二年級數學下冊教案(精選)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的二年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數學下冊教案1

　　教學內容：

　　搭一搭、認識余數

　　教學目標：

　　1.結合搭正方形的操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　2.經歷小組合作探究的過程，理解余數一定要比除數小

　　3.體會學習有余數除法的必要性，培養解決問題的能力。

　　教學重點：

　　結合搭正方形的`操作過程，認識余數，經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　教學難點：

　　經歷探索余數和除法關系的過程，理解有余數除法的意義。

　　教學教具：

　　課件、實物投影

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個正方形，13根小棒可以搭多少個正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）

　　二、合作探究

　　1.學生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學生擺小棒的過程用實物投影展示出來。

　　2.認一認，想一想。

　　如果用除法豎式算一算，應該怎樣列算式呢？想一想，結果又是多少？同桌合作完成。匯報

　　橫式應怎樣列呢？134=3（個）1（根）

　　你能說一說每個數在操作過程中表示什么？

　　特別是余數1，為什么它要剩下？

　　填寫單位是難點，所以引導學生說一說。

　　3.搭一搭，填一填，你發現了什么？

　　（1）小組合作并填寫表格。匯報填寫算式和單位。

　　（2）觀察表格，比較每個算式的余數和除數

　　思考：可以發現什么？有什么問題？余數一會大一會小，怎么回事？余數都比除數小，為什么？

　　（3）說一說余數和除數分別表示哪部分？

　　4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

　　三、練習鞏固：

　　完成書練一練1-3題

　　四、錯題解析：

　　264=56 324=78

　　五、課堂檢測

　　1、把16塊西瓜平均分給5個小朋友，每個小朋友分到（ ）塊還剩（ ）塊。 （ ）（ ）=（ ）（塊）（ ）（塊）

　　2、 有23條魚，每7條放在1個魚缸里，可以放（ ）個魚缸，還剩（ ）條。 （ ）（ ）=（ ）（條）

　　集體訂正答案

　　六、課堂總結：

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　搭一搭（一）

　　134=3（個）1（根）

　　豎式

　　余數必須比除數小

　　教學反思：

　　反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現了教學目標。教學中充分調動了各種積極因素，創設出了學生樂學的氛圍。學生們在學習中，表現出了強烈的參與欲，學得積極主動。整個教學過程體現出了學生是學習的主人，我也獲得了實施新課標的一次成功體驗。

　　穩定性差、注意力很容易分散，是小學生的特點。我們要改變學習方式，使學生積極參與到學習活動中。這節課，學生學習情趣高，個個搶著發言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學習，這樣的亂是學生參與學習的表現。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結，才能不斷獲得成功的體驗。

二年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　P8 ~9

　　教學目標：

　　1、讓學生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經驗。

　　2、提高有余數除法的能力，讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。

　　重點難點：

　　1、經歷試商的`過程，逐步達到熟練程度。

　　2、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、復習

　　在有余數除法里，余數一定要比（）小。

　　二、探索新知

　　1、探究試商方法。

　　（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　（2）55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　列算式：55÷8

　　（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

　　小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

　　（4）思考：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習

　　P5“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結

　　這節課你有什么收獲？

二年級數學下冊教案3

　　教學內容：

　　P10 ~12

　　教學目標：

　　1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2、引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3、對學生進行安全教育。

　　重點難點：

　　運用有余數除法解決問題，練習學生的`生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　投影儀、學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、能填幾？（指名口答）

　　（）×6<25 8×（）<38 7×（）<40

　　2、列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5=　　 36÷6=　　 53÷7=

　　3、提問：你認為試商時要注意什么？

　　二、探索新知

　　1、出示P10主題圖，引導學生觀察。

　　2、尋找信息：每條船限乘4人

　　3、提出問題：至少要租幾條船？

　　4、解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書

　　22÷4=5（條）……2（人）

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）

　　學生可能出現如下方案

　　a、其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。

　　b、其中4條船，每條船4人；另外兩條船，各坐3人。

　　4×4+3×2=22。

　　三、小結

　　今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。

　　強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

　　四、課堂練習

　　1、練習：P11“試一試”

