二年級上冊數學教案合集[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的二年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊數學教案1

　　【重點難點】：

　　重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區別；能正確的區分角。

　　難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。

　　【教學過程】：

　　一、引入課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：觀察物體。

　　二、舊知學習

　　1.角和直角

　　（1）復習角及各部分名稱。

　　（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　（3）判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角？

　　用三角板上的直角比一比。

　　怎樣畫一個直角？

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　完成教材第102頁第6題。

　　第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

　　第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

　　2“觀察物體”知識。

　　從不同的位置觀察物體。

　　問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

　　（我們應該從不同的位置去觀察物體。）

　　問：怎樣從不同的'位置去觀察呢？

　　（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察。）

　　3.實物展示。

　　（1）出示玩具汽車。

　　師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？

　　學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。

　　（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）

　　師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

　　學生獨立思考，小組討論，匯報結果。

　　4.說一說。

　　請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。

　　學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。

　　5.完成教材第102頁第7題。

　　三、鞏固練習

　　完成練習二十五第11、13題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。

　　學生發言，教師點評。

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【教學反思】：

二年級上冊數學教案2

　　[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。

　　[教學材料及準備] 軟尺、記錄表

　　[教學過程]

　　一、提出問題

　　教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？

　　學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？

　　學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？

　　二、研究制定解決方案

　　教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。

　　學生匯報交流：

　　1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）

　　2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）

　　3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）

　　4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）

　　三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。

　　要求：①開動腦筋，多想辦法

　　②分工明確，注意合作

　　③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

　　量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

　　看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。

　　四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：

　　56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。

　　教師：同學們想出的辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？

　　五、繼續研究教師：

　　我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）

　　教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。

　　教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的.桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

　　[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。

　　[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的

二年級上冊數學教案3

　　教學內容：

　　課本第39-40頁復習1～7。

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規律。

　　2、使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。

　　教學重點：

　　讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。

　　教學難點：

　　使學生能發現并提出身邊用乘法計算的數學問題。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

　　二、復習。

　　1、復習第1題

　　出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復習第2題。

　　（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

　　（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發現什么規律？

　　老師根據學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。

　　請小朋友一行一行背一遍。

　　（3）豎著看，你發現什么規律？

　　小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數相同，第二個數從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請小朋友豎著一行一行背一遍。

　　（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯系？

　　小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。

　　請小朋友齊著拐彎試背一遍

　　（5）師生共同對口令。

　　3、復習第3題。

　　競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

　　4、復習第5題。

　　在寫出得數的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的`？

　　5、復習第6題。

　　填方框里的乘數，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數，要求學生說出所填乘數，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　6、復習7。

　　引導學生弄清圖意，交流后獨立解答，集體匯報訂正。

　　三、課堂總結：

　　通過今天的復習，你有什么收獲呢？與同學一起分享一下吧。

　　乘法口訣

　　板書設計：

　　1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

　　1×3＝3　 一三得三　　2×3＝6 二三得六

　　3×3＝9 三三得九 1×4＝4 一四得四

　　2×4＝8 二四得八 3×4＝12 三四十二

　　4×4＝16 四四十六 5×1=5 一五得五

　　5×2=10 二五得十 3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五

　　1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二

　　3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四

　　5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六

　　教學反思：

　　學習完本單元，學生對本單元知識有了一定的認識，在這節課進行回憶，有利于學生對所學知識進行梳理，構建知識網絡。注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣是否記熟，有效督促學生進行階段性復習鞏固。

二年級上冊數學教案4

　　一、談話導入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

　　加法算式：_________ 　　乘法算式：_________

　　乘法口訣：_________

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學準備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？

　　B、師：那么每次都加1個7，請你把得數填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7

　　師：這個算式表示什么意思？你會根據這個算式編一句乘法口訣嗎？

　　學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　3、學生探索操作，教師注意巡視。

　　4、集體交流

　　各小組派代表發言。

　　師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？”學生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學生進行介紹，教師板書。

　　1個7 7×1＝7 一七得七

　　2個7 7×2＝7 二七十四

　　3個7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個7 7×7＝49 　　七七四十九

　　5、揭題

　　同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2個數呢？最后一個數呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個數一個比一個多１，而得數卻一個比一個多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

