四年級數學上冊教案

時間：2025-02-06 07:16:55 數學教案我要投稿

四年級數學上冊教案（精選3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的四年級數學上冊教案（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數學上冊教案（精選3篇）

　　四年級數學上冊教案1

　　教學內容：

　　（北師大版）四年級上冊第15—16頁內容

　　教材分析：

　　本節課是《線與角》這一單元的第一節課，主要幫助學生認識直線、射線、線段，并會用字母表示。本節課的學習將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎。

　　教材處理：

　　直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個別學生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學生的思維依賴于直觀形象的特點，我充分運用教具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啟發學生的思維，以學生活動為主要手段，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。以探究活動為主的教學模式，邊設疑邊探索；邊實驗邊總結，最后由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

　　教學目標：

　　1．借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與線段。

　　2．會用字母正確讀出直線、線段與射線。

　　3．會數簡單圖形中的線段。

　　教學準備：

　　每小組準備一對帶線的盒子（即一根長長的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里，）、剪刀、手電筒、尺。

　　教學過程：

　　一、了解學生的生活經驗

　　師：“你們在生活中見過那些線？”（直線、線段、射線，還有學生回答為毛線、白線等等）

　　師：同學們回答得不錯，但毛線和白線是一種生活中的實物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

　　板書：直線射線線段

　　【設計意圖：把問題作為教學的出發點，有利于幫助學生找準數學與生活之間的連接點，使學生的原認知結構對新知的學習具有某種“召喚力”，同時也能激發學生的學習興趣，初步了解學生對知識的了解程度。】

　　二、實驗驗證探索真理

　　（一）分組活動

　　活動1：（將學生分成4人一組）

　　1、選兩名學生每人拿一個盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學生認真觀察整個過程。

　　2、匯報觀察到的結果

　　生：我發現盒里的線怎么拉也拉不完。

　　生：我發現線是直的。

　　生：我想我繼續拉一定會到頭。

　　師：根據觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢？（有的說直線、有的說是射線）

　　師：它是直線，今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

　　師：你們觀察到直線具有什么特點呢？

　　生：兩端都可以不停的拉長。

　　師：能用一個詞來表達嗎？

　　生：直線是無限延長的。

　　教師板書直線的特點：直直的、無限延長

　　活動2

　　1、師：請同學們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學生將線頭固定不動，另一生將線繼續拉長。共同觀察其特點。

　　2、匯報觀察到的結果

　　生：我發現只有一段可以拉長。

　　生：這一端也是可以無限延長，另一端固定不動的。

　　生：這條線也是直的。

　　生：固定不動的那一端是端點。

　　師：哪是它的端點呢？用手指一指。

　　生：那個線頭就是

　　教師板書：一個端點、直直的、一端可無限延長

　　活動3

　　師：請同學們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學生再向兩端拉。共同觀察其特點。

　　匯報觀察到的結果

　　生：線的兩頭不能延長了。

　　生：它有兩個端點。

　　生：它也是直直的`。

　　教師板書：直直的、兩個端點

　　【設計意圖：合理的設計實驗過程，創造良好的探究情境，能引出學生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導學生觀察、實驗、思考、探索，使學生感到自己就象科學家那樣在實驗、探索中去發現直線、射線、線段的特征。發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的探索能力、科學的研究方法、實事求是的態度。】

　　（二）手勢表示法：鼓勵學生根據自己的理解，用手勢表示三種線的特點。

　　學生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運動，射線——一手固定，另一只手水平方向運動，線段——兩手相向向水平方向運動，然后停止運動。

