一年級數學下冊教案（精選）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學下冊教案1

　　一、教學目標：

　　1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

　　2、培養學生的數感和估算能力。

　　3、激發學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。

　　二、教學重點：

　　進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。

　　三、教學難點：

　　掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

　　四、所需媒體：

　　計算器，多媒體。

　　五、教學過程；

　　（一）學前準備

　　1、從30數到40，從36數到46。

　　2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）

　　3、比79多1的數是（），比79少1的數是（）。

　　4、74是由（）個十和（）個一組成。

　　（二）新知

　　1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的'比較方法。

　　老師引導如果沒有圖怎么來比較這兩個數的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數小？

　　2、完成例5圖下的提（出示課件）

　　小組合作：

　　方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23<25

　　方法二：他們十位都是2表示2個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23<25

　　練習：出示課件

一年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

　　教學目標：

　　1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

　　2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

　　教學重點：

　　系統整理20以內退位減法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問

　　1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

　　二、探索規律，匯報交流

　　學生小組匯報討論結果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規律？

　　（1）每一豎行的減數都不變。

　　（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。

　　2、橫著看，在排列上有什么規律？

　　（1）每一橫行的被減數都不變。

　　（2）每一橫行的`減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

　　四、歸納整理

　　[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？

　　五、口算練習

　　1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

　　3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

　　4、做練習六第3題。

　　[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

　　5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

　　6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。

　　六、總結并布置作業

　　教學反思：

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

一年級數學下冊教案3

　　素質教學目標：

　　知識教學點：通過實踐活動理解并初步掌握整十數加減整十數口算方法。

　　能力教學點：培養和發展生動手操作的能了，進一步提高學生的計算能力。

　　德育教學點：讓生通過動手操作探究新知識，體驗學習帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數學知識來源于生活，學好數學知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發學生的學習積極性。

　　教學重難點：

　　整十數加減整十數的算法及計算過程。

　　教具準備：

　　10捆小棒

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　口算

　　9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

　　3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

　　對口令

　　兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說30里有3個十

　　另一人接3個十是30

　　二 、合作探索

　　1、40 + 20

　　創設情景（出示例1圖）

　　師口述：3個小動物到熊貓爺爺的文具店買文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？

　　（生口答并列式：40+20）

　　提出問題

　　40加20等于多少呢？請同學們用小棒擺一擺，再數一數，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的'方法嗎？

　　動手操作，獨立思考

　　學生動手操作，擺學具，師巡視，進行個別指導和交流，想好的同學再開動腦筋，有別的方法嗎？

　　交流啟發，師生互動

　　探索60-10

　　創設情景，出示例2圖

　　師口述：小白兔到熊貓爺爺的文具店買鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買走了10支，還剩多少支呢？

　　生列式：60-10

　　提出問題

　　60-10等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數一數，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？