　　生：交流方法并表演背。

　　師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？

　　生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

　　小結：在乘法里，由于交換兩個因數的位置，它們的.積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

　　三、鞏固提高

　　1、 做教科書第62頁上面“想一想”

　　獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？想想理由是什么？

　　2、 做教科書第63頁上面“想想做做” 1

　　校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯系？

　　3、 完成第二題

　　4、 讀口訣編乘法算式。“想想做做”第3題。

　　5、 口算比賽（想想做做第4題）

　　6、 看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

　　四、全課總結

　　今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

　　教師板書。

　　1個7 7×1＝7 一七得七

　　2個7 7×2＝7 二七十四

　　3個7 7×3＝21 　　三七二十一

　　4個7 7×4＝28 　　四七二十八

　　5個7 7×5＝35 　　五七三十五

　　6個7 7×6＝42 　　六七四十二

　　7個7 7×7＝49 　　七七四十九

二年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　1、通過情景圖，提出數學問題，并通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

　　2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

　　教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

　　教學難點：理解乘法的意義。

　　教學準備：小黑板：(判斷)列示

　　教學過程：

　　一、學習新課

　　1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學信息，并根據該數學信息提出數學問題?

　　生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

　　選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

　　怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

　　這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

　　(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

　　(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

　　(3)各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

　　(4)意義：表示4個2相加。

　　2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。

　　坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

　　劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

　　3、觀察這幾個問題的解答，你發現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

　　小結：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

　　二、練習

　　1、判斷題。A:

　　B：

　　求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的`條件：求幾個相同加數的和。

　　1、試一試P5

　　請生自己看圖，看懂了什么?說一說。

　　每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

　　一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)

　　加法算式?乘法算式?意義?

　　2、看算式，寫出表示幾個幾相加.

　　5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

　　板書：兒童樂園

　　坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

　　2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

　　2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

　　讀作：2乘4表示6個4表示3個3

　　4 × 2= 8(人)

　　讀作：4乘2

　　表示4個2求幾個相同加數的和用乘法計算較簡便

　　作業:1、讀書P4-5

　　2、看算式寫出表示幾個幾相加。

　　6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級上冊數學教案6

　　第5課時不退位減

　　【學習內容】：課本P18例1，練習三1---3題。

　　【學習目標】：

　　1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　【教學重點】：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

　　【教學難點】：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　【課前準備】：實物投影、主題圖

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

　　４、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例1.

　　仔細地觀察圖。怎么解決問題。板書算式：36-23，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的.

　　3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　五、隨堂練習

二年級上冊數學教案7

　　知識與技能：

　　1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題

　　2．繼續學習、體會從上面、側面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。

　　過程與方法：

　　1．認真觀察圖畫，能夠提出相關的問題

　　2．讓學生提出生活實際的問題

　　情感、態度與價值觀：

　　1．培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力

　　2．滲透愛國主義教育

　　3．培養小組合作意識教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　師：同學們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）

　　師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）

　　二、探索學習

　　（一）廣場上

　　1、師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什么？

　　（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）

　　2、師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

　　3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。

　　4、集體交流。

　　各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。

　　（先讓學生把自己的問題在小組里說給其他同學聽，讓學生討論學生自己提出的問題，用學生自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義。）

　　（二）瞻仰烈士紀念碑。

　　1、師：同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？

　　（指名學生說）

　　2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的`熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！

　　（及時利用教材提供的場景對學生進行思想品德教育，關注學生情感、態度的發展，對他們進行學習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時的學習與生活中。）

　　3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。

　　（觀察圖畫，發揮想象力，獨立思考，動手連）

　　4、全班交流

　　三、實踐與應用

　　師：今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？

　　（加強了對所學知識的運用及與社會生活的聯系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學生樂于接觸的、有數學價值的內容作為數學學習的題材，這樣，不僅使學生感到數學學習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學與其他學科有著密切的聯系。）

　　四、總結，下課。

二年級上冊數學教案8

　　課 題：認識米 用米量

　　教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

　　（2） 根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　　（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態度與價值觀

