一年級數學教案“10的認識”
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級數學教案“10的認識”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學教案“10的認識”1
第14課時
教學內容：32--33頁5--9
教學目的：
1、進一步鞏固加減法算式的聯系
2、通過學生主動探索，發展學生思維
４、培養學生具有辨證發展
教學過程：
一、復習
１、對口令
２、看圖寫算式
△△△△
△△△
（）+（）=（）（）-（）=（）
□□□□□□□（）○（）=（）
二、練習指導
１、32頁5
引導學生理解題目要求
２、定時練習，奪紅旗，33頁6
３、33頁8
學生獨立看圖列式，
４、33頁8
出示圖，春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？
（1）自己猜，填在書上
（2）全班交流
５、33頁9
貓博士出了一道題，把小名難住了，你能幫他想想辦法嗎？
自己想，小組交流在全班交流
課后記：
第15課時
教學內容：34頁例1、2，35頁課堂活動1--4
教學目的：1、初步學會一圖四式
３、進一步理解加減法的之間的聯系
４、正確計算8、9的加減法
５、進行安全教育
教學重難點：
1、一圖四式的方法
2、正確計算
教學過程：
一、新授
１、教學例一
出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池由個字，認識嗎？（淺水區）
老師：小朋友門小，開始游泳的`時候在淺水區安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。
（2）看動圖意義，并說，根據自己說的意義寫算式
板書5+3=83+5=88-5=38-3=5
（3）說計算方法
（4）一圖四式的方法
２、教學例2
（1）分小組合作學習，拿9個圓分2堆，可以怎樣分？
（2）根據不同的分發，看書34頁，填書
老師寫9的加法減法算式
（3）學生讀
二、課堂活動
１、對口令
２、35頁2
３、35頁3，引導學生觀察，認識“？”就是我們要求的問題，學生看圖后說圖的意義，在列算是
４、35頁4
指導涂的方法
課后記
一年級數學教案“10的認識”2
第12課時
教學內容：28頁例1--例3，29頁課堂活動1、2、3
教學目的：1、進一步鞏固加法的多種計算方法
2、進一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式
４、正確計算6、7的加法
５、培養良好的習慣
教學重難點：計算方法
教學過程：一、復習
對口令
二、新授
１、教學例1
出示圖
抽學生說圖的意思
問：怎樣列式？板書：4+2=6
你怎樣算的？
（1）同桌說（2）小組交流（3）全班交流
２、教學例2
（1）用小棒擺
左邊4根，右邊2根，可以算什麼？
用什麼方法計算，怎樣列式？
4+33+4
你怎樣算？
３、出示葵花圖
（1）學生說圖的`意思
（2）可以怎樣寫算式？
學生填在書上。
1+6=77=（）+（）
第二種學生討論后填
（3）觀察，兩個算式，你發現了什麼？
老師：第二個是把得數寫在左邊
三、課堂活動
１、29頁1
引導學生讀懂題意，看懂圖，有幾個要求：寫加法算式，得數是7
（1）先連線，在填算式
２、游戲
對手指，合起來是7
（1）師生對（2）同桌對
３、29頁3
引導學生看懂兔的意義，先畫再填
特別是第二幅圖讓學生探索多種畫法，從而對應多種算式
課后記：
第13課時
教學內容：30頁例4、5、6，31頁課堂活動1--3
教學目的：1、進一步鞏固減法意義
2、進一步理解掌握看圖寫兩個減法算式方法
４、自主探索計算方法
５、正確計算
教學重難點：1、自主探索計算方法多陽性
2、正確計算
教學過程：一、復習
對口令
二、新授
１、教學例4
（1）出示圖
學生觀察，并且用3句話說
（2）還剩多少匹馬？怎樣列式？
板書：6-2
（3）你怎樣算6-2？
自己想，小組交流，全班匯報
（4）老師讓學生說方法
２、教學例5
（1）學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排
（2）學生根據擺的圓與兩個減法算式
7-27-5
問：7-5你怎樣計算？
３、教學例6
（1）出示圖，看了以后說3句話
（2）自由說，全班交流
（3）怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。
板書：4+37-47-3
觀察：3個算式有什麼相同和不同？
小組交流后全班討論
老師小結：根據一個加法算式可以寫2個減法算式
三、課堂活動
１、分一分，讀一讀
（1）引導學生讀題，理解有幾個要求
（2）學生獨立完成
（3）全班交流
２、看圖填空，學生獨立完成
３、對口令游戲
（1）老師說加法算式，學生說兩個減法算式
（2）學生互相說
（3）看卡片說得數
課后記：
一年級數學教案“10的認識”3
一、教學內容：人教版數學第一冊64-65頁的《10的認識》。
二、教學目標：
1、認知目標：使學生在具體情境與合作交流中學會10的數數、認讀、寫數、大小比較；理解10以內數的順序，掌握10的分與合。
2、情感目標：緊密聯系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數學與生活實際的聯系，讓學生體會到生活中處處有數學，培養學生對數學的情感，并對學生進行思想教育。
3、技能目標：讓學生在自主探索與合作交流中學習、發展，培養學生初步的動手操作能力、發散思維和語言能力，培養學生的有序思維和教學思想。
三、教學用具：
課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。
四、教學設計：
創設情境
1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么？（課件出示）
有一天，0-9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。
2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學習《10的認識》。
（板書課題）
（設計說明：以有趣的故事導入，創設情境，吸引學生，使學生很快融入到課堂中，感受數學的趣味性。同時復習9以內數的大小比較，又提出了新的數學思考：“1”和“0”用什么辦法使“9”沒活可說？由問題的刺激引起學生的學習興趣，從而產生解決問題的欲望。在這個過程當中讓學生感悟兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的，從而發展學生的數感。）
探究學習
1、學習主題圖：
老師這里有一副圖，小朋友們認真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。
①兩人一小組互相說：一個說的時候，另一個認真聽，等一個說完，另一個再說。
②指名回答：你發現了什么？
生：我看到了10只白鴿。
生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。
③指名學生帶著同學數。
提問：怎樣做到數的數一定是正確的？