　　自主學習，合作交流

　　生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發，師巡視，與各學習小組進行交流，指導

　　分組匯報

　　各組派代表匯報交流結果

　　試一試

　　50+30 90-40

　　生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？

　　課堂活動

　　擺一擺，填得數

　　教材P52、擺小棒，填得數

　　看圖填得數

　　生看圖，獨立計算，師巡視，進行個別輔導

　　游戲

　　兩人一組進行練習，互相出題，一人說算式另一人說得數

　　三、課堂小結

　　這節課你學習了什么知識？學會了什么？還有什么問題嗎？

一年級數學下冊教案4

　　教學內容：

　　認識半點（第95頁的教學內容）

　　教學要求：

　　1、建立時間觀念，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。

　　2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。

　　3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　掌握認識半點的方法，并會認半點時刻

　　教學難點：

　　引導學生發現認識半時的規律。

　　教學準備：

　　自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你

　　是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）

　　2、師：請認真觀察這些鐘面，你發現了什么？

　　（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）

　　二、認識半點

　　電腦出示鐘面：7時半、8時半

　　1、 師：請小朋友拿出自己的`鐘，撥一撥這二個鐘面上

　　所表示的時刻，你能發現這兩個鐘面有什么共同的特點

　　嗎？

　　2、學生自由回答

　　教師小結，得出規律：鐘面上半時時，分針指著數字6，

　　而時針總是指向兩個數字的中間。

　　電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說

　　這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽，并說一說

　　你是怎么知道的？然后再指名說一說

　　3、認一認

　　電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）

　　師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？

　　4、電腦出示7時、7時半

　　師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時

　　刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？

　　（教師小結）

　　三、練習反饋，激活思維

　　1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說

　　一說你為什么最喜歡這個時刻？

　　2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖

　　片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的

　　游戲。

　　3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加

　　鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？

　　出示圖片

　　圖1：小明9時半

　　圖2：小軍8時半

　　圖3：小強9時

　　4、快樂的周末

　　第95面的第4題

一年級數學下冊教案5

　　教學內容：比較兩位數的大小

　　教學目標：

　　1．知識技能目標：

　　學會比較100以內兩位數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2．過程與方法目標：

　　（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

　　（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。

　　3．情感態度目標：

　　（1）培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　（2）培養學生使用文明語言的習慣和環保意識。

　　教學重、難點：掌握100以內兩位數的大小比較方法。

　　教具和學具：

　　教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

　　學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　課前復習

　　師：同學們我們已經學了100以內數的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰嗎？

　　【設計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學習做好鋪墊】

　　（二）以舊引新，提出問題

　　42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節課我們就來學習：

　　板書課題：兩位數的大小比較

　　【設計意圖：從情景中入手，先復習舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受。】

　　二、合作交流，探究新知

　　1．具體情境中比較兩個數的大小

　　請同學們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？

　　課件顯示實物圖

　　集體交流比較42和37大小的不同方法

　　生1：我是用小棒擺的

　　生2：我是用學過的數的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）

　　生3：我是用數的組成來比較的.，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37

　　板書：42＞37

　　同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？

　　【設計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養學生的發散思維，引導學生用不同的方法去得到同一結果。】

　　2．借助計數器比較數的大小

　　小組合作，動手操作、探討交流。

　　比較23和25的大小

　　請同學們認真聽要求：

　　（1）組長畫珠，其他同學認真看畫的對不對。

　　（2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。

　　（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。

　　（學生交流時，板書23＜25

　　師：××小組，我發現你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

　　23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法

　　板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；

　　十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

　　【設計意圖：本節課的重點是學會比較100以內兩位數的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學生來說是一個挑戰，怎樣引導學生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設計利用課件顯示，讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環節，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習。】

　　3．抽象地比較數的大小

　　這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

　　請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

　　練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做”

　　在○里填上“＞” “＜”或“=”。

　　48○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。

　　開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

　　【設計意圖：驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規

　　三、

　　a.宣布游戲規則：將學生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數大哪個隊就贏。

　　b.先比個位。抽簽，問數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學說沒關系？（關鍵看十位。）

　　c.再比十位。先請一隊的學生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？

　　四、談談本節課的收獲

　　五、快樂任務：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。

一年級數學下冊教案6

　　教學內容：

　　教材第21頁

　　教學目標：

　　1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

　　2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

　　3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。并通過合作交流，培養合作意識。

　　教學重點：

　　感受數學奧妙，體驗數學與生活的結合。

　　教學難點：

　　體驗數學與生活的結合。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構成的圖案。

　　學生準備：

　　彩色回形針、膠水、卡紙

　　教學過程：

　　一、欣賞有回形針拼成的圖案。

　　拿出一顆回形針：同學們認識它嗎？

　　出示圖片：

　　瞧，這就是用回形針拼成的圖案，漂亮嗎？

　　學生欣賞，說一說，你看到了那些平面圖形？

　　你想不想親手做一幅美麗的圖案？

　　二、活動：拼圖案

　　1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的'作品用到了我們學過的哪些圖形？

　　2、學生活動

　　3、展示制作結果：

　　①你們拼的是什么？

　　②每個圖案中都有哪些圖形？

　　③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

　　三、欣賞由平面圖形構成的圖案。

　　師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

　　學生欣賞圖案。

　　四、課堂小結：

　　欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么？

一年級數學下冊教案7

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第二冊第八單元

　　課題

　　組織比賽

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

　　能力目標

　　培養學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

　　情感目標

　　培養學生的應用意識和能力。

　　教學重點

　　初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　教學難點

　　會把統計的結果在統計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 、投影片、小黑板

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　同學們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？出示：