　　通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

　　教學重難點：

　　重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學方法：

　　教法：討論、演示。

　　學法：自主探究、小組討論法。

　　教學準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學步驟：

　　一、 復習引入

　　（1） 提問：

　　① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

　　② 你們的哪個手指寬1厘米？

　　（2） 引入新課

　　請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

　　（板書：認識米 用米量）

　　二、 探究新知

　　（1） 認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　　（2） 認識厘米和米之間的關系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　　（3） 用米量

　　用米尺量黑板的`長度、教室的長、寬學生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　　（1） 判斷（對的打√錯的打×）

　　① 鉛筆長15米。（ ）

　　② 課桌高70米。（ ）

　　③ 一棵樹高16厘米。（ ）

　　（2） 完成練習一第3—5題。

　　四、 總結

　　這節課你學會了什么？有哪些收獲？

　　板書設計

　　認識米 用米量

　　1米＝100厘米

二年級上冊數學教案9

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1、整理乘法口訣，探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

　　2、培養學生良好的計算能力。

　　3、使學生體會利用相鄰的題進行推算的優勢。

　　2. 教學重點/難點

　　探究相鄰乘法題的關系；尋找規律，進行合理的推算。

　　3. 教學用具

　　教學課件

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、新課導入：

　　1、師：同學們，你們還記得以前所學的加法表嗎？

　　加法表有什么特點呢？是怎么制作的呢

　　學生回答

　　二、新課探索：

　　今天我們就來學習制作乘法表（揭題）

　　探究一

　　1、橫行、豎列、斜行有什么小秘密？

　　（學生嘗試研究）

　　小結：橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1。

　　縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　左斜第一個因數減少1，第二個因數不變。

　　右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。

　　……

　　探究二

　　1、顏色與乘法算式間又有什么小秘密？

　　小結：中間紅色的是平方數題。

　　出示探究練習（平方數）（學生練習）

　　2、師：橙色的兩列題是交換題，都是5的乘法。

　　邊框題（綠色）是1和10的乘法題。

　　藍色的兩列題是2的`乘法，交換題。

　　出示探究練習（藍色題目）

　　師：在計算這些題目的時候，你發現什么小秘密？

　　小結：這些都是2的乘法題和它的交換題。

　　三、課內練習：

　　練習一

　　師：你是怎么找到這些鄰居的？

　　小結：從橫行看一個因數增加1，另一個因數也增加1。

　　從縱列看第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　從斜行看，左斜第一個因數減少1，第二個因數不變；右斜第一個因數不變，第二個因數增加1。

　　練習二

　　小結：

　　10×3=30

　　9×3=30－3=27

　　8×3=27－3=24

　　7×3=24－3=21

　　小結：

　　2×1=2

　　2×2=4

　　2×3=6

　　2×4=8

　　小結：

　　10×5=50

　　50＋20=60

　　60－6=54

　　54－9=45

　　練習三

　　師：說說你是怎么想的？

　　學生匯報。

　　課堂小結

　　乘法表中的小秘密：

　　橫行中一個因數增加1，另一個因數也增加1；

　　縱列中第一個因數減少1，第二個因數增加1；

　　斜行里，左斜（第一個因數減少1，第二個因數不變）；右斜（第一個因數不變，第二個因數增加1）。

　　課后習題

　　練習冊第49頁

二年級上冊數學教案10

　　【教學內容】：課本76、77頁練習十八。

　　【教學目標】：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

　　2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

　　【教學重難點】：

　　重點：

　　1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

　　2、發展學生的觀察和解決問題的能力。

　　難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。

　　【教學準備】：教材中相應的主題圖。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景，練習鞏固。

　　1、完成76頁第6題，集體訂正。

　　2、完成第7題。

　　【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。

　　3、引導完成9～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5）學生自行獨立解答。

　　6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

　　【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的'能力。

　　6、開火車，對口了令。

　　7、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　8、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

　　6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

　　5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

　　5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

　　9、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　二、拓展學習。

　　1、在□里填出合適的數。

　　39=□×□＋□ 61=□×□＋□

　　39=□×□－□ 61=□×□－□

　　7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

　　2、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

　　三、拓展練習

　　1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

　　2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

　　3、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

二年級上冊數學教案11

　　教學目標

　　知識與技能：

　　(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

　　(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

　　過程與方法：

　　(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。

　　(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　(2)感覺數學與生活的密切關系，增強學數學的信心。

　　(3)培養學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重難點

　　重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　難點：理解乘法的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　1.情景導入

　　師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

　　碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

　　出示課件中的游樂場

　　游樂場中有許多數學問題，你們看到了嗎?

