三年級人教版數學教案(15篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的三年級人教版數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級人教版數學教案1

　　教學內容

　　課本第五冊第74頁例1，練習十六第1――3題。

　　教學目標

　　1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程。

　　2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

　　3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

　　教學重點、難點

　　重點：學會乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法。

　　難點：培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化

　　教學過程

　　第一課時

　　一、提出問題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？引導學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學們說一說：

　�。�1）用什么方法計算？怎么列式？

　�。�2）12×3表示什么意思？

　　（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的.各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學生的算法可能有如下幾類：

　　1．擺學具求得數。

　　引導學生擺。因為一個因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫圖求出得數。

　　例如畫出如下的圖：

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36

　　4．數的分解組成。

　　10×3＝302×3＝630＋6＝36

　　5．拆數法。（轉化成表內乘法）

　　8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

　　4×3＝125×3＝1518＋18＝36

　　24＋12＝3621＋15＝36

　　評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數學以后就應盡量使用計算的方法來算。

　　2．根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個數比較多，算起來就比較麻煩。

　　3．把一個因數分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。

　　4．把一個因數拆成幾個一位數，再分別和另一個因數相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發現錯誤，指導訂正。

　　五、鞏固練習。

　　學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結

　　這節課你學到了什么？在筆算時你認為要注意什么？

三年級人教版數學教案2

　　教學目標：

　　1、在具體、生動的情境中，讓學生經歷一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

　　2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

　　3、在學習新知識的過程中，培養學生的類推能力以及應用數學的意識。

　　教學重點：

　　理解口算思路，掌握口算方法。

　　教學難點：

　　正確進行口算。

　　教學方法：

　　啟發式和嘗試教學法

　　教具：

　　題卡、小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　看卡片說得數（表內乘除法）

　　二、提出問題，引入新知

　　剛才的口算題是我們以前學過的表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）

　　同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）

　　根據我們獲得的數學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）

　　師有重點地板書如下：

　　生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

　　生2：王叔叔平均每次運多少箱？

　　生3：李阿姨平均每人運多少箱？

　　生4：李叔叔平均每次運多少箱？

　　生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

　　師：同學們真了不起，提出了這么多數學問題!

　　指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

　　請問為什么用除法計算？

　　會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

　　三、思考交流，探索新知

　　1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內交流自己的'口算方法。

　　2、小組選代表全班交流

　　方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

　　方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

　　方法三：擺小棒的方法來驗證。

　　方法四：6個十÷3=2個十=20。

　　小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

　　4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

　　5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

　　6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節課再研究）

　　通過上面的學習，同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。

　　四、活動體驗，鞏固運用。

　　1、做一做1、2題。

　�。�1）題獨立完成。

　�。�2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發現什么？

　　師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。

　　師：計算時，應根據題目條件靈活計算。

　�。�3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

　　讓生感受數學符號產生過程和數學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法史料以及對學生滲透數學文化。

　　2、看算式，寫得數。（小黑板）

　　480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

　　指名核對，并選題說計算方法。

　　3、列式計算。

　　（1）、320里有多少個4？

　�。�2）、90除以3等于多少？

　�。�3）、7除420得多少？

　　（4）、被除數360，除數是9，商是多少？

　　獨立完成，指名核對。

　　4、在□填上合適的數

　　180÷□=30210÷□=30

　　1500÷□=300 3000÷□=600

　　五、回顧全課，暢談感受。

　　同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？

三年級人教版數學教案3

　　教學內容：

　　教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。

　　教學目標：

　　1、經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯系。

　　2、在認識“倍”的教學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　建立“倍”的概念

　　教學準備：

　　圓片數個，例5花圖、線段圖等。

　　教學過程：

　　一、動手操作，導入新課

　　1、根據老師的要求擺圓片。

　　（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

　　（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

　�。�3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

　　二、自主探索，學習新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數就是第一行圓片的.1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數是第一行的1倍。

　　2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

　　3、題目要求我們第二行的個數是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

　　4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個數是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。