　　踢毽子、跳繩、拍球、套圈

　　學生思考

　　自由發言

　　探究

　　1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的'活動呢？

　　2、讓我們來統計一下

　　出示統計圖

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　3、根據數據在統計圖上涂一涂。

　　4、觀察統計圖，并回答問題。

　　（1）統計圖中可以看出，調查了（ ）名學生。

　　（2）喜歡 （ ）活動的人最多，喜歡（ ）活動的人最少。

　　（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（ ）活動。

　　（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

　　學生思考、討論

　　在書上填空

　　15

　　鞏固與拓展

　　1、調查本班參加課外小組的人數，整理后制成統計圖。

　　2、看統計圖回答問題。

　　（1）、從圖中看出，一共調查了（ ）名學生。

　　（2）、參加哪個組的人數最多？哪個組的人數最少？

　　（3）、唱歌組比美術組多（ ）人？

　　（4）、電腦組和手工組一共有（ ）人？

　　學生練習

　　15

　　總結

　　今天我們學習的內容是統計，統計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統計知識，認識了條形統計圖，它的用處在于可以直接表示出數量的多少，非常直觀。

　　今天有什么收獲？

　　自由發言

　　3

　　板書設計

　　組 織 比 賽

　　踢毽子 跳繩 拍球 套圈

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

一年級數學下冊教案8

　　教學內容：

　　人教版一年級數學下冊20頁例5用數學。

　　教學目標：

　　1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

　　2、通過選擇有用信息解決問題，提高學生主動獲取信息的能力。

　　3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

　　教學難點：

　　根據圖意提出合理的數學問題。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，你們喜歡春天嗎？為什么？

　　生：

　　師：看來春天真是一個很受大家歡迎的季節！一年級一班的小朋友在體育老師的帶領下在足球場踢足球呢，讓我們一起來看一看吧！（出示主題圖）

　　師：從圖中你知道了什么？

　　【設計意圖：充分利用一年級學生心理特點，以學生喜歡的春游活動及游戲，直接激趣，調動全班的.好奇心、興趣和積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1、可能的答案

　　（1）6個同學在踢球，3個同學在加油

　　（2）有1個女同學，有8個男同學

　　（3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

　　2、師：你能根據這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據學生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？

　　（引導每個組的學生，從這個活動的情景中收集、處理數學信息，并提出問題、解決問題）

　　3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試

　　（板演，齊練，評講）

　　師

　　（1）這一題中，已知條件（數學信息）是什么？問題是什么？

　　（2）根據生的回答小結：知道總數一共是16人，其中一部分已經來了9人，要求另一部分還有幾人沒來，用減法。

　　（3）師：能根據已知條件解決還有幾人沒來？這個問題嗎？怎樣列式計算？（踢進了4個這個信息與人數無關，所以是多余信息）

　　根據生的回答板書：16-9=7（人）

　　（4）師：16-9怎樣算？

一年級數學下冊教案9

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學建議：

　　第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學生說出各除法算式中的被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

　　第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

　　第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是為學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。

　　第二小節用2—6的乘法口訣求商[P23—34]分為7課時進行教學

　　教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的`基礎。

　　第一課時[P23、24、25]

　　內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識乘、除法之間的關系。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