（設計說明：引導學生自己去觀察，使學生的思維不受限制和約束。學習需要合作，先教給學生小組合作、交流的方法，培養學生從小養成傾聽的好習慣。指名學生做小老師帶著同學去數，讓學生成為學習的主人，充分感受只要按照一定的順序去數，不重復、不漏數，數出的結果就一定是正確的。）
2、擺一擺：小朋友們10個人你會數了，那10根小棒你能擺出來嗎？
學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？還有不同的擺法嗎？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）
3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？
（設計說明：這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中，讓學生充分聯系生活實際，到生活中尋找數學的足跡。）
小結：10在我們的身邊和日常生活當中隨處可見，它的應用非常廣泛，只要同學們細心去觀察，你會發現很多很多。
4、寫10：
小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它，翻開數學書65頁，自己學習10的寫法。
提問：你學會了寫10嗎？誰上來給同學們講一講10的寫法？
學生質疑：10要怎樣寫？應注意些什么問題？
出示“10的寫法”課件，讓學生指著講。
強調：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學的作業并評價。
（設計說明：這個教學環節充分利用教材教學資源，因材施教，讓學生自主學習。然后安排一個學生上臺給同學講解10的寫法，一方面培養學生的語言表達能力和膽量，另一方面促進學生之間的互動作用，讓學生大膽質疑，大膽釋疑，從而鞏固所要學習的知識。）
5、認識10以內數序和大小
①小朋友們，數字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學之間要團結友愛，互相關心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）
②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）
讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。
③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的.后面）
數的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）
你能填出（）的數嗎？
0123()4()78()()
④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數器上又該怎樣表示呢？出示9顆數珠，齊數。
提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？
⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9“齊讀）
你知道了9和10的大小關系，那你現在能說說數字娃娃”1“說對嗎？為什么？
進行思想教育：說得真好，那么我們能不能像”9“開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學會尊重人。
（設計說明：在教學過程中滲透思想教育和情感教育，使思想教育很自然地融入到數學知識的教學中。）
⑥剛才我們用10顆數珠表示10，現在你能用數珠說說第10和10有什么不同嗎？
下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？
練習：□□△□□□□□□○□□
一共有（）個□，從左數起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答，并評價。
小朋友們，你們學得非常認真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩個”猜球“的游戲，好嗎？
6、學習10的分成
①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（多請幾個同學抓，老師猜，讓部分學生發現老師這里是有10個乒乓球。）
老師聰不聰明？你知不知道老師為什么能猜出來呢？會有多少種情況？
②小朋友們認真想一想，也可以兩個同學合作，拿出10根小棒分一分？
③指名說，并指名上臺展示：學生一邊分一邊說。教師板書。
（設計說明：以一個非常有趣的猜球游戲來引入10的分成，學生積極參入，注意力很集中，趣味很濃，從而掀起了又一次學習高潮。創設有意義的活動情景，給學生提供自主探索、合作交流的機會，在10的分成活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1-9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現因材施教的過程。）
④提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？
⑤引導學生有次序地寫在數學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。
⑥質疑：對于10的分成，你還有不懂的問題嗎？
生：老師10可不可以分成10和0？
師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？
生：把10分成10和0，一邊分10根，一邊沒有分，那只分成了一份，沒分成兩份，這樣分不好。
（設計說明：培養學生大膽質疑、大膽釋疑的能力，讓學生去解決學生所發現的問題，從而鞏固所要學習的知識。）
下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范
老師說”我出3“，學生說”我出7，3和7組成10“。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。
反饋練習（課件出示）
第1題：分成題；
1010910
第2題：在（）里填上”<“、”>“、”=“。
10（）98（）1010（）10
5-5（）1010（）2+310（）3+7
第3題：你能填出來嗎？10>>5
（設計說明：反饋練習有階梯性，基礎題讓學生鞏固這節課所學的基礎的知識，開放題給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也使不同的學生在練習中得到不同的發展。）
課堂小結：小朋友們，你今天學得開心嗎？你學會了什么？
娛樂游戲：“找朋友”：小朋友們，我們現在來玩個找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）
先聽老師講清楚游戲的規則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah！”。接著“2”上來......。
找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。
