三年級數學教案集錦15篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級數學教案1

　　教學目標：

　　1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。

　　2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

　　3.使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　教學重點：

　　讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的'這些障礙?

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87-5= 36-8= 72-50= 93-6=

　　二、創設情景，讓學生提出問題。

　　(一)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息?根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?

　　2.學生提問題。

　　(二)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決?

　　師根據生答板書：

　　“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

　　“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

　　2.誰能解決上面兩個問題呢?

　　學生回答后，教師板書：23+31 32+39

　　(三)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

　　三、小組合作探索，解決問題。

　　(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

　　1.學生自主探索。

　　2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

　　3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時，教師有選擇地板書。)

　　(二)學生小組討論喜歡的方法。

　　1.學生小組討論，教師巡視。

　　2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?

　　3.這兩個問題解決的結果如何?

　　四、鞏固練習。

　　1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后，師作反饋糾正。)

　　2.練習十九1、2、3、4.(選加法做。)

　　五、小結。

　　通過這一節課的學習，你學會了什么?

　　六、布置作業。

三年級數學教案2

　　各位老師下午好：

　　早上聽了3節課，下午還要聽我們的教學體會，大家很辛苦。首先要感謝雷老師給我創造一次與大家交流和學習的機會，同時感謝教導處和我們四年級每位成員的支持與幫助。下午我要講的是第1、3、6、9四個單元的實踐與體會，希望能有所幫助，我們先看。

　　第一單元《位置與方向》

　　一、教材瀏覽

　　1、位置與方向是新教材新增的教學內容，有必要了解一下主要教學目標：

　　認識八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，描述物體所在的方向。

　　2）．會看簡單的路線圖，描述行走的路線。

　　2、教材中安排了5個例題和2個練習的教學內容。

　　（二）教材體系

　　再一下本套教材對“方位”的編排體系，在第一冊課本第18頁學習序數第幾時涉及到“左右”的方位，在第102頁的思考題中提到了“前后面”。

　　第二冊教材第一單元《位置》中，學習“上下、前后、左右”，如把這“上下、前后、左右”3組相對方位綜合在一起的話其實就是三維空間，《找位置》中的第幾組第幾個其實就是滲透二維空間“直角坐標系”的知識。而本冊教材要認識的八個方向和看地圖的知識，就要借助前面的知識學生對八個方位的認識。同時又是為后續學習服務。第八冊教材中編排了“東偏北30度方向的1千米處”，是在本冊八個方位的基礎上加上“角度”和“距離”這兩個參數來確定一個點。這其實是初中數學知識的極坐標內容，另外與位置與方向有關系的還有：第四冊的《平移和旋轉》，觀察物體兩個階段第三冊的“觀察物體”（實物）；第九冊的“觀察物體”（立體圖形）。其他學科上象第一冊語文課中有一首《東南西北》的兒歌“早上起來面對太陽......”。在第五冊的地方課程〈話說溫州〉，已接觸到“地圖上的方向”。了解這些內容也許對我們的教學有所幫助。下面來談談本單元的教學思考。

　　二、教學思考

　　1、對主題圖的想法

　　課本p2，呈現的是首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應的平面示意圖。因為我們的孩子對天安門的場景不熟悉，且現在還看不懂平面圖，教學時建議把主題圖換成學生熟悉的本校校園圖。等教完本單元內容之后，再來引導學生觀察這幅主題圖，描述圖中各建筑間的位置關系。

　　2、認識“東、南、西、北”（例1）

　　這節課早上已做了精彩的展示和點評。

　　3、認識地圖上的方向和描述行走路線

　　（掌握好例1的知識，例2、例3可以整合成一課時來上）。

　　例1主要是實際情境中的“東南西北”，例2是從地圖、抽象、平面的概念上認識“東南西北”。學習例1時，學生已經熟悉校園內四個方向的建筑物。也知道了四個方向的排列特點。教學例2時，只要求學生畫出校園四個方向上的建筑物就可以了，畫圖時最好四人小組不同方向坐，因為一般孩子畫圖時他面向哪個方向，就會將那個方向畫在紙的上方，有的孩子把上方定為東、有的孩子把上方定為南，各種情況都有。只要建筑物與方向相對應，東南西北按順時針排列的都是可以的，其實建筑施工平面圖上有時不是將上方定為北的。而地圖上通常是按“上北下南、左西右東”，這只是一種習慣、一種規定，是約定俗成的，統一上方定為北。學了例2后我們要讓學生知道，以后畫平面圖或看地圖時一般要面朝北，這樣能使圖上的方向與實際的方向一致，不管是畫、看地圖會更方便、更清楚。例3的教學是讓學生運用例2所學的4個方向去描述一個連續的一條路線，這里要注意的是中心點（參照物）在變化，去體育館可以體現行走路線的多樣化。在練習中要讓學生體會同一物體針對不同的參照物所在的方位也不同。（如圖中書店在...）.做一做路線的描述要“方向+距離”。練習一有兩個方面1、2是生活中的方位（教室、自己房間四個方位上的物體），地圖上的方位第3、4題，第3題標出北。