　　2、通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

　　教學注意點：

　　1、提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。

　　2、讓學生經歷算法的多樣化，培養學生從眾多方法中擇優的本領。

　　3、注意例1中第1小題與第2小題的對比。

一年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。

　　2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養學生觀察、分析的綜合能力。

　　3、針對問題，制定解決的策略。

　　教學重點和難點：

　　1、理解并掌握用豎式進行加減混合運算。

　　2、學會仔細觀察，從不同的`渠道收集信息并進行匯總。

　　3、掌握用豎式進行加減混合運算。

　　教學媒體：課件

　　課前學生準備：

　　筆算：29+28= 52—37=

　　教學流程：

　　一、導入新課。（多媒體演示）

　　師：小朋友，你們喜歡郊游嗎？你們去過什么地方呢？

　　師：今天就讓我們一起去郊游吧？

　　（出示多媒體）兩輛汽車緩緩駛入畫面

　　師：這時小熊貓歡歡出現了？它有什么問題呢？

　　二、觀察統計。

　　（一）探究新知

　　1、師：小熊貓歡歡有什么問題呢，你們知道嗎？

　　生：共有女生32人，男生有幾人？（多媒體展示）

　　師：請你們小組相互合作，討論一下怎么解決好嗎？

　　（1）小組討論

　　（2）小組匯總交流。（多媒體適時的展現學生收集到的信息等）

　　（3）解決的策略：必須先知道兩個班級一共有多少個人，去掉兩個班級一共的女生，剩下的就是兩個班級一共的男生。

　　2、師：那么怎樣計算呢？小組先討論再交流。（多媒體演示或者黑板演示）

　　計算策略：算式29+28－32

　　方法一：分兩個豎式進行2次計算

　　方法二：一個豎式連著算2次

　　即

　　答：一共有25個男生。

　　3、小結：小朋友們，你們覺得在進行混合加減豎式計算中，你想提醒其他小朋友，應該注意一些什么地方呢？

　　（二）嘗試練習

　　1、多媒體演示

　　一年級4班和5班兩輛汽車。4班有30人，5班有29人，共有男生27人，女生有幾人？

　　2、學生在自己的練習紙上進行練習（兩種方法都可以）。

　　三、鞏固練習

　　1、書本題2

　　（1）學生解答，把答案寫在書上。

　　（2）反饋：在實物投影儀下請學生展示答案。

　　（3）你想提醒好朋友們在運算的時候應該注意些什么嗎？

　　2、練習冊P26

　　43－7+16 38+24－18 34+9－21

　　52－29+8 37+15－27 49－28+18

　　五、總結

　　師：你們學習了什么？知道了什么？學的怎樣呢？（學生自己或者是小組相互討論后反饋）

　　檢測目標達成練習：

　　86—28+37= 49+38—85= 34+36—57= 98—39+18=

　　板書設計：

　　郊外活動（兩步計算豎式）

　　29+28－32=25

　　方法一：

　　方法二：

　　教學反思：

一年級數學下冊教案11

　　課題名稱

　　數的順序比較大小

　　教學目標

　　百數圖內的規律

　　重難點分析

　　重點分析重難點

　　本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關系，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

　　難點分析

　　小學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

　　教學方法

　　激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

　　教學過程

　　一、導入

　　出示例4：百數表

　　探索新知

　　1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。

　　2.發現規律。

　　a.橫著看：十位數字相同，個位數字依次變大。

　　b.豎著看：十位數字依次變大，個位數字相同。

　　c.從左上角斜著看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。

　　d.從右上角斜著看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小

　　e.誰還發現了什么？

　　①在一橫行內，左邊的數大于右邊的數。

　　②在一豎行內，下面的數大于上面的數。

　　③下面的一行始終大于上面的一行數。

　　二、知識講解（難點突破）

　　2.探究42與37的大小。

　　①42里面有4個十，2個一；37里面有3個十，7個一。

　　上面兩種方法都反映出42大于37。

　　我們根據百數表比較的結果也是正確的。

　　3.說說我們不用百數表該如何比較數的大小？

　　看圖得出：

　　①先比較它們的十位，十位大的數則這個數大。

　　②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。

　　引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

　　溫馨提示：

　　比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。

　　兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。

　　2.學生交流、討論、匯報。

　　58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

　　58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

　　四、小結

　　數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的.基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

