二年級數學活動教案（精選19篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級數學活動教案，歡迎大家分享。

　　二年級數學活動教案 1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。

　　教學目標：

　　1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。

　　2、培養初步的判斷和推理能力。

　　3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學準備：

　　1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。

　　2、學生分成6人小組。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，談話引入

　　教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？

　　生1：一元硬幣。可以用它買東西。

　　生2：還可以用它玩猜正反的游戲。

　　師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？

　　生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。

　　師：想不想現在玩？

　　生（齊）：想！

　　師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？

　　生有的猜正面，有的猜反面。

　　師：能確定嗎？

　　生（搖頭）：不能。

　　師：那該怎樣說？

　　生3：可能是正面，也可能是反面。

　　師：這節課我們就一起學習可能性。（板書課題）

　　二、小組合作，自主探究

　　活動一：摸球比賽

　　師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的`小組取勝。

　　兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。

　　學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！

　　師：為什么不公平？

　　生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。

　　師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結果？

　　生5：任意摸一個，一定是黃球。

　　師；板書一定。另一只袋子里呢？

　　生6：一個黃球也沒有。

　　師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。

　　師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？

　　生8：放一個黃球進去。

　　師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？

　　生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。

　　師：板書可能。

　　活動二：小組摸球

　　師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格

　　紅球

　　黃球

　　白球

　　小組摸球，組長記錄。

　　五分鐘后。

　　師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。

　　生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。

　　師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？

　　生11：白球和紅球。

　　師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生12：可能是紅球、也可能是白球。

　　生13：不可能是黃球。

　　師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。

　　生猜測驗證。

　　師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。

　　小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。

　　師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。

　　活動三：摸獎活動

　　師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？

　　生（齊）：不好！

　　師：今天想不想碰碰運氣？

　　生（興奮地叫了起來）：想！

　　師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？

　　生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。

　　師：現在規定摸到紅球為中獎。

　　師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。

　　師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？

　　生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。

　　師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？

　　生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。

　　師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。

　　三、聯系生活，學以治用

　　師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。

　　實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。

　　全班交流。

　　師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。

　　全班交流。

　　四、課堂總結

　　師：通過這節課的學習你有什么收獲？

　　學生交流。

　　師：這節課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？

　　生（異口同聲）：玩游戲。

　　師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。

　　生：舉紅旗。

　　師：讓大家可能看到紅旗。

　　生：舉紅旗、黃旗、藍旗。

　　二年級數學活動教案 2

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學二年級上冊P24～25

　　教材簡析：

　　在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖，要求學生利用學過的有關乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向學生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現了新課程標準的思想，體現了實踐活動的意義和價值。

　　教學目標：

　　1.在實踐活動中，學生學會觀察，提取有用的數學信息，提出數學問題，逐步發展數學思考能力。

　　2.通過自主探究、合作交流，學生運用有用的數學信息解決數學問題，培養初步的數學意識，感受數學與生活的密切聯系。

　　3.在數學學習活動中，積累數學活動的經驗，體驗學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　在現實生活中捕捉數學信息，提出數學問題，解決數學問題。

　　教學重點：

　　準確地找出有用的數學信息。

　　教學過程：

　　一、談話、激趣

　　（出示掛圖）一個晴朗的星期天，同學們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。

　　（板書：快樂的隊日活動）

　　下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？

　　請學生仔細觀察掛圖后回答。

　　（同學們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）

　　教師根據學生的回答，分別在圖上指一指他們的位置。

　　（板書：搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）

　　二、引導觀察，體會方法

　　1.師生合作，解決問題

　　教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學們已經把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。

　　老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？

　　【設計說明：在指導學生看圖時，應培養學生認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數一數等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎上提出數學問題，從而運用已學知識進行解決問題。】

　　請同學們仔細觀察圖片，找到有用的數學信息。

　　誰來說說你找到了什么數學信息？

　　（板書：每個架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。

　　我們可以根據這些數學信息來列算式，誰來說說？

　　（板書：2×6＝12（條） ）

　　這個問題我們已經解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？

　　（根據圖中找到的有用的數學信息，列出算式解決的。）

　　我們一般把這兩個數學信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？

　　指名回答。

　　白菜老師看見同學們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？

　　學生口答：12人。

　　同學們真棒！

　　【設計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數學信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應關系，從而不能解決這個問題。