　　4、認識“東北、東南、西北、西南”和描述行走的路線（八個方向）

　　例4、例5認識八個方向和描述行走路線與前面例2、例3的編排基本相同。

　　例4只不過是在原來四個方向的基礎上再添上其他的四個方向（課件），這里有學生說“東北”“北東”習慣性的'說法。再認識指南針幫助理解記憶八個方向，最好讓學生也做一個方向轉盤。

　　教學例5時先利用例5的圖復習一下八個方向，以動物園的中心為中心點，說說各動物館分別在什么方向，再解決去熊貓館怎么走？這里體現行走路線的多樣化，同時要引導學生比較一下怎么走較合理？（優化）。

　　做一做中公交車行車路線的描述，要注意中心點的變化，同時讓學生在轉折點處標上“十”字有利于中下生的準確辨認方向，描述從火車站--動物園、從動物園--火車站的行車路線。

　　5、幾點嘗試：

　　1）自制“指向盤”，幫助學生辨認方向。

　　雖然學生對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，但對于三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的。在實際教學中，當學生遇到“早晨，面對太陽，你的前面是（），后面是（）......”前后相對相對學生沒問題，但要準確說出左邊是（），右邊是（），就有難度“。部分學生就束手無策，其實這類問題對我們教師來說有時也要想一想。在教學中，讓學生自己制作”指向盤“，利用”相對性“+”順時針“轉動”指向盤“等手段幫助學生辨別方向效果好。教學時我們組每位老師自己也做一個，上課是貼在黑板上.

　　2）描述方位與行走路線時，要求學生指出參照物（中心點）。

　　物體所在的方位，隨著參照物的變化而變化，具有相對性。教學中學生對”（）在（）的（）面“。這類問題錯誤率很高，主要的原因并不是學生對八個方位的知識掌握不好，而是對這種句式表述，到底以誰為中心不理解，學生往往是在圖上先找到第一個物體以第一個物體為中心再去找第二個物體的位置，這樣與題意恰恰相反。所以對這種句式要告訴學生要以第二個物體為中心，并且在這個中心點上畫上”十“字。另外在描述行走路線時，讓學生在轉折點上也標上”十“。熟練以后，自然就形成空間表象。

　　如（課件）

　　3）豐富練習的形式與內容

　　a、在實際生活中去認識和辨認方向（如：在校園中、教室、家中、街道路標上辨認方向），（數學--《假如你在野外迷了路》）

　　b、在游戲中練習（如：交警指揮交通、蒙眼指方向、找方向等）

　　c、向學生介紹練習站

　　d、學會看所在城區的區域圖（教室里貼一張本地區的城區區域圖）

三年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

　　2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

　　3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

　　教學準備：

　　制作相關教學課件

　　教學重點：

　　能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

　　教學難點：

　　正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引入

　　1、眼急腦快(口算)

　　利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

　　逐一出示口算題，指名學生說出結果

　　8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

　　34+53= 28+12= 520+300=

　　【設計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。】

　　2、心明手巧(筆算)

　　師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

　　筆算下列各題：25+38= 45+29=

　　學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

　　師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么?有什么要提醒同學的?