　　6、鞏固練習：

　�。�1）第二行圓片的個數是第一行的4倍，

　　第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

　�。▽W生先獨立擺一擺，再說一說。）

　�。�2）第二行圓片的個數是第一行的2倍。

　　第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。

　�。▽W生獨立操作，并能完整地說一說。）

　�。�3）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個（）。

　　（4）第二行圓片的個數是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個（）。

　　三、教學例4、例5

　　1、教學例5

　�。�1）直接出示例5。

　　（2）誰來說一說：菊花的朵數是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　�。�3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學例4

　�。�1）出示例4。

　�。�2）花帶子的長是灰帶子的幾倍，你是怎樣想的？

　　（3）談話：如果我們把灰帶子的長看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰帶子進行比較）花帶子的長是灰帶子的4倍。

　�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰帶子的幾倍呢？再添上2段呢？

　�。�5）在灰帶子的后面加上一段。

　　我們把現在灰帶子的'長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現在花帶子的長是灰帶子的幾倍？你是怎樣想的？

　　（6）我們把現在灰帶子的長看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰帶子的幾倍？你又是怎樣想的？

　　四、應用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個數是白皮球的（）倍。

　　2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？

　　3、談話：老師要求花皮球的個數是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

　　4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

　　五、總結

　　這節課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領？跟同桌交流一下你的想法。

三年級人教版數學教案4

　�。�1）課件演示例2：同學們打算將班級聯歡會的會場用鮮花布置，同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　�。�3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有余數的除法）

　�。�6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發現了什么？（發現了當余數是0，也就是沒有余數，剛好能被分完．而有余數表示剩下的不能分的'部分）

　　3、小結余數的含義

　　余數就是不夠再分而剩余下來的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數要比除數�。ò鍟�：余數要比除數�。�

　　三、鞏固拓展，運用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）

　　四、歸納小結，結束全課。

　　同學們，這節課你有什么新的收獲？

　　五、板書設計

　　有余數的除法

　　1、余數表示剩下的不能分的部分

　　2、余數要比除數小

三年級人教版數學教案5

　　教學目標：

　　1、使同學通過觀察。交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2、使同學通過觀察。丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

　　3、使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往。合作的探究的意識與能力。

　　設計理念

　　一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

　　在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的.積極性和主動性。

　　二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作。交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

　　在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

三年級人教版數學教案6

　　第一單元位置與方向

　　一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一

　　些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

　　二、單元教學目標：

　　1．通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　第1課時認識東、南、西、北方向

　　教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

　　教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

　　的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養

　　學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

　　3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

　　教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

　　在的方向。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

　　全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

　　二、愉快體驗，探究新知

　　1．觀察主題圖

　�。�1）出示第2頁彩圖。

　�。�2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導

　　游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

　�。�3）指名上臺講。

　　2．學習例1：出示第3頁彩圖。

　�。�1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

　　樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

　　早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

　　向？

　　學生相互說說自己前面的和后面的方向。

　　現在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

　�。�2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

　　建筑物在操場的哪一面？

　�。�3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

　　其他同學觀察和發現東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的'同學背對背。

　　強調東西相對，南北相對。

　�。�4）回教室填寫例1。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

　　四、課堂小結

　　今天大家學到了什么？還有什么疑問？

　　回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

　　板書設計：位置與方向

　　早上太陽在東方

　　面東，背西，左手北，右手南

　　東西相對，南北相對

　　【教學反思】：

　　第2課時繪制平面圖

　　教學內容：教材第4頁例2及練習一第2題。

　　教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學

　　生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　2．培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

