二年級數學教案銳角和鈍角

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級數學教案銳角和鈍角，希望能夠幫助到大家。

二年級數學教案銳角和鈍角1

　　教學目標：

　　1、認識并學會辨認銳角、直角和鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。

　　2、在經歷認角、比較角、操作角等活動的過程中，發展學生的想象力，滲透抽象思維能力的培養。

　　教學重點：

　　使學生能判斷一個角是銳角還是鈍角。

　　教學難點：

　　發展學生的想象力，培養學生的抽象思維能力。

　　教學準備：

　　課件、三角板、白紙、紙條

　　教學過程：

　　一、情景激趣

　　師：同學們，你們喜歡到游樂園去玩嗎？

　　好，那上完這節課老師就帶你們到游樂園去玩玩吧！

　　二、收集物品，進行分類。

　　師：上個學期我們認識過角，知道角在我們生活中到處都有。請把你們收集有角的物品拿出來看看角在哪里？你們可以把這些角按同類的來分一分嗎？試試看，并說說為什么要這樣分？（以小組為單位）

　　三、設疑引題。

　　師：其實在我們日常生活中很多很多的物品都有角。請看，這就是......大橋，在橋中，你發現哪里有角呢？（指名學生回答）

　　師：在這些角中，你知道有一個是什么角？你是怎么判斷出它是一個直角？那另外兩個不是直角的又是什么角呢？這就是我們今天要學習的內容--銳角和鈍角（板書）

　　四、自學新課。

　　師：請同學們打開課本P38頁自學新課，并以小組為單位，說說你學到了什么。小組匯報。

　　五、探究新知。

　　1、展開討論。

　　師：這些角的.大小一樣嗎？（不一樣）你是怎么知道的，誰能想出一個好辦法？（引導學生自主探索出“用直角進行比較”的方法）

　　師：可以小組里面討論討論一下，看看哪個小組想到的辦法好？（小組討論）

　　2、小組匯報小結。

　　3、師：怎樣用直角進行比較呢？請看：（課件移動三角板，讓學生觀察比較角大小的方法）然后師歸納出：“我們把比直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角”。（板書）

　　直角銳角鈍角

　　（比直角小）（比直角大）

　　4、鞏固概念。（銳角、鈍角）

　　上圖一共有（）個角，其中直角有（）個，銳角有（）個，鈍角有（）個。

　　5、說一說，找一找。

　　師：在我們教室里面，你能找到銳角和鈍角嗎？（讓學生出位找一找，說一說）

　　6、舉例。（課件：

　　師：在我們日常生活中，處處都可以碰到角，例如：請看(課件出示P37的主題圖)這是我們大家都喜歡去玩的游樂園，你在游樂園里找到哪里有角，這是什么角？

　　四、實踐操作

　　1、賽一賽。

　　師：現在我們來比賽一下，看誰最快做出一個你自己喜歡的角，并說說你做的角是什么角？

　　2、匯報。

　　3、畫一畫。

　　師：角我們可以用物體做出來，那你能不能用筆和直尺在練習本上畫出來？

　　試試看，畫出一個你喜歡的角，并注上你畫的是什么角。（展示作品）

　　五、練習反饋

　　1、認真觀察第1題，找出圖中的角。

　　2、第2題，判斷一個角是銳角還是鈍角。(連線)

　　六、小結

　　師：今天我們學習了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？

　　角在我們身邊處處都有，平時我們要多多留心觀察啊！

　　板書設計：

　　銳角和鈍角

　　直角銳角鈍角

　　比直角小比直角大

二年級數學教案銳角和鈍角2

　　一、教學內容：P66~67

　　二、教學目標：

　　1、通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，引導學生認識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認以上角。

　　2、學會體會數學與生活的聯系，增強學生學好數學的自信。

　　3、培養動手、觀察、能力發展學生的空間觀念。

　　三、教具、學具

　　每人一張紙

　　四、教學過程：

　　（一）揭示課題

　　1、回憶一下上節課我們學過哪些內容。

　　2、今天我們繼續學習角的知識。

　　（二）揭示新知

　　1、課件演示以下三個實物，讓學生指出圖中的角。

　　2、比一比

　　（1）直觀認識三種角。

　　這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角

　　（2）動手折出三種角

　　（3）說一說：

　　結合實際說一說課室有什么角。

　　（三）鞏固練習

　　1、做P67練一練的練習題。

　　（1）完成習題1

　　讓學生打開書本，認真觀察，獨立辨認，學生把角的名稱寫出來。

　　（2）全班交流答案

　　2、指導學生完成習題2的練習

　　練習時，讓學生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的'，可引導學生用手中折的直角或三角尺當工具進行辨認。