　　生1：看到了過小火車、碰碰車……

　　生2：玩過小火車的有20人。

　　生3：碰碰車上也有8人。

　　……

　　師：你們是怎么知道的?

　　生2：我是數的。

　　生3：我是算的。

　　板書：2+2+2+2=8

　　今天我們一起學習怎么用乘法計算。

　　2.探究新知

　　學習第47頁例1(1)。

　　提出問題：

　　a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　這個問題對于大多數學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。

　　匯報：每個加數都是相同的`。

　　學習第47頁例1(2)。

　　出示課件中的例題圖片。

　　a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

　　b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

　　C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

　　匯報：每個加數都是相同的。

　　學習第47頁例1(3)。

　　根據上面所講，請同學們自學這個例題。

　　匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。

　　小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。

　　乘法算式：2×7=14或7×2=14

　　師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。

　　提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?

　　師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?

　　指名回答，師生更正。

　　2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

　　3.教學“2×7=14”的意義。

　　小組討論乘法的意義。

　　匯報結果。

　　師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?

　　學習第48頁例2。

　　師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。

　　4.課堂練習。

　　把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。

　　5.拓展提升。

　　加法算式：XXXXXXXXXXXX

　　乘法算式：XXXXXX或XXXXXX

　　b.把練習九的1、2、3獨立完成。

　　課后小結

　　提問：

　　這節課你學會了什么呢?

　　師生總結：

　　a求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。

　　b左斜右斜的×就叫乘號。

　　c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。

　　板書

　　乘法的初步認識

　　加數相同的加法，用乘法表示比較簡便。

　　5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

　　7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

　　2×7=14讀作：2乘7等于14

　　7×2=14讀作：7乘2等于14

　　5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

二年級上冊數學教案12

　　第1單元 長度單位

　　第4課時 解決問題

　　【學習內容】：課本第7頁

　　【學習目標】：

　　1、掌握合適的確定長度單位的方法；

　　2、在確定長度單位的過程中學會思考、學會比較。

　　【學習過程】：

　　一、導入新課

　　學校升旗臺上有一根高高的'旗桿，你知道它有多長嗎？

　　二、學習新知

　　1、現在我們知道旗桿的高度是13（ ）

　　2、你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

　　3、學生獨立思考后小組討論。

　　4、全班交流

　　用尺量一量，13厘米只有一拃長，不可能。

　　我1米多高，才到旗桿的底下。

　　5、得出結論：旗桿的高度應該是13米。

　　6、總結判讀方法

　　可以想像一下其中一個長度合不合理。

　　也可以用已知的長度去比一比。

　　三、鞏固練習

　　1、完成做一做

　　說一說你是怎么想的。

　　2、課本第9頁第8題。

　　四、全課總結

　　今天你有什么收獲？

二年級上冊數學教案13

　　教學目標：

　　1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。

　　2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

　　重點：弄清“余數”概念。

　　難點：理解余數的特點。

　　教學準備：教具；課件

　　學具；學具袋。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）

　　師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

　　師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的.同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？

　　二、自主探究

　　出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？

　　出示第二個問題。

　　請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。

　　出示第三個問題。

　　請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。

　　出示第四小題。

　　請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。完成后，教師演示，幫助學生理解。

　　議一議：

　　剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點？

　　教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。

　　三、實踐應用

　　今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

　　出示第一道練習題

　　師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

　　出示第二道練習題

　　師：同學們能獨立完成這道題嗎？

二年級上冊數學教案14

　　第2單元 100以內的加法和減法（二）

　　第3課時 進位加

　　【學習內容】：課本P14例3

　　【學習目標】：

　　１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　３、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的.傾聽習慣。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　　１、通過學生的交流，發現１００以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　難點：

