一年級數學上冊《輕重》教案

時間：2025-03-30 09:07:32 數學教案我要投稿

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一年級數學上冊《輕重》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級數學上冊《輕重》教案，希望能夠幫助到大家。

一年級數學上冊《輕重》教案

一年級數學上冊《輕重》教案1

　�。劢虒W內容］教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。

　�。劢滩暮單觯�

　　教材創設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。

　�。劢虒W目標］

　　1．通過觀察和聯系生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。

　　2．體會數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　3．培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。

　�。劢虒W過程］

　　一、場景引入，激發興趣

　　有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論后積極發言）

　　［評：從學生的生活實際導入新課，并隨機提出問題，使學生感到數學就在身邊。根據小學生好表現自己及樂于助人的心理特點，激發他們學習數學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識。］

　　二、嘗試比較，主動探索

　　敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）

　　1．看一看。

　　提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。

　　2．比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發言；教師巡視引導，學生比較、交流。）

　　提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。

　　教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。

　　小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。

　　出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。

　　出示支架，介紹支架，請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）

　　小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。

　�。墼u：由學生的討論輕松地引入到探索新知的環節，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。］

　　三、活動深化，拓展應用

　　1．活動一：套環游戲。

　　談話：現在小朋友做個游戲（出示教具：套環兩套，請兩名學生進行套環比賽，每人套3個套環），其他同學進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環大，誰套的環小，并說出是怎樣知道環的大小的。

　　2．活動二（出示課件或投影）。

　　談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!

　　小花貓說：我重!

　　4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結果，并說出理由，把結果填在書上第7頁）

　　3．活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。

　　談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。

　　狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的.，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？

　　學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。

　　4．活動四（幻燈出示大象）。

　　談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學生表達自己的想法后把結果填在書上）

　�。墼u：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數學，產生了濃厚的學習興趣。］

　　四、總結評價

　　提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎？（學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？

　�。墼u：巧妙地把數學延伸到生活之中，引導學生在生活中運用所學知識。］

一年級數學上冊《輕重》教案2

　　課題：

　　蹺蹺板（比輕重）課型新授課

　　教學目標：

　　知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

　　能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

　　情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　會比較物體輕重的方法

　　教學難點：

　　輕重的`含義以及比較物體輕重的方法

　　教具準備：

　　教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

　　教學過程：

　　一、小實驗，感受重量

　　1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

　　2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什么？

　　3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

　　4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識

　　板書課題：蹺蹺板

　　二、互動探究

　　1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

　�、倌闶窃趺纯闯鰜淼�？

　　引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

　�、诳吹诙䦂D：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

　　提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

　　提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？

　　請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

　　生：獅子比老虎重

　　生：蹺蹺板重的一端會下降

　　生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

　　2.掂一掂、比一比

　　①操作1：把你的數學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？

　　②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

　　3.猜一猜、稱一稱

　　出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

　　提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？

　　出示天枰來稱一稱

　　三、鞏固練習

　　完成課本23頁“練一練”1~4題

　　四、小結

　　同學們，本節課學會了什么？

一年級數學上冊《輕重》教案3

　　教學目標

　　1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

　　2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．

　　3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．

　　教學重點

　　通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

　　教學難點

　　1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

　　2．運用多種方法比較物體的輕重．

　　教學用具

　　彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

　　教學過程

　　一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

　�。ㄒ唬┯螒�

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

　　（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的.球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

　�。ㄈ┬〗Y

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

　　二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　　（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

　�。ǘ┬〗M匯報

　　教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

　　三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

　　（一）實驗一

　　教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．

　　1．發藍盒子和綠盒子

　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．

　　2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

　　3．到底誰輕誰重，趕快試一試�。▽W生動手掂．）

　　4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

　　（二）實驗二

　　教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．

　　1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽．

　　2．教師請同學說自己的猜想．

　　3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

　　4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

　　5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

　　6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

　　（三）實驗三

　　教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

　　1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

　　2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

　　3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

　　4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

　　教師提問

　�。�1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

　�。�2）我們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

　�。�3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

　�。�4）小組討論，匯報．

　�。�5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

　　四、活動四：總結探索結果

　�。ㄒ唬┙處熃榻B生活中的測量物體重量的工具

　　我們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

　�。ǘ┩瓿烧n后練習．

　　1．出示圖片：練一練1

　　2．出示圖片：練一練2

　　3．出示圖片：練一練3

　　（三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節課我們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

一年級數學上冊《輕重》教案4

　　課標內容

　　“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。

　　教學目標

　　1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2、鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養學生解決問題策略的多樣性；培養學生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。

　　3、培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

　　重點難點

　　教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。

　　教學方法

　　直觀教學法情境教學法

　　教學用具

　　多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等

　　活動過程

　　一、創設情境，初步感知輕重

　　1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）

　　學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

　　師：從中你還能看出誰輕誰重？

　　師小結：小朋友的眼力真行！通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。

　�。ò鍟n題輕重）

　　2．你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）

　　二、實踐操作，發展認知

　　1．掂一掂

　　（1）師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰輕誰重？

　　學生的意見不統一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢？

　　有學生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。

　　師：噢，原來你想用手掂一掂。那好啊，你來掂一掂吧。

　　請幾個學生掂一掂，而后說出的結果一致。

　　師：一樣的盒子，為什么這個會重些呢？讓我們來看一看。（有一盒子是空的）

　　（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

　�。�3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。

　�。�4）小實踐：再選擇桌上的'其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

　　2．稱一稱

　�。�1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

　�。�2）猜一猜：誰輕誰重？

　　掂一掂：誰輕誰重？

　　師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？

　�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？

　　（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？

　�。�5）分小組活動。

　　拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

　�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

　�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

　　先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。

　　明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1．出示練一練第1題

　　學生獨立完成，說說怎樣判斷的。

　　2．第2題

　　先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。

　　3．第3題

　　讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？

　　4．第4題

　　這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

　　根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創設生動的學習情景，激發學習興趣。

　　由動物世界回到現實生活，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。

　　在“掂一掂”這個環節中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變為學生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發揮學生的主體作用，解決實際問題。

　　在“稱一稱”這個環節中，通過設疑--討論--操作--深化，讓學生自己發現問題、探究問題、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。

　　練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發展。

一年級數學上冊《輕重》教案5

　　一、活動目標：

　　1、嘗試用多種簡便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。

　　2、培養幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的能力。

　　3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　二、活動準備：

　　1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　　2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音樂磁帶"大桶與小桶"。

　　三、活動過程：

　　（一）教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

　　1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結果怎樣？你覺得為什么會這樣？

　　2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎？假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡單、最清楚？

　�。ǘ┯變簢L試用各種日常的.資料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領：

　　1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面；然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重？結果又是怎樣的？請你也將結果記在相應的方法欄下面；最后我們再來看看：你幾次比較的結果是否一致？

　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

　　3、匯報并交流：你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結果是否一致？你覺得問題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？

　　４、操作練習：印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

　�。ㄈ┞犚魳�"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動室。

　　教學反思

　　此次活動來源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想�；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發了幼兒積極思考，發揮了幼兒的創造性。整節活動設計緊湊，環環緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。