　　先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

　　30÷9=3（時）……3（元）

　　答：30元錢最多劃3時。

　　提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？

　　2、鞏固練習：P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。

　　其中，要求學生回答

　　為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

　　為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。

　　五、總結

　　這節課你有什么收獲？

二年級數學下冊教案4

　　一、教學內容：

　　課本第4頁例1

　　二、教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　三、教學重點：

　　初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　四、教學難點：

　　培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　五、教學準備：

　　實物投影、游樂園情境圖。

　　六、教學過程：

　　（一）情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　（二）合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的`想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

　　方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22+13-6（2）2

二年級數學下冊教案5

　　一、說教材

　　1、說課內容：

　　九年義務教育人教版六年制小學數學第四冊第二單元18頁《除法》。

　　2、教材分析：

　　除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規律來編寫內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

　　3、說教學目標：

　　根據學生的認知水平和教材的編排特點，我從素質教育的三方面知識、能力、思想情感方面制定了教學目標：

　　（1）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會讀寫除法算式，能規范地書寫除號。

　　（2）能力方面：通過創設情景學習，培養學生認真聽、細心觀察的能力，在動手分小棒的過程中培養動手能力。

　　（3）思想方面：創設公平積極向上的學習氛圍，培養學生的合作意識。

　　4、教學重難點：

　　本節課是學生初步接觸除法，對除法很陌生，因此我把本節課的重點設為認識除號并正確讀寫除法算式，難點是讓學生理解除法運算的含義。

　　二、說教法和學法

　　1 、激發學習興趣，創設情境

　　《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的'生活情境和感興趣的事物出發，對數學產生親切感，在教學中努力挖掘學生身邊的學習資源，使學生能更好地去發現、去創造。在這一理念的指引下，我創設了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學生既熟悉又喜歡的素材為教學資源。

　　2 、注重直觀形象，從抽象到集體

　　對概念的理解對低年級兒童來說比較抽象，為了使學生更好地理解“除法”的含義，我充分發揮多媒體計算機的教學功能，通過形、色、動的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現。體會“平均分成幾份”，從而理解除法。

　　3、重視學生動手動口能力。

　　為了鞏固學生對除法意義的理解，請學生多說說算式表示什么，根據題意、圖意寫出除法算式，多寫多練，對于除法算式中不能得出的商，請學生動手分一分小棒。

　　4、教學中面向全體，人人參與。

　　根據問題的不同難度，教學中兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都學有所得，提問時做到人人參與，讓更多的學生體驗到成功的喜悅。

　　三、說教學過程：

　　1、創設情景，引入新課。

　　師生談話

　　師：小朋友看過什么動畫片？

　　學生交流看了哪些動畫片，說說自己喜歡的人物。

　　有學生會提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時伴隨電腦課件展示。

　　師：喜羊羊今天過生日，他請來了三位好朋友（同時課件出示），他為大家準備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分數量相同的青草。

　　設計理念：創設了一個兒童樂于接受的故事情景，很輕松地進入課堂，在故事中學習，體會到學習并不是一件枯燥的事。同時借助課件，由虛擬的故事進入到有色有型的情景中，更加直觀、形象。

　　2、探究新知：

　　①根據課件畫面定格，師板書：12捆青草平均放在個盤子里，每盤放（）捆。

　　師：平均放在4個盤子里是什么意思？

　　學生說一說平均分。

　　②學生獨立用學具分一分。

　　匯報結果：說一說是怎么分的？

　　小結：每盤放3捆，并引出一種新的方法——除法。

　　師板書課題：除法

　　設計理念：在本課之前，學生已經認識了平均分，并能正確地平均分，，在此環節，我要求學生再次動手分一分，對平均分加以鞏固，在分的過程中感受除法的含義，得出準確的結果。我并作出及時的總結，引出除法，既教學了除法的含義，又引出了課題。

　　③學習除號。

　　師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學習除法，它也有自己的符號是除號。指導書寫：先畫一短橫，再在其上下各點一點，橫線要平直，兩點上下對齊。

　　④學習除法算式的寫法。

　　師邊說邊板書：要分的青草是幾捆（12捆），把12寫在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫在除號的后面，每份是幾？（3），把3寫在等號的后面。12÷4=3

