一年級數學教案(精華15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學教案1
一、教學內容
滬教版第一冊第六單元
二、教材簡析
加倍與一半，是一年級上冊整理與提高中的一部分，需要一年級上冊前期知識的鋪墊，同時也為后面二年級的學習打下了一定基礎，在這一部分內容中數的含義是基數。這部分內容對于學生既熟悉又陌生，學生在生活中接觸過許多類似的問題，但從沒有從數學的角度進行過思考。
“加倍與一半”隱含著集合的思想，而其中的“加倍”為二年級“倍”的概念和乘法意義認識作了前期的孕伏；而“一半”是“對半平分”思想的體現，也是二年級除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的題可以用來推算出許多與它相鄰的加法題，可以使得學生掌握多種計算方法進行之前所學的20以內的進位加法的學習。
在這部分教材內容中，首先以小胖吃小籠包的生活場景為背景，引入了加倍與一半，向學生初步介紹了加倍與一半的含義。
在求出實物的加倍與一半的過程之后，通過小熊貓的話用數學語言描述了加倍與一半。
其后，通過表格的方式讓學生進一步體會求加倍與一半的過程，進一步理解數的加倍與一半的內涵。在此過程中，從剛開始的具體實物過渡到了半抽象的點圖，并經歷了點圖的加倍與減半，最終過渡到抽象的數的加倍與減半。在此表格中，“2”的加倍為后面進行了示范，“3”則由學生按照示范初步嘗試，“4”則由學生獨立嘗試完成其加倍過程。而“10”和“12”則是求其一半。
緊接著，通過求部分數的加倍與一半的過程，逐漸體會其可逆的關系。
最后，教材中設計了一些關于求數的加倍與一半的練習，并在其中隱含了可逆關系，對學生予以強化暗示。
三、教學目標
【知識與技能目標】
知道加倍、一半的含義；會用數學語言描述加倍與一半；會求一個數的加倍、一半；體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。
【過程與方法目標】
通過觀察加倍與一半的變化過程，操作小圓片擺出對應圓片數的加倍與一半，比較加倍與一半之間的關系等活動，建構數的加倍與一半的概念。
【情感態度與價值觀目標】
通過運用所學數學知識解決生活問題，體悟數學的價值；通過動手操作和合作交流的活動激發學習數學的興趣。
四、教學重點難點
重點：知道加倍、一半的含義。
難點：體會求一個數的加倍及求一個數的一半之間的可逆關系。
五、教學準備
多媒體課件、教科書、小圓盤、小圓片、大小盒子、濕巾、小棒
六、課時安排
一課時
七、教學過程
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師：老師這里有兩個神奇的盒子。先看這個大盒子，我往里面放進3張濕巾紙，請你打開盒子數數現在有幾張濕巾紙。（3到6）板書
現在我再往小盒子里放進10根小棒，請你打開盒子數數現在又有幾根呢？（10到5）板書。
這兩個盒子里到底藏著什么奧秘呢？今天我們就要通過學習一起來回答這個問題。
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1、探究加倍
1）調動原有知識
師：今天早上老師吃早飯的時候在早餐店點了一份小籠包，一份有4個�？砂l現吃不飽，就又點了一份。（出示媒體）誰能根據這件事編個故事，列一個數學算式呢？
（板書：4+4=8）
師：這個算式里有什么特點呢？（兩個加數一樣）
師：兩個加數4分別表示什么？（原來小籠包的只數、增加的小籠包的只數）
2）初步感知加倍的意義、求一個數的加倍并用數學語言表達
師：添加的只數和原來的只數有什么關系呢？（相同）
師：是的，又點了一份小籠包，也就是添加了相同只數的小籠包。
像這樣加上同樣多的數的過程就是求一個數的加倍（板書：加倍）。跟我一起念：加倍。
師：現在誰來說說什么是加倍呢？
師：誰能說說4的加倍是幾？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）
追問：為什么是4+4？（加倍就是加上相同的數）
師：（指著板書4+4=8）我們就說4的加倍是8（板書），誰能像老師一樣來說一說？
3）進一步理解加倍、求一個數的加倍并用數學語言表達
師：現在你能發現這個大盒子有什么奧秘嗎？（手指3到6）（加倍）
師：你能用算式表示出來嗎？（3+3=6）媒體呈現
追問：你的第二個加數3是怎么來的？
師：所以，3的加倍是幾呢？請你說完整
師：現在請你們同桌兩個人合作，挑選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們添加小圓片，使小圓片的數量加倍。
