三年級上冊數學教案(合集15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊數學教案1

　　教學目標

　　1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學生說話時態度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態度大方自然。

　　教學難點

　　在買文具過程當中遇到問題時(如質量差、價格貴、售貨員或顧客出現差錯……)能及時應付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的'一般知識。

　　2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，看圖想象，導入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們去文具店買文具，好嗎?(板書課題)(出現掛圖)

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢?

　　2、(下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。

　　3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。)(板書：文明禮貌，表達清楚)同學們你們想不想做個這樣的顧客呢?

　　二、學生試練，進行合作，實踐。

　　1`、利用自備學具，小組演練。(請同桌的同學把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。)

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。)

　　三、舉一反三，深化訓練

　　1、師生表演，設置訓練情境。

　　(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買學習用具了。)

　　(2)師邊說邊走向扮售貨員的.女生進行交際。

　　(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學習用具，發現質量有問題，應該怎么辦?)，請同桌的同學進行討論。

　　2、鼓勵發表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)

　　3、同學們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎?

　　如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據學情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔一些家務，幫媽媽購買一些日用品?

三年級上冊數學教案2

　　第1課時：秒的認識

　　教學目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

　　教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數學與生活的聯系。

　　教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟：

　　一、情境導入

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究。

　　3、學生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

　　6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　　①們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業收集有關時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

　　1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

　　2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

　　正成為學習的主人。

　　3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

　　第2課時：時間的換算及計算

　　教學目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的'時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學例1：2時=（）分

　　（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　　（3）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4）教師小結。

　　2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（一）：時、分、秒

　　是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2。

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價：

　　教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　教學反思：

　　本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　第3課時：時、分、秒的練習

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。

　　先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

　　4、完成“練習一”第6題。

　　先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

　　5、完成“練習一”第8題。

　　學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

　　6、完成“練習一”第9題。

　　指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

　　二、補充題目。

　　1、1分=（ ）秒4時=（ ）分9分○9秒36分○2時

　　5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

　　四、布置作業：“練習一”的第10、11題。

　　教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

三年級上冊數學教案3

　　在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內角相等的四邊形，即是說所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學教案長方形的周長，我們來看看下文。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。

　　2.過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發現規律，主動他就長方形周長的計算方法。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

　　教學難點：

　　長方形周長的推導過程。

　　教具準備：

　　釘子板 活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺

　　教學過程：

　　一、 聯系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個作業。

　　讓同學們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長方形，并量出他的'長與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學生匯報自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學們，看得出來，你們都是細心觀察的好孩子。同學們搜集到了這么多的長方形，看來，長方形在生活中到處可見，數學啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個大小不一樣的帶有長方形的盒子，讓學生到前面來。這兩個長方形哪個大？哪個小？這個長方形的周長指的是什么呢？誰能上前面來指給大家看看？那這個長方形的周長呢？它們的周長一樣長嗎？誰能看出這兩個長方形，哪個周長長一些？你是怎么知道的？可見長方形的周長是由它的長和寬決定的，長方形的周長和它的長、寬有什么關系呢？這節課我們就來研究長方形的周長。師板書課題：長方形的周長

　　二、 動手操作，探索新知大家手中都有一個釘子板學具，你能在上面圍出任意的一個長方形，并求出它的周長嗎？

　　好，聽好活動要求：每人先任意圍出一個長方形，然后由組長領著，選出你們最喜歡的幾個長方形填到報告單中，并求出每個長方形的周長，重點要想想：你是怎么知道它的周長的？活動中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡視指導學生活動匯報操作情況老師看到了，同學們在活動中合作的非常好，哪個小組愿意第一個來匯報？想來幾人來幾人。其他小組也來匯報。老師在每個小組的匯報單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡單的？（長與寬的和乘2是最簡單的）你們同意嗎？所以我們常用長與寬的和乘2來計算長方形的周長。師板書：長方形的周長=（長+寬）2怎么求長方形的周長？在小組里說一說，再匯報說。那么，如果知道了長和寬，我們能求出長方形的周長嗎？

　　三、鞏固新知，應用實踐

　　1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長

　　2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。

　　3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

　　四、全課總結：這節課你學會了什么？

三年級上冊數學教案4

　　教學目標：

　　進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學重點：進一步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

　　教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1、三(4)班有三個小組，每組有6個同學，一共做了108朵紅花，平均每個同學做了幾朵紅花?