　　學生回想是如何列算式的。

　　⑤學習讀寫除法算式。

　　12÷4=3師解說算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個算式讀作12除以4等于3。

　　學生自己說一說算式表示什么？并讀一讀算式。

　　師課件出示：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1

　　學生讀一讀，并說說其中的一個算式表示什么意思。

　　設計理念：小學數學新課標明確指出，要啟發學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解，在這個環節中，我首先提問：“通過這節課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時解答或請同學幫助解答。在教學中，該出現小組合作的地方一定要用，沒有必要的情況下決不能流于形式。在教學除號的書寫、除法算式的讀寫時，我都采用的是老師口述，引導學生觀察思考，及時響應教師的引導，對于除號的書寫，將影響到學生的一生，因此我做了很詳細的指導。

　　3、鞏固練習。

　　課件出示：

　　①讀寫除法算式。

　　②分糖葫蘆

　　③分氣球。分別平均分成6份、4份、3份。

　　設計理念：

　　以上的3小題所反映的事實都來自于學生的生活實際，體現了數學在生活中的應用。第③題的列式以及算式的比較，有利于學生對除法意義的理解，提高學生的思維水平，拓展學生思維的空間。通過討論，培養學生的互助、合作的精神。

　　4、總結。

　　今天我們知道了平均分可以用除法算式來表示，同學們都學得很好，我們對除法有了一個“初步的認識”，下節課我們還要繼續學習除法的有關知識。

　　評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節課學習的內容，做到了承先啟后。

二年級數學下冊教案6

　　教案背景：

　　日常生活中，往往把動物頭上凸出的部分或物體兩個邊沿相接的地方稱為角，如牛角、墻角??而數學里的角是一種平面圖形。要防止兩個概念的混淆，避免生活里的角干擾數學里角的概念的形成。為此，教材所聯系的實物都是很薄的，它們的厚度不會引起注意，便于學生在實物的一個面上尋找并指出角。

　　教學內容：

　　二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。教學目標：

　　1．使學生聯系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。

　　2．使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的。

　　3．使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，增強動手操作的能力，發展空間觀念，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，能創造性使用多種材料和方法制作角. 教學難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法. 教學準備：實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。活動角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。

　　教學過程：

　　一、 創設活動情境，引入新課。

　　1．教師出示孩子們猜圖形圖案

　　師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來玩一個猜圖形的游戲。這個游戲的規則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個圖形的一小部分，請你猜猜這個圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）這是什么圖形呢？

　　生：長方形！

　　師：這個呢？

　　生：正方形！（注意此處只出示含有角的圖形，圓形等不參與討論）

　　師：小朋友們，再看看這是什么圖形？這位同學你來回答。

　　生：這是三角形。

　　師：為什么叫三角形呢？

　　生：因為它有3個角。

　　師：你能上來指給小朋友們看嗎？（學生上講臺指指出3個角。）小朋友們可以跟著一起數。她指的對嗎？好，今天我們就來認識一個新的朋友——它就是剛才我們所認識圖形當中的共同的組成部分——角！

　　3．板書課題：《認識角》。

　　二、操作實踐感知，自主建構。

　　（一）抽象角——觀察感知，建立表象。

　　1．師：角在我們日常生活中可多啦，你能找出哪些物體上有角嗎？找找看！（出示課件，輔助學生找到剪刀上的角，鐘面上時針與分針所組成的角,以及紅領巾上面的角）

　　2. 師：如果我們把這些實物上的角搬下來，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。

　　3．認識角各部分名稱。

　　師：看到這么多角，小朋友們想不想自己動手摸一摸？這位同學你上來摸一摸。（學生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺）。師板書畫出角。

　　師：同學們啊，通過認角我們發現了角的一些共同點，誰能幫助老師總結一下角的共同點是什么呢？對！同學們說的很好！角的共同點就是：都有一個點和兩條直直的邊。（并出示課件）要求同學們齊聲朗讀這一句話。順勢指出尖尖的頂部叫做角的“頂點”，從頂點引出兩條直直的線叫做角的“邊”。并板書。

　　4．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？

　　5．現在大家閉著眼睛想想角形狀。

　　（二）判斷比較，深化表象；

　　聽說我們今天認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。插入小練習，下列圖形是角的在（ ）里畫笑臉，不是角的畫哭臉。

　　1．學生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學生用自己的話表達。

　　2．繼續看，下面的圖形中各有幾個角？

　　（三）自主探究，動手畫角；

　　1.師：同學們，你們想不想自己畫一畫角呢？這位同學你上來畫。（老師給出提示：先畫頂點，后畫邊。伴隨同學畫角的過程，老師點出畫角的口訣：畫角時，要牢記，先畫頂點，后畫邊。并引導同學們熟記此口訣。點出角的各部分名稱，老師再板書一次。