　　所以我將這個問題轉變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學生都能找到有用的數學信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現在學生都能理解一條毛巾對應著一個人，12條毛巾就是有12個人。

　　這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數學教學大綱，明確教學目標，反復鉆研教材，仔細推敲期中的細節，從而熟練掌握內容。】

　　2.教師小結：同學們觀察得真仔細！仔細觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發現？

　　3.教師提問：現在你還能看圖提出什么數學問題嗎？

　　可能出現：

　　13個帳篷一共住多少人？

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　3一共有多少條毛巾？

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　6洗菜的一共有多少人？

　　7一共有多少個盆？

　　8一共釣了多少條魚？

　　9參加燒烤的`一共有多少人？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　【設計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學生及時進行小結，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質高效的數學問題。相信經過今后的多次訓練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們去思考，信任他們，他們一定不會讓你失望！】

　　三、小組合作，自主探索

　　同學們真棒，提出了這么多的數學問題，現在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：

　　每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數學信息，并把它記錄在練習紙上；

　　然后在4人小組內說一說；

　　請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關信息。

　　老師還要提醒大家，在交流時只要小組內聽得見就好了。

　　學生分別選擇有關問題，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。

　　【設計說明：鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會。】

　　四、匯報交流，應用拓展

　　1.組織學生匯報交流，相互補充。

　　拍手示意交流結束，交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數學信息有（）。

　　【設計說明：課堂上還應注意學生回答問題的語言組織能力，引導學生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當的評點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。】

　　2.學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。

　　13個帳篷一共住多少人？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。

　　數學信息二：

　　每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），

　　或12×3＝36（人）。

　　哪種算法比較好呢？

　　學生交流。

　　2搭帳篷的一共有多少人？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）

　　3一共有多少條毛巾？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息一：

　　每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）

　　數學信息二：

　　每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)

　　4晾毛巾一共用了多少個夾子？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：

　　晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）

　　5一共做了多少個鳥窩？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：

　　每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）

　　6洗菜的一共有多少人？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）

　　7一共有多少個盆？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）

　　數學信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）

　　8一共釣了多少條魚？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。

　　教師追問：什么叫“同樣多”？

　　“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。

　　數學信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）

　　9參加燒烤的一共有多少人？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：

　　有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）

　　有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）

　　在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？

　　在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？

　　10燒烤中拿著棒子的有多少人？

　　你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？

　　數學信息：

　　有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：

　　4×3＋3＝15（人）

　　小結：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數學信息來解決問題。

　　【設計說明：在解決完問題后，我還要求學生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。】

　　3.總結延伸。

　　這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數學的眼光發現了里面藏著的許多數學問題，并在圖中找出了有用的數學信息順利地解決了這些問題。老師發現今天我們二（3）的小朋友表現得特別棒！

　　五、全課小結，體驗收獲

　　下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？

　　二年級數學活動教案 3

　　教學目標：

　　1.知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2.過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

　　3.情感態度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際

　　教學難點：

　　通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教法運用：

　　講解法分析法引導法練習法

　　學法指導自主探索、合作交流

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　(檢查預習)復習

　　1.能填幾?(指名口答)

　　( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40指名回答通過復習鞏固了舊知

　　二、初學新課探索新知

　　(初步探究)

　　出示P10主題圖，引導學生觀察。

　　1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

　　2.提出問題：至少要租幾條船?

　　3.解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

　　5.讓生獨立思考。

　　6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

　　三、引導釋疑

　　(合作學習)學生口答，教師板書

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

　　學生可能出現如下方案

　　(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

　　(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

　　2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。

　　3根據擺的圖列出算式。

　　1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　四、拓展學習

　　(深入探究)

　　1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的.生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。

　　強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

　　2.全班交流總結。

　　分配時不能違反“限乘4人“這個規定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　五、當堂檢測、練習鞏固

　　(學習診斷)完成練一練1,2,題

　　第1題配合問題串鼓勵學生再次經歷有余數的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決

　　1.先弄懂題意

　　2.在列式解決

　　3.指名匯報。

　　4.集體訂正。

　　5.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　六、課堂小結

　　(梳理歸納)

　　本節課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

　　1.小組交流。

　　2.指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

　　二年級數學活動教案 4

　　一、激趣導入，設置懸念

　　師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

　　你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道秘訣了。

　　二、學習有余數的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?