　　2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字?如果他照這樣的.速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎?

　　3、三、四年級各有3個班，要選150名同學參加校園文化藝術節的活動，平均每班要選多少名同學?

　　4、一個旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢?

　　5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本?

　　7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本?

　　(以上各題均由學生先獨立思考解答，再班級交流反饋。)

　　二、拓展練習

　　1、想想做做9

　　讓學生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。

　　班級交流匯報。

　　2、P14思考題

　　獨立完成，組織交流討論。

　　對學生正確的解法給予充分的肯定。

　　3、商業大廈的。牛奶，原價每盒7元，現降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢?

　　4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數據。

　　三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。

　　四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。

　　你能提出什么問題?⑴⑵

　　做完這道題，你有什么想說的?

　　三、全課總結

　　四、作業

　　1、對想想做做6、7兩題進行質疑，對困難學生進行啟發。

　　2、作業：

　　P14：6、7

三年級上冊數學教案5

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

　　2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、筆算加減法復習

　　1、完成復習第5題。

　　(1)學生筆算。

　　(2)比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

　　2、分組完成復習第6題。

　　(1)學生分組練習。

　　(2)分別說說筆算加減法驗算的根據。

　　三、混合運算復習。

　　1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

　　2、學生混合兩步式題的計算順序。

　　四、課堂作業

　　復習第7、8題。

　　教后隨筆：

　　課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習

　　教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

　　2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

　　3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

　　教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)

　　2、揭示課題。

　　二、千克和克的復習

　　1、長度單位復習。

　　(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

　　(2)問：長度各單位間的進率是多少?

　　2、千克和克的復習。

　　(1)問：重量單位哪個大，哪個小?問：哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進率是多少?

　　(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

　　(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?

　　三、時、分、秒的復習

　　1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?

　　2、問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?

　　3、出示不同的`鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

　　四、綜合練習

　　完成復習第9、10題。

　　五、角和直角的初步認識。

　　1、問：角有幾個頂點，幾條邊?