一年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重、難點：

　　結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

　　教具準備：

　　多媒體，掛圖

　　學具準備：

　　正方形紙

　　教學過程：

　　活動一：

　　1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？

　　生：東、南、西、北。

　　2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？

　　生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

　　生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

　　生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

　　3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？

　　生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

　　4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）

　　誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

　　5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）

　　誰來說給大家聽一聽。（生描述）

　　活動二：

　　1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？

　　生：東南、東北、西南、西北。

　　現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）

　　2、（出示書P20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

　　生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

　　生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

　　3、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向嗎？

　　學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。

　　4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？

　　生1：在學校的斜方向的位置上。

　　生2：在兩個方向的中間的位置上。

　　生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

　　生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。

　　5、你們認為哪種描述的比較準確？

　　生1：第三種和第四種。

　　生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

　　6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？

　　（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）

　　活動三：

　　1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。

　　請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

　　根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。

　　剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？

　　（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）

　　2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）

　　你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）

　　3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按

　　照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）

　　同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）

　　誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）

　　4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？

　　聽清老師的要求：以我們中間的`這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。

　　（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）

　　5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。

　　（生依次描述）

　　6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）

　　下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）

　　7、剛才我發現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？

　　生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。

　　活動四：

　　1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？

　　（生：象一只雄雞）

　　你在這幅圖上都看到了什么？

　　生1：首都北京。

　　生2：我們新疆。

　　生3：還有指向北方的圖標。

　　2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

　　疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系？

一年級數學下冊教案13

　　教學目標

　　1、通過練習活動，使學生進一步認識面積的含義，體會面積單位的大小，能進行簡單的面積換算。

　　2、能正確地應用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。

　　教學重難點

　　通過練習，進一步體會面積的含義，鞏固面積單位間的換算。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、新授

　　1、選適當的單位填空。

　　（1）一根跳繩長約2（）。

　　（2）一間臥室的面積約為22（）。

　　（3）一張報紙的面積約為44（）。

　　（4）教室的門高約為2（）。

　　2、填空：

　　7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公頃=（）平方千米

　　3公頃=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米

　　3、邊長為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4厘米的小正方形多少個？

　　4、一根鐵絲正好能圍成邊廠為4分米的正方形，如果用這根鐵絲圍成長方形，它的面積有多大？

　　5、調查我國的陸地土地面積約多少平方千米。你能從地圖上知道我國哪個省或自治區的面積最大嗎？

　　6、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

　　（1）這個客廳共鋪了多少塊地磚？

　　（2）如果每塊地磚的.邊長5分米，這個客廳的面積有多少平方米？

　　7、（1）綠化面積是多少？

　　（2）每塊水泥磚是邊長為1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？

　　8、某足球場的長約是100米，寬約是50米，足球場的面積約是多少？

　　9、小調查

　　調查自己家房屋、院子或學校操場的面積，并在全班交流。

　　長㎝

　　寬㎝

　　面積㎝

　　10、數學游戲

　　在下面的方格紙上畫出面積是16cm的圖形，你能畫出幾

　　種？它們的周長相等嗎？

　　（在這個活動中，學生復習了面積與周長的含義；能夠畫出多種形狀不同的圖形，充分發揮想象力；體驗面積相同的圖形的周長可能相等，也可能不等的數學事實。）

　　三、小結

　　教學后記：學生基本能正確運用公式，正確計算長（正）方形的面積，但對一些稍微有變化的題目，就感覺措手不及，說明空間觀念比較差。

一年級數學下冊教案14

　　教學內容：

　　第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

　　教學目標：

　　1、在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，了解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。

　　2、會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。

　　3、使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的.意識。

　　教學重點：

　　負數的意義和負數的讀法與寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數，也不是負數。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　教師講授、合作交流

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　提出問題：舉例說明我們學過了哪些數？

　　教師小結：為了實際生活的需要，在數物體個數時，1、2、3出現了自然數，物體一個也沒有時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示。

　　提出問題：我們學過的數中最小的數是誰？有沒有比零還小的數呢？

　　二、創設情境、學習新知

　　1、教學例1。

　　（1）出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度

　　同學們，你們對情境中的內容一定相當熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話是什么意思嗎？

　　為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了—6℃呢？

　　這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？

　　你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

　　教師小結：同學們的想法都很好。現在，國際數學界都是采用符號來區分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有—號的數來表示，例如把零下6℃記作—6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

　　（2）鞏固練習。

　　同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當的數來表示溫度嗎？試試看。

　　學生獨立完成第87頁下圖的練習。

　　教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

　　2、自主學習例2。（進一步認識正數和負數）

一年級數學下冊教案15

　　教學目標

　　知識與技能：從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　過程與方法：使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　情感態度與價值觀：使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

　　教學重難點

　　教學重點：能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性;經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。

　　教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　考點分析：簡單的分類計數的方法，能夠準確的給物體分類。

　　教學工具

　　多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。

　　教學過程

　　體會分類整理的意義

　　課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。

　　了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。

　　創設情境，提出問題

　　一、談話導入

　　師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?

　　出示課本情境圖

　　師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?

　　二、提出問題

　　1、引導學生提出問題

　　師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數學問題，誰能提出一個數學問題呢?