　　【設計意圖：卡通人物是孩子們永遠的話題，在課中我創設了學生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進行復習，找到了貼近學生的“最近發展區”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進數學，通過復習20以內、100以內等的加法，讓學生燃起學習新課的火苗。】

　　3、激趣引入

　　師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

　　伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

　　【設計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發學生持續學習的積極狀態。】

　　二、交流探索，解決問題

　　1、分析統計表，提出問題

　　(1)引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

　　【設計意圖：通過對圖片和數據的分析，使學生從中知道保護野生動物的重要，喻教于學，進行思想教育。】

　　(2)讓學生仔細觀察中國特有的種數的統計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題

　　(3)出示第一個問題：中國特有的'鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

　　2、嘗試解答

　　(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

　　( 98+25=)

　　(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

　　(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

　　(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

　　【設計意圖：充分發揮知識遷移的效力，讓學生獨立計算并發現問題、解決問題，既體現了學生學習的自主性，又培養了學生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習慣。】

　　3、比較總結

　　(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

　　(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

　　(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續進位加)的計算方法、特點并引出課題。

　　【設計意圖：通過比較總結，使學生進一步理解連續進位加的算理以及計算過程，同時也提醒學生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進1，一定要加上這個進上去的1。】

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、神機妙算(直接寫出結果)

　　6 5 3 9 6 7 4 3

　　+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8

　　學生獨立計算出結果，教師巡視。

　　指名說出結果及計算過程。

　　【設計意圖：學生在相互交流補充中總結計算方法，自主構建兩位數加兩位數的連續進位加法的方法。】

　　2、拔蘿卜(用豎式計算)

　　58+94 68+52 86+77

　　(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

　　(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)

　　(3)集體評講學生的完成的情況。

　　【設計意圖：豎式計算是最基本的方法，應是學生扎實掌握。這一環節讓學生獨立思考豎式計算方法，自主討論發現豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學生真正成了學習的主人，不但提高了學生的注意力，還提高了學生的表述能力，達到鞏固提高的目的。】

　　3、配鑰匙(連一連)

　　師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

　　58+94 58+67 59+75 79+89

　　125 168 152 158 134

　　指名學生說說如何算得又快又準。

　　【設計意圖：這題不但訓練了學生的筆算能力還訓練了學生的口算能力，通過老師的點撥，讓學生掌握更多簡便的計算方法，提高學生的靈活性，對學生進行算法多樣化的教學。】

　　4、活學活用(解決問題)

　　師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們去參觀他們的農場。你們看，飼養園里養了什么?

　　師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

　　巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

　　師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：“數學源于生活”，選取貼近學生生活的內容進行練習，讓學生感受到生活中處處有數學。】

　　5、想一想(擴展延伸)

　　的兩位數加上的兩位數加和是多少?

　　【設計意圖：這題不但能檢查學生掌握本節學習內容的作用，還為下一節估算打下基礎，起到承上啟下的作用。】

　　四、回顧總結，反思提升

　　同學們想一想，這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

　　【設計意圖：在總結中提升，通過總結讓學生進一步明確本節的學習內容，對兩位數加兩位數的算理和算法有更深刻的認識。】

　　板書設計：

　　兩位數加兩位數(連續進位加)

　　98+25=123(種)

　　9 8

　　+ 2 5

　　1 2 3

　　答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

三年級數學教案4

　　一、關于本單元內容的安排

　　本單元主要教學三位數除以一位數，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內容。這四方面內容在安排上，以筆算教學為主線，把其他三方面內容的教學與筆算教學交融，力求形成比較優化的結構。

　　口算

　　整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數。

　　筆算

　　三位數除以一位數(包括商里有0的除法)。

　　估算

　　三位數除以一位數的商是幾位數，商是幾百或幾十多。

　　解決實際問題

　　解答關于除法的一步計算的實際問題，解答關于除法的兩步計算的實際問題。

　　1．本單元的重點是筆算三位數除以一位數，以“基本算法一特殊情況一實際應用”這條線索貫穿整個單元。

　　“基本算法”是三位數除以一位數的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應用”著重教學連除的實際問題。

　　2．口算教學安排在筆算教學的“兩端”，即口算整百數除以一位數在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數在筆算的后面。

　　這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數除以一位數時的第一步，要把被除數百位上的數除以除數，這就是在計算整百數除以一位數。所以，口算整百數除以一位數是筆算的基礎，應該先于筆算教學。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數都是比較容易、比較特殊的三位數除以一位數，學生在掌握三位數除以一位數筆算的基礎上學習這些口算很輕松，完全能夠自己學會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數安排在筆算后面。

　　3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。

　　全單元四道教學筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學生的已有經驗，激勵學生主動探索。第l頁第二個例題教學986;2，引導學生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。

　　在筆算教學后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進學生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。

　　4．邊學習、邊應用，重點解決連除的實際問題。

　　在教學筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學生學到的計算及時應用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內容，有些問題妥善處理余數。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學。