　　請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學生匯報擺的結果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。

　　(板書余數)

　　5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

　　生：13÷4=3……1

　　6、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式

　　7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

　　三、學習用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?

　　2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

　　3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

　　學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

　　5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?

　　(板書：有余數的除法)

　　6、做書本51頁的練習。

　　(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)

　　四、探討除數和余數的關系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的.情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?

　　生1：余數是3。

　　生2：余數是1。

　　生3：余數是2。

　　……師：為什么不能是5或超過5呢?

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?

　　4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。

　　5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。

　　五、做練習

　　1、做小老師判斷。(書上做一做)

　　2、53頁練習第一第二題。

　　3、考考你。

　　x÷8=x……x(余數是多少?)

　　六、總結

　　通過這節課學習，你學到了什么?

　　七、游戲

　　師：回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢?

　　(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。

　　師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?

　　二年級數學活動教案 5

　　教學目的：

　　1.進一步認識統計表

　　2.經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據

　　3、能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題，能主動與同學交流自己的'想法。

　　4、感受統計在生活中的廣泛應用，培養學生學習數學的興趣。

　　5、對學生進行愛護環境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔

　　教學重點：

　　經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據

　　教學難點：

　　能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題

　　教具準備：

　　視頻展示臺，部分調查表。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？

　　板書：6歲7歲8歲9歲

　　2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識

　　二、體驗統計過程

　　1、認識“正”字的方法

　　你們喜歡用什么方法？

　　教師介紹畫“正”的方法

　　2、體驗統計過程

　　⑴每個同學作好記錄。一人到黑板上記錄

　　每個學生報自己年齡，其余學生記錄

　　⑵觀察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？

　　⑶把這些數據填在書上的統計表中

　　⑷你認為全班同學都統計到了嗎？你是怎樣想的？

　　3、分析統計表

　　全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？

　　看到統計表，你還能提出那些數學問題？

　　小組討論，提出數學問題，并解答。

　　三、課堂活動

　　1、教材105頁統計全班同學家庭人數情況

　　⑴想好自己家有幾口人

　　⑵收集數據，填記錄單。畫“正”記錄

　　⑶填統計表并分析統計表

　　⑷提出數學問題

　　2、練習二十二1題

　　⑴分小組活動

　　⑵反饋

　　3、這節課你學到了什么？還有什么問題？

　　四、課堂。

　　二年級數學活動教案 6

　　活動目標

　　1、通過對乘法口訣多形式的訓練活動，激發學生的學習興趣，提高學生的口算素養。

　　2、通過表內乘、除法口算展示活動，使學生進一步體驗成功的喜悅。

　　3、通過多方法對全班人數的計算和問答活動，進一步理解學習數學的意義，體現“人人學有價值的數學”的理念。

　　重點

　　提高學生對表內乘法、除法的計算速度和準確率。

　　難點

　　培養學生發現和解決生活中的數學問題的能力。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　師：同學們，我們已經把乘法口訣學完了，今天就讓我們來比比，賽賽，進行一次乘法口訣大比拼，（板書課題）同學們有信心嗎？

　　二、小組比拼

　　（一）介紹比賽總規則

　　師：同學們，我們要通過今天的比賽，選出表現最棒的明星組和速算小能手，下面先請一位同學閱讀一下今天的比賽總要求。

　　（課件出示：比賽總要求……）

　　（二）賽前小熱身

　　1、師：還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎？先找一組學生來給大家做個示范。（學生示范）

