提出學習目標

　　１、９＋５＝ ９＋２＝

　　９＋１＝ ９＋６＝

　　讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

　　２、提出學習目標

　　（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。

　　（２）通過發現規律，巧妙進行計算。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學習，同桌互相展示。

　　１、學生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的`７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

　　……

　　３、小結

　　（二）全班展示，激發沖突

　　１、全班交流，取得共識。

　　生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。

　　生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。

　　……

　　２、小結：９加幾的方法和規律。

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　練習十七的第２—７題。

一年級上冊數學教案10

　　教學內容：

　　教科書第65頁。

　　教學目標 ：

　　學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣標的'排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養學生的分析、比較、綜合能力。

　　教學重點：

　　引導學生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容?

　　學生小組回憶交流，然后在班內匯報。

　　2.教師小結，并交待本節課的學習內容。

　　二、探究體驗

　　1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。

　　2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的?

　　引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。

　　1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規律的表。并把本組的`作品在全班展示。

　　2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。

　　提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。

　　三、實踐應用

　　1.完成練習十四第1題。

　　比一比，看誰做得又快又對。

　　2.幫助小動物找家。

一年級上冊數學教案11

　　教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　2、能力目標：培養學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：感受數的計算與生活的密切聯系，進一步體會加、減法的意義。

　　教學重點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發學生興趣。

　　1、出示："小小圖書館"的主題圖。

　　請學生觀察圖和統計表，然后提出數學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

　　學生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

　　（2）故事書還剩多少本？

　　（3）連環畫還剩多少本？……

　　對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵

　　（二）、自主學習，探索算理。

　　1、嘗試解決問題。

　　先對"兒童畫報還剩多少本？"進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =

　　讓學生嘗試計算，有個自由發揮的空間，并讓學生有充分發表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。

　　方法一：借助小棒。

　　方法二：借助計數器，進行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。

　　方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。

　　方法五：3 3

　　- 7

　　2 6

　　豎式計算：（1）、數位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的`3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

　　3、比較討論算法的簡便性。

　　一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

　　（三）、實際應用。

　　1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。

　　故事書還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成。

　　用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

　　2、"試一試"的第（2）題。

　　連環畫還剩多少本？

　　讓學生觀察統計表，在書中獨立試著完成，并匯報。

　　3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

　　利用計數器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。

　　4、書59頁的第2題。

　　48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

　　獨立豎式計算。

　　（四）、總結。

　　今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

　　板書設計：

　　小小圖書館

　　33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

　　20+6=26 - 7 30-4=26

　　26

　　（1）、數位要對齊。

　　（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

一年級上冊數學教案12

　　（一）、激發觀察興趣

　　教學目標：

　　1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教具學具準備：

　　教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

　　教學設計：

　　啟發談話，激發興趣

　　小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的'用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

　　伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數數。

　　數一數

　　激發觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數圖中的數量

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

　　(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?

　　三、認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　（三）、數身邊的事物

　　認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　數身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

　　黑板的上邊貼了幾個字?

一年級上冊數學教案13

　　教學目標

　　（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。

　　（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　　（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點：學會分類方法。

　　課前準備

　　（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

　　（二）學具：10根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

　　（二）學習新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學習數數：

　　出示學校新學年開學圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

　　（1）引導學生按照一定順序進行數數：

　　圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

　　（2）數周圍的實物：

　　數一數你們小組一共有多少人？

　　數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

　　3．學習分類。

　　（1）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

　　（3）學生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

　　4．了解學生認數的情況。

　　（1）看圖回答問題：

　　師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

　　（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

　　（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

　　（三）鞏固反饋

　　（1）看數擺小棒：

　　教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

　　（2）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學們拍手表示。

　　（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

　　小結今天這節課我們學習了數10以內的'數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

　　課堂教學設計說明

　　這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：

　　一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。

　　二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

　　三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

　　四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。

一年級上冊數學教案14

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。

　　單元教學目標：

　　知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。

　　情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的.興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。

　　教學總時數：3課時

　　第一課時：同樣多、多些、少些

　　教學內容：教材第4—5頁教學目標：

　　知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

　　情感態度與價值觀：通過做游戲，激發學生參與數學活動的興趣，體驗學習的快樂。

　　教學準備：課件、椅子和花片

　　學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作

　　教學過程：

　　第二課時：高矮、長短的認識

　　教學內容：教材第6—7頁

　　教學目標：

　　知識與技能：引導學生結合身邊的事物進行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學生能夠進行高矮長短的比較。

　　過程與方法：通過呈現身邊的事例及實踐活動，了解比較的方法。

　　情感、態度與價值觀：使學生在學習活動中，初步感受數學與生活的聯系。教學準備：課件、鉛筆、粉筆、線繩

　　學習方式：結合具體事物、討論交流、實踐活動

　　第三課時：大小、輕重的認識

　　教學內容：教材第8—9頁教學目標：

　　知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

　　過程與方法：引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態度與價值觀：使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

　　教學準備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。

　　學習方式：觀察討論、親自體驗教學過程.

一年級上冊數學教案15

　　教學內容：

　　數學教科書59--60頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

　　3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

　　重點難點：

　　掌握10的組成。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）

　　【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的`學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

　　3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

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