師：你們先擺了幾片，又添加了幾片，一共有幾片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4組板書算式）
2、探究一半
1）調動原有知識
師：前天早上老師吃早飯的時候在早餐店，老板一下給我拿了6個大燒賣，我馬上對老板說只要一半就好。你覺得老板會拿掉幾個燒賣，我最終又能吃到幾個呢？
師：你是怎么想的？
2）初步感知一半的意義、求一個數的一半并用數學語言表達
師：什么是一半呢？（請2-3人）
師：一半就是把它對半平分，分成兩份一樣多的，其中的一份就是它的一半。這就是我們今天要學的另一個知識，一半。
師：所以，我們是怎么求出6個燒賣的一半是多少的.呢？（生說出后動畫演示對半平分的過程以及算式3+3=6）
師：（指著算式）我們就可以說，6的一半是3，3是6的一半，誰能像老師一樣來說一說？
3）進一步理解一半、求一個數的一半并用數學語言表達
師：現在你能發現這個小盒子有什么奧秘嗎？（手指10到5）（一半）
師：你能說說10是怎么變到5的嗎？
追問：為什么10對半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？
師：所以，10的一半是幾呢？請你說完整
師：現在請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。
師：請你們減少小圓片，擺出小圓片的一半。
師：你們先擺了幾片，又減少了幾片，一共有幾片？為什么減少這么多的小圓片？也就是X的一半是X？（3、4組板書算式）
師：小朋友們在擺的時候有沒有發現什么？（提示：是不是所有小圓片都能擺出它的一半？）
師：是的，只有雙數的小圓片才能擺出它的一半。
3、探究加倍與一半的關系
師：請你們同桌兩個人合作，再選一個你們喜歡的數，擺出相應數量的小圓片。擺出小圓片的一半。（請2組不同的答案，并在板書算式，用在算式上箭頭標注思考方向）
師：請把現在這些小圓片的數量加倍。（再請剛才兩組交流）
師：你發現了什么？
師：請打開書完成57頁第二題，看看加倍與一半到底有什么關系？
師：是的，加倍與一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的關系�？�，黑板上的算式，我們正著看，就是加倍；反著看，就是一半。
師：根據這一個算式（手指某一之前書寫的算式），你能得出什么幾句關于加倍與一半的話嗎？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）
（三）鞏固練習
1.求數的一半、加倍，用數學語言說一說，體會可逆關系
2.超市購物，結合生活認知
師：在超市購物時，有些東西其實就是我們今天學的加倍與一半，你知道嗎？
師：什么是“買一送一”，什么是“打對折”呢？
師：請找到以下商品價格間的加倍與一半：一塊橡皮的價格是3元，一把剪刀的價格6元，一筒鉛筆的價格是12元。
3.數的多次加倍、一半，及混合
師：小伙伴們邀請我們去它們家做客，你能順利找到它們的家嗎？
我的門牌號是5的加倍；我的門牌號是1的加倍再加倍；我的門牌號是8的一半、一半再一半；我的門牌號是6的一半的加倍。
（四）總結
師：這節課你學到了什么？
�。ㄊ裁词羌颖�，什么是一半；怎么求一個數的加倍與一半；加倍與一半的關系）
八、板書設計
加倍與一半
3+3=6 5+5=10
6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.
3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.
一年級數學教案2
內容分析：
這節課是第一冊第八單元“認識鐘表”的第二部分內容。通過前一部分內容的學習，學生已經基本掌握了看鐘表的方法及整時半點的認讀，本節課是在認讀整時半點的基礎上學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。
學習目的：
1、結合學生的日常生活的作息時間，通過學生的生活經驗，進一步鞏固認讀鐘表，并學習認識整時過一點或者整時差一點的情況。
2、培養學生的觀察分析能力，引導學生合理安排時間，向學生滲透講衛生、愛國旗，按時上學等觀念。
教學準備：可撥動鐘面1個、時間卡8張、8個鐘面頭飾、學具盒、獎勵用的小貼花。
教學過程：
一、問題情境：
向學生介紹一位新朋友(投影出示小芳的圖像)：
“小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳，她也是一年級的學生。老師和爸爸、媽媽經�？洫勊�，都說她是好孩子、好學生。小朋友們，你們想做好孩子嗎?(學生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來看看小芳是怎樣做的?
