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小學二年級數學用9的乘法口訣求商教案
作為一位杰出的老師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的小學二年級數學用9的乘法口訣求商教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學二年級數學用9的乘法口訣求商教案1
詳細介紹:
教學目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法.
2.能正確運用9的乘法口訣求商.
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法.
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商.
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算:
2.填空:
()九二十七八()七十二四()三十六
五()四十五()九六十三六()五十四
3.搶答,并說說你是怎樣想的.
引導學生說出求和的商的思路.
如:計算“”時,想8和幾相乘得24,因為8和3相乘得24,所以的商是3.
計算“”時,想()七二十一,因為三七二十一,所以的商是3.
再引導學生說出:“”的思路.
想:五()四十,因為五八四十,所以的商是8.
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.
二、探究新知.
1.導入:我們學會了7、8、9的乘法口訣,還會用7、8的乘法口訣求商,這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商,比一比,看看誰學得好.
2.出示例4
啟發學生想:根據前面學過的用乘法口訣求商的方法,討論怎樣求得的商.
(1)討論(教師巡視,關照學習有困難的學生)
(2)交流
啟發學生說出:()乘九得四十五,因為五九四十五,所以的商是5.
引導學生小結:求的商,想9乘以幾等于45,用乘法口訣想,就是幾九四十五.因為五九四十五,所以的商是5.(學生邊說,教師邊用投影儀顯示想的過程)
3.練習:
27÷9=54÷9=36÷9=72÷9=
45÷9=63÷9=9÷9=
引導學生說出是怎么想的.
4.出示例4:
(1)討論
(2)交流
引導學生說:7乘以幾等于63,用乘法口訣想七()六十三.
因為七九六十三,所以的商就是9.(讓不同層次的學生說一說,掌握用9的乘法口訣求商的方法,突破重點)
5.練習:
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目,并說一說怎么想的.
引導學生小結:用9的`乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的乘法口訣不同.
6.練習:
(1)9×3=9×6=9×4=9×8=
27÷3=54÷6=36÷4=72÷8=
引導學生說出是怎樣想的,再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
(2)18÷2=18÷9=72÷8=36÷4=
54÷6=63÷7=45÷5=81÷9=
教師出示卡片,指名學生口答,并說一說自己的想法.
三、全課小結.
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法,知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣,只是用的口訣不同.
四、隨堂練習.
1.在括號里填上適當的數(投影出示)
每一題都說一說是根據哪句口訣想的,對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在()里填上“<”、“>”或“=”(投影出示)
各組討論,引導學生說一說是怎樣想的.
3.用小圓外面的數除以9,很快地說出得數.
教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數,小圓外的數是被除數,一名學生轉動圓片,變換小圓外的被除數,其他學生搶答.
4.(1)把72平均分成9份,每份是多少?
(2)63里面有幾個7?
(3)54是6的幾倍?
投影出示,各組討論并列式計算.
互相說一說為什么用除法計算.
五、布置作業.
板書設計用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲:你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片,一套只寫算式(如3×3),一套只寫答案(如9).
游戲過程
1.兩人一組進行游戲.
2.游戲時兩人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去,最后誰的手里沒有了卡片誰就贏,或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.
用9的乘法口訣求商
小學二年級數學用9的乘法口訣求商教案2
教學內容:
課本P48~50頁,例1,練習十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期
教學目標:
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點:
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法,發展學生解決問題的能力。
教學準備:主題圖、實物投影
教學過程:
一、 復習舊知
1、 口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補充完整要。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說,自己是怎樣求商的。
【設計意圖】:復習乘法的相關口訣,為學習除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數學上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2、教學例1。
(1)、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?
(2)、引導學生解決問題并列出算式。板書:56÷8
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結:在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的'除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】:重點突出學生的自主參與,獨立思考,教師在這一過程中扮演著引導者的角色,要把充分的學習時空交還給學生。
三、 鞏固練習
1、 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2、 引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】:用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、 課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲?
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