　　2.插入小練習：下面各圖中有很多角，請同學們數一數有幾個角。

　　（四）提供材料，操作內化；

　　1．師：同學們想不想自己親手做一個角？老師今天給同學們帶來一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片??請學生選擇自己需要的材料自己做一個角，并指一指它的頂點和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時間里做的多，做的好。

　　2.全班展示交流：你是用什么材料做的`角，頂點和邊在哪里。并鼓勵學生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。

　　3.提出疑問：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。

　　4.觀察并引導學生思考：活動角有什么特點？如何把角變大變小？通過把角變大變小，思考角的大小和什么有關？有

　　什么樣的關系？

　　5.相互討論，得出結論：角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開越小，角就越小。讓學生舉例在生活中有很多的實物的角也是利用活動角的特性制成的。

　　（五）比大小——自主探索，意義建構。

　　1.請同學們也用你的活動角轉出一個自己喜歡的角，放在桌上，和同桌的小朋友比一比，哪個角大，哪個角小？

　　學生活動，教師巡視。

　　師：哪一組來匯報？（先選一組差異大的）問：你們是怎么比較的？

　　（再選一組差異小的）問：這兩個角哪個大，哪個小？老師也不知道了。怎么比呢？你們能幫幫老師嗎？

　　生：把它們合在一起。

　　師：你們發現了什么？

　　小結：我們可以把兩個角重合在一起，看張口大的角就大，張口小的角就小。

　　2.多媒體出示四個鐘面

　　師：看，四個鐘面中時針和分針爭論起來了，他們都說自己形成的角大，小朋友，你們覺得呢？指名學生口答。（媒體放大顯示）

　　問：你是怎么知道的？

　　3.剩下的這兩個鐘面上的角哪個比較大，哪個比較小？

　　你想怎樣比較？動動腦筋，打開鐘面作業紙，在小組里討論。

　　師巡視指導。

　　4.哪一組先來匯報你們研究的結果？跟大家說說你們這組是怎樣比較的。學生演示，教師用媒體演示。

　　5.你們覺得他的這種方法怎么樣？有什么意見嗎？再問：你們有什么不同的比較方法？

　　6.插入小練習：比較下面兩個角的大小，大的畫“√”。

　　請同學們用自己喜歡的方法比較。學生獨立完成，再交流。

　　三、學生總結角的特征。

　　四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。

　　五、總結延伸

　　1．總結：這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學會這些知識的?

　　2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?

　　六、課外作業：

　　數學書第65—66頁的“想想做做”第l—4題。并完成《隨堂練習》后的相應內容。

　　七、板書設計：

　　認識角

　　角：一個頂點，兩條邊。

　　（教學反思：本節課的教學遵循了學生的認知規律。教學中，我先引導觀察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數學上的角，在學生頭腦中建立角的表象，最后通過找角——搭角——做角——折角等一系列具體化活動，讓學生在具體操作中，通過活動體驗自主建構對角的特征的理解。這樣教學，不僅激發了學生對未知數學知識的探究欲望，同時也注重了對學生創新能力的培養。）

二年級數學下冊教案7

　　教學目標：

　　1、知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2、過程與方法：引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

　　3、情感態度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際

　　教學難點：

　　通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教法運用：

　　講解法、分析法、引導法、練習法

　　學法指導、自主探索、合作交流

　　教學過程：

　　（檢查預習）

　　一、復習導入，導入新課

　　1、列豎式計算。

　　48÷5= 　　36÷6=　　 53÷7=

　　2、提問：你認為試商時要注意什么？全班齊練，三人板練，集體訂正

　　通過復習鞏固了舊知

　　（初步探究）

　　二、圖片導入，初學新課

　　1、出示課件

　　條件：每時租金9元。問題：30元錢最多劃幾時？

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

　　30÷9=3（時）……3（元）

　　答：30元錢最多劃3時。

　　提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時？先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

　　2、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的'簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　三、引導釋疑