　　2、師：好，2分鐘的.熱身時間開始吧。學生練習拍手歌。

　　（三）比賽活動

　　第一輪：我會讀算式說得數

　　1、（課件出示：比賽小規則：請讀算式、說得數，并直接說出對應的乘法口訣，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。）教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　2、 教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　3、教師記錄每輪得分，小結。

　　第二輪：按照乘法口訣說乘法算式

　　1、（課件出示：“比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的乘法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分。”）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第三輪：按照乘法口訣說除法算式

　　1、（課件出示：比賽小規則：請根據乘法口訣說出對應的除法算式，小組內以開小火車的形式進行答題，每答對一題得1分，答錯不得分）

　　2、教師指名學生閱讀本輪小規則。

　　3、教師示意活動開始，課件出示題目，學生進行答題比賽。

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第四輪：拍倍數游戲

　　1、（課件出示：“游戲玩法：游戲時，從本組第一位同學依次報數，遇到指定數的倍數時拍手而過（或口頭報“過”）。游戲比賽規則：由本組內任意一個學生抽簽，抽到幾就拍幾的倍數，小組內用開小火車的形式進行拍倍數游戲，報的數最多的組得10分，其他組依次遞減”。）

　　2、小組代表抽簽，小組內進行拍倍數練習。（作為機動時間）

　　3、拍倍數游戲比賽正式開始……

　　4、教師記錄每輪得分，小結。

　　第五輪：我會解決問題

　　1、課件出示：“請根據教室里現在同學們坐的位置，計算出：我們班共有多少名同學？（回答出相對簡便方法的，給小組加2分。）

　　2、教師記錄得分。

　　3、課件出示：“你能發現生活中還有哪些數學問題嗎？請提出來。”

　　小規則：每組只有一次提問的機會。每提出一個問題給小組加1分，每答對一題給小組加1分。提出的問題要優先選其他組的學生來回答。

　　4、比賽開始，教師記錄分數。

　　5、算出每組總得分，評出明星組，教師小結。

　　三、個人比拼活動

　　1、搶答。（要求：看誰答得又對又快！）

　　2、當堂檢測

　　（1）比賽小規則：看誰在規定的時間內算得又對又快！答題全部正確的同學被評為速算小能手。

　　（2）溫馨提示

　　①學生答完題后，同桌互換互評答題卡。

　　②學生代表大聲讀答案，同桌內互判，得出成績。

　　③判好后交回同桌，有出錯的同學進行糾錯。

　　（3）評出速算小能手，教師小結。

　　四、總結本課，結束教學。

　　附：板書設計：

　　乘 法 口 訣 大 比 拼

　　輪次 一大組 二大組 三大組

　　第一輪

　　第二輪

　　第三輪

　　第四輪

　　第五輪

　　總 計

　　二年級數學活動教案 7

　　教學目標：

　　1、認知目標：體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。

　　2、 能力目標：培養學生解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思維。

　　3、 情感目標：初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，激發學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　課前準備：

　　主題掛圖

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩

　　二、引導觀察，體會方法

　　1.師生合作，解決問題。

　　（1）教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 （有的學生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。

　　（2）教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。

　　（3）根據學生回答，教師隨機板書。 學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。

　　解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。

　　解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。

　　2.教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發現？

　　三、小組合作，自主探索

　　1.教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。

　　2.各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。

　　四、匯報交流，應用拓展

　　1.學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。 我提出的問題是（ ），發現（ ）條件后就可以解決這個問題。

　　2.學生說列式解答的.過程及理由，教師板書相關解法。

　　（1）燒烤活動。

　　①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。

　　②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？

　　（2）洗菜活動。

　　①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）

　　②學生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。

　　①學生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）

　　②學生可能提出：一共有多少棵大樹？

　　（3）釣魚。

　　①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）

　　②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。

　　3.總結延伸。 今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）

　　板書設計：

　　練習設計：

　　教后記：

　　二年級數學活動教案 8

　　教學目的：

　　1.加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。

　　2.培養學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

　　3.相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具準備：視頻展示臺、圓片若干個。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1.操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2.提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）

　　3.設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4.引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。

　　二、探究新知

　　1.學習例3。

　　理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。

　　（1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。

　　（2）合作與討論：組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。

　　（3）匯報與評點：讓學生說說應擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發表意見，教師予以肯定鼓勵。