　　3、擴大學生閱讀知識面

　　讓學生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學生說一說閱讀的感想。

　　引導學生認識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。

　　（四）全課總結

　　這節課大家學到什么內容？

　　還有什么問題？

　　（五）作業

　　1、一個直角有（）個頂點，（）條邊。

　　2、一塊三角尺有（）個角，其中有（）個（）角，有（）個（）角。

　　3、把直角、銳角、鈍角從小到大排列

　　（）<（）<（）

　　4、思考題：

　　兩根小棒可以擺成幾個直角？試一試

二年級數學教案銳角和鈍角3

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

　　2、讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。

　　3、通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造

　　美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。

　　教學重點：讓學生通過直角來辨認銳角和鈍角。

　　教學難點：用三角板上的直角判斷是銳角還是鈍角。

　　教學過程：

　　一、情境導入，感知角

　　師：今天老師就帶領大家去參觀一下怎么樣？（出示主題圖）

　　師：誰能說說你看到了什么啊？

　　師：你知道了哪些關于角的知識啊？

　　師：你還能找到“角”嗎？

　　二、分類比較，認識銳角和鈍角

　　師：出現學生找到的角。（課件出示）

　　師：小朋友們真棒，你會分類嗎？

　　師：請小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細觀察這些角，再進行分類，分好后請選個代表說理由。

　　1、生分類，師巡回指導

　　2、學生反饋

　　師：你們為什么這樣分啊？（有的角比直角大，有的比直角小）

　　師：能告訴大家你們是怎么知道的呢？

　　3、引出銳角和鈍角的含義。

　　師：小朋友們同意這類分法嗎？（邊說邊畫角）

　　師：你認為這類角有什么共同特點？

　　師：數學家們把比直角小的角叫做銳角。

　　師：那這一類的角呢？

　　師：這樣的'一類叫做鈍角（指著比直角大的角），鈍角他比直角大。這就是角的三兄弟。

　　4、建立三者之間關系的表象

　　師：現在小朋友們對角的三兄弟的樣子已經有了初步的印象吧。請小朋友們拿出活動角，先表示一個直角，再表示一個銳角。

　　師：請你說說你是怎么操作的啊？（張口變得小一點）

　　師：你們變得銳角都是一樣的嗎？（銳角有無數個）

　　師：現在仍舊用活動角表示一個直角，在此基礎上表示一個鈍角，你們是怎么操作的啊？你能變幾個鈍角啊？

　　師：你發現了什么啊？

　　三|、鞏固練習，豐富感知

　　(1)快速判斷(練習九的第二題

　　(2)找生活中的角

　　(3)制作小禮物

　　1、制作材料：小棒6根，直尺4把，各種三角板共8個，圖釘2個，彩紙2張，硬紙條4根）

　　師：用不同的方法展示一個銳角、一個直角、一個鈍角。可以折角動手做角，也可以畫角，用三角板拼角.請組長記錄一下，看哪個小組的方法多又好啊？

　　2播放音樂，教師巡視，了解學生制作情況

　　3展示作品

　　四課堂總結布置作業

　　師：今天我們進一步研究了角，你有什么新的收獲啊？

　　師：角在美術中也有妙用！在美術中有一種畫叫人物簡筆畫，它是用非常簡單的圖形拼擺起來，表示人物的一些簡單動作。像這樣圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢。

二年級數學教案銳角和鈍角4

　　教學內容 ：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　　②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的'關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　　②、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

　　A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯系。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

二年級數學教案銳角和鈍角5

　　【教學內容】

　　二年級數學下冊，課本第37～39頁。

　　【教學目標】

　　結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角，了解銳角和鈍角的特點。

　　會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角，會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。

　　學生體驗在活動中學習，在活動中探究的樂趣。

　　【教學重難點】

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　【教具準備】

　　三角尺、紙張、光盤。

　　【學具準備】

　　學生三角尺，紙張、小棒、剪刀、

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　1.同學們，今天老師給你們介紹一位新老師，大家想見見她嗎?

　　2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00：33播放光盤(游樂場)，00：50暫停。讓學生先看：你發現了什么數學秘密。

　　然后點名讓學生說說。

　　3.同學們觀察得真仔細，下面我們把這些角請出來02：00播放光盤，02：20暫停，

　　你認識哪些角?學生回答。

　　他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

　　4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05：25播放光盤，06：10暫停，你從中找出了些什么角?指名回答。

　　電視機里的小朋友還找到哪些角?08：27播放光盤。

　　5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09：35播放光盤，10：25暫停。小組合作，先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

　　學生小組討論分類。

　　6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

　　還有不同的分法嗎?

　　電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10：53，展示機內學生分類情況。

　　7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

　　二、探究新知，動手操作

　　1.我們剛才把這些角分成三類，直角已經有了名稱，你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

　　我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的.名字。14：08播放光盤。

　　小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。

　　今天我們一起來學習銳角和鈍角。

　　板書課題。

　　2.誰能再說說什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角?指名說。

　　3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

　　4.生活中還有很多銳角和鈍角，你能找出來嗎?

　　16：03播放光盤

　　課前游樂場中的角是什么角?18：58播放光盤，19：15暫停。讓學生說一說。

　　你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

　　5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

　　說說你做的是什么角。

　　學生匯報展示。

　　還有不同的嗎?

　　6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

　　學生動手畫一個自己喜歡的角。

　　學生匯報。

　　同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

　　7.接下來新老師請大家做一個游戲，好嗎?24：05播放光盤，猜角，比比誰猜得又快又準。機內外互動。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們認識了兩位新朋友，說說你有什么收獲?

　　四、課后作業：

　　這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少，下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角，并說給家長聽。

　　機動活動：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分別是什么角?

　　小組合作。

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