(設計意圖：抓住剛入學孩子想當”好孩子“而向小芳學習的思想引入新課學習，激發學生的學習興趣。)
二、建立模型：
(實物投影分別出示教材書上92頁四幅插圖)
1、(圖一)學生觀察
(1)師：小芳在干什么?是早上還是晚上呢?
生1：小芳在刷牙，這是早上。
生2：我從鐘面上知道這是早上。
(設計意圖：通過觀察畫面，培養學生的觀察能力及發現問題的能力。)
(2)師：你知道是早上什么時間嗎?(指名回答)
老師提示：時針指向幾?(指名回答)
師：小朋友說得很對，時針剛超過幾，就是幾時剛過。
(3)教師拔出幾個”幾時剛過“的鐘面，讓學生說出時間，及時表揚、獎勵。
(4)引導看圖，教育學生養成講衛生的習慣。
2、(圖二)引導學生觀察
(1)師：圖上的小芳在干什么呢?大家動腦筋想一想，現在是什么時間呢?視情況指名回答。
師：又讓小朋友說對了，時針快指向幾，就是快幾時了。
(2)老師拔出幾個”快幾時“的鐘面，讓小朋友說出來。及時表揚、獎勵。
3、(圖三)引導學生觀察
(1)師：圖上畫的小朋友在干什么?現在是什么時間呢?我們學校升國旗時，你們是怎樣做的呢?請小朋友表演一下。
(2)對學生進行愛國主義教育。
4、(圖四)學生觀察
(1)師：小芳在干什么?你是怎么看出來的?你怎么知道是快十點了呢?指名回答。
(2)師：圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想，老師在說什么呢?指名回答，及時表揚。
(3)引導學生向小芳學習：上課認真學習。
三、解釋應用：
(一)當小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的.作息時間，我們知道做一個好學生應該認真學習、講究衛生、守紀律、愛國旗等等，我們還知道怎樣認識”幾時剛過“和”快幾時“這樣的不是整點的時間。下面請小朋友來當小老師，看看下面這些小動物們讀的時間對不對?
2、(投影分別出示92頁練習題4幅圖)指名回答，并說說理由。老師及時表揚、獎勵。
(設計意圖：通過”當小老師“這個環節的情境表演，進一步鞏固了所學知識，同時也滿足了學生想表現自己的XX)
(二)游戲：找朋友
1、老師將93頁連線圖中8個時鐘制成鐘面頭飾，讓8位小朋友戴著頭飾出現，再讓8位手持寫有時間卡片的小朋友出現，鐘面上的時間與卡片上的時間一致即為一對好朋友。
2、老師和小朋友一起講評：上臺的小朋友找得對不對?如果錯了應該怎樣改?指名回答，獎勵完成得好的和回答得好的小朋友。
(設計意圖：游戲是學生喜愛的活動。通過做游戲這一活動，充分體現讓學生”在玩中學“這一教學理念。)
(三)說一說、撥一撥
1、指名小朋友上講臺說一說自己的作息時間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來。老師及時表揚、獎勵。
(設計意圖：通過”說、撥“這兩個環節，讓學生知道數學源于生活，又讓他們感知學習數學知識可以用于生活中，同時也培養了學生的動手操作能力。)
2、師滲透思想教育，養成良好習慣。
(四)同桌合作撥時間。
一個學生撥時間，一個同學讀出來，并說說自己大約在干什么?(交換進行)
(設計意圖：在同桌合作的基礎上，學生進一步掌握所學知識，而且加強了他們之間的合作意識，培養了學生的動手操作能力。)
一年級數學教案3
教學目標：
1、經歷根據色彩，形狀，用途等物體進行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習慣
2、能對簡單的幾何形體和圖形分類
�。�、通過實物和模型辨認長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形
�。�、借助長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進行簡單的拼圖，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識
教學時間：3課時
第1課時
教學內容：54--57頁。練習6
教學目的：
1、通過實際操作感悟分類的方法
2、感悟在生活中的.應用
４、養成良好的生活習慣
教學重難點：
1、通過實際操作感悟分類的方法
2、在生活中的應用
教學過程：
一、出示54頁圖
�。薄⑦@幅圖是什麼意思？
２、你準備怎麼辦？
３、出示小猴整理后的房間，問：小猴整理得如何？
二、談話引入
１、在生活中常常需要根據需要把一些東西分類，板書：分類
２、新授
（1）那出6個三角形，5個圓，請你分一分，想怎樣分？學生活動，動手分，同桌交流
�。�2）全班交流，并扮演：按顏色
按形狀既按顏色又按形狀
�。�3）每個小組把所有的鉛筆放在一起，分一分
說說你的方法
二、課堂活動
�。�、53頁1
２、小朋友的書包是怎樣整理的？
�。�1）學生整理自己的書包
（2）學生說方法
�。�3）同桌交流
三、課堂練習
56--57頁1--6
課后記：
一年級數學教案4
教學目標：
1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。
2、初步培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
教學要點分析：
教學重點：理解1—5各數的含義。
教學難點：寫1—5各數。
教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。
教學準備：
教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。
學生：5根小棒或小正方體塊。
過程設計：
活動一：談話引入
同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?