　　2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

　　3、完成復習第11題。

　　4、復習畫角。

　　(1)說說畫角的步驟。

　　(2)畫一個角。

　　(3)畫一個直角，并用符號標出來。

　　5、練習復習第12題。

三年級上冊數學教案6

　　教學內容：

　　九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55

　　教學目標：

　　1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

　　2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發展空間想象能力。

　　4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發數學審美情趣，領會數學美。

　　5、通過小組協作和交流活動，提高協作學習的意識和研究探索的興趣。

　　教學重點：

　　通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

　　教學難點：

　　按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

　　教學準備：

　　多媒體課件，剪刀，彩紙

　　教學過程：

　　一、生活經驗，引入新知：

　　1、出示圖片

　　2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

　　反饋：它們都是對稱圖形。

　　追問：什么叫做對稱？

　　預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。……

　　3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

　　反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

　　總：生活中也有不少對稱現象。

　　4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

　　生：反饋。

　　找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

　　學生反饋。

　　預設1：1、3、5、6、7、8

　　預設2：1、3、5、7、8

　　2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

　　反饋：對折。

　　小組合作：驗證猜想。

　　總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

　　出示課題：軸對稱圖形。

　　二、鞏固新知，認識對稱軸：

　　1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

　　反饋：

　　2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

　　反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

　　問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

　　生：對準圖形的頂點判斷。然后數方格。

　　總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

　　【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間概念。】

　　三、數對稱軸，拓展思維

　　1、找一找，數一數

　　交流反饋。

　　問：觀察表格你發現了什么？

　　反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多。……

　　2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

　　【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

　　七、總結

　　今天，我們在課堂上體會了怎樣的`圖形是軸對稱圖形。

　　八、作業布置：《練習冊》P71—72

　　【板書設計】

　　軸對稱圖形

　　對折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0條無數條1條

　　畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

　　【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

　　七、總結

　　今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

　　八、作業布置：《練習冊》P71—72

　　【板書設計】

　　軸對稱圖形

　　對折后兩邊能完全重合的圖形

　　2條4條0 無數條1條

三年級上冊數學教案7

　　教學內容

　　例1：橫向條形統計圖

　　簡單的數據分析

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖

　　例1：平均數的含義和求法

　　求平均數

　　例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況

　　13——14簡單的數據分析

　　教學目標：

　　1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　教學重點：

　　會看兩種統計圖

　　教學難點：

　　起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

　　教學時間：

　　2課時

　　第1課時第38頁例1

　　教學目標：

　　1、向學生介紹橫向條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）

　　二、引導學生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

　　說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

　　3、學生討論并說明如何完成統計圖。

　　4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的`統計圖？

　　5、小組合作學習

　　6、小組匯報

　　7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

　　你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？

　　三、引導學生進行小結

　　在前幾個學期，我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計、、、、、、讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁第一、第四題

　　五、全課小結。

　　今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

　　第2課時例2

　　教學目標：

　　1、向學生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

　　3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

　　4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

　　5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

　　你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個單位？

　　其他格代表多少個單位？

　　這樣畫有什么好處？

　　6、小組合作學習，學生匯報。

　　在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

　　8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？

　　9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

　　9、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？

　　10、獨立完成書上的統計圖

　　小組進行學習小結。

　　這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

　　10、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。

　　11、你想對這些同學說些什么？

　　出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　　（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習：40頁2、41頁3、5

三年級上冊數學教案8

　　三維目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

　　3、教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、時鐘

　　學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、 新授

　　（一）認識鐘面上的秒

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究

　　3、學生反饋：

　　① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

　　4、 體驗1秒鐘

　　① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

　　手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

　　1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的'長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、 鞏固練習

　　1、做練習十四：1

　　補充：

　　①我們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、 作業

　　收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

　　教學后記

三年級上冊數學教案9

　　一、教學目標

　　1、在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性;掌握加減法估算的方法，會根據具體問題進行合理的估算。

　　2、在活動中培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養估算意識。

　　3、體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經驗。

　　二、教學重點

　　1、在具體的情境中，掌握加減法估算的'一般方法。

　　2、體驗估算的.多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　三、教學難點

　　體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

　　四、教具、學具準備

　　教學課件、習題卡

　　五、教學過程

　　(一)情境導入

　　說說下面各數的近似數

　　583接近（）百

　　718接近（）百

　　192接近（）百

　　219接近（）百

　　583接近（）百（）十

　　718接近（）百（）十

　　192接近（）百（）十

　　219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數接近哪個整百數或整百整十數，下面我們就來用這個本領解決問題。

　　(二)探究新知

　　1、出示情境，引出新知

　　向陽小學組織學生去看巨幕電影，我們一起來看看。帶來的問題是什么?需要利用哪些信息?

　　你想怎么解決這道題?(估一估，算一算)

　　下面就解決一下這道題。

　　2、匯報交流。

　　六個年級的學生同時看能坐下嗎?說說怎么想的。

　　預設1：221+239=460(人)460人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

　　預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。

　　預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450(人)450人>441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

　　預設4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。

　　討論交流：

　　(1)這些方法方法合理嗎?為什么?

　　(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種?為什么?

　　3、小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。

　　4、方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的?

　　明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法

　　(三)鞏固提升

　　1、解決15頁問題

　　(1)出示問題

　　如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎?

　　(2)匯報方法

　　2、解決17頁第7題

　　(1)仔細審題，說說你想用什么方法?

　　(2)獨立解決

　　(3)匯報方法

　　3、解決17頁第6題

　　(1)要幫助小貓解決問題，你想用什么方法?為什么?

　　(2)獨立完成

　　（四）總結。

　　今天的學習你有什么收獲

三年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

　　2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

　　教學重點：

　　用列表的方法整理各種可能的方案。

　　教學難點：

　　分析數量關系。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　1、完成下列填空

　　2×（）+3×（）=18

　　(1)括號里可以填哪些數?其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定?