　　（合作學習）

　　2、如何引導學生列式解決上面的問題嗎？

　　首先讓生獨立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。交流時關注以下問題

　　（一）引導生討論清楚每條船每小時租金都是9元，和前面學過的平均分也是一樣的道理，所以可以用除法計算。

　　（二）要有意識地把列式與畫圖，列表聯系起來，引導學生思考算式中的每個數在圖中表示什么，特別是余數表示什么？

　　（三）引導說明商3就是說27元可以劃3小時：余數是3就是說還剩下3元，剩下的3元不夠劃1小時，所以答案為最多劃3小時。首先讓生獨立思考并列式，再交流解釋為什么這樣列式。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

　　基本環節，教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖

　　四、拓展學習

　　（深入探究）3學生試做教材第12頁第6題。

　　引導生思考

　　如果租1輛大車，那么就有25—7=18（人）坐小車，小車需要18÷4=4（輛）......2（人）所以4+1=5輛

　　如果租2輛大車那么就有25—7×2=11（人），小車需要11÷4=2（輛）......3（人）所以2+1=3（輛）

　　如果租3輛大車那么就有25—7×3=4（人）坐小車，小車需要4÷4=1（輛）

　　引導生第三種是最合適的方案。只要說對都給以肯定。

　　學生做完后先讓學生匯報交流第（1）（2）小題。然后重點講解第（3）小題。引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見

　　五、當堂檢測（學習診斷）

　　1、完成練一練2，3，4題。先讓生獨立思考，學生做完后指名回答，然后集體訂正。

　　2、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　六、課堂小結

　　（梳理歸納）

　　本節課你學會了嗎？你覺得那道題比較難理解，說一說。

　　1、小組交流。

　　2、指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。

二年級數學下冊教案8

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一

　　教學過程：

　　【第二課時】

　　一、回顧舊知。

　　談話：昨天我們學習了口算兩位數加減兩位數的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。

　　1、出示題目

　　23+15= 48+32= 30+57=

　　19+43= 36+27= 27+33=

　　64+29= 75+16= 76-23=

　　98-74= 60-18= 51-26=

　　95-27= 84-57= 49-16=

　　2、回顧方法

　　以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。

　　3、全班匯報

　　以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”

　　[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。

　　二、解決問題。

　　談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題。

　　1、熱心幫助小蜜蜂

　　（1）出示題目：P41（2）

　　（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的？

　　（3）獨立完成，全班匯報

　　2、問題高手小蜜蜂

　　（1）出示題目：P41（4）

　　（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？

　　（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。

　　（4）全班匯報：根據每個小組提出問題數量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”

　　3、實踐體驗小蜜蜂

　　（1）出示題目：P42（6）

　　（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。

　　（3）實踐體驗：找幾組同學實際做，教師記錄每組的`數據，其他學生根據數據獨立解決問題，交流想法。

　　[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。

　　三、總結感悟。

　　談話：這部分知識學完了，你覺得它對你有什么幫助呢？

　　[設計意圖]幫助學生梳理所學知識，理清方法，在實際運用中充分感受到數學與實際生活的聯系，提高學習數學的興趣。

二年級數學下冊教案9

　　【教學目標】

　　1.通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，并了解單位間的關系。

　　2.通過實例體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

　　3.通過估一估擺一擺等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

　　【教學重難點】

　　認識新的計數單位千、萬，并了解單位間的關系。

　　【教學設計】

　　(一)創設情境，激趣樂學

　　同學們，今天老師給大家帶來了幾幅圖片，上面有一些數學信息，你們想不想看、

　　利用電腦依次向學生呈現以下四幅圖片，每呈現一幅圖片，通過師生對話，先請學生說一說自己知道的有關圖片的信息，教師給予適時的評價，再出示文字說明，指名讀一讀具體的信息。

　　最后觀察這些數學信息中的數與以前我們學過的百以內的數比較，怎么樣、(都變大了)對，都變大了。生活中還有很多這樣的`大數，今天這節課我們就來一起認識--生活中的大數。(貼出課題)

　　(二)合作探究，知新會學

　　1、揭示課題。

　　同學們，我這兒有一個大正方體，這個大正方體是由很多個這樣的小正方體組成的(出示小正方體)，想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的、好，就讓我們一起來數一數。(板書課題：數一數)