　　學生可能提出以下問題：

　　紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　一共有多少個氣球?

　　師：小朋友們提出的數學問題可真多，老師把這些問題分一分。

　　2、整理學生提出的問題

　　教師把學生提出的問題分類呈現。

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　師：這些問題都和什么有關呢?(和氣球的形狀有關。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數一數。)

　　師：那我們就來動手先分一分，再數一數試試，看看是不是能解決上面的問題。

　　板書：分一分，數一數

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　操作探究，學習新知

　　一、操作活動

　　按給定標準分類計數

　　1、說明活動要求

　　要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數一數，然后把數出的結果用自己喜歡的方式呈現出來。

　　2、開展操作活動

　　教師巡視指導，了解學生活動情況。

　　3、分組匯報，展示結果

　　教師把學生分類的結果有選擇性的呈現在黑板上。

　　學生的分類結果可能有：(見課件)

　　學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。

　　4、在充分觀察的基礎上開展對比與交流活動

　　(1)引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。

　　(2)教師適時修正或調整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應，圖文結合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。

　　(3)表揚優秀的作品。

　　【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發展。】

　　5、看圖解決問題

　　出示：心形的氣球有多少個?糖葫蘆形的氣球有多少個?圓形的氣球有多少個?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?

　　(1)指名回答問題

　　(2)對比交流

　　師：你最喜歡什么方法?為什么?

　　通過交流讓學生體驗到分類計數結果的呈現方式對解決問題的影響。

　　(3)觀察思考

　　師：雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現?

　　引導學生發現：雖然呈現結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結果是一致的。

　　黑板上留下分別最接近統計圖表的兩幅作品。

　　6、小結

　　師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統計圖。

　　板書課題：

　　分類與整理

　　【設計意圖：在分類計數后，讓學生對計數結果進行簡單的分析，從而使學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，為后面的統計教學積累基本的數學活動經驗。】

　　二、操作活動

　　讓學生自選標準分類計數

　　1、提出問題

　　師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)

　　【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類的過程中使學生感受到分類標準的選擇源自于實際需要，體現了分類教學的`意義。】

　　2、學生獨立完成分類整理的過程

　　要求：把分類整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來。

　　3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。

　　4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

　　師：觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么?

　　呈現前面學生提出的問題

　　出示：紅色的氣球有多少個?黃色的氣球有多少個?藍色的氣球有多少個?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?

　　師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性;在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】

　　5、出示問題：一共有多少個氣球?

　　學生獨立列式計算。

　　3+4+5=12(個)

　　指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式

　　教師引導發現：不論怎么分，氣球的總數是不會變的。

　　【設計意圖：使學生體會，雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據相加，總數是一樣的。】

　　三、加深理解，再次講授

　　課件出示鉛筆圖

　　1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?

　　根據學生討論的結果，教師梳理出分類的標準：

　　可以按長短不同分，

　　可以按有沒有用過分，

　　可以按顏色不同分，

　　可以按有沒有有帶橡皮分，

　　2、學生獨立完成分類整理的過程

　　3、教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子呈現結果。

　　4、展示學生作品，引導學生交流評價，并簡單分析計數結果。

　　5、小結

　　師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?

　　【設計意圖：引領學生回顧收集、整理、描述數據的全過程，起到鞏固的作用。】

　　鞏固練習

　　1、完成練習七的第1題

　　(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。

　　(2)指導學生細致涂色，涂色均勻，培養學生良好的學習習慣。

　　2、完成練習七的第2題

　　(1)指導學生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

　　(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

　　(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結果不同?

　　(5)你還能提出哪些數學問題?

　　3、完成練習七的第3題

　　(1)指導學生讀題，正確理解題意。

　　(2)對學生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。

　　(3)學生獨立完成，教師巡視指導，給予學生必要的幫助。

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　課后小結

　　這節課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看氣球的總數是不變的，也就是說“分類結果相同”，體現了分類結果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現象，體現了生活中有數學，數學來自于生活這個道理。

　　板書

　　第1節按不同標準分類

　　分一分，數一數

　　心形的氣球有多少個?

　　糖葫蘆形的氣球有多少個?

　　圓形的氣球有多少個?

　　哪種形狀的氣球最多?

　　哪種形狀的氣球最少?

　　按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數一數的過程就叫做整理。

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