　　(2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾?

　　(3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾?

　　2、導入。

　　談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧!

　　二、探究新知。

　　1、理解題意。

　　(1)從圖中我們獲得了哪些信息?

　　(2)要求的問題是什么?

　　談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?

　　2、探索方法。

　　(1)學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

　　(2)匯報交流。

　　師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次?

　　生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。

　　師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢?

　　生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

　　師：如果1次呢?0次呢?

　　學生獨立完成。

　　(3)列表法解決問題。

　　師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

　　派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數

　　14次0次8噸√

　　23次1次9噸

　　32次2次10噸

　　41次2次8噸√

　　50次3次9噸

　　可以看出方案1和方案4符合條件。

　　3、回顧與反思。

　　(1)我們在列舉的時候應注意什么?(按照一定的順序)

　　(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

　　(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。

　　學生自我探究。

　　三、鞏固練習

　　1、完成第33頁“做一做”。

　　(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區別?

　　(2)學生在小組內討論，用列表法把各種可能的.方案列出來然后選擇合適的。方案。

　　(3)匯報交流結果，集體訂正。

　　2、完成“練習七”第7題。

　　(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學生自由發言)

　　(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎?

三年級上冊數學教案11

　　【教學內容】九年義務教育課本三年級第一學期第56-58頁

　　【教材分析】

　　《三角形的分類（2）》是小學數學三年級第一學期第五單元《幾何小實踐》中的圖形概念教學內容，本內容的教學分為2個課時，教材第一課時呈現了小亞動手拼搭三角形框架的情境，引導學生選擇不同的顏色的小棒來拼搭三角形框架，也就是不同長度的邊來拼搭三角形，并通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類從而認識等腰三角形和等邊三角形，并體會它們之間的包含關系。教材第二課時是通過“折一折”與“畫一畫”等具體操作活動來發現等腰三角形、等邊三角形是軸對稱圖形，并利用對稱性了解等腰三角形兩底腳相等，等邊三角形三個角相等。本節課為第一課時教學。

　　【學情分析】

　　學生學習本課之前已認識三角形，知道三角形是由三條線段圍成的圖形，還知道了三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；認識了軸對稱圖形。在日常生活中也對三角形有了一些接觸和了解。

　　【教學目標】

　　1、通過動手拼搭三角形框架進一步認識三角形。在操作過程中提高發現問題、解決問題的能力。

　　2、通過觀察、比較按邊的長短的特征對三角形進行分類，并認識等腰三角形和等邊三角形，發現它們之間的包含關系。

　　3、在動手操作中初步探索等腰三角形和等邊三角形特征的過程中發展空間想象能力，滲透分類思想和數學思考的邏輯性。

　　【教學重點】

　　能按邊的長短的特征給三角形分類，認識各類三角形及其特征。

　　【教學難點】

　　理解等邊三角形是特殊的'等腰三角形。

　　【教學準備】

　　彩色小棒、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，引入課題

　　復習三角形知識

　　談話引入：同學們，老師今天給你們帶來了一個禮物---出示帆船。這艘帆船是由多個不同形狀的三角形組成的。

　　回憶：關于三角形你還知道哪些知識？

　　2、反饋：三角形是由三條線段圍成的圖形，有三個角，三個頂點。

　　三角形按角分類分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

　　3、揭示課題

　　今天我們繼續學習有關三角形的知識。（板書：三角形）

　　【策略說明：通過復習回顧已有的有關三角形知識并揭示課題。對于能夠很好反饋出二年級所學三角形相關知識的學生，老師應該予以肯定。】

　　二、實踐操作，探求新知

　　1、拼搭三角形框架

　　（1）觀察學具盒：不同顏色的小棒長度不同，相同顏色的小棒長度相同

　　操作要求：選好學具先在桌面圍三角形，能圍成三角形的再進行拼搭。

　　小組合作：用所提供的學具拼搭三角形框架，比一比哪組拼搭的不重復的三角形最多。

　　合作要求：輕聲討論怎樣搭不重復，再獨立拼搭。

　　（3）交流展示：以小組為單位把拼搭的三角形框架展示在黑板上。

　　【策略說明：學生已經對三角形有了初步的認識，二年級已學過三角形按角的大小分為：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。學生用小棒拼搭三角形框架的過程中，為了搭出更多不同的三角形框架，會思考尋找一定的方法，從而提高了有序思維的能力，同時為三角形按邊的特點進行分類奠定基礎。并且在小組合作的過程中，能合理分工，體現小組合作的有效性。】

