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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有零的除法》教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有零的除法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有零的除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過(guò)對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí)．
2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．
3．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解算理并比較熟練地計(jì)算這類(lèi)除法題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
幻燈片、小黑板．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝
720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝
在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō) 52013 24048 910013是怎么想的'？
2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．
訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入．
師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．
出示例 14 782023＝
師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？
2．教學(xué)例14
（1）學(xué)生試算例14 782023＝
一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
（2）教師提問(wèn)：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上．）
�。�3）小組討論，充分發(fā)表各種見(jiàn)解．
因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫(xiě)商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫(xiě)0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫(xiě)0．
因?yàn)?82023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．
因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫(xiě)0．
如果商的個(gè)位不寫(xiě)0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820，所以商不是34．
教師對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫(xiě)得不完整的同學(xué)把商寫(xiě)完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．
注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．
�。�4）對(duì)比練習(xí)
把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過(guò)程中有疑問(wèn)同桌可以議一議．
結(jié)合板演豎式提問(wèn)：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)則表示是10．
提問(wèn)：商的末尾不添0行嗎？為什么？
教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．
教師提問(wèn)：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．
不同點(diǎn)前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù)．
3．反饋練習(xí)．
918054＝ 577854＝ 374931＝
全課小結(jié)
商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒(méi)有余數(shù)，商末尾的0必須寫(xiě)上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．
隨堂練習(xí)
1．筆算．
2．判斷．
�。�1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．（ ）
�。�2）被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．（ ）
�。�3）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．（錯(cuò)在哪兒，講清理由．）
布置作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有零的除法》教案2
課程目標(biāo)
1. 加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法規(guī)矩的了解，尤其是解決余數(shù)為零的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中商末尾為零的除法，鞏固兩位數(shù)除法的基本原理。
2. 了解商末尾添加零的含義，掌握相應(yīng)的計(jì)算方式，并能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生分析與較為能力，引導(dǎo)他們產(chǎn)生用心觀察、思索及自我檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
商的末尾添加零的除法計(jì)算方式。
教學(xué)難點(diǎn)
了解計(jì)算原理并靈活運(yùn)用這種除法題的計(jì)算。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備
ppt、小黑板。
教學(xué)步驟
一、鋪墊引進(jìn)
1. 口算練習(xí)
�。� ＝ ＝ ＝
＝ ＝ ＝ ＝
激勵(lì)學(xué)生分享他們的思考過(guò)程。
2. 學(xué)生分組在小黑板上演習(xí)，其他同學(xué)在練習(xí)本中進(jìn)行計(jì)算。
在改正演習(xí)時(shí)，規(guī)定學(xué)生詳細(xì)描述計(jì)算過(guò)程，特別注意，在獲得商的最高位后，碰到被除數(shù)某一位不足以產(chǎn)生商1情況時(shí)，需在該位上寫(xiě)0。
二、探究新知識(shí)
1. 課題引進(jìn)
教師：剛才那備考說(shuō)明，同學(xué)們對(duì)一位數(shù)除法商末尾為0的內(nèi)容掌握得很好。
展現(xiàn)例題 14 ＝
教師：見(jiàn)到除數(shù)從一位數(shù)變成二位數(shù)，仍然是在解決商末尾為0的現(xiàn)象，大家能做到嗎？
2. 教學(xué)例題
（1）學(xué)生試著解答例題 14 ＝
一名學(xué)生在黑板上展現(xiàn)計(jì)算，教師巡查并立即指導(dǎo)可能發(fā)生的誤區(qū)。
�。�2）教師提問(wèn)：這題的商是什么？為何？十位上的商為4且無(wú)余數(shù)，但個(gè)別商為何為0？（將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上）
�。�3）分組討論，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表看法。
從除法計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，除到被除數(shù)的'哪一位，就得在相對(duì)應(yīng)位置上寫(xiě)上商；若不足以產(chǎn)生商1，則需在該位上填好0，因此商的個(gè)位必須寫(xiě)為0。雖然十位上的商為4已能除掉，個(gè)位的0除于23并未產(chǎn)生其他結(jié)果，因此位于個(gè)位上應(yīng)填寫(xiě)0。
商的首位位于被除數(shù)的百位，因此商應(yīng)為三位數(shù)340。
除到被除數(shù)的百位產(chǎn)生商3，十位產(chǎn)生商4，說(shuō)明商是34個(gè)十，即340，因此個(gè)位應(yīng)填寫(xiě)0。
若未填寫(xiě)0，商被誤解為二位數(shù)34，而非表明340。通過(guò)驗(yàn)證，被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)的結(jié)果則不等于被除數(shù)，因此商不是34。
教師高度肯定學(xué)生的差異看法，并協(xié)助商未寫(xiě)全的同學(xué)完成商的撰寫(xiě)，使學(xué)生再次感受到在計(jì)算除法時(shí)，十位可被除掉但個(gè)位上補(bǔ)0是必要的。
注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不可忽視，并用紅色鉛筆進(jìn)行標(biāo)記。
�。�4）比照訓(xùn)練
將被除數(shù)改成7830，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，并思考例題14與題中的不同之處，環(huán)節(jié)中如有疑問(wèn)可探討。
融合板演，提出：為何十位商為4后依舊把被除數(shù)個(gè)位的0移下來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生了解，十位的余數(shù)1表明一個(gè)十，因此將個(gè)位的0移下后，余數(shù)產(chǎn)生10。
提問(wèn)：商的末尾不含有0行嗎？為何？
教師重申：若商末尾不添0，則商不再是三位數(shù)，也無(wú)法表示3個(gè)百加4個(gè)十，而只是34；若不按此算，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)的檢算結(jié)果也將不一致。
教師詢問(wèn)：兩條例題有哪些相同與不同？
學(xué)生口頭回答：相同點(diǎn)都為商末尾有0的兩位數(shù)除法。不同點(diǎn)在于前者無(wú)余數(shù)，后者有余數(shù)。
3. 反饋訓(xùn)練
＝ ＝ ＝
全課總結(jié)：
商末尾為0的現(xiàn)象可分為兩種：一是無(wú)余數(shù)，商末尾的0務(wù)必寫(xiě)上；二是有余數(shù)但不足以產(chǎn)生商1時(shí)，仍要用0占位。為防止遺漏商末尾的0，計(jì)算前可判斷商的個(gè)數(shù)，計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)證。
隨堂練習(xí)：
1. 筆算。
2. 判斷：
�。�1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾就有幾個(gè)0（ ）。
（2）被除數(shù)末尾有0時(shí)，得出的商的末尾也可能有0（ ）。
�。�3）下列計(jì)算正確與否？請(qǐng)糾正錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。
留作業(yè)：
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