　　3．培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

　　教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、回憶舊知，引入情境

　　復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

　　想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

　　二、動手操作，學習新知

　　出示第4頁彩圖。

　　1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？

　　2.生繪制校園示意圖。

　　3．小組交流展示。

　　4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

　　三、鞏固練習

　　1．出示第6頁第2題彩圖。

　　這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

　　2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

　　3．全班交流。

　　四、課堂小結

　　這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

　　板書設計：繪制平面圖

　　上北下南，左西右東

　　【教學反思】：

　　第3課時看簡單的路線圖（一）

　　教學內容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

　　教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　2．培養學生的辨別能力和數學實踐能力。

　　3．幫助學生了解生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　教具準備：掛圖、指南針

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　出示第5頁例3彩圖。

　　小明來到了一個陌生的街區，我們來幫小明看看這個街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

　　如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

　　二、新知探索

　　1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

　　2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

　　按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

　　嗎？

　　3．根據掛圖你還能提出什么問題來？

　　小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

　　三、鞏固練習

　　1．出示第5頁“做一做”彩圖。

　　生說圖上的信息，辨認四個方向。

　　描述某些建筑物的位置。

　　2．練習一第3題。

　　3．練習一第4題。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么？還有什么問題？

　　五、擴展延伸

　　介紹四大發明的指南針。

　　板書設計：學看路線圖

　　弄清方向

　　找到位置

　　說出路線

　　【教學反思】：

　　第4課時認識東南、東北、西南、西北

　　教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

　　教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　教學過程

　　一、布置課前預習：

　　1、查找有關指南針的資料。

　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　二、談話導入

　　（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　三、親身實踐，接受新知

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　�。ǔ鍪局改厢槇D）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　四、鞏固運用

　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板�！�北

　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　4、練習二第1、2、3題。

　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　五、全課小結

三年級人教版數學教案7

　　教學目標

　　1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算、筆算的方法，會用乘法、除法解決兩步計算的實際問題。

　　2．使學生進一步體會計算與生活的密切聯系，增強應用意識。

　　3．培養學生歸納整理的能力。

　　教學重難點

　　1．學會熟練正確地口算和筆算兩位數乘兩位數。

　　2．用所學知識正確靈活地解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1．學生閱讀教材41頁至59頁，回顧本單元學的內容。

　　2．同桌互相交流。

　　3．匯報：本單元學的內容。提出問題？老師引導并歸納，板書如下：

　　兩位數乘兩位數

　　口算

　　筆算：不進位乘法、進位乘法

　　解決問題

　　二、基本練習

　　1．完成教材第58頁第1題。

　　（1）以競賽的方式進行，學生完成后說說發現了什么？

　　（2）筆算時要注意些什么？

　　2．完成練習十三第1題。

　　在書上獨立完成后，指名回答，集體訂正，并選幾題說說口算方法，最后師小結。

　　三、指導練習

　　1.完成教材第58頁第2題解決問題。

　　讀題，想：要解決這個問題得知道哪些條件呢？先討論再回答。

　　如何列式？計算結果呢？

　　獨立解決問題，并鼓勵學生尋找不同的解決方法。在解決問題的過程中，引導學生討論并進行交流。

　　最后全班匯報交流，交流時說出自己的筆算過程。師適時板書。

　　【設計意圖】

　　讓學生在交流中再次熟悉解決問題的方法，體會解決問題策略的多樣化。

　　2．練習十三第2題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3．練習十三第4、5題。

　�。�1）讀題理解題意。

　�。�2）討論：你選擇什么方法做，為什么？

　�。�3）匯報：你是怎么想的？還有不同的`想法嗎？

　　（4）小結：我們在解決問題時一定要看清問題是什么，根據問題從題中或圖中找出數據信息，再列式解答。

　　4.練習十三第6題。

　�。�1）指導學生收集題目中的信息，分析數量關系。

　　（2）獨立列式解答，集體訂正。

　　【設計意圖】

　　在多種形式的練習過程中培養學生解決問題的能力以及獨立思考的習慣，并對所學知識進行梳理和整理，形成系統的認識。

　　四、歸納總結

　　說一說學完這單元你有哪些收獲？

三年級人教版數學教案8

　　設計說明：

　　本節課是在學生學習了整數大小比較的知識的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小比較的方法。通過學生的自主探究、合作交流，培養學生的探究能力。