　　分類比較，探究特征

　　（1）分類比較

　　同學們真聰明，利用小組合作出了這么多不同的三角形框架。誰搭的和他們不同呢？

　　看來查找不方便，有什么好辦法能讓尋找起來了更方便？（讓學生思考方法，體現分類的需求）

　　小組討論：還有沒有新的方法將這些三角形分類？

　　預設：三角形可以按角來分，分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

　　三角形可以按顏色來分，分成三根小棒顏色都相同的三角形、兩根小棒顏色相同的三角形、三根小棒顏色都不相同的三角形。

　　小結：三角形按顏色分，其實也就是按邊的長短來分。

　　匯報交流

　　請學生以小組為單位上黑板將自己拼搭的三角形按邊分類，邊分邊介紹方法。（其他小組一起分類）

　　特例分析

　　思考：為什么用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒不能組成一個三角形？

　　因為兩根藍色的小棒的長度和與一根紅色小棒的長度相等，所以不能圍成一個三角形。

　　【策略說明：在尋找能拼搭的所有不重復三角形的活動中，滲透數學思考的邏輯性，不重復、不遺漏的有序思考思想。在查找分類的過程中組織學生研究有特例“用兩根藍色的小棒和一根紅色的小棒能否拼搭三角形框架”，來完善學生的認知。】

　　探究各類三角形的特征

　　（1）認識三角形名稱

　　歸納：這一類是三條邊都不等的三角形。兩條邊相等的三角形，叫等腰三角形。三條邊都相等的三角形，叫等邊三角形，也叫正三角形。（板書）

　　（2）小結并補充課題：這就是今天我們要學習的把三角形按邊的長短來分類。

　　（3）鞏固復習：請同學們輪流將自己搭的三角形框架放回學具籃，邊放邊說它是個什么類型的三角形。

　　（4）同桌互評：在整理學具的過程中，同桌已經知道按邊來分這些三角形的名字的小朋友舉手。

　　【策略說明：通過整理學具鞏固新知，學生之間的互評也是對新知掌握情況的及時評價。】

　　歸納總結，完善分類

　　（1）介紹等腰三角形各部分名稱

　　人們形象地將等腰三角形兩條長度相等的邊叫做等腰三角形的腰，另一條邊叫做底。兩條腰所夾的角叫頂角，一條腰和底所夾的角叫底角。

　　觀察：每個等腰三角形都有2條腰，1條底。有1個頂角和2個底角。

　　找一找：等腰三角形框架中的腰

　　（2）提問：你能在等邊三角形里面找到腰嗎？（等邊三角形中有三組相等的邊）

　　反饋：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（3）完善分類

　　小結：由此看來，三角形按邊的長短可以分為兩類，一類是三條邊都不等的三角形，一類是等腰三角形，而等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　三、練習鞏固，內化知識

　　判斷下面的三角形是什么三角形，用手勢表示。

　　1、等腰三角形

　　2、等邊三角形

　　3、三邊不相等的三角形

　　四、課堂總結

　　今天這節課我們學習的內容在書本p56-58，我們一起來看一看，邊看邊想，今天你學到了什么本領？你還想知道什么？

　　【策略說明：通過翻書閱讀學生對于所學的知識自主進行梳理、歸納總結，同時鼓勵學生提出新的問題，激發學生不斷思考求知的學習欲望。】

　　五、作業布置：練習冊P73

三年級上冊數學教案12

　　教學目標

　　1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點難點

　　探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正

　　確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的`過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學流程：