　　二、關于計算法則的教學

　　計算法則是計算的方法和規則。毫無疑問，筆算三位數除以一位數在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學生的學習方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內部生成，先讓學生調用已有的知識和經驗主動解決一個新的計算問題，經歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活動中自己總結算法，形成法則。學生的學習方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應用”。前一種教學學生認識的法則是顯性的、機械的，給學生的法則是束縛與負擔，必須經過大量練習才能掌握。后一種教學學生認識的法則是隱性的、有活力的，給學生留出了創造性地解決問題的空間，學生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。

　　因此在教學時應注意三個問題。

　　1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構建新的計算法則。

　　學生在二年級已經掌握了兩位數除以一位數的豎式計算，繼續學習三位數除以一位數只要解決先把被除數百位上的數除以除數這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導學生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。

　　2．突破知識的發展點，完善計算法則。

　　除數是一位數的除法有兩種情況：一種是被除數最高位上的數等于或大于除數，另一種是被除數最高位上的數小于除數。后一種情況學生以前從未注意過(二年級教學兩位數除以一位數時，商都是兩位數)。第3頁例題312;4就是教學這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學生體會先把被除數前兩位上的數除以除數是合理的。

　　3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。

　　教材一方面給學生提供主動學習的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導學生及時整理知識，優化認知結構。第4頁第3題設計了四組除法題，要求學生先說說商是幾位數，再計算。同組的兩道題被除數相同，為什么商的位數不同？通過分析原因，學生就把握了什么時候先除被除數最高位上的數，什么時候要除‘被除數前兩位上的數，這是計算法則中的重點之一。

　　所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學法則。新教材希望計算教學不僅是知識技能的教學，同時也要發展數學思考，培養創新精神和實踐能力。

　　三、關于“商里有0的除法”的教學

　　教材把商里有0的除法安排在學生掌握基本計算之后教學，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數除以一位數計算法則的基礎上，再來學習，就比較容易理解。

　　這部分內容分三段進行。

　　第一段先教學“0除以任何不是0的數都得0”。

　　第二段是豎式計算時應用“0除以任何不是0的數都得0”這個規律。

　　例題教學商的中間有0，“試一試”教學商的末尾是0。例題的教學分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的'0，那么商就不是三位數，就不是比100大一些，就不是102。然后教學豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學生說商是幾位數，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內容的教學中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學生原有寫法的基礎上，讓學生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。

　　第三段是當確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。

　　仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學商末尾的0。例題432;4的教學線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當學生產生認知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。”并出現了完整的豎式。教學時，還要讓學生知道怎樣繼續除下去。

　　另外，教材還及時引導學生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數和有余數的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數除以一位數的計算法則。

　　四、關于“連除的實際問題”的教學

　　學生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯系，這種聯系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進行教學。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經過一段練習后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數做第一個除數或做第二個除數都是可以的，但教學時必須使學生弄清每步的含義。

　　這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現實的素材能激活學生的生活經驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現形式以圖文結合為主，逐漸向文字敘述過渡。圖文結合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養學生收集、整理信息的能力。文字敘述的實際問題可以進一步提高學生理解題意的能力，提高思維活動的質量。三是教學方法以學生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統分析和講解。

　　教學連除兩步計算的實際問題，教師的作用應著重體現在組織學生進入情境，從畫面、對話中尋找數學信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經驗。還體現在組織學生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學例題時要鼓勵學生的解法多樣，但練習時不要求他們一題多解。

　　五、課時安排：總10課時

　　1、三位數除以一位數（第1~4頁）....................................2課時

　　2、練習一（第5頁）......................................................1課時

　　3、商中間末尾有0的除法（第6~10頁）..............................2課時

　　4、用連除解決的實際問題（第11~12頁）..............................1課時

　　5、練習二（第13~14頁）...................................................2課時

　　6、復習（第15~16頁）......................................................2課時

三年級數學教案5

　　知識目標：探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。

　　能力目標：結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

　　教學重點：探索并掌握三位數除以一位數的'計算方法。

　　教學難點：能正確計算三位數除以一位數。

　　教具準備：小黑板、幻燈。

　　教學設計：

　　一、創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。

　　4、列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　5、學生獨立計算，在小組內交流計算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進行驗算。

　　三、拓展應用：

　　1、試一試：

　　（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。

　　（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）

　　課后反思：

　　本節課要使學生探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）的計算方法，并能正確計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。

三年級數學教案6

　　教學目標：

　　1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。

　　2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　一、認識兩種時間概念：

　　1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關于時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時)

　　(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什么不一樣的?請你分別說說自己的想法。

　　(2)教師要在學生說的基礎上加以規范：

　　8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;

　　8小時：它指的是一段時間。

　　出示鐘面(畫一畫)……

　　指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來說，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時)

　　而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間里經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。) (板書：經過時間—小時)

　　(3)指板書說：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。 (用點●和箭頭在鐘面旁加以區分)

　　2、判斷，仔細聽老師說的`話，想：這是鐘面時間還是經過時間?