提問：小朋友們，你對他們找的朋友還有什么建議嗎？
生：老師我認為，1、3、和6也應該是好朋友？
把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。
（設計說明：組織學生扮成動物來找朋友，引導學生對10的分成知識進行鞏固，鼓勵同學的求異思維，拓展學生的思維能力和思維方向。組織學生進行喜聞樂見的游戲，讓他們在輕松、愉快的環境中掌握知識。）
板書設計
10的認識
10>99<10
1010101010
19283746
一年級數學教案“10的認識”4
教材簡析：
這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。
教學目標：
基礎目標
結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。
能力目標
培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。
道德情感目標
結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
結合圖片正確的數出數量是610的各數。
教學難點：
會認、讀、寫610各數。
教具使用：
教學掛圖、學具盒、投影。
教法學法：
觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的`學習情緒，來和他們進行學習。
教學過程：
一、 復習鞏固。
教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。
二、導入新課。
1、出示圖片，指導學生觀察。
圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。
以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。
學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。
2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區分6號和第6的區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？
三、學習寫數字。
1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）
2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。
3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。
4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。
四、教師小結。
現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。
五、課后作業。
讀寫110。
一年級數學教案“10的認識”5
教學內容：
數學教科書59--60頁的內容。
教學目標：
1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。
2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。
3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。
重點難點：
掌握10的組成。
教學過程：
一、復習引入
1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數字故事：星期天，數學樂園里來了許多數字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：你瘦瘦的，只表示一個。又走到0面前說：你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的`9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）
【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。
3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？
一年級數學教案“10的認識”6
一、教學目標：
1、發展初步的動手操作能力，語言表達能力。
2、在交流中認、寫10，理解10以內數的順序，比較10以內數的'大小。
二、創設情景，激發興趣。
小朋友位我們帶來了一個節目。《數鴨子》音樂響起，10個小朋友正歡快的在臺前跳舞。今天，我不是叫你們數鴨子，我請同學們幫我數一數由幾個小朋友在跳舞。
三、學過程：
1、出示掛圖，數出10個小朋友。
2、實物操作。（用圓形代替小朋友）
3、今天我們要學習的數字是10
4、拓展應用，你能用10說句話嗎？小組內說一說。
5、寫10比賽。
6、總結。
四、鞏固深化：①想一想做一做：第1題。認數，數數。
②游戲2-4題。
五、總結談話：在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？
教后記：1這節課由于內容比較少，所以學生比較容易掌握。
2書寫也寫的比較好。
一年級數學教案“10的認識”7
第21課時
教學內容：48--49頁整理和復習1--5
教學目的：1、進一步掌握1--10的大小順序，區別基數和序數
３、鞏固比較方法，正確比較多少，會熟練應用〈，〉、=
４、熟練掌握一圖四式
５、初步感知整理和復習的重要
教學重難點：1、基數和序數的區別
2、看圖寫算式
教學過程：一、談話引入
１、我們已經學完了一單元，這節課我們就來回憶復習一單元的內容。
２、帶領學生回憶
３、小朋友認識了哪些數？你們會順數和倒數嗎？抽學生數后全班練習
４、48頁1，填完后，引導學生觀察每組數的規律
５、49頁2，獨立完成
６、49頁3，獨立完成
７、小朋友會比較大小，什麼時候用〈，〉、=呢？
完成48頁4
二、練習
（）○（）=（）
△△△△△
△△△△△（）○（）=（）
○○○○○○○（）○（）=（）
□□□□□□□□□（）○（）○（）=（）
★★★★★★（）○（）○（）=（）
★★★
課后記：
第22課時
教學內容：49頁--51頁6、7、8、9、10
教學目的：1、通過親身經歷，探索，感悟10以內的加減法的整理方法
2、觀察發現加減法表的一些規律
４、熟練計算10以內的加減法
５、培養小組合作精神，教學重難點：1、觀察發現規律
2、初步學會整理方法
教學過程：一、激發整理的欲望
我們已經學習了0以內的.加減法，誰來說說你輝酸10以內的哪些加減法題？
學生說，老師板書
老師：看了這些算式，你想說什麼？
那我們今天就來整理10以內的加減法。
二、經歷整理的過程
１、給黑板上的算式分類
２、整理加法表
（1）分小組合作完成，按一定的順序排列
（2）交流
（3）學生填49頁6
（4）出示加法表
觀察：橫看，你發現了什麼？
豎看，你發現了什麼？
除此以外，你還發現了什麼？
小組討論，全班交流
橫看：得數分別是1、2、3、.........