[設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。]
活動二：教學1—5各數的意義。
1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)
小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。
按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。
2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示?等等。(板書)
3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話?
[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]
活動三：1—5各數的書寫
1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性)
2、學生練習。
3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。
[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]
活動四：1—5各數的組成
1、同學們愿意做分小棒的.游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?
2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。
3、教學2、3、5的'組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲：
(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?
或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]
活動五：自主練習
第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。
指導學生用直尺連線。
第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。
第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。
活動六：總結延伸
這節課學得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰發現得多。
[設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。]
一年級數學教案5
目標
知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
情感目標：體會數學與生活的密切聯系。
學情分析
學校教育的開始是學生良好學習習慣形成的關鍵時期，教學時教師應當注重培養學生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣。
教 學重 點、難 點
初步掌握按順序數數的方法。
初步認識按順序數數的方法。
教學輔助準備
實物投影
教學過程及環節設計
一、談話導入：
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?
二、探索新知：
1、 尋找身體上的`數
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!
(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)
2、 尋找教室里的數
師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?
(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。)
3、 尋找校園里的數
師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。
4、 課堂小結
師：這節課我們在忙什么啊?你發現什么呢?
這節課我們在數數，發現我們身邊到處都是數學
三、 課堂總結
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做? 設計意圖
談話引入
數學與生活的緊密關系 二次修改
課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。
板書設計 板書設計： 可愛的校園
1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教學練習
設計及意圖 在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。
學生作業
情況記載
教學反思
課時教學方案
教學課題 快樂的家園 課時 第2課
教學
目標
1. 知識經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1~10各數;初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。
2. 能力理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。
3. 情感初步體會數學與生活的密切聯系;培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣;滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
學情分析
教師應注意引導學生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎上獨立完成。在學生做練習的過程中，教師應注意加強對個別學生的指導。
教 學
重 點、
難 點 正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
理解基數、序數的聯系和區別。
教學輔助準備
1~10的數學卡片
教學過程及環節設計
一、創設情境，引入課題
同學們，你們看這是什么?
(一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。)
這些物品和數量用的是哪個數來表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎?鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么?1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?
2、 認識其它和數：
說一說，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學
生多說。
3、 看圖：
(1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?
(2)請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么?(數有基數與序數之分)
(3)與5號運動員相鄰和有誰?
(4)你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習，形成能力
1、看懂題意，獨立連線
2、數一數，畫一畫
引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、 第3頁3題、
引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應
的符號來，看誰畫得快又準。
四、小結：
誰能說一說這節課我們都學習了什么?
