一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(合集15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁及練習(xí)七第13、14題。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí)，看圖解決問題，找出求一共有幾個(gè)小朋友？用加法解決，而求剩下幾個(gè)向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

　　3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的'健康發(fā)展。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　知道圖上大括號(hào)和？表示的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆�求的問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

　　教學(xué)過程:

　　一、激情引題

　　1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對(duì)了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂�？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！

　　2、闖關(guān)。

　　第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）

　　3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

　　7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

　　第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

　　3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請(qǐng)閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會(huì)兒，我們就會(huì)到達(dá)目的地的，走吧！

　　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

　　5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

　　6、揭示課題。

　　師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

　�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)

　�。�2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾個(gè)小朋友？）

　　（3）引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。

　　1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！

　　2出示、粘貼大括號(hào)：我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào)，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3出示、粘貼？個(gè)：這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。

　　4師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮�，他有東西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢？（向日葵）

　�。�2）師：對(duì)了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

　�。�3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）

　　（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　�。�5）小組討論。

　�。�6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　�。�7）小結(jié)：比較異同。

　　提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號(hào)和問號(hào)；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

　　（三）應(yīng)用新知，解決問題。

　　師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請(qǐng)看這兒。

　　1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎？（想）那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

　　2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

　　3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

　　4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會(huì)了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

　　2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它�，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過教學(xué)使用權(quán)學(xué)生理解加法算式中括號(hào)所表示的意義、會(huì)讀有未知加數(shù)的算式，能正確填寫未知加數(shù)、

　　2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和解決實(shí)際問題的能力、

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　正確填寫加法算式中的未知加數(shù)、

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　正確理解有未知加數(shù)的加法算式所表示的意義、

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　1、口算：10以內(nèi)的加減法

　　老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算、（本環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)生10以內(nèi)加減法掌握情況，為填未知加數(shù)做鋪墊，也能讓老師及時(shí)了解學(xué)生，調(diào)整課堂預(yù)設(shè)。）

　　2、說出下列各數(shù)的組成、

　�。◤倪@一題的'練習(xí)中，初步為填未知數(shù)的方法奠定思維策略基礎(chǔ)。）

　　3.猜一猜

　　蘋果樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋果？（課件演示6個(gè)）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋果）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)利用學(xué)過的知識(shí)猜出答案，這里不知道蓋住了幾個(gè)，與本節(jié)課未知數(shù)一詞的教學(xué)埋下伏筆，讓未知數(shù)的意義在不知不覺中滲透到學(xué)生的思維體系中�！�

　　師：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識(shí)來解決新問題，出示圖片：

　　看誰學(xué)得又快又好。

　　個(gè)性設(shè)計(jì)：

　　猜牌游戲：

　　1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

　　2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

　　3、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解決問題：

　　1、教學(xué)圓珠筆圖

　　教師指圖提問：

　�。�1）盒子里裝的是什么？（鋼筆）

　�。�2）看一看盒子里一共能放幾支？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)盒子里的空格）

　�。�3）盒子里已經(jīng)放了幾支？（7支）

　　再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？

　　師：盒里放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數(shù)，（板書：未知數(shù)）未知數(shù)在算式中用括號(hào)表示、左邊寫半個(gè)圓“（”右邊也寫半個(gè)圓“）”，這就是括號(hào)，請(qǐng)你們?cè)谧郎嫌檬种笇懸粚憽?/p>

　　已經(jīng)放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應(yīng)寫成：、這個(gè)算式讀作：7加幾等于10、（學(xué)生齊讀）

　�、賻煟哼�想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

　�、谝呀�(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來表示，7+（）=10

　　今天我們就來學(xué)習(xí)填未知數(shù)、（把課題補(bǔ)充完整）也就是填寫加法算式中（）里的數(shù)、

　　沒有圖怎么想？（想：7和幾組成10、10減7等于幾……）7表示什么？括號(hào)里的3呢？10呢？

　　2、教學(xué)旗子圖、

　�、儆幸晃唤行〖t的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示小旗圖），誰會(huì)讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

