數學五年級下冊教案【必備2篇】

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的數學五年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學五年級下冊教案1

　　教學內容：

　　人教版小學數學五年級下冊，因數與倍數的整理復習。

　　教學目標：

　　1、知識目標：歸納整理“因數和倍數”的有關概念，理解并掌握概念間的內在聯系，形成認知結構。

　　2、技能目標：親歷數學知識的整理過程，培養學生的觀察分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。

　　3、情感目標：在整理和復習的過程中，培養學生合作，交流的意識，滲透事物間互相聯系，互相依存的辯證思想

　　教學重點：

　　概念間的聯系和發展，運用所學的知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　歸納和整理知識點，形成知識網絡

　　課前活動：

　　1、要求學生對每個知識點的意義理解并熟練掌握。

　　2、把自己的整理情況寫在作業本上。

　　本章知識點：

　　1、因數與倍數的意義

　　2、求一個數的因數和倍數的方法

　　3、2的倍數特征

　　4、奇數、偶數的概念

　　5、5的倍數特征

　　6、3的倍數特征

　　7、質數和合數的概念、區別

　　復習提綱：

　　教學程序：

　　第一步：創設情境，激趣導入

　　師：同學們，我們學習完因數和倍數這章知識，老師這有兩個問題想考考你們，看誰的反應快，你們愿不愿意？

　　師：你能用因數和倍數的知識描述一下4這個數嗎？

　　（4是自然數，合數、偶數，是8的因數，4是2的倍數）

　　師：你又能描述一下5嗎？

　�。�5是奇數，是10的質因數）

　　小結：同學們很聰明！不過，這些知識并不是孤立存在的，它們之間還有很多聯系，這節課，我們就一起進一步整理復習這些內容，理順它們之間的聯系。

　�。ò鍟�：因數與倍數的整理復習）

　　第二步：發放復習提綱，布置復習任務

　　1、發放提綱

　　2、作要求

　　第三步：自主復習，回顧舊知識

　　先自己想一想，要怎么做這些題，如何回答？怎樣舉例？考慮之后就可以在組內交流。

　　第四步：合作學習、質疑問難

　　1、合作交流學習

　　2、師巡視指導

　　第五步：展示交流，師適時補充點拔

　　1、展示匯報

　　2、師適時點拔，補充（老師也做了相應的`整理，我們一起看看板書）

　　第六步：知識鞏固、拓展訓練

　　技能訓練題：

　　1、按要求填數，在1—10的自然數中，選擇合適的數填入圈內。

　　質數合數偶數奇數

　　既是質數又是偶數既是合數又是奇數

　　2、判斷

　�。�1）12是倍數，2是因數。（）

　�。�2）1是奇數也是質數。（）

　　（3）奇數都是質數，偶數都是合數。（）

　�。�4）質數沒有因數，合數有無數個因數。（）

　　（5）所有的偶數都是合數。（）

　　3、我的手機號碼是：A B C D E F G H I J K，注意每個字母代表一個數字，愿不愿意知道老師的手機號碼：

　　A——既不是質數也不是合數（）

　　B——最小的奇數的3倍（）

　　C——5的最小倍數（）

　　D——比最小的質數大5（）

　　E——8的最大因數（）

　　F——3的最小倍數（）

　　G——最小的偶數（）

　　H——最小的偶數（）

　　I——2和5之間的奇數（）

　　J——既是5的倍數又是5的因數（）

　　K——比最小的合數小1（）

　　老師的手機號碼是：_________

　　第七步：小結

　　今天這節課我們復習了因數與倍數；2、5、3的倍數特征：質數和合數這幾個方面的知識，如果說有哪些地方弄不清楚，那么你們剛才破譯出了老師的手機號碼，下來可以撥打我的號碼，老師隨叫隨到，可以幫助你，謝謝同學們的合作。

　　板書：

　　因數與倍數

　　a×b=c（a≠0,b≠0），數的意義a和b就是c的因數，c就是a和b的倍數

　　因數與倍數

　　1、一個數的因數的個數是有限的，求一個數的因一個數的倍數的個數是無限的。

　　數和倍數的方法

　　2、求一個數的因數，要一對一對地找，看哪兩個自然數的積等于這個數，那兩個數就是這個數的因數。

　　1、2的倍數特征：個位上是0、2、 4、6、8的數都是2的倍數。

　　2的倍數特征

　　2、奇、偶數：自然數中，是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。

　　5的倍數特征：個位上是0或5的數都是5的倍數

　　3的倍數特征：一個數各個數位上的數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數

　　2、5、3的倍數特征：個位上是0，各個數位上的數的和是3倍數，這樣的數就是2、5、3的倍數

　　1、質數：一個數只有1和它本身的個因數，這個數叫質數。

　　質數和合數

　　2、合數：一個數除了1和它本身以外，還有別的因數，這個數叫合數。

　　3、1既不是質數，也不是合數

數學五年級下冊教案2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第27～30頁的內容。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：掌握長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體的關系。