　　【設計意圖：加深學生對直線、射線、線段的特征的理解。】

　　（三）介紹線的讀法

　　三、聯系生活實踐應用

　　1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。

　　生：太陽光線是射線。

　　生：視線是線段。

　　生：我覺得視線就像手電筒發出的光線一樣，是射線。

　　師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認為這一段視線是什么？（線段）

　　生：火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

　　生：……

　　2、完成書中畫一畫、練一練中的內容。

　　【設計意圖：實際應用充分體現數學解決實際問題的作用，培養學生的應用意識，提高數學修養。】

　　四、總結

　　誰想當小老師，總結一下我們今天學習的內容。

　　【設計意圖：提高學生的興趣，通過自己的總結即起到了鞏固新知的作用，學生的歸納總結能力、語言表達能力也得到了培養。】

　　五、評價

　　說一說老師今天的表現怎樣？再說說你的表現怎樣？給自己設定一個目標，下節課哪方面你會表現的更好！

　　【設計意圖：通過課時的總結評價可以使大家及時地認識自己，找到優點和不足；同時也能使大家取長補短，共同勉勵，共同進步。】

　　四年級數學上冊教案2

　　教學內容：

　　北師大版小學數學四年級上冊第三單元乘法探索與發現（一）有趣的算式（第42-43頁）

　　教學目標：

　　1、通過有趣的探索活動，激發學生尋找規律的興趣。

　　2、在探索的過程中體會探索的方法。

　　教學重點：

　　體會探索數學規律的方法。

　　教學難點：

　　發現、歸納算式的特點，體會探索的方法。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、第一關：奇妙的寶塔

　　1、出示題目：11= 1111= 111111= 11111111=

　　要求學生以又快又準的速度進行計算。

　　分組回答計算出來的答案，待全班核對答案后，進行探討發現。

　　2、觀察與發現

　　讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什么特點。

　　3、運用規律快速說出答案：讓學生根據發現的規律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。

　　例如：1111111111= 111111111111= 等等。

　　二、第二關：奇怪的142857

　　1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4、5你發現了什么？

　　首先要求學生自主算出得數，再進行四人分組交流。

　　2、小組代表匯報計算結果，教師給予學生適當的評價。

　　3、全班交流所發現的規律。

　　發現的規律是：計算得出的結果都是由1、2、4、5、7、8這幾個數字組成的。而且，計算得出的得數都是依次向右類推過去的。

　　4、運用發現的規律寫出乘6、7的得數。

　　1428576= 1428577=

　　在討論過程中發現一個問題：1428577是不符合這一規律的，所以要求學生注意這一個規律只對部分的算式成立。

　　完成該算式和規律后，第二關闖關成功。

　　三、第三關：神奇的9

　　1、出示題目：99= 9999= 999999= 的得數有什么特點。

　　要求學生自主動筆計算，并針對上面兩條題目總結出來規律。

　　2、運用發現的規律直接寫出99999999，9999999999的得數。

　　學生掌握了也代表第三關闖關成功。

　　四、第四關：尋找神秘的數

　　1、出示題目：在0~9的十個數字中，任意選擇四個數字，組成最大的數和最小的數。如選1、3、7、8四個數字，最大的數是8731，最小的數是1378。然后兩數相減，并把結果的`四個數字重新組成一個最大的數與最小的數，再次相減。

　　（舉書本上的例子向學生說明，應該怎么樣算，并要求學生自己動手選四個任何的數算一下，通過學生的具體計算計算和得出結果。）

　　2、小組內計算，并找規律：在計算過程中有一個數都是存在的，無論所選的四個數字是什么，那個數字就是6741。

　　3、全班交流所發現的規律。

　　4、運用發現的規律。

　　四步完成后，向學生表明連闖四關成功。

　　五、課堂小結

　　本節課學習了什么？

　　四年級數學上冊教案3

　　一、說教材：

　　《平行和相交》是蘇教版國標本四年級上冊第四單元的內容。這部分內容是在前面學過直線、射線、線段的基礎上學習的。這一單元主要是要學生掌握同一平面內兩條直線的互相關系，學習平行線與垂線的有關概念。本節課是這一單元的第一課時，在教學內容上啟著承上啟下的作用，學生要掌握平行線的概念，認識生活中存在的平行線，能判斷兩條直線的平行關系；并學會用直尺、三角板等工具畫已知直線的平行線。為了讓學生更好地掌握知識，我利用多媒體進行教學，讓學生主動探索，主動構建知識結構。

　　二、說教學目標及教學重難點：

　　基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標制定如下：

　　1、知識與能力

　　使學生聯系實際生活情景，體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系；使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念；初步了解生活中的平行現象。