　　②你能解決小紅提出的這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。

　�、巯韧�桌交流，再全班展示：說說你是怎么想的。

　　3、直接填數(shù)：

　　看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　獨(dú)立填好后，說說你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+（）=8，師：請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

　　應(yīng)該再畫幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？

　　獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7

　　3、填算式，看誰做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐漸脫離實(shí)物，把直觀感知提升為數(shù)的抽象思維�！�

　　●課間游戲：

　　剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號(hào)里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)拍手游戲吧！

　　拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

　　老師拍：我們拍：

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、做一做1

　　左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨(dú)立思考，然后交流，說一說想的過程。

　　2、畫一畫，填一填、

　　學(xué)生獨(dú)立完成后訂正、

　　3、口答、

　　老師分別出示卡片，學(xué)生口頭回答、

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第19頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線

　　2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

　　3、會(huì)在數(shù)射線上比大小

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的'事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。

　�。ǘ嗝襟w）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊(duì)列

　　二、初探數(shù)射線

　　1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）

　　師：看，數(shù)寶寶們也來參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？

　　（板書：0是起點(diǎn)）

　　師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？

　　師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？

　　師：原來每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長(zhǎng)。13呢？再延長(zhǎng)。請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。

　　生齊讀數(shù)射線。

　　（板書：數(shù)射線）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）

　　同桌討論，交流匯報(bào)

　　師小結(jié)，齊讀板書

　　2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢(shì)表示。

　�。�1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　�。�3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要

　　有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強(qiáng)化數(shù)射線認(rèn)識(shí)

　　學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)

　　送數(shù)寶寶回家

　　師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看��？

　　找鄰居

　　師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數(shù)射線，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的鄰居嗎？

　�。ň毩�(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗(yàn)證）

　　動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽

　　1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？

　�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）

　　2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？

　�。ㄐ⊥脧钠瘘c(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）

　　3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？

　�。ㄐ〈�鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）

　　學(xué)會(huì)比大小

　　起點(diǎn)相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠(yuǎn)冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點(diǎn)不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。

　�。�1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)

　　小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)

　　來判斷�？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。

　　看數(shù)射線比較圖形大小

　　師：4放在了數(shù)射線相應(yīng)的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請(qǐng)問他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽也來了，他們又是什么關(guān)系呢？

　�。◣熜〗Y(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）

　　鞏固練習(xí)

　　看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？

　　四、小結(jié)

　　小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　同步導(dǎo)學(xué)第22頁

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)射線

　　0是起點(diǎn)

　　每格一樣

　　是正方向

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　一、課標(biāo)內(nèi)容

　　1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作---圖象符號(hào)---數(shù)字符號(hào)。

　　2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個(gè)環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感�！皩懸粚憽边@一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　五、教學(xué)用具

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

　　六、教學(xué)流程

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

　　（出示圖）

　　1．你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎？

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？

　　3．教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時(shí)教師連線。

　　實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

　　活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

　　1．?dāng)?shù)己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2．再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡(jiǎn)潔明了。

　　活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

　　1．把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？

　　2．匯報(bào)交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的？

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

　　對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

　　3．延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的.方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1．觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2．指導(dǎo)學(xué)生寫。

　�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

　�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰寫得好，并展示看。

　　（5）你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎？試試看。

　　小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　練一練

　　1、看數(shù)畫線

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

　　先請(qǐng)2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

　　3、看圖填數(shù)。

　　(1)

　　2

　　3

　　5

　　10

　　7

　　6

　　2

　　4

　　8

　　1

　　5

　　7

　　你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，再依次填出來。

　�。�2）師：你知道什么時(shí)候會(huì)用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會(huì)帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時(shí)就會(huì)倒數(shù)計(jì)時(shí)。我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國(guó)哦！

　　請(qǐng)你在信號(hào)燈上填出來。

　　檢查自己填得對(duì)不對(duì)？檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

　　3．?dāng)[一擺，說一說

　�。�1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　�。�2）請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

　　通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

　　在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

　　在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對(duì)應(yīng)的，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和檢查能

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解>、=和<的含義�！�>”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

　　2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　能力目標(biāo)

　　1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

　　2、能夠讀出一個(gè)式子。

　　情感目標(biāo)

　　1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

　　2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

　　1、哪種圖形多?在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ ()

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

　　2、哪種圖形少?在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

　　■ ■ ■ ■ ()

　　3、把同樣多的用線連起來

　　(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

　　二、探究與體驗(yàn)。

　　教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來

　　1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

　　學(xué)生觀察匯報(bào)

　　生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

　　2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

　　4只小兔圖片

　　3只小熊貓圖片

　　3只小猴圖片??