　　使學生理解并掌握進位的方法。

　　【課前準備】：實物投影

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教學例3。

　　獨立思考，小組討論交流。

　　2.匯報各自的計算方法。

　　3.小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

　　5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

　　[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

二年級上冊數學教案15

　　教學目標：

　　1、通過對生活中的角的觀察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名稱。

　　2、認識直角，并能用直角尺測定和判斷直角。

　　3、通過動手制作直角加深對直角的感性認識。

　　教學重難點：

　　1、認識角與直角。

　　2、動手制作直角。

　　教學過程：

　　引入：

　　1、師：今天我們的課堂里來了4位生活中的好朋友，他們都說自己的身上有我們今天要學的知識。你看，他們藏在這里。Ppt

　　2、師：這些圖形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他們有一些共同的特點，你發現了嗎？（都是尖尖的，直直的）

　　師：像這樣的圖形我們稱之為角（板書）

　　3、老師在黑板上也來畫三個圖形，看看它們是不是角？（板書）

　　新授

　　1、認識角

　　①師：這個尖尖的點，直直的線在角中有特殊的名稱。自學課本65頁，告訴大家，角的各部分名稱。看一看哪個小朋友學得又快又好。（頂點、邊）

　　②匯報

　　師：你的`自學能力真強，像這樣由一個頂點，兩條直邊所組成的圖形叫做角。角有一個記號，畫上角的符號。（圓弧）

　　師：看另外兩個角，說一說這是角的頂點，這是角的兩條邊。所以我們說角有一個頂點，兩條直邊。（板書）

　　2、辨別角

　　師：你看一群圖形來了，要我們幫忙把其中的角找出來，并說明理由。Ppt （練習一）

　　師：我們找到了4個角，想不想我們自己也畫一個角？閉上眼睛想一想：怎樣畫角？角有一個頂點兩個直邊。

　　拿出練習紙，把你腦海里的角畫出來和你的同桌分享，畫在練習紙反面。

　　3、特殊角

　　師：其實啊，在角這個大家族里面有一類特殊的角，你看，像這樣方方正正的角我們叫做直角（板書），他有屬于自己的直角符號。

　　師：伸出手我們一起來畫一畫這個直角符號。橫豎

　　4、探究直角

　　師：小博士聽說我們的小朋友學得很棒，所以就想來考考大家了。你聽，問題一、你能在學具、桌面上找到直角嗎？

　　師：用手來比一比，我找到的直角在這里……

　　師：老師也找了一下，你看

　　拿出我們的三角尺，捏住直角，和我一起轉動三角尺，現在直角在哪里，捏住他……

　　師：小博士又來了，聽，問題二，黑板上的直角、數學書上的直角、三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：你覺得可以怎么比較？

　　先驗證黑板和三角尺上的直角（播放PPT）

　　師小結：點點重合，一邊重合，看另一邊

　　用這個好方法讓我們動手驗證一下數學書上的直角和三角尺上的直角一樣大嗎？

　　師：看來直角是個乖寶寶，所有的直角都是一樣大的。

　　師：回顧一下，剛才測定直角的過程。（點點重合，一邊重合，看另一邊）

　　問：他是直角嗎？（播放PPT）

　　師：那讓我們一起來看看老師黑板上畫的角中有沒有直角，你們說我來做。（是直角的畫上直角符號）

　　師：想不想自己動手試試啊？（練習紙）

　　匯報，媒體演示

　　師：量一量一開始自己畫的那個角是不是直角？

　　師：直角在我們生活中隨處可見，我們的練習紙上就有4個直角，那如果是這樣的一張紙，它還有沒有直角了？（沒有）

　　師：你聽，問題三，如果什么工具也沒有就一張紙，如何折出一個直角？同桌合作討論

　　請學生講，老師媒體播放

　　師：將我們折的直角打開，數一數一個有幾個直角，并用直角符號標出來。

　　小結

　　師：和大家一起分享一下今天你的收獲吧。（課堂知識梳理）

　　留下疑問

　　動手操作，角的大小和什么有關？

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