　　2、自主探究、合作交流。

　　這么多小正方體，怎么數呀、一會兒我們還是以小組為單位，利用老師給大家準備的學具來進行數一數的活動。

　　活動時要求：先想一想怎么數、然后用你們的方法數出有多少個小正方體。

　　(學生在小組里運用自己的方法與同伴們數出大正方體是由多少個小正方體組成的。)

　　3、集體匯報，豐富認知。

　　先來說一說你們小組都數出了多少個小正方體、

　　生1可能：600。

　　生2可能：1000。

　　教師板書記下不同的數據：600 1000

　　看來同學們的意見有所不同，那就請你們分別說說你們是怎么數的。

　　先請數的結果是600的同學，說一說。(請同學拿著學具上來講數的方法)

　　他這樣數有道理嗎、

　　再請有不同意見的同學上來數一數。(請同學拿著學具上來講數的方法)

　　再請數的結果是1000的同學說一說是怎樣數的。

　　生：先橫著數1個、2個、3個、4個10個--那就是說這樣的一行有10個。

　　再豎著數1行、2行、3行、4行10行--也就是有10行。

　　也就是10個10是多少、

　　意思是說這樣的一層是100，請你接著數

　　1層、2層、3層、4層10層，一共有10層--也就是10個100，10個100是多少、就是1000。

　　你們組是這樣數出1000個的。

　　你們數出600個，你們小組忽略了哪兒沒數、 所以這個大正方體是由--1000個小正方體組成的。

　　生能通過傾聽別的同學的發言發現自己存在的問題。

　　你們都同意這個大正方體是由1000個小正方體組成的。再跟隨電腦來數一數。

　　4、電腦演示，體驗成功。

　　(播放課件)先出示一個大正方體。

　　這是組成大正方體的1個小正方體。(拖拽出1個小正方體)

　　先一個一個地數(點擊電腦，師生一起數2個、3個、4個10個，隨著用鼠標點數小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9個，組成1列)，數了10次，就是1個(十)。我們再這樣十個十個地數(點擊電腦，師生一起數2個十、3個十、4個十10個十，隨著數1列1列的小正方體依次閃爍變色。然后拖拽出另外的9列，組成1層)，數了10次，10個10就是一百。我們可以把這一百看作一層，2層呢、接下來怎么數、再這樣一百一百地數，數到第9層時問：再加一個百是多少、 10個一百--就是一千(點擊電腦，出示完整的1千)。

　　跟你們數的一樣嗎？

　　想一想，還有沒有比一千更大的數、你們打算怎樣去數、(一千一千地數)(點擊電腦演示)我們一起來數：1個千、2個千9個千是多少、再加1千是多少、 (一萬，1萬就是10個1千。)(電腦出示：一萬)。

　　我們發現今天數一千時，是一百一百地數，數了十次，也就是10個一百是一千(板書10個一百是一千)。

二年級數學下冊教案10

　　【教學內容】

　　運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1．結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義。

　　2．學會用兩步計算的方法解決問題。

　　3．知道小括號的作用。

　　4．初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　5．培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

　　情感與態度：

　　1．培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　2．培養學生結合生活發現數學問題并解決問題的學習習慣。

　　3．培養學生多角度觀察問題，解決問題的態度。

　　【教學重難點】

　　多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

　　學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

　　【教具準備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時按排】

　　本單元可用4課時進行教學。

　　1．看木偶戲

　　【教學內容】教科書第2～4頁例1。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1．使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態度

　　1．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2．通過解決具體問題，培養學生初步的'應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　過程與方法：合作探究

　　【課前準備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1．談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1．利用木偶戲場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？

　　2．明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3．小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

　　4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　5．觀察比較兩種方法的聯系。

　　明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小結。

　　三、鞏固應用

　　1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2．練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

　　2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。

　　【板書設計】

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

二年級數學下冊教案11

　　教學目標：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

　　教學過程：

　　一、完成教科書第16頁練習三第6題。

　　先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　1、6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）

　　2、被除數是12，除數是3，商是4。 （復習除法的各部分名稱）

　　3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

　　看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的`算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