　　本節課的教學有以下幾方面的特點：

　　1、關注對舊知的復習，為學習新知作鋪墊。

　　上課伊始，設計幾組整數大小比較的復習題，引起學生對舊知的回憶，回顧整數大小比較的方法，為下面學習小數的大小比較奠定基礎。

　　2、關注方法的類比，實現知識的遷移。

　　類比是根據兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結論。它是一種創造性的數學思想方法。類比在掌握數學概念、理解數學本質、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數的大小比較并不難，它與整數的大小比較在方法上基本相同。在教學中將研究的主動權交給學生，引導學生通過小組討論、合作交流，類比整數大小比較的方法，掌握小數大小比較的方法，實現知識的`良好遷移。

　　3、關注習題設計的實踐性，加強數學與生活的聯系。

　　在設計練習時，加強數學與生活的聯系，讓學生在現實、具體的情境中，應用數學解決問題，體現了數學的價值。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件卷尺

　　學生準備卷尺

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1、復習準備。

　　我們已經學過了比較整數大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數的大小。

　　1001___999 654___543 8321___8436

　�。�1）引導學生明確：當整數位數不同時，位數多的那個數大；當位數相同時，從最高位開始比較，最高位上的數字大的那個數大，最高位上的數字相同時，比較下一位上的數字，以此類推，直到比出大小為止。

　　（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數表示是多少米？（1.4米）

　　請同學們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數也是有大小的。

　　2、引入新課。

　　我們已經學會了比較整數大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數的大小嗎？這節課我們就來探究比較小數大小的方法。

　　設計意圖：創設有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯系，設置復習題，將整數的大小比較和小數的大小比較進行有機的銜接，明確了本節課的學習內容，同時激發了學生探究新知的欲望。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、談話導入：（課件出示）學校的運動會上，小明、小剛、小強和小林正在跳高場地上進行比賽，他們使出渾身解數都想為自己的班級爭得榮譽，班里的同學們也在為他們吶喊助威。比賽結束，成績如下：

　　姓名

　　小明

　　小剛

　　小強

　　小林

　　成績/米

　　0.8

　　1.2

　　1.1

　　0.9

　　2、提問：你能排出他們的名次嗎？

　　3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？

　　4、學生匯報討論結果。

　　5、在學生回答問題時注意收集信息，并適時提問，引導學生總結比較的方法。

　　方法一利用小數的含義來比較。

　　因為1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法二化成厘米后比較。

　　因為1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　方法三借助測量工具進行比較。

　　在卷尺上找到每個人跳高成績的刻度，根據卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數據，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

　　師小結：同學們能把新的問題轉化成已經學過的知識進行解決，是一種非常有效的學習方法，這種方法在今后的學習中還會經常用到。

三年級人教版數學教案9

　　第3課時

　　24時計時法

　　教學導航：

　　【教學內容】

　　24時計時法（教材第82~83頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關系，會進行兩種計時法之間的轉換。

　　2.經歷解決現實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯系，提高生活能力。

　　3.在探索活動中，發展空間想象力，培養探索精神，逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

　　【重點難點】

　　1.會用24時記時法表示時刻。

　　2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡。

　　師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。

　　生：鐘表。

　　師：同學們的能力可真強，現在鐘面上是幾時（課件出示：鐘表9時），你可能在做什么事情？

　　生1：上午9時，我在上課。

　　生2：晚上9時，我在睡覺。

　　師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。

　　師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。

　　生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時

　　師：同學們對普通計時法已經掌握了。

　　【新課講授】

　　1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節目單。

　　師：觀察這個節目單，你發現了什么？學生獲取信息，發言。

　　師：同學們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？

　　生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？

　　生2：16時是幾時？

　　生3：《美術星空》和《七巧板》間隔多長時間？

　　師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）

　　生1：4時。

　　師：是4時嗎？

　　生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？

　　生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。

　　師：真聰明，不愧是我們班的小數學家。這節課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）

　　2.感知24時計時法。

　　師：課件出示（晚上12時），這是幾時？

　　生：晚上12時。

　　師：對，當我們沉睡在夢鄉時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）

　　師：請把你鐘面上的時刻調到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發現與小組內的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發現最多！學生匯報研究結果。

　　師：每個小組的研究發現都非常了不起，現在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧�。ㄕn件出示）