　　而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數是第一行的5倍，也就是說第二行應是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　　（4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？

　　（5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。

　　②教師拍4下，要求學生拍的`是老師的2倍。

　　（6）

　　結合游戲過程，師生共同：求“一個數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習。

　　（1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。

　　（2）課堂活動的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個數和別人一樣嗎？為什么？

　　2.綜合練習。

　　（1）①8個5相加是多少？

　　②5的8倍是多少？

　　學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。

　　（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　　①左手拿3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。

　　②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。

　　3.趣味練習。

　　課堂活動的1題。看卡片，說算式。

　　四、課堂。

　　二年級數學活動教案 9

　　教學目標：

　　1、在測量活動中，體會建立統一長度單位的重要性和必要性。

　　2、體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的.進率。

　　3、在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

　　教學重點：在經歷不同方式測量物體長度的過程中，用dm作單位掌握測量物體長度的方法，并獲得成功體驗。

　　教學難點：體會dm的含義，建立1dm的實際長度觀念

　　教具、學具：實物展示臺、直尺、圖釘等

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、教師談話，引入新課

　　二、學習新課

　　1、看書教材第50頁方框文字，你知道了什么？

　　小組活動。⑴觀察尺子，討論：1分米有多長？分米也可以用字母表示嗎？

　　⑵反饋。

　　⑶教師小結：分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

　　2、活動：⑴數一數1dm里面有幾個1cm？

　　⑵1cm大約有手指那么寬，哪1dm大約是幾個手指那么寬？

　　⑶想一想：哪些物體的長度大約是1dm？

　　3、出示例3圖，仔細觀察，圖上有小朋友在干什么？

　　⑴怎樣用尺子去量桌子的長和寬呢？

　　⑵操作：量一量自己桌子的長和寬。然后小組交流，說一說量的過程和結果。

　　⑶全班交流

　　4、課堂小結

　　三、課堂活動

　　1、在三角尺或直尺上比一比，自己一詐大約有多長？

　　⑴獨立活動。

　　⑵小組交流。

　　⑶反饋

　　2、量一量自己凳子的長和寬，記下量的結果。

　　⑴獨立活動。

　　⑵小組交流。

　　⑶反饋

　　四、課堂小結。

　　二年級數學活動教案 10

　　一、教材解讀：

　　1、情景圖。

　　左圖。是一幅同學們活動的情形.

　　右圖。是同學們在調查戶外活動的時間的情景.

　　2、統計表。教材呈現的是一個沒做完的分段統計表。

　　3、統計圖。教材中也是一個未做完的統計圖.

　　4、分析與交流。

　　完成統計圖表。

　　發現與交流。

　　提出建議。

　　二、活動建議

　　1、真正進行調查，注重方法指導。

　　2、引導學生體會數學在實踐活動中的應用。

　　時間觀念和時間單位的問題。

　　經歷統計全過程的問題。

　　3、發揮活動的最大功能。

　　三、活動目標

　　1.使學生在活動中體驗一定時間的長短。

　　2.通過活動鞏固學過的統計知識，發展學生收集信息、信息的能力以及借助統計結果發現問題、分析問題的能力。

　　3.了解戶外活動的意義，增強體育鍛煉的意識。

　　四、活動設想：

　　該實踐活動是調查學生在一般常態情況下的戶外活動時間，體會一定時間的長短。由于學生個體家庭背景不同，因而每天戶外活動的內容和時間也不會相同。為了使統計的結果具有客觀性與科學性，具有說服力，根據學生的生活實際，我們可以把學生上學與放學在路上的時間排除在外，因而早晨、中午基本沒有戶外活動的時間，這一段可以忽略不計；晚飯后不宜立即活動且活動時間很少，統計的意義不大，因此確定所統計的戶外活動時間是指下午放學后到晚飯前這一段。另外，根據學生的`年齡特點與認知規律，一個月的時間太漫長，所以一般確定統計學生在最近一周內的戶外活動時間，星期六、星期日的活動除外。