　　三、完成教科書第17頁練習四第9題。

　　和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

　　四、完成教科書第22頁練習四第10題。

　　要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

二年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，

　　2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的'喜悅，增強自信心。

　　重點難點：

　　運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。

　　板書：派車

　　二、探索新知

　　1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，

　　提問：從圖中你得到哪些信息？指名學生回答。 （有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）

　　2、再讓學生獨立思考：

　　（1）可以怎樣派車？

　　（2）你認為怎樣派車比較合理？

　　3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：

　　（1）派4輛面包車；

　　（2）派3輛面包車，1輛小汽車；

　　（3）派2輛面包車，3輛小汽車；

　　（4）派1輛面包車，6輛小汽車；

　　（5）派9輛小汽車。 以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

　　4、在引導學生探究第（2）小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

　　如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。

　　三、鞏固練習

　　第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。

二年級數學下冊教案13

　　一、情景設計

　　1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學生對口訣。

　　2、（）里能填幾？

　　3×（）<19 6×（）<38（）×8<55練習口訣

　　思考并填空，說出自己的想法。使學生在游戲中復習以前學過的知識，為試商打下基礎。

　　二、探究新知

　　1、教師提問：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。

　　2、如果把21換成55，你會做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說說你的想法。

　　（1）教師引導學生討論，每個盤子大約放幾個草莓？先估計一下。

　　（2）教師引導學生討論：哪個答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。

　　（3）為什么商是6而不是5或7？如何答？

　　3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學生回答實際情況做小結。

　　4、完成“試一試”：（）里能填幾，學生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練一練中1至5題。

　　第1題：創設摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。

　　第2題：學生獨立完成，要求正確書寫豎式。

　　第3題：創設錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯。

　　第4、5題，要求學生說出題意，獨立列式，并清楚回答問題。

　　2、學生按教師的要求完成練習。采取多種形式的'練習，有助于學生靈活掌握所學的知識，進一步鞏固試商的方法。

　　四、全課總結

　　這節課你有那些收獲？

二年級數學下冊教案14

　　教學目的：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

　　3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。

　　教學重點：認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。

　　教學難點：對學生數感的培養

　　教學準備：

　　1、ppt和相對應的圖片

　　2、學生準備長方體和正方體

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　（一）情境引入

　　同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎？

　　（二）探究新知

　　1、（出示大正方體）

　　⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）

　　師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

　　組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。

　　組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。

　　組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。

　　師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？

　　生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。

　　生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。

　　生3：他們沒數正方體的芯。

　　師：結果是600個的.同學只數了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎樣數的。

　　⑵計算機演示：

　　第一步：一個一個地數，數到10；

　　第二步：十個十個地數，數到100；

　　第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百……九百，數到一千。（同學跟著計算機數）

　　師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。

　　生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100；最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個；再十個十個地數（出示），數到100；最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）

　　2、師：接下來可以怎樣數？

　　生：一千一千地數。

　　計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千……九千，數到一萬。（學生一起數）

　　師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就是多少？

　　生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）

　　師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？

　　生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。

　　3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？

　　①師：介紹一下你怎么數地這么快？

　　生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

　　生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。

　　②師：我只看到3個十？

　　生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。

　　③師：一百在哪了？

　　生：10個十就是100，所以是105個小木塊。

　　④（三）應用新知

　　師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。

　　小組活動（略）

　　小組匯報

　　師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？

　　組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。

　　組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。

　　組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。

　　組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

　　組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。

　　組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。

　　組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。

　　組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

　　組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。

　　師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。

　　師：請小組代表進行匯報。

　　組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。

　　組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。

　　組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。

　　組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。

　　組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。

　　組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。

　　組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

　　組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。

　　組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

　　組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。

　　師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。

　　①一百二十三

　　②五百四十六

　　③八百七十

　　④九百零七

　　師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？

　　生：一萬

　　師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

　　師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！

　　師：談談你有什么收獲？

　　生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。

　　生2：我會用好辦法數豆子了。

二年級數學下冊教案15

　　教學內容：

　　有余數除法的試商方法，教學目標：

　　1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。

　　2、引導學生運用有余數除法的.有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探索、發現中體驗除法的喜悅。

　　3、對學生進行安全教育。

　　教學重點：

　　經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　教學難點：

　　使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小

　　教學方法：

　　講解法，合作探究

　　教學用具：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？

　　2、練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

　　二、探索新知

　　1、探究試商方法。

　　（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　（2）列算式：55÷8

　　（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2、填空：P9 2題（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習

　　P9“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結說收獲。

　　板書設計：

　　分草莓

　　55÷8=6（個）……7（個）

　　8×6=48比55小

　　8×7=56比55大

　　商是6

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