　　老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。

　　3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。

　　二、教學經過時間的計算

　　1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?

　　(1)出示題目：這里的早上7：00、中午11時是什么時間?問題求上午要上班幾小時是什么時間?

　　(2)學生計算。

　　(3)交流：用什么方法比較好? (實物投影反饋)

　　板書：11-7=4(小時)

　　11：00-7：00=4(小時)

　　討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎，為什么?

　　(4)結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用后面的幾時減前面的幾時。

　　2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?

　　(1)獨立思考

　　(2)全班交流，說說怎樣計算：要求的是什么時間?(經過時間)還能用后面的時間減去前面的時間嗎?你是怎么減的?

　　教師借助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。

　　7：30——10：30 3小時，再加30分鐘，是3小時30分

　　7：30——11：30 4小時，再減30分，是3小時30分

　　教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。

　　11：00(10：60)-7：30=3小時30分

　　3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4：25放學，同學們下午在校有多長時間?

　　三、綜合練習

　　1、想想做做第2題

　　示圖，補充銀行營業時間：上午8：30——下午5：00

　　(1)計算每個商場的營業時間

　　說說所標內容是什么意思?嘗試練習

　　(2)交流：說說你是怎樣計算每個商場的營業時間的?

　　(3)比較得出結果

　　師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用后面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用后面的時間減去前面的時間。

　　四、總結

　　今天學習了什么內容?要求經過時間只要怎樣計算?該注意什么?(單位;下午時間轉化成24時記時法;退1作60來計算)

三年級數學教案7

　　教學目標：

　　1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

　　2.能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

　　3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　4.經歷用萬以內的加法解決問題的`過程，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

　　教學難點：

　　正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知

　　筆算346+93 657+329

　　筆算加法時應注意什么？

　　相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

　　（二）新課導入。

　　1.談話導入。

　　師：同學們去過濕地嗎？

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

　　師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？

　　2．交流問題。

　　學生交流，教師出示相應問題。

　　預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？

　　預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？

　　師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。

　　（三）新課展開

　　1.探究計算方法。

　　（1）完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　師：這道題，同學們想用什么方法計算？

　　板書算式：445+298

　　（2）估算結果并交流。

　　師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？

　　（3）嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　（4）與估算結果相比較。

　　2.探究驗算方法。

　　（1）自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？

　　（2）交流方法。

　　預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

　　（3）歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養成及時驗算的好習慣哦。

　　3.練一練。

　　我是小醫生，把錯誤的改正過來。

　　163+979 395+475

　　4小結提煉筆算方法。

　　問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？

　　連續進位

　　問題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？

　　相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.

　　問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？

　　相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

　　（四）練習拓展。

　　先想一想是否有進位，再計算并驗算。

　　67+93 165+78 409+394

　　總結回顧

　　回顧本節課收獲。

　　回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。

　　作業布置

　　作業：第38頁做一做，4題。

　　板書設計

三年級數學教案8

　　第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）

　　教學內容：13-15頁圖示和例1

　　教學目標：

　　1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、出示60個小木棍。

　　觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。）

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的`方法合解雇。

　　4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結合學生匯報，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、試一試、（學生獨立完成）

　　80÷460÷2

　　(1)口算寫出結果。

　　(2)說說口算方法。

　　二、教學例1第二個問題

　　1、出示第二個（2）問題

　　600÷3你能口算得出結果嗎？

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：

　　這樣算6÷3=2600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6640÷8

　　三、教學例1第三個問題

　　1、出示第三個問題

　　240÷3你能口算得出結果嗎？

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：

　　這樣算24÷3=8240÷3=80

　　四、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5640÷8

　　2、課堂小結

　　在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

　　五、作業：17頁1、2

三年級數學教案9

　　教學內容：

　　學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。

　　例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例2使學生知道地圖上的方向。

　　例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

　　例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的.一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　教學目標：