　　師：可以跟著數。一天結束了嗎？

　　生：沒有。

　　師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？

　　生：1圈，12小時。

　　師：時針繼續轉動，現在是幾時？

　　生：13時。追問：為什么是13時？

　　生：時針已經走了12個小時，再加上1小時就是13時。

　　師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。

　　師：繼續，現在是幾時？

　　生：17時，我正在寫作業。

　　師：時間一分一秒的過去了，現在是幾時？

　　生：24時。（0時）我們正在睡覺。

　　師：一天結束了嗎？（結束了）

　　師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？

　　生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）

　　師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。

　　師：根據剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數和內圈數有什么關系？

　　生1：內圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。

　　生2：外圈數比內圈數多12。

　　3.普通計時法和24時計時法的互換。

　　師：同學們已經會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節目？正好我們學校的紅領巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領巾廣播站節目預報。學生自己練習播報。

　　師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據學生表現師小結。

　　師：現在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉化成24時計時法的？你有什么好辦法？

　　生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎上再加12。

　　師：24時計時法又是怎樣轉化成普通計時法的.？

　　生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。

　　師：同學們已經掌握了這兩種計時法之間的轉化。24時計時法因為使用方便，被廣泛的應用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時計時法表示的時刻？

　　生：電話、萬年歷、手機、電視……

　　師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰一下！

　　【課堂作業】

　　教材第83頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　同學們，一節課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？

　　【課后作業】

　　1.教材第85頁“練習十八”第1題。

　　2.完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書：

　　24時計時法

　　24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。

　　教學反思：

　　24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節課教學的一個重要目標。本節課的教學，從以下幾方面展開教學。

　　1.創設生動有趣的情境，激發學生的主體意識。

　　課前猜謎，激發學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？

　　通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設了中央臺精彩的電視節目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。

　　2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數學的應用價值。

　　三年級的學生有一定的生活經驗，比較關注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關的素材，開展數學活動，使學生初步感受到數學與日常生活的密切聯系，豐富學生對數學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經歷了生活問題數學化的過程，體驗到了數學學習的價值。

三年級人教版數學教案10

　　一、教學目標：

　　1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

　　2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

　　二、教學過程：

　　1、創設學習情境，提出相應的問題。

　　2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

　　3、組織學生對所提問題小組討論。

　　4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計算

　　5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的`一個乘數拆成兩數的和或差。

　　6、總結出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

三年級人教版數學教案11

　　教學導航：

　　【教學內容】

　　搭配（2）（教材第102頁及相關習題）。

　　【教學目標】

　　1.學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣。

　　2.讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

　　3.體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。

　　【重點難點】

　　有序地找出簡單事件的排列數。

　　教學過程：

　　【新課講授】

　　1．（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒牵�小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小紅嗎？

　　2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

　　3．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學生思考）

　　此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

　　4．小組討論交流，教師巡視指導。

　　5．匯報。（找學生來回答他們的搭配過程）

　　(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　　6．同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學生回答）

　　剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現在請同學們把學具卡片拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的`搭配呢？（用連線）想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

　　7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）。

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？

　　剛才同學們為小紅搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

　　同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

　　如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　　（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流，教師巡視指導。

　�。�2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）

　　請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）

　　再仔細看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數學樂園呢？一共有幾種走法？

　�。�1）先自己標一標。

　　（2）交流匯報。

　　同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來，也可以把數字換掉拉一拉。

　　【課堂作業】

　　教材第102頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　【課后作業】

　　1.教材第104頁“練習二十二”第4、6題。

　　2.完成《典中點》中本課時的練習。

　　教學板書

　　2×3=6（種）

　　按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。

　　教學反思：

　　搭配這個知識學生比較熟練，與實際生活的聯系比較緊密，如何培養學生有順序的搭配是這節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會越深，前后感悟越矛盾，學生就能更深刻的掌握這個知識點。