　　一、情境引入，提出問題——植樹節馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

　　二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。引出：20×3=

　　4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

　　三、嘗試解決，拓展應用

　　1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全

　　班交流）

　　2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

　　3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

　　90根。

　　⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

　　⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

　　⑶你還能提出兩個數學問題，并試著解答。

　　四、小結:

　　在這節課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節課學生在表內乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數乘一位數的方法。

　　板書設計：

　　小樹有多少棵

　　有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　20×3=60﹙棵﹚

　　答：一共有小樹60棵。

　　需要多少錢

三年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1．通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

　　2．通過量、猜、想象等活動進一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

　　3．在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關系。

　　教學重點：三角形邊的特征進行分類。

　　教學難點：等腰三角形和等邊三角形的關系。

　　教學準備：搭三角形的小棒、PPT

　　教學過程：

　　引入

　　師：看PPT，這3個圖形是什么圖形？

　　生1：三角形

　　生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

　　師：對啊，這些都是三角形，我們已經知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續學習三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。

　　出示課題：三角形的分類

　　新知探究

　　動手操作： 搭三角形

　　要求：（1）想一想用哪三根小棒

　　（2）搭一搭形狀不同的三角形

　　討論交流，歸納分類

　　把搭的不同的三角形展示到黑板上

　　師：想一想，這么多三角形，你準備分為幾類，怎么分?

　　生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。

　　生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。

　　（如果沒有學生說出第二種想法）師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個三角形有兩條邊相等？生：可以

　　那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類？

　　兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。

　　學習三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

　　我們同學們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？

　　（1）自學課本P58

　　師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

　　（2）通過練習，鞏固概念

　　歸納小結：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的.兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　4．三角形按邊的分類

　　師：現在我們已經知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：

　　三、動手操作，再次探究

　　1．等腰三角形可能是（ ）

　　A．銳角三角形 B．鈍角三角形

　　C．直角三角形 D．以上三種都有可能

　　（1）學生動手操作 （2）上來展示 （3）交流

　　發現：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

　　2．等邊三角形可能是（ ）

　　A．銳角三角形 B．鈍角三角形

　　C．直角三角形 D．以上三種都有可能

　　（1）學生動手操作 （2）上來展示 （3）交流

　　發現：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

　　動手折一折等腰三角形和等邊三角形

　　發現：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。

　　等腰三角形有1條對稱軸

　　等邊三角形有3條對稱軸

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，那能不能說三角形都是軸對稱圖形?

　　生：不行，因為還有不等邊三角形。

　　總結

　　今天你知道了什么？還有什么要問嗎？

三年級上冊數學教案14

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

　　2、 進一步體驗除法的意義，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：掌握口算除法的計算方法

　　教學難點：能夠迅速正確的`計算

　　教學方法：探索法、練習法

　　教學過程：

　　教師的教學設計：

　　學生的活動教學反思：

　　一、復習

　　口算練習，一位數除整十整百數。

　　二、新授

　　1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環保教育。提出問題：可以分多少組？

　　2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

　　3、 將答案完成在書上。

　　4、 完成試一試第1~2題。

　　第1題學生獨立完成

　　第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

　　三、練習。

　　完成P11 1~3題

　　第一題，學生獨立完成

　　做完后交流算法。

　　第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。

　　四、課堂小結

　　說說這節課學了什么？ 自己學得怎樣？

　　學生聽算，做完后交流。

　　學生看圖，從圖中獲得數學信息。

　　學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

　　獨立完成。

　　集體訂正，交流算法。

　　從圖中獲得信息，然后獨立完成。

　　學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

　　學生互評，自評。

三年級上冊數學教案15

　　【教學內容】

　　第五冊《三角形的分類（2）》P56到59.