　　3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

　　學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

　　學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。

　　(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

　　學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號(hào)。

　　(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出

　　蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

　　小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

　　根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的`實(shí)例。

　　4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?

　　分桃子

　　提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

　�、俑嬖V學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。

　　②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說一說小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

　　(2)板書：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

　　5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

　　師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

　　(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

　　(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

　　看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)

　　三、練一練

　　1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

　　2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

　　四、小結(jié)

　　1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

　　2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。

　　五、作業(yè)

　　完成21頁“練一練”第3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)>=<

　　4 = 4讀作：4等于4 (等號(hào))

　　4 >3讀作：4大于3 (大于號(hào))

　　3<4讀作：3小于4 (小于號(hào))

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

　　2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　教學(xué)過程：

　�。ㄓ貌煌�顏色的圖形紙貼出來的）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說師把圖形貼在黑板上

　　長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

　　3、它們長(zhǎng)什么樣呢？

　　“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

　　正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；

　　三角形有三個(gè)角；

　　圓沒有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

　　說得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）

　　“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書的上面�！保◣煪�(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒相機(jī)，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�

　　墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

　　7、全課小節(jié)，并板書課題。

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

　　課型新授

　　本課題教時(shí)數(shù)： 4 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 備課日期XX月XX日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、課前導(dǎo)入。

　　二、教學(xué)新課。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。

　　1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

　　小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。

　�。�2）、展示學(xué)生分的成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢？

　　學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。

　　（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

　　教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的`分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�

　　2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

　�。�1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？

　　3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

　�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。

　　（2）、發(fā)表意見。

　�。�3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。

　　4、動(dòng)手操作。

　　（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

　　有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？

　　（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。

　�。�3）、連起來說說。

　�。�4）、在書上填寫出來。

　　1、完成“試一試”的題目。

　�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

　　（2）、集體訂正。

　　2、完成“想想做做”的題目。

　　（1）、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　　（2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　�。�3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具：磁性蘋果、課件

　　2、學(xué)具：蘋果圖片

　　四、教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！

　　學(xué)生估計(jì)蘋果數(shù)量。

　　1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

　　2、實(shí)踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧�。ò鍟�：分蘋果）

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）

　　3、匯報(bào)分蘋果情況：

　　(1)師：10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進(jìn)一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。

　　10個(gè)蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學(xué)生解釋算式的意思。

　　5、練習(xí)口算10的`加減法：

　�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個(gè)？

　　想要兩盤合起來是10個(gè)，還需要一盤有幾個(gè)的？

　　（2）找規(guī)律填空。（附題目）

　　學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個(gè)的沒的連。

　　還需要一盤有5個(gè)的。

　　找規(guī)律，口算填空。

　　6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話號(hào)碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學(xué)生口算得出號(hào)碼：

　　62980917

　　7、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)

　　基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律

　　1．設(shè)情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　�。�電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學(xué)生討論

　　以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　　請(qǐng)各組派代表來匯報(bào)各自不同的想法。

　　生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。

　　生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗�的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實(shí)小博士班的'同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報(bào)結(jié)果

　　（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚�(gè)為一組的。

　　師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　　①

　　學(xué)生獨(dú)立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）

　　四、全課結(jié)束

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2、選物體

　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

　　師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、（揭示課題）

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

　　現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?