　　2、能力目標：指導啟發學生運用觀察、測量等方法，探究長方體和正方體的有關特征，開發學生智能。

　　3、情感態度目標：通過觀察、擺弄實物幫助學生建立起空間觀念。

　　教學重點：

　　長方體和正方體的特征

　　教學難點：

　　建立長方體、正方體的空間觀念

　　教具準備：

　　多媒體課件，長方體框架。

　　學具準備：

　　長方體和正方體的紙盒

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話導入

　　在講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形？

　　根據學生的回答，課件出示：長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形都是平面圖形；長方體，正方體，圓柱體，圓錐體都是立體圖形。

　　2、舉例

　　在日常生活中見過那些物體的形狀是長方體或正方體的？

　　課件出示日常生活中同學們常見的長方體和正方體實物。

　　我們在一年級的時候已經初步認識了長方體和正方體，是不是有6個任意的長方形都能圍成一個長方體呢？這節課我們就繼續研究長方體和正方體的有關知識。

　　板書課題：長方體和正方體的認識

　　二、教學實施

　　（一）、長方體的認識

　　1、認識長方體的面、棱、頂點。

　�。�1）請同學取出自己準備的長方體。

　　教師：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？

　　學生：面。（教師板書：面）

　　教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么？

　　學生：有一條邊。

　　教師：這條邊稱為棱。（板書：棱）

　　教師：請摸一摸三條棱相交處有什么？

　　學生：尖。

　　教師：相交的這點稱為頂點。（板書：頂點）

　�。�2）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點，學生依次說出名稱。教師說出頂點、面、棱的名稱，學生迅速在學具上指出。

　　2、研究長方體的特征。

　　（1）面的認識。

　　請學生拿出長方體學具，按照一定的順序數一數，長方體一共有幾個面？根據長方體面的位置，數出這6個面分別是什么？從位置上看前、后兩個面正好是怎樣的？

　　教師講述：我們把這樣的兩個面叫做一組相對的面。找一找，長方體一共有幾組這樣相對的面？

　　讓學生指出長方體上的3組相對的面。

　　引導學生觀察：長方體的6個面各是什么形狀的？

　　通過觀察，學生會發現有兩種情況：一種是6個面都是長方形；（板書：6個面都是長方形）另一種情況是4個面是長方形，另外兩個相對的面是正方形。（板書：特殊情況有兩個相對的面是正方形）

　　分組測量長方體前后、左右、上下面的'長和寬，引導學生發現：長方體相對的面的長和寬分別相等。

　　教師：由相對的面的長和寬相等，我們可以進一步知道，相對的面的形狀、大小怎么樣？

　　師生共同驗證同學們的發現。

　　課件演示：

　　長方體6個面的形狀，上下、前后、左右面相等。

　　（2）棱的認識

　　教師出示長方體框架教具。

　　教師：你認為研究長方體棱的特點，可以從哪些方面入手？（長方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？哪些棱的長度相等？）

　　通過以上問題，分組討論，實際測量。

　　討論后，學生匯報，教師用課件演示。

　　課件演示：

　　展示12條棱，相對的4條棱長度相等。

　　板書：相對的棱長度相等

　�。�3）頂點的認識。

　　課件演示：先閃動三條棱，再閃動三條棱相交的點。

　　教師：請同學們用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么。

　　我們把三條棱相交的點叫做頂點。請你們按照順序數一數長方體有幾個頂點？

　　指名說出數的結果。（板書：8個頂點）

　　3、認識長方體的直觀圖。

　�。�1）請學生拿出長方體學具，放在桌面上觀察，最多能看到它的見個面？

　�。�2）怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？

　　把長方體放在桌面上站在任何角度觀察，我們最多只能看到3個面。在畫長方體時看到的3個面畫實線，另外3個面用虛線畫。

　　4、認識長方體的長、寬、高。

　�。�1）討論：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了？

　　啟發學生說出：只要量相交于一點的三條棱的長度就可以了。

　�。�2）歸納。

　　我們把相交于一點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。（課件出示）

　　（二）、正方體的認識

　　1、課件演示：一個長方體的長漸漸縮短，變成一個正方體的過程。觀察演示過程，提問：你們有什么發現？

　　教師：這個立體圖形叫正方體�，F在我們從面、棱、頂點來研究它。請大家拿出正方體紙盒來研究。

　�。�1）正方體有幾個面？每個面是什么圖形？這些面有哪幾個面是相等的？

　�。�2）正方體一共有幾條棱？這些棱的長度有什么關系？

　　（3）正方體有幾個頂點？

　　（4）正方體的長、寬、高的長度有什么關系？

　　2、課件演示：

　　正方體6個面是完全相同的正方形；12條棱長度相等；8個頂點。

　　3、教學長方體和正方體的聯系與區別。

　　請對比長方體和正方體的特征，說一說它們的相同點與不同點。

　　學生討論后歸納：長方體和正方體在面、棱、頂點的數量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。

　　教師：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關系。

　　學生：正方體是特殊的長方體。

　　教師板書集合圖：

　　三、鞏固反饋

　　課件出示練習題。

　　四、布置作業

　　P32第6、7題

　　五、板書設計

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