三年級人教版數學教案12

　　教學目標

　　1、溝通分數與平均分的關系，加深對分數含義的理解，能解決有關分數的簡單實際問題。

　　2、在圖形、語言與算式表征不斷轉化的過程中提升思維的邏輯性。

　　教學類型

　　實物操作型、小組討論型、講授型

　　教學資源與環境

　　ppt、camtasia studio軟件、教室

　　設計理念

　　學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規律性。在教學過程中，我根據三年級學生的年齡特點和認識規律，先復習舊知，然后從生活實際入手， 引出問題，接著提供操作提綱，引導學生思考與討論。然后通過學生分小組的討論交流與ppt的演示，使學生掌握“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯系起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規律及特點，也有助于培養學生學習的能力。

　　設計思路與特色

　　本節微課圍繞“解決求一個數的幾分之幾是多少的問題”內容來進行，它是在學生充分理解分數含義的基礎上進行教學的。根據分數的含義，用整數乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數量關系的策略展現出來，并結合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結果進行檢驗與小結，并結合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計，使得整節微課層次清晰，自然流暢，易于學生對知識點的掌握。

　　教學過程

　　環節，內容，時間：

　　一、復習回顧，提出問題。利用ppt把上一節課的知識點展示出來，既是對上一節課知識點的回顧，也順勢提出本節課要研究的問題。 0-55秒

　　二、閱讀與理解，提操作要求。結合ppt的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現，并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒

　　三、學生操作，小組討論。學生根據老師提出來的操作要求進行實踐，并嘗試列式解答。然后進行小組內的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

　　四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現出來，再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

　　五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經典的習題。第一題是基礎題，通過講解，鞏固孩子對“分數的簡單應用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節微課的知識點。 6分01秒-9分46秒

　　教學內容：

　　人教版小學數學三年級上冊第59－61頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：

　　認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知識

　　出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的`，是及時補充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

　　生：……

　　師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽�。ń處煋軙r間，學生認讀， 對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

　　二、 導入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學們可真聰明��！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

　　今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

　　2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

　　3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

　　鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　�、郾纫槐�，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

　　師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

　　問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

　　師生共同總結一分鐘可以做的事。

　　三、 聯系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

　　人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

　　五、課外作業。（略）

　　板書設計：

　　秒的認識

　　計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

三年級人教版數學教案13

　　一、 教學內容

　　這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。

　　從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索并體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

　　在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

　　在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的.數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代

　　換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　二、教學目標

　　1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　2．會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整