學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。
設計意圖
一年級數學教案6
教學目標：
1．經歷探索兩位數加一位數（進位）計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數加一位數。
2．在解決簡單的實際問題過程中，感受數學與生活的聯系，增強應用數學意識。
3．培養學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態度。
教具準備：小棒、卡片和多媒體課件
學程預設：
課前談話：
今天福娃來到了我們的課堂，想考考同學們，大家有信心接受他們的挑戰嗎？
一、舊知再現
貝貝出示口算練習： 30+25 26+3 14+40 7+52
讓學生說一說兩位數加一位數和整十數（不進位）的計算方法。
二、情境引入
1．晶晶出示主題圖，從圖中你能知道那些與數學有關的內容？提出一些用加法計算的問題并列出算式。
2．比較算式，揭示課題（兩位數加一位數）。
三、探究算理
1．教學24+6
�。�1）讓學生嘗試說一說24+6的'計算方法，媒體直觀演示。
�。�2）口算練習37+3= 62+8= 5+45= 9+21=
2．教學24+9
�。�1）估算24+9，在學生估算的基礎上同桌交流24+9的計算方法（可以借助小棒操作）
（2）學生操作，匯報展示
�。�3）媒體演示計算24+9的不同方法。
（4）圈一圈，再計算。（想想做做的第一題26+7=）
（5）口算練習29+7= 58+6= 7+38 = 5+59=
四、鞏固運用
1．題組練習，優化算法（想想做做第二題）
�。�1）口算比較，說出計算過程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）
�。�2）．獨立計算剩余兩組練習。
2.游戲：小組口算比賽
48+6= 53+9= 73+7= 9+26=
54+5= 34+7= 8+19=
3．拓展練習：計算24+6+9=
4．解決問題：用所學知識幫助福娃購買乒乓球拍。
一年級數學教案7
一、教學目標：
1、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
2、進一步培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。
3、提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
二、教學重點
概括倒數的意義與求法。
三、教學難點
理解“互為”、“倒數”的含義。
四、教學方法
創設情境、激趣質疑、自主探究、合作學習。
五、教學過程
（一）比賽引入
師：同學們，前面我們學習了分數的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發現這組算式的秘密。(拿出作業本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學生的情況，并對分數的格式加以指導)
學生思考后，匯報結果：
生1：兩個乘數的分子、分母位置顛倒
生2：每個算式乘積是1
師：現在老師有點疑問，2不是分數，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
�。ǘ├斫獾箶档囊饬x
師：觀察的真仔細，我們能不能給這樣的數取個名字呀?
生：倒數
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(板書)
師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數，1/2是2的倒數
師：看這幾個算式，倒數是對幾個數來說的?
生：兩個數(師板書)
師：這兩個數的乘積有什么特點?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數，3/2是2/3的倒數，2/3和3/2互為倒數(師板書：互為倒數)
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的'意思
生：就是對兩個數而言的
師：“互為”是對兩個數而說的，不能孤立地說誰是倒數，應該說誰是誰的倒數。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現真好，老師也來說一個，3/5是倒數，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應該說3/5是5/3的倒數
生2：xxx
�。ㄈ┯^察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學生主動探究這四組數的特點。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數取個名字吧!(板書課題—
—倒數)師：繼續觀察這幾組數，看看還有什么特點?
生：每組中兩個數的乘積都為1。
(如學生不能找出這個特點，則可以引導學生做計算比賽。)
2、請學生再舉一些這樣的例子進行觀察。
3、概括“倒數”的意義，板書。(強調“兩個數”——“互為”;“乘積為1”——“倒數”。)
�。ㄋ模┮龑骄浚莆辗椒�。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數)
師：怎樣求一個數的倒數呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結：一個分數的倒數就是把這個分數的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數的倒數的方法。
師：2的倒數怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分數，即2=2/1，所以2的倒數是1/2。(師生共同總結：整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數，請學生移動數的位置，找出幾組互為倒數的數。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數和1的倒數。
3、1的倒數是幾?(1的倒數是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數的倒數是用1做分子，用這個整數做分母。所以1的倒數為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數為1。
4、0也是整數，0的倒數是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數都不得1，這說明了什么?
生：0沒有倒數。
(2)如果把0看成分母為1的分數，即為0/1，那么它的倒數應是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分數的倒數是假分數，假分數的倒數是真分數。那么帶分數呢?(先把帶分數化成假分數，再求它的倒數。)
6、小數有倒數嗎?
(1)把小數化成分數，再求它的倒數。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數。
�。┥罨毩�，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個數互為倒數。
(2)()的倒數是它本身，()沒有倒數。
(3)27/100的倒數是()，25/16的倒數是()。
(4)0、7的倒數是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數。()
(2)一個數的倒數一定比原來小。()
(3)所有的數都有倒數。()
(4)a是整數，所以a的倒數是1/a。()
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數。()
�。ㄆ撸┤n小結。
一年級數學教案8
（一）、激發觀察興趣
教學目標：
1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教具學具準備：
教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。
教學設計：
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的`用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
數一數
激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數圖中的數量
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)
(3)教師領讀，學生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?