　　由于我們統計的是戶外活動時間的大約平均值，不是某一天的活動時間，因此需要學生家長協助。

　　五、活動準備：

　　提前一周布置學生統計每天下午放學后活動的內容及時間，指導學生完成下表。家長協助完成。

　　戶外活動時間統計表姓名：________

　　戶外活動時間

　　平均每天戶外活動時間

　　星期一

　　星期二

　　星期三

　　星期四

　　星期五

　　活動過程

　　一、調查與收集

　　1、統計的必要性：

　　課前我們對自己每天的戶外活動時間都作了調查，現在請同學們把填好的統計表拿出來，能不能告訴小朋友，你平均每天戶外活動的時間大約是多少？

　　想不想知道其他小朋友每天戶外活動的時間大約是多少？

　　怎樣才能知道我們全班同學每天戶外活動的時間？引導學生想到--把全班同學每天戶外活動的時間進行統計。

　　2、收集數據：

　　請小組長把每個小朋友“戶外活動時間統計表”收上來交給老師。

　　二、與描述：

　　發給學生每人一份如下所示的統計圖，在教師指導下，完成描述數據的工作。

　　1、指導方法：引導學生想到--為了保證數據既不重復又不遺漏，老師讀一個數據，小朋友要在統計圖中相應的空格里畫“√”或“×”符號作統計。

　　2、合作：教師讀原始成績表中的每一個數據，全體學生在統計圖中畫“√”或“×”符號作統計。

　　三、分析與反思

　　首先引導學生把上面的統計圖簡化成如下所示的統計表。

　　活動時間

　　半小時以下

　　半小時～1小時

　　1小時以上

　　人 數

　　請同學們仔細觀察統計圖和統計表，你有什么發現？

　　引導學生發現：我們班同學戶外活動時間在哪一個時間段之間的人數最多等。

　　在活動中你們遇到過哪些困難？你們是怎么解決的？

　　我們通過對戶外活動的調查以及活動時間的統計，你們對安排戶外活動有什么建議？

　　教師要關注學生是否能對自己的活動進行反思，是否能對戶外活動提出好的建議等。

　　二年級數學活動教案 11

　　教學內容：第11頁 例3 做一做 練習二 3、4題兩位數加兩位數 進位加

　　教學目標：

　　1、使學生學會兩位數加兩位數進位加的筆算方法；

　　2、使學生能熟練得進行進位加豎式計算；

　　3、提高學生的計算能力。

　　教學重點、難點：

　　熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）

　　教具準備：主題圖、投影片

　　學具準備：小棒

　　教學過程：

　　一、 復習：

　　教師用投影片出示題目：

　　72+5= 34+20=

　　請學生用豎式計算，集體訂正。

　　請學生說說豎式計算時應注意什么？

　　二、解決情景中的問題

　　1、教師出示主題圖

　　師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

　　請學生說說自己的`意見。

　　教師：到底能不能呢？請同學們想辦法算一算。

　　請學生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。

　　2、請學生說說自己的想法。

　　（1）請擺小棒的學生說

　　提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？

　　（2）再請列豎式的學生說

　　提問：6加5得11，怎么寫？

　　你認為應從哪一位算起？

　　為什么？

　　（3）請口算的學生說

　　提問：你是從哪一位加起的？

　　口算時應注意什么？

　　3、比較小結：和我們以前的兩位數加兩位數比，有什么不同？計算時要注意什么？

　　三、做一做：

　　教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。

　　訂正時指名說“個位上6加7得，怎樣寫？”

　　“個位上6加4得，怎樣寫？”

　　四、練習：

　　練習二 第3題

　　請學生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，在列豎式計算。

　　第4題：筆算下面各題。

　　學生將豎式寫在課堂練習本上，得數寫在書上。

　　組內互查、互評。

　　五、總結：

　　筆算進位加時應注意什么？

　　二年級數學活動教案 12

　　活動目的

　　激發學生學習數學的興趣.

　　活動方法

　　表演前請觀眾心里想好一個兩位數，再請觀眾將自己想的兩位數乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數.