　　比較長(zhǎng)方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

　　三、（實(shí)踐操作）

　　這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、（課間活動(dòng)）

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了新的'圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧�。◣熒�共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、（走向生活，提高能力）

　　1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?（有）

　　請(qǐng)你找出來，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件）

　　3、數(shù)一數(shù)。

　　看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

　　4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）

　　小朋友，看！這是什么?（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

　　數(shù)學(xué)

　　課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

　　2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：

　　12-5=11-8=8+3=18-9=

　　13-7=11-3=18-9=11-9=

　　15-8=11-7=8+7=16-8=

　　15-6=17-8=16-7=17-9=

　　14-6=9+5=13-4=12-6=

　　13-6=9+9=11-2=16-9=

　　12-7=6+8=15-9=14-9=

　　二、探索有關(guān)例3的知識(shí)：

　　1、出示例3情景圖：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么？

　�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。

　　（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　2、小組活動(dòng)：

　　（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的.其它

　　同學(xué)給他指出來，并講清原因。

　　（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。

　　（3）教師巡視。

　　3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。

　　4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。

　　三、練習(xí)：做一做

　　1、出示情景圖：

　�。�1）看到這幅圖你想到了什么？

　　（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問題最多。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　13-6=7（人）8+6=14（個(gè)）16-9=7（人）

　　數(shù)學(xué)

　　課型：新授課授課時(shí)間：第周第課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。

　　2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：例3、做一做的情景圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：

　　12-5=11-8=8+3=18-9=

　　13-7=11-3=18-9=11-9=

　　15-8=11-7=8+7=16-8=

　　15-6=17-8=16-7=17-9=

　　14-6=9+5=13-4=12-6=

　　13-6=9+9=11-2=16-9=

　　12-7=6+8=15-9=14-9=

　　二、探索有關(guān)例3的知識(shí)：

　　1、出示例3情景圖：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生說說圖上畫了什么？

　�。�2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。

　　（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進(jìn)行獨(dú)立思考。

　　2、小組活動(dòng)：

　　（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它

　　同學(xué)給他指出來，并講清原因。

　�。�2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。

　　（3）教師巡視。

　　3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點(diǎn)研究減法。

　　4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。

　　三、練習(xí)：做一做

　　1、出示情景圖：

　�。�1）看到這幅圖你想到了什么？

　�。�2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請(qǐng)你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個(gè)小組提得問題最多。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。

　　四、小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　13-6=7（人）8+6=14（個(gè)）16-9=7（人）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(P94-95)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

　　3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【策略選擇】

　　這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

　　2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。

　　師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎： 在“紅、黃、藍(lán)、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請(qǐng)拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時(shí)，光盤播放音樂)

　　師：大家都寫好了嗎?組長(zhǎng)收集一下�？磥恚�大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)

　　師：我們看看同學(xué)怎么說的?(播放光盤中同學(xué)回答這個(gè)問題是的畫面)

　　師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了。請(qǐng)拿好紙和筆。(在教師報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機(jī)，問：你們?yōu)槭裁磥聿患�，你是怎么記得�?有沒有同學(xué)們記下來的'?)

　　師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學(xué)回答這個(gè)問題的畫面，此時(shí)，小結(jié)：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫○的方法都能又對(duì)又快地記錄，)

　　師：為什么“正”字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)

　　師：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較，你們和同桌說說，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢?(學(xué)生展開討論)

　　師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤和真實(shí)的課堂中來回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案)

　　師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎?我們重新開始，來進(jìn)行記錄了。

　　(此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過了對(duì)比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了)

　　師：誰來匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?(投影出示：學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

　　師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢?請(qǐng)打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

　　師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述)，從這張圖中，你知道了什么?

　　師：小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們都有很多的收獲，看來，統(tǒng)計(jì)的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過生日，就要用到它。(設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)、看、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過程與統(tǒng)計(jì)魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。)

　　3、練習(xí)鞏固，深化新知(略)

　　(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動(dòng)一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對(duì)又快。

　　在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書）

　　活動(dòng)二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多。

　　活動(dòng)三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的.游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規(guī)則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪�？凑l反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

　　二、參與實(shí)踐

　　探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

　　生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個(gè)？

　　生：從右起，蘋果是第2個(gè)。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

　　動(dòng)手?jǐn)[

　　師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺(tái)擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

　　看一看，說一說

　�、磐�桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說感悟左右的相對(duì)性

　　師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。

　　師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯(cuò)了？

　　下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨�中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14