(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
（三）、數身邊的事物
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?
黑板的上邊貼了幾個字?
一年級數學教案9
教學目標
1、能用量數來表達物體的長度。
2、用自己的度量單位去量實物。
3、用米尺上的長度單位：米和厘米去正確測量實物。
4、認識米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的長度觀念。
教學重難點教學重點：指導學生親身實踐體驗測量的過程。
教學難點：米和厘米的初步認識。
教學媒體多媒體課件、實物投影儀、米尺，鋼卷尺，縫紉尺等。
課前準備連一連。
教室的長大約5m
街的寬大約10m
體育館的長大約100m
運動會的長大約30m
教學流程
一、引入新課
1、操作多媒體課件（主題圖），說說：你看懂了什么？
四人討論，及時交流，反饋意見。
2、師：小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。介紹：打開大拇指和食指，我們把這段距離用“拃”來表示，念作zà。
3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學習：度量。（出示課題）
二、實踐感知
1、下面就讓我們行動起來，一起去量一量吧！
�。�1）用腳步量：教室的長與寬、走廊的長。
�。�2）用腳底量：門寬、櫥寬、走廊寬。
�。�3）用拃量：課桌、窗臺、黑板。
把“課桌的測量結果”記錄下來，請學生匯報，寫于黑板上。
2、質疑：同樣長的一個課桌，為什么用拃測量出來的結果不一樣呢？
3、歸納：聰明的人類發明了一種公正的度量長度的工具，方便人們用統一的標準去測量。它就是“尺”。小朋友已經和尺交上了好朋友，說說尺的用途是什么？今天我們請米尺來幫助我們測量，它很柔軟便于度量。
4、認識米。
�。�1）出示米尺，觀察米尺有什么特點？
米尺的刻度都是以10厘米為單位的。
�。�2）介紹：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。米可以用字母“m”來表示。
�。�3）感知：
�、僬埻瑢W們互相用自己帶來的.卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
②兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
�、垡孕〗M為單位，量出1米，2米……給大家看。
三、練習鞏固
1、每人都用自己的米尺測量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在書本P47的練習上。學生練習，教師巡視指導。
2、度量小實驗：
（1）用指寬和米尺分別去測量橡皮的長度，說說你的體會。
�。�2）用拃和米尺分別去測量鉛筆盒的長度，談談你的感想。
教師小結：我們身上的“尺”可以幫助我們估測，使用簡單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結果，我們就必須用尺進行度量。
4、自由活動：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。
四、總結
談談你的收獲
五、檢測目標達成練習
1、填上合適的單位長度：
長頸鹿高約5（）黑板長約400（）寬約1（）
小亞身高1（）30（）
2、填空
1m=( )cm半米=（）厘米500cm=( )m
板書設計度量
估測精確
用腳步量用尺量
用腳底量
用拃量
教學反思
一年級數學教案10
教學內容：
教材第53、54頁。
教學目標：
1、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、學生滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：
經歷探索運算方法的.過程，體驗算法多樣化。
教學過程：
一、導入新課：
1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。(青蛙)
2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢?
3、小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。
二、合作探究，學習新知
1、出示主題圖，提出問題
(1)我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學問題呢?
(2)學生討論分組討論。
(3)集體反饋，教師板書：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
�、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦�?
2、探究解決方法：
(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?怎么列式?板書：56+30=
(2)討論算法：
計數器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結果是86。
(3)除了在計數器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數嗎?以小組為單位討論。(用數小棒的方法)
(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式計算?
①板書：56-30=26(只)。
�、谀撬谟嫈灯魃嫌衷撛趺磽苤槟�?
�、巯葥�5個十和6個一，那減去30，該怎么辦?(在十位上拿掉3個珠子)現在還剩下幾個十和幾個一，是多少?所以56-30=26。
④還可以用什么方法算出得數，討論一下。
三、應用新知，解決問題。
1、練一練第1題：
�、僮x一讀題目請你挑選一個你喜歡的問題進行解答。
�、谛∽哪绝B比大啄木鳥少吃了多少蟲子?它們一共吃了多少蟲子?