　　例如：觀眾想的是59，他按規定計算出

　　59×167＋2500＝12353

　　表演者根據報的得數計算

　　53×3＝159

　　于是就知道觀眾想的是59.

　　活動過程

　　1.教師進行表演

　　2.學生探討其中的'奧妙

　　3.學生自己設計這樣的幾個游戲.

　　猜數方法

　　將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數.

　　二年級數學活動教案 13

　　教學內容：

　　課本P20---P21練習三

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

　　2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

　　教學難點：

　　提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學準備：

　　實物投影、圖片和題卡

　　教學過程：

　　一、總結引入

　　小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究。

　　[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。

　　二、鞏固練習

　　1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

　　2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。

　　3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

　　4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

　　4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

　　[設計意圖]：1、培養學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的.練習使學生掌握計算方法。

　　三、強化練習

　　1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。

　　四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習

　　二年級數學活動教案 14

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）使二年級學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。

　　（2）在實踐操作活動中，體會統一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。

　　過程與方法

　　通過二年級學生的觀察、探究等學習活動，讓二年級學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養二年級學生團結協作的精神和合作的意識。

　　教學重難點：

　　重點：合二年級學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性。

　　突破方法：通過自主探究學習突破重點。

　　難點：

　　培養二年級學生初步估測意識。

　　通過小組合作學習突破難點。

　　教學準備：

　　將二年級學生分成4—6人的合作學習小組。

　　二年級學生準備：二年級學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

　　教學過程

　　課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？

　　一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？

　　今天這節課我們就來研究這個問題：統一長度單位。（板書課題）

　　一、探究新知

　　（1）提出問題。

　　同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓二年級學生討論，想辦法，小組交流。

　　（2）匯報交流，分組活動。

　　剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和教師一起測量課桌的長度。

　　測量過程中教師巡回指導。

　　（3）小組交流。

　　讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和教師的測量結果不同。

　　（4）質疑問難。

　　為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，教師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？

　　讓二年級學生充分發表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。

　　那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

　　（5）活動延伸。

　　①用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。

　　二年級學生測量后匯報測量結果。（數學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的.長是5個小刀的長）

　　師：數學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？

　　讓二年級學生分組討論，然后集體交流。

　　②歸納升華。

　　同學們，數學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統一的標準。

　　二、積累運用

　　用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。

　　三、總結提升

　　（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？

　　讓二年級學生自己總結本課所學內容。

　　（2）歸納強調。

　　在測量物體長度時，必須要用統一的標準去測量。

　　板書設計

　　一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）

　　二用回形針測量數學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。

　　教學反思：

　　這節課的目標主要是讓二年級學生認識統一長度單位的必要性，就目標而言，二年級學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。

　　讓二年級學生在活動中經歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，二年級學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。

　　二年級數學活動教案 15

　　教學目標：

　　1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

　　2、在具體情境中，學會9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

　　3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

　　教學重點：

　　在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學難點：

　　在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規律的.過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學方法：

　　談話法，講授法，

　　練習法。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教具：

　　課本、電腦，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，情境導入：

　　小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據圖意編故事。

　　二、探究新知：

　　1、現在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）

　　作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？

　　同學們看得真仔細，你能提出什么數學問題？

　　剪紙燈籠的同學每串剪9個，一共能剪多少串？

　　一串幸運星的有9個，有6串，一共有多少個？

　　每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？

　　凱蒂見大家那么聰明，她想請大家幫忙算算7串燈籠，每串9個，一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？

　　你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想匯報一下你們編制的兒歌呀？

　　用加法加出來的、用口訣算出來的……

　　你們還能編出其他的關于9的口訣嗎？

　　咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

　　2、剛才我們編制了兒歌，現在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

　　師生合作，共同總結9的乘法口訣。進行相關記憶。

　　3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

　　有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

　　你還能提出其他的問題嗎？

　　有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

　　三、鞏固練習：

　　游戲：

　　看算式說口訣

　　看口訣說算式

　　全班齊背口訣

　　同位互背口訣

　　開火車背口訣

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：9的乘法口訣

　　教后反思：在這節課教學時，我先讓學生根據信息窗提供的信息提出問題，然后獨立完成，通過小組交流弄清應該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導學生探索9的乘法口訣的記憶規律。

　　二年級數學活動教案 16

　　教學目標：

　　1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

　　2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

　　3、讓學生正確掌握有余數除法的.試商方法。

　　4、培養學生主動探究的精神。

　　教學重點：

　　1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

　　2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

　　教學過程：

　　一、創設情景、激趣導入

　　昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?