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1、能按三角形邊的長短對三角形進行分類，認識等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。

　　2、能根據三角形邊之間的關系理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　（二）過程與方法

　　1、通過折疊，探索，初步體會等腰三角形、等邊三角形的部分特征。

　　2、通過小組學習活動，養成協作精神。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受到數學在生活中應用的樂趣，激發學習的興趣和欲望。

　　【教學重點】等腰三角形和等邊三角形的部分特征。

　　【教學難點】理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　【教學準備】小棒、三角形

　　【教學過程】

　　談話引入

　　師：我們在二年級時已經初步學了一點有關三角形的知識。誰能說說你對三角形有哪些認識。

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）動手操作、以舊引新

　　1、三角形按角分

　　教師出示8三角形，請你根據角的'的特征，對這些圖形進行分類，并說說這樣分的理由。

　　學生交流，媒體演示：

　　三角形按角分：

　　2、師:小朋友說得真好，這是我們以前學過的知識。那么三角形除了按角的特征分，還有其他分法嗎？(學生猜測)今天這節課我們一起來探討這個問題。

　　（二）共同探究，合作交流

　　1、三角形按邊分

　　把剛才7個三角形，請你通過折一折、比一比的方法，再一次進行分類，并說出分類依據。

　　學生反饋：根據邊的特征，2條邊相等、3條邊相等、3條邊都不相等。

　　師：3條邊都不相等的三角形你能給它取個名字嗎？

　　板：不等邊三角形。

　　想一想三角形的三個內角的角度相等嗎？

　　師：我們把三條邊和三個角都不相等的三角形稱為：不等邊三角形。

　　2、研究等腰三角形和等邊三角形

　　你怎么知道這些三角形兩條邊相等和三條邊相等的呢？

　　這些邊和角都有各自的名稱，它們叫什么呢？

　　自學課本：請同學們把書翻到第58頁，自學一下。

　　認識等腰三角形

　　媒體演示（教師不說出三角形的具體名稱）

　　這些三角形我們稱為什么呢？

　　（板書：等腰三角形）

　　（2）認識等邊三角形

　　說說這個三角形的邊和角有什么特征？

　　學生動手折一折：發現這三條邊的長短一樣長,三個角也相等。

　　根據三角形邊的特征，給它們取名字。（板書：等邊三角形）

　　3、辨析三類三角形中的軸對稱圖形。

　　師：我們剛才分出的三類圖形都是通過折的方法得出，那你想想看它們中有我們剛剛學過的軸對稱圖形嗎？如果是話它的對稱軸有幾條呢？請同學們挑選一些圖形畫一畫，來驗證一下。

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，它們的對稱軸分別是1、3條。

　　4、小結并板書

　　軸對稱圖形

　　等腰三角形 等邊三角形 不等邊三角形

　　兩邊條相等 三條邊相等 三條邊不相等

　　兩個角相等 三個角相等 三個角不相等

　　（三）探究等腰三角形與等邊三角形的關系

　　1、探究：等腰三角形與等邊三角形的關系

　　媒體演示：等邊三角形是特殊的等腰三角形

　　（提示學生：正方形和長方形之間的關系）

　　3、小結：邊小結邊出示集合圈

　　等腰三角形

　　等邊三角形

　　（四）小結：三角形按邊分可以分成兩類，即等腰三角形是一類，不等邊三角形是一類，等腰三角形中包含等邊三角形。而等腰三角形和等邊三角形又都是軸對稱圖形。

　　（五）練一練：判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

　　1、三角形都是軸對稱圖形。

　　2、等腰三角形都是等邊三角形。

　　3、等腰三角形一定是銳角三角形。

　　（想想今天學的什么三角形一定是銳角三角形。）

　　（四）動手驗證、深入理解

　　1、小組合作，用小棒搭等腰三角形。

　　2、同桌交流，媒體出示

　　既是鈍角三角形又是等腰三角形等腰鈍角三角形

　　既是直角三角形又是等腰三角形等腰直角三角形

　　既是銳角三角形又是等腰三角形等腰銳角三角形

　　3、完成學習單

　　圖1既是（ ）三角形又是（ ）三角形

　　圖6既是（ ）三角形又是（ ）三角形

　　4、小結：根據邊和角的特征，我們知道同一個三角形有兩個不同的名稱。

　　三、總結：通過今天的學習，今天你有什么收獲？

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