2、練一練第5題：
�、�38只青蛙在舉行大合唱呢!你們聽，他們唱得好聽嗎?
�、谇嗤軅兂炅�，他們都回家了，荷葉上還剩幾只青蛙(5只)對，那你們知道跳下去多少只嗎?
③怎么樣列式計算?討論一下。
3、學生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些水夠不夠他們喝呢?還缺多少?請同學們討論討論。
四、總結：
通過這節課的學習你懂得了什么?
一年級數學教案11
教學目標：
1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。
2、在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
3、體會數學與生活的聯系。
教學重點：
會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。
教學難點：
會根據生活實際選擇最合適的數數方法。
教學過程：
一、導入
大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?
二、互動新授
1、教學例子
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?
從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?
要想知道能穿幾串，該怎樣解答?
(1)畫圖，圈一圈
(2)數的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的.8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?
三、鞏固梳理，拓展應用。
1、完成第46頁的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋?
2、完成第47頁第1--4題。
第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋?
第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎?
第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒?
第4題：9 9= 18-6= 10 9= 11-2=
14-4= 13 5= 15-10= 12-7=
一、揭示課題
我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。
板書課題
二、估一估、數一數
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎?
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。(課件出示百格圖)
有不同意見嗎?數數看估得對不對?
師：你是怎樣數的?
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數
生從1個十一直數到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100(板書：100個一是100)
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆?
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦?
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的(有沒有別的方法)
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎?
挑你喜歡的一個數說說它的組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數?請小朋友猜一猜?
(引出并板書50)
師：50后面連續數5個數，誰會
師：同意嗎?他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎?一起數。
師：剛才我們是一個一個數的，還有其他數法嗎?猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個嗎?
師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么?
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發現?
生：每一列個位上的數字都一樣
師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢?最后一列呢?
生：0
師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著看，你發現數的大小有什么變化?
運用規律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思?
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數是幾?
4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?
5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些?
6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些?
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎?問為什么不是22。
2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎?
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數分別是()、()、()、()
2、第7行第6個數是()
3、第3列的數，個位上都是()
師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎?先回答老師一個問題再告訴你
問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾?
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠?
一年級數學教案12
教學目標
(一)使學生初步認識最簡單的數列．
(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．
(四)在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力．
(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．
教學重點和難點
重點：學會找規律，按規律填數．
難點：培養學生觀察能力，發現規律．
教學過程設計
(一)復習準備
1．按要求數數．
(1)一個一個地數，從四十數到五十二．
(2)兩個兩個地數，從二數到二十．
(3)五個五個地數，從五數到五十．
(4)十個十個地數，從十數到一百．
2．在橫線上填數．
(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學習新課
1．談話．
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數．
板書課題：找規律填數
2．教學例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列．
請學生跟讀“數列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什么規律？
生：前面的數加上3得后面的數．
師：相鄰的兩個數都相差幾？
生：相鄰的兩個數都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：后面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規律)
(3)填數．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習