　　十、整百數（每位乘積不滿十）。

　　3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

　　4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

　　6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

　　教學難點：位置與方向，面積，年、月、日

　　四、教學進度表安排：

　　周次 時間教學內容 課時安排

　　1 2、9—2、13 位置與方向 3

　　2 2、16—2、20位置與方向2+2

　　3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1

　　4 3、2—3、6筆算除法 4

　　5 3、9—3、13 筆算除法 4

　　6 3、16—3、20 整理和復習 2+2

　　7 3、23—3、27簡單的數據分析、平均數2+2

　　8 3、30—4、3 整理和復習、年、月、日2+2

　　9 4、6—4、10 整理和復習、口算乘法 2+2

　　10 4、13—4、17 口算乘法 1

　　期中復習考試3

　　11 4、20—4、24 筆算乘法 4

　　12 4、27—5、1 整理和復習、面積 2+2

　　13 5、4—5、8 面積 4

　　14 5、11—5、15 面積、整理和復習2+2

　　15 5、18—5、22小數的初步認識 4

　　16 5、25—5、29 小數的初步認識、解決問題 1+3

　　17 6、1—6、5 解決問題、數學廣角 2+2

　　18 6、8—6、12 總復習 4

　　19 6、15—6、19期末復習4

　　20 6、22-6、26 期末復習4

三年級人教版數學教案14

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級上冊）》“有余數的除法”例1，例2。

　　教學目標

　　1、利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

　　2、認識余數，知道余數的含義。

　　3、培養學生的.動手操作能力和小組合作能力。

　　4、經歷發現知識的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。

　　教學重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數除法的意義。

　　教學難點：理解有余數除法的意義。

　　教具、學具：小方塊。

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　1、老師說算式，學生搶答。

　　54÷6= 42÷6＝72÷9＝

　　2、最大能填幾？

　　（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

　　二、情境探究，感受新知

三年級人教版數學教案15

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。

　　2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　教學重點：

　　體會24時記時法在生活中的應用。

　　教學難點：

　　合理安排作息時間。

　　教學對策：

　　結合具體的生活情境。

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知。

　　1、4：00是下午（ ）時

　　16：00是下午（ ）時

　　18：30是下午 （ ）時（ ）分

　　2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了（）小時。

　　二、實踐活動。

　　1、出示小華周末一天的生活安排

　　2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？

　　3、根據這些信息，你可以提出哪些問題？

　　4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間？做作業用了多少時間？到新華書店購書呢？

　　小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分。

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

　　6、指導學生說說安排周末的時候：要合理，科學，充實而有意義。

　　三、那么你會安排你自己的周末嗎？

　　如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學生自由說說。

　　學生自己動手制作：

　　1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。

　　2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學生在小組里說說。

　　師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。

　　板書設計：周末一天的安排

　　○白天14小時，晚上睡覺10小時。

　　午睡1小時10分。

　　○學習2小時，航模制作1小時30分

　　購書1小時20分。

　　○鍛煉、做家務1小時。

　　○娛樂：4小時40分。

　　○每頓飯化費的時間均半小時。

　　課前思考：

　　這次時間活動主要讓學生設計并制作自己周末一天的時間安排表。分為兩個層次的活動。第一層次，引導學生觀察給出的一張周末時間安排表，要求學生利用表中的信息發現問題、提出問題，并應用學過的知識解決問題，從而鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握計算經過時間的方法。第二層次，啟發學生根據自身的實際，借鑒教材給出的周末時間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時間安排表，并通過交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。

　　課后反思：

　　先復習已學的知識，這樣為學生學習周末一天的安排積累一定的計算方法。根據小華周末一天的生活，學生自己提出這一單元相關的數學，在這一過程中培養學生質疑的能力。并要會提出有價值的問題。因為有了小華周末安排的啟示，所以學生在自己安排的時候能夠合理，科學地安排自己的`周末。還能根據表格給出了信息，提出很多數學問題，并進行了計算，但是在計算時間上學生還不是那么熟練，需要進一步練習與鞏固。學生之間在計算經過的時間這一知識點上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進行了很多次方法的交流，讓每一位學生的知識有了互動交流的機會，也能在別人方法的啟發下，提高自己計算經過時間的能力，但由于受自己生活經驗的限制，他們之間的差異還是很明顯�？赡軐W生剛接觸這一比較抽象的知識，不知通過時間的推移，會覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識。

　　課后反思：

　　這部分內容是對整個單元的綜合練習，幫助學生理清知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對于前兩個問題，學生基本能運用自己的計算方法獨立解答，但從中還是可以看出個別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數學問題中，學生也基本能根據前兩題的方式提出不一樣的數學問題，并能獨立解答，關于制作一張自己周末的時間安排表，由于之前已經有小華的事例，所以對于學生來說已經不難了。但由于學生生活經驗不夠，還無法真正靈活運用。

　　課后反思：

　　本節課的安排緊密聯系了學生的生活經驗，先出示小華周末一天的活動，讓學生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復習了24時計時法，又進一步讓學生掌握了求經過時間的計算方法。然后組織學生根據自己的體驗制作時間安排表，體會24時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。

　　課后反思：

　　這節課通過小華周末一天的時間安排，進一步熟練普通記時法和24時記時法之間的換算，并且鞏固學生計算簡單時間的方法和技能。在認識水平上，學生對于簡單的24時記時法與普通記時法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯系，稍有復雜時，特別是涉及到跨越兩天的時間計算時，學生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經驗還是很少。基于這種情況，在指導學生發現普通記時法與24時記時法聯系的過程中，由于學生的個體差別，學生的回答千差萬別，因而教師必須，或者說只能預測學生可能出現的各種現象，而根本無法設計好學生的每次回答情況，同時要根據學生的應答情況作出及時的調整，使學生在相互的啟發下對解決問題的策略不斷修正，最后達成共識。

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