　　1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　　2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　教學重點：

　　使學生認識東、南、西、北四個方向。

　　教具準備：

　　東、南、西、北卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。

　　2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

　　4、出示課題：東西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

　　2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

　　3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

　　4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？

　　5、完成書本填空和做一做：

　　出示例1掛圖：

　　圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

　　完成“做一做”

　　三、鞏固練習：

　　1、完成練習一第2題

　　先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

　　你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？

　　4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉塘、江南區、城北區）

　　5、背兒歌：

　　早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

　　四、小結。

三年級數學教案10

　　教學目標

　　1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

　　2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

　　3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　1.口算

　　7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

　　2.估算

　　401×9798×7295×6502×2498×4

　　3.筆算

　　87×66×4567×79987×3254×6

　　這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例3

　　題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

　　要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數量進行比較？

　　在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？

　　在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

　　你準備怎樣估算？

　　用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論？

　　我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？

　　這次你選擇了什么計算方法？

　　這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？

　　請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

　　通過前面的.學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

　　2.教學練習五第6題

　　（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的，

　　(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

　　（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？

　　（5）指導學生算出結果，集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問

　　2.和學生一起討論第8題第2問

　　四、課堂小結

三年級數學教案11

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

　　教學對策：

　　以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。

　　教學準備：

　　節目預報表。

　　教學過程設計：

　　一、復習24時記時法：

　　出示節目預報：

　　節目預報

　　上午8時50分金色的童年

　　上午9時30分兒童英語

　　下午2時六一劇場

　　下午4時美術星空

　　下午4時40分七巧板

　　晚上6時30分大風車

　　晚上7時新聞聯播

　　你能用24時記時法播報節目嗎?

　　同桌兩人練習。

　　出示節目預報表。

　　二、新授：

　　1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什么?

　　出示：6：30起床

　　7：00——7：30吃早飯

　　7：30——8：00做家務

　　8：00——9：00做作業

　　9：00——11：00到新華書店購書

　　11：00——11：20吃中飯

　　11：20——11：40飯后休息

　　11：40——12：40午睡

　　12：40——13：00在家休息片刻

　　13：00——14：30游泳館游泳

　　14：30——15：20看電視

　　2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?

　　(引導學生將活動時間分成三類：

　　(1)整時——整時

　　(2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)

　　(3幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)

　　3、你能算出小紅什么活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。

　　4、小結交流計算方法。

　　整時的`比較容易理解，只要用后面的時刻減前面的時刻，16-14=2

　　幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，學生比較容易理解)

　　幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，學生不太容易理解)計算可借助鐘面圖或借助線段圖。

　　有兩種思路：例14：30——15：20看電視

　　(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

　　(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

　　三、練習：

　　1、節目預報表

　　(1)回到復習的節目預報表(24時記時法)

　　你能說說你最喜歡看的節目從什么時候開始到什么時候結束，播放了多少時間?

　　交流匯總。

　　2、書上53頁想想做做第1題

　　讀題，理解題意。

　　獨立思考。交流怎樣想的。

　　有兩種思路：

　　(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

　　(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

　　四、小結：(略)

　　板書設計：有關經過時間的簡單計算

　　16-14 = 2口答：播放了2小時。

　　想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。

三年級數學教案12

　　教學目標：

　　1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。

　　2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。

　　3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。

　　教學重點：

　　計算經過時間的思路與方法。

　　教學難點：

　　計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?

　　2、小黑板出示明明星期天的時間安排。

　　7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;

　　7：40-8：20早鍛煉;

　　8：30-9：00吃早飯;

　　9：00-11：00看書、做作業

　　3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?

　　二、自主探究，尋找方法

　　1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。

　　(1)分組學習。

　　(2)集體交流。

　　2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。

　　(1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。

　　(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。

　　3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。

　　(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。

　　師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

　　(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)

　　(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?

　　你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?

　　三、綜合練習，鞏固深化

　　1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。

　　(1)學生嘗試練習，交流計算方法。

　　(2)教師板書。

　　2、想想做做2。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)全班交流。

　　3、想想做做3。

　　學生獨立練習，全班交流。

　　4、想想做做4。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)全班交流(讓學生說說是怎么算的.)