找規律填數：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個數都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數比前面的數( )．
相鄰的兩個數都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學例2．
(1)出示：按規律在橫線上填合適的數．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數與前面的數比較，有什么特點？
生：后面的數比前面的數大．
師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．
師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那么第三個數與第四個數之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？
板書：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：后面的'數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數．
師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習，找規律填數．
1 2 4 7 11 □
后面的數比前面的數( )．
每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結：
找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然后再按規律填上合適的數．
(三)鞏固反饋
1．找規律填數：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？
3．按規律填數，使每組數列不一樣．
4．游戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規律在□里填上合適的數．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學設計說明
找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．復習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事導入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題．
指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教于樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．本課教學內容有一定的難度，不做教學要求．
板書設計
一年級數學教案13
教學目標：
知識：使學生學會兩位數加一位數進位加法的口算方法。
能力：能正確的口算。
德育：口算要細心。
教學重難點：學會兩位數加一位數進位加法的口算方法。
突破方法：講解法、練習法、
教具：小黑板、投影機、口算卡片
教學過程
一、前提測評
口算：8+67+98+420+1516+50
23+4020+（7+5）30+（5+5）6+5
口答：27是由幾個十和幾個一組成的？
32是由幾個十和幾個一組成的`？
二、新授
1、出示27+2
口述：怎樣計算的強調要先算個位數加個位數同學們會算“27+2”了那么“27+5”怎樣算呢？
2、要求學生拿出小棒，擺一擺可得到幾個十？幾個一？
得出：27+5＝32
3、從數的組成角度考慮27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
三、小結
四、達標測評
39頁1－5題
板書設計：第十節：兩位數加一位數進位
27＋5＝22
207想：7加5得12
12再算：20加12得22
教后經驗與失誤分析：
一年級數學教案14
教學目標：
進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1－5的加.減法計算。
教學重點：
進一步理解加法和減法的含義。
教具準備：
13張口算卡片。
教學過程：
一．理解加法和減法的含義。
1．復習加法的含義。
出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）
誰能列出算式呢？2＋1＝3
你為什么用加法來表示呢？
出示第二幅圖。這副圖你能向你的'同桌介紹一下嗎？
哪位小朋友愿意上來說給大家聽？
2．復習減法的含義。
出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了，還有幾只小羊？）
誰能列出算式呢？3－2＝1
你為什么用減法來表示呢？
出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？
哪位小朋友愿意上來說給大家聽？
3.P27-284、8兩題。
小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。
全班匯報。
二.復習加.減法的計算。
1.出示1＋3＝5－2＝
哪位小朋友會做��？說說你是怎么想的？
2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。
3.第10題，比一比誰做得快。
4.開小火車做口算卡片。
三.游戲：
1.教師出示一張卡片，學生根據上面的算式進行表演。
2.一半學生發一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。
四.小結：通過游學習，你有什么收獲？
一年級數學教案15
【教學目標】。
能很快數出數量是6—10的物體的個數，進一步體會6—10各數的意義。
學會正確書寫6—10各數。
滲透數數的多種方法。
培養學生觀察，操作，交流的能力。
【重點難點】。
重點：進一步理解6—10各數的意義。
難點：6—10各數的寫法。
【設備分析】。
本節設計在模式二（衛星接收系統，電腦，電視加模式一全套設備）環境下進行教學，改變傳統的教學方式，創設直觀的畫面情境，激發學生學習熱情，幫助學生體會6—10各數的意義。
【學生狀況分析】。
學生已經有了數數，認數的基礎，所以能正確數出數量是6—10的物體的個數，并會用數表示。但學生對6，8，9這幾個數字的起筆，運筆，落筆會有些難度。
【教學準備】。
課件，小圓片（若干個）。
【教學過程】。
創設情境，直觀感知6—10各數。
談話：同學們，今天老師要帶大家去文具店看看，你們想去嗎大家請看（課件出示"找朋友"主題圖）......
請大家幫這些文具找找它的數學好朋友。
�。▽W生觀察好后，口頭回答）。
�。ㄔO計意圖：談話引入，情境創設能激發學生的`興趣，通過找朋友活支，可使學生進一步感知6——10各數）。
由物到形，由形到數，發展學生的符號感。
請同學們拿出小圓片，將剛才畫面中的各種文具的個數擺出來。
請一生將小圓片擺在黑板上相應的數字前。
請集體認讀6—10各數。
讓學生列舉生活中個數是6—10的物體，并和同伴說說這幾個數字所表示的不同意義。
（設計意圖：通過用小圓片擺數，實現由物到形的抽象。再通過小圓片和相應數字對應，實現了由形到數的抽象。讓學生列舉生活中的物體，是加深學生對6—10各數意義的理解。）。
觀察各數，掌握寫法。
引導觀察6—10各數的形狀，看看它們分別像什么。
讓學生試著在田字格寫一寫各數。
讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法。
指導起筆，運筆，落筆。
讓學生描寫各數。
�。ㄔO計意圖：讓學生觀察各數的形體特征，目的為寫數奠定基礎，讓學生嘗試寫數，是為了發揮學生的主體性，指導書寫，是教給學生正確的寫法。）。
鞏固練習。
引導弄清題意，讓學生獨立完成1，2題。
課件出示火箭發射場景，讓學生學會倒數10以內的數。
學生自主填數。
（設計意圖：通過數形結合的練習，發展學生的數感，提高書寫能力。）。
拓展性學習。
請4人一小組，合作編6—10各數的歌謠。
�。ㄔO計意圖：發展學生的創造性思維，激發學生的學習興趣。）。
全課總結引導學生談收獲。（設計意圖：意在回憶教學過程，整理知識，內化知識。）。
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