　　2、過程與方法

　　學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線，能正確地畫出已知直線的平行線。

　　3、情感與態度

　　滲透分類思想、透過現象看本質的觀點；提高學生欣賞平行美的能力；培養學生良好的合作、交流的習慣和良好的信息素養。

　　教學重點：結合日常生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。

　　教學難點：1、理解和掌握平行線的特征。2、能借助直尺、三角板等工具畫平行線。

　　三、說學法：

　　根據教學內容及學校、學生的特點，學生自愿結合成學習小組，3--4人或5--6人一組，主要采用自主探索、動手操作的學習策略。鼓勵學生通過自主探索、研究、小組討論等方法去獲取知識。從運動會上常見的場地或器材入手學習本節課的新知識，利用多媒體學習并掌握平行線的特征，了解生活中的平行現象。在折一折、擺一擺、畫一畫中進一步理解平行線。通過學生的探索與教師的指導掌握用直尺、三角板畫平行線的方法。接著，教師設計一個“闖關”游戲，最后在學生欣賞平行的事物中，結束全課。

　　四、說教法：

　　教師的“教”必須立足于學生的“學”。其教學方案也必須建立在學生的基礎之上。新課程標準指出，“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”因此，教學中我采取“創設情境，導入新課——觀察操作，認識平行——鞏固深化，構建知識——欣賞、感受平行美”的'教學結構，讓學生多動手操作、多觀察實驗、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。教師不再是知識的權威者，而是成為學習的參與者、合作者、幫助者、引導者、監控者。

　　五、說教學過程：

　　下面主要說說我的教學過程，整個教學過程分為四個環節。

　　1、創設情境，導入新課。小學數學課件大全

　　上課伊始，結合生活中經常出現的生活場景，用多媒體展示四幅運動場館拍攝的照片，讓學生猜猜這些器材或場地都是進行什么比賽的。學生在猜測中接觸生活中熟悉的事物，開始本節課的學習。這樣導入的目的是為了創設一個寬松的學習情景，又可以緊密聯系學生身邊發生的大事，同時讓學生明白生活中處處存在數學問題，學習知識后，可以在生活工作中得到應用。從而為順利完成探究做了思想上的準備。

　　2、觀察操作，認識平行。

　　這一階段是本節課的重點。

　　教師告訴學生如果用數學的眼光去看這些物體，是由一些直線組成的。于是我就讓學生用兩條直線表示圖中的物體，小組討論交流兩條直線的位置關系。為了讓學生理解“同一平面”，教師拿出準備好的長方體，讓學生找出在同一平面內的兩條直線和不在同一平面內的兩條直線。通過觀察，學生明白這兩種情況下的兩條直線是不是在同一個平面。這樣的直觀教學，學生都能很快明白什么是“同一平面”。

　　然后根據學生畫的幾組直線，讓學生按照直線的位置關系進行分類，引導學生感悟出兩條直線相交與不相交的基本特征。在此基礎上概括出“同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。”為了活學活用，接著讓學生說說生活中存在的平行線現象。再出示四個判斷題，通過學生的辨析，真正掌握和理解互相平行的概念。

　　學就是為了用。掌握了互相（數學網）平行的概念后，就讓學生利用身邊的材料動手做一組平行線。學生通過動手操作、交流、討論，更進一步理解掌握了互相平行的概念，并且能夠應用新知識。在教師的引導下讓全體學生用長方形紙折出一些互相平行的線段，從中發現這些折痕不僅平行，而且相等。讓學生明白為什么在生活中存在著許多平行現象，為什么許多事物要做成平行的。

　　接下來教學畫已知直線的平行線。為了體現學生的主體性，在教學中我讓學生自學課本，按照書上的步驟自己試著畫一畫，小組內的同學可以互相幫忙、互相交流畫法。然后讓會畫的同學上黑板演示。通過疑問，讓學生試著用三角板的斜邊或其它工具畫平行線。

　　“學生想牢固地掌握數學、就必須用心創造與體驗的方式來學數學。”因此這一教學環節我體現學生的自主性、探究性，學生在充分感知的基礎上歸納概括平行線的概念，然后把概念應用到實踐生活中。

　　3、鞏固深化，構建知識。

　　葉圣陶說：“學習一定要跟實踐結合起來，實踐越多就知道得越真。”在掌握理解知識的基礎上我設計了一個“闖關”游戲。五關由易到難，由觀察到動手，讓學生體會生活中處處有數學，處處用數學。

　　4、欣賞平行事物，感受平行美。

　　最后通過欣賞平行的事物，感受生活中存在的平行美，提高學生的審美能力。

【四年級數學上冊教案】相關文章：