　　二、合作交流、自主探究

　　1、有余數的除法及其豎式的計算方法

　　學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

　　2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小

　　教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、完成練一練第1題。

　　2、完成練一練第2題。

　　3、用豎式計算。

　　9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

　　4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

　　四、總結

　　1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

　　2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

　　板書設計：

　　分橘子

　　每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

　　14÷4=3(盤)……2(個)

　　答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

　　二年級數學活動教案 17

　　教學目標：

　　知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。

　　能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的'邏輯思維能力。

　　德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。

　　教學重點：

　　知道乘法算式的各部分名稱。

　　教學難點：

　　看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

　　教學模式：

　　自主探究教學模式。

　　教具準備：

　　實物圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　游戲：

　　1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

　　2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是

　　二、自主探究：

　　1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。

　　5+5+5＝15

　　53＝15或

　　35＝15

　　因數因數積

　　2、說出下面乘法算式的名稱

　　56＝3042＝863＝18

　　3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

　　三、拓展運用：

　　1、做做一做，先看圖再寫算式。

　　2、列算式。3個8相加，和是多少。

　　一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？

　　3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。

　　4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：34怎樣裝？

　　蛋糕：30克12枚說意思，再說說怎么包裝。

　　二年級數學活動教案 18

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

　　第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

　　第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。

　　第二小節用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時進行教學

　　教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。

　　第一課時[P23、24、25]

　　內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的`乘法口訣求商。

　　2.通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3.通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學注意點：

　　1.提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。

　　2.讓學生經歷算法的多樣化，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3.注意例1中第1小題與第2小題的對比。

　　二年級數學活動教案 19

　　教學內容：

　　課本第64頁練習五第1~3題

　　教學要求：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況，并能熟練的進行計算。

　　教學重點：

　　讓學生進一步鞏固減法習慣中需要隔位退的情況

　　教學難點：

　　熟練計算。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一.揭題

　　上節課我們學會了如何計算被減數的中間或末尾出現0的情況，這節課我們繼續練習。

　　（板書課題：練習）

　　二.計算方法的練習

　　1.口算下面各題。

　　120—40130—90720—20

　　240—200560—60300+600

　　180—90140—50160—70

　　2.完成練習五第1題。

　　1）請學生完成第一組題，指名板演。

　　集體核對、訂正。說一說每題的各個數位上是怎樣算的？

　　問：第1題十位上是幾減幾？第2題十位上是幾減幾？第3題呢？

　　為什么被減數十位上都是0，計算時卻不同呢？

　　2）生完成第二組題，指名板演。

　　集體訂正時，說一說每題的各個數位上是怎樣算的。

　　問：這三題有什么相同的'地方？有什么不同？

　　在計算的過程中，三題又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三組題，指名板演。

　　集體訂正，說說每題的筆算過程。

　　問：這組的三題在計算時要注意什么？

　　4）根據剛才的計算，總結一下這類題計算時該注意什么？

　　小組交流，指名說。

　　師小結。

　　3.練習

　　506—287401—255400—255

　　教學過程

　　自我加減

　　1）學生練習，指名板演。

　　2）集體訂正。

　　三.綜合練習

　　1.完成第2題。

　　1）指導學生讀動電費單，說明：“千瓦時”就是“度”。

　　2）指名說電費單每一欄中的意思。

　　問：這里讓我們算什么？

　　3）請學生計算。

　　4）出示第二張統計表，生獨立完成。

　　5）組織觀察、討論：根據表中的數據，你發現了什么？

　　2.完成第3題。

　　1）師示范：用數字卡片拼成兩個分別帶有0的數字，問：你能算出他們的差嗎？和呢？

　　2）兩人一組練習。

　　板書設計：

　　練習

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