冀教版一年級數學上冊教案視頻最新

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的冀教版一年級數學上冊教案視頻最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

冀教版一年級數學上冊教案視頻最新1

　　一、教學目的要求：

　　1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案-認識直角。

　　2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

　　3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

　　二、教材分析：

　　教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

　　三、教學方法：

　　練習法、實踐法、引導法

　　四、教學過程：

　　(一)預習：看書21-22頁。

　　(二)引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點與邊。

　　2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角)

　　象這樣的角叫直角。(板書課題)

　　(三)講授：

　　(1)觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案-認識直角》。

　　請同學們拿出教科書、練習本，他們的封面各有幾個角?看看這些角的形狀是不是相同?觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同?

　　把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎?

　　這些角都叫什么角?

　　我們周圍還有哪些物體的表面有直角?

　　(2)請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的'哪一個角是直角。

　　用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

　　做“做一做”的第一題。

　　(3)學畫直角

　　教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

　　學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

　　學生按操作畫，教師巡視。

　　(4)分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

　　(四)課堂練習：

　　1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

　　2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

　　(五)課堂小結：

　　說一說，這堂課你認識了什么圖形?學會了什么本領?

　　(六)板書設計：直角

　　(七)課后作業：

　　在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)

　　(八)后記及反饋：

　　本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。

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　　教學目標

　　1.初步建立立體圖形的概念.

　　2.基本掌握長方體的特征.

　　3.認識長方體的長、寬、高.

　　教學重點

　　掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高.

　　教學難點

　　初步建立立體圖形的概念，形成表象.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　導入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形?

　　(長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形)

　　這些都是什么圖形?(板書：平面圖形)

　　教師：平面圖形我們已經認識了，今天我們來學習一下立體圖形.

　　二、探究新知.

　　(一)初步建立立體圖形的概念.

　　1.出示墨水盒、粉筆盒等實物.

　　教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什么不同?(占有一定的空間)

　　2.教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形.

　　(板書立體圖形)

　　3.在生活中你還見到哪些立體圖形?

　　4.引出課題：這節課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體.

　　(板書課題：長方體的認識)

　　(二)認識長方體的特征，教學例1.

　　1.面

　　①長方體有幾個面?長方體有6個面

　　②每個面是什么形狀?每個面都是長方形(也可能有兩面相對的面是正方形)

　　③哪些面是完全相同的?相對的面的形狀大小完全相同

　　2.棱

　　學生實際操作：

　　①動手摸一摸長方體的每兩個面相交的地方

　　(教師明確：在長方體上兩個面相交的邊叫做長方體的棱)

　　②數一數，長方體有幾條棱?(12條棱)

　　③量一量每條棱的長度，你發現了什么?(相對的棱的長度是相等的)

　　3.頂點

　　教師：請同學們拿起長方體的盒子或實物，用手摸一模三條棱相交的地方.

　　教師明確：3條棱相交的點叫做長方體的頂點.

　　提問：一個長方體一共有多少個頂點?(8個)

　　4.特征

　　長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，也可能其中有兩個相對的面是正方形.它有12條棱，8個頂點.在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等.

　　副標題#e#

　　5.畫法

　　把一個長方體放在桌面上觀察一下，最多能看到它的幾個面?(三個面)

　　那么怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?(看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形)

　　(三)認識長方體的長、寬、高，教學例2.

　　1.出示長方體框架，提問：

　　長方體的12條棱可以怎樣分組?(按照相對的棱進行分組)

　　分成幾組?(3組)

　　相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎?(不等)

　　2.教師小結：在一個長方體中，有3組棱，每組棱互相平行，并且長度相等.我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高.

　　3.實際測量：分不同角度測量自己手中的長方體的長、寬、高的長度

　　(測量數據應該不同)

　　教師強調：長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的一般情況下把底面中較長的.一條棱叫做長，較短的一條棱叫做寬，垂直于底面的棱叫做高.

　　三、全課小結.

　　今天這節課我們學習了哪些知識?長方體有什么特征?什么叫做長方體的長、寬、高?還有什么問題嗎?

　　四、隨堂練習.

　　1.說說日常生活中哪些物體的形狀是長方體的

　　2.填表.

　　3.判斷對錯，并說明為什么.

　　(1)有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體.

　　(2)在長方體中，不是相對的棱長度都不相等.

　　(3)長方體有6個面，12條棱和8個頂點.

　　(4)長方體相對面的大小、形狀都相等.

　　五、布置作業.

　　1.看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少?

　　2.說出下圖表示的物體是什么形狀，并且說明：

　　(1)它的上面是什么形，長和寬各是多少?

　　(2)它的右側面是什么形，長和寬各是多少?

　　(3)它的前面是什么形，長和寬各是多少?

　　(4)它的下面和后面是什么形，長和寬各是多少?

　　六、板書設計

　　(略)

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　　教學內容：

　　北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3、情感態度與價值觀：在學生的`學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學難點：

　　能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

　　教學準備：

　　課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

　　教學過程：

　　一、巧設情境，激發好奇心。

　　花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

　　二、欣賞圖片，建立表象。

　　1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

　　課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

　　2、引導觀察圖形，交流匯報

　　剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢?把你的發現在小組內說一說。

　　師：你發現了什么數學問題?

　　生1：我發現他們都很美。

　　生2：左右一樣。上下?

　　生3：我發現它們是對稱的。

　　師：你是怎么理解對稱的?

　　生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

　　3、教學板書對稱

　　(1)課題導入

　　師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

　　(2)結合剪紙作品，抽象概念

　　師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

　　學生自己操作創作。(先把紙對折后再剪)

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　　【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》(分米、毫米的認識)

　　【教材分析】

　　本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

　　【教學目標】

　　1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

　　2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

　　【教學重、難點】

　　重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

　　難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：

　　學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考?你有什么好辦法?

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題?

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢?周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量?

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

　　二、認識分米。(11:00之前必須結束)

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

　　師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結：借助直尺，同學們充分的`感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢?

　　師：很好!1分米=10厘米。

　　2、自主學習，進一步認識分米。

　　師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短?

　　師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求!

　　PPT活動二：

　　估估一估1分米的長度。

　　量用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

　　找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報

　　師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計的標準和依據。

　　3、發現米和分米之間的關系。

　　師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢?請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT活動三：

　　小探究

　　1米?分米

　　生匯報

　　師小結：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受!

　　三、認識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長?

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎?鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系

　　師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧!

　　PPT活動四：

　　找一找在直尺上找出1毫米。

　　比一比用手指比劃出1毫米。

　　看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想1厘米=?毫米。

　　生匯報。

　　師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米=10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是?30張卡片呢?90張卡片呢?再添10張卡片就是?

　　師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實在是太短了!不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細!

　　師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

　　四、實際應用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的?

　　生獨自測量

　　師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

　　師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧!

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

　　1( )-9( )=1( ) 1( )-99( )=1( )

　　4、全課小結。

　　師：誰來說說這節課你有什么收獲?

　　師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發現!

　　五、板書。

　　分米、毫米的認識

　　米

　　1米=10分米分米d

　　1分米=10厘米厘米cm

　　1厘米=10毫米毫米mm

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