　　5、想想做做5。

　　(1)同桌交流。

　　(2)集體交流。

　　(3)小結歸納時間計算的一般方法。

　　四、知識延伸，課外實踐

　　1、小結：這節課我們學習了什么本領?

　　2、看來我們已經了解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。

　　師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。

　　3、布置作業。

　　(1)收集有關時間的知識。

　　(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。

　　4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。

三年級數學教案13

　　單元目標

　　1.結合具體情境和幾何直觀圖，使學生了解小數的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數，并能運用小數表示日常生活中的一些事物，感受小數與實際生活的密切聯系。

　　2.使學生經歷比較的過程，學會比較一位小數的大小，能解決簡單小數的比較問題。

　　3.使學生在具體情境中體會小數加、減法的算理，會正確計算一位小數加、減法，并能解決簡單實際問題。

　　教材分析

　　小數在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數對學生的生活有很大的幫助。本單元的教學內容包括：小數的認識，小數的大小比較，簡單的小數加、減法，小數加減的實際應用。這些內容是學生在日常生活中已經見過小數甚至用過小數的基礎上學習的，教材旨在將日常知識進行歸納、總結，使學生初步了解小數的含義，初步認識一位小數、兩位小數，使學生在日常生活中能正確地運用小數進行簡單的比較和加、減法的計算。

　　學情分析

　　這部分內容的教與學是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加、減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加、減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。這里是學習小數的初步認識，教材中出現的小數的小數部分都只有一位或兩位，小數的計算也只涉及一位小數的加減，這兩部分教學內容之間的'關系是小數的初步認識為小數加、減法的學習做準備，而在小數加、減法的學習中，學生對小數的認識更加深刻，為今后系統地學習小數打下初步基礎。

　　課標分析

　　1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數，發展數感。

　　2.能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數，會比較兩個一位小數的大小，會進行一位小數的加、減運算。

　　3.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決，并能對結果的實際意義作出解釋。

　　4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　5.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活的密切聯系。

三年級數學教案14

　　教學目的

　　1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．

　　2．通過教學提高學生的計算能力，培養思維的靈活性和敏捷性．

　　3．通過教學，使學生感受數學來源于生活，培養學生良好的學習習慣．

　　教學過程

　　一、復習溝通．

　　教師出示：

　　164＋18 18＋46

　　693－14 50－355

　　先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快．

　　學生獨立計算，然后訂正．

　　二、創設情境．

　　問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？

　　師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？

　　出示動畫混合運算，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數？

　　學生匯報并列式，引出例1．

　　三、自主探索，領悟算理．

　　1．嘗試計算：164＋63

　　（1）學生獨立試算，教師巡視指導．

　　（2）小組討論，交流算法．

　　（3）學生匯報，研究算法．（可能出現以下情況）

　　164＋63 164＋63

　　＝64＋63 ＝64＋18

　　＝64＋18 ＝82

　　＝82

　　（4）比較異同，總結算法．

　　分析比較以上兩種計算方法，你發現了什么？

　　小結算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便．

　　2．改變例題，學習例2．

　　（1）將例1 164＋63變為：

　　164－63 164＋63

　　164＋63 164－63

　　（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．

　　（3）匯報交流計算方法．

　　3．歸納推理，總結規律．

　　討論：觀察比較，例題中的`4道題，你發現了什么？

　　總結：通過比較，我們知道，求兩個乘積的和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除．

　　4．初步練習，深化提高．

　　計算：5887－292＝？并思考發現了什么．

　　三、應用方法，強化知識．

　　1．計算下面各題．

　　393＋486 244－423

　　174－124 813＋46

　　2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？

　　四、質疑，全課總結．

　　板書設計

　　探究活動

　　接龍游戲

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉混合運算順序．

三年級數學教案15

　　教學目標：

　　1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。

　　教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　教學難點：體會所學知識與現實生活的必然聯系。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。

　　年（）個月

　　大月

　　小月

　　2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數除以（）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以（）沒有余數才是閏年。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

　　引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

　　要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

　　2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

　　（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。

　　（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？

　　3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

　　讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。

　　（1）在表中圈出節日、紀念日。

　　（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？

　　（3）你還想說些什么？在小組里說一說。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第50頁“動手做”。

　　學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。

　　（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。

　　得出：三個數的和是中間數的3倍。

　　（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的'和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。

　　得出：三個數的和是中間數的3倍。

　　（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。

　　2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。

　　提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

　　引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。

　　指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

　　《補》

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