豎看：幾+1幾+2...............
1+99+1等只是交換了位置
于是我們把45個加法算式分成兩部分，是左邊25道，右邊20道，我們只要記住左邊25道就可以了
３、整理減法表
（1）50頁學生填
思考：橫看，你發現了什麼？
豎看，你發現了什麼？
你還發現、了什麼？
討論后交流
橫看：2-幾................10-幾
豎看：幾-1.................幾-9
于是把減法表也分成兩部分
三、練習
１、50頁7
２、51頁9
３、51頁8、10
課后記：
一年級數學教案“10的認識”8
[教學目標]
1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。
2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。
3． 使學生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊游。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）
二、進行新課
（一）認識10
１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）
3．10與所學的數進行大小比較。
（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的`后面）
（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）
剛才，數字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1） 小老師領讀；
（2） 去掉部分數，（開火車）
四、課中休息
五、寫數字10
我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。
（1） 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
（2） 打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發展
今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。
如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現在可以出發了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）
接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？
（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）
一年級數學教案“10的認識”9
教學目標
1、借助主題圖讓學生充分觀察、交流圖中物體的數量。
2、讓學生知道數不僅可以表示數量的多少，還可以表示順序。
3、培養學生的語言表達能力及觀察能力。注意培養學生傾聽他人發言的良好學習習慣。
教學設計思路
這是以學生熟悉的游戲活動題材的綜合情境圖。讓學生在喜歡的活動中感序數的意義。另外，從操場上小朋友跑步的順序，綠化帶中的樹木，使學生感知“基數”和“序數”的意義。
教學重、難點
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學方法
自主探究法
教學過程
一、出示主題圖，提出數學問題
引導學生觀察圖中的游戲場面，說一說圖中做游戲的、看游戲的、操場上跑步的各有多少人，然后讓學生說一說圖中還有哪些數，并提出數學問題。
二、你說我講
1、出示紅點標示的問題：
讓學生數一數扎長辮女孩排在第幾？并說一說：你是從什么方向數的，還可以從什么方向數她排第幾？
2、小博士的問題
你還知道其他人排在第幾？你是從什么方向數的？以進一步認識“第幾個”的`問題及數數的順序。
引導學生觀察圖中的其他信息，如：運動員跑步的順序、綠化帶的位置等，加深對“第幾個”的認識。
3、出示綠點標示的問題：
先讓學生說說運動員身上的6表示什么意思，讓學生體會到6表示6號，不是6個人或跑第6。
4、學習5——10的書寫。
三、生活中的數學
讓學生互相說一說周圍生活中接觸到的幾個和第幾個的問題，如：排隊、住樓房等。
四、自主練習
完成練習中的1、2、3題。
一年級數學教案“10的認識”10
第10課時
教學內容：24頁例1--例3，課堂活動1，練習三
教學目的：1、對6--10沒的感性認識
2、培養良好習慣
體驗數學來源與生活，生活中到處有數學
教學重難點：1、8的書寫
2、抽象出數表示的意義]
教學過程：
一、談話引入
１、有誰知道現在是什饃季節？
下面來看圖，你說是什麼季節？請你用有數字的話說你看到了什麼？
老師板書：6、7、8、9、10
２、教學例2
（1）學生對立用小棒擺6--10
（2）學生上臺擺
３、教學例3
（1）問：你會用手指表示6--10嗎？
（2）涂方格表示6--10
觀察方格，你知道了什麼？讓學生感悟依次多1
（3）讀數，并用手指表示
（4）書寫
老師示范
學生書空
在書上寫
二、課堂活動
１、引導學生讀題
理解題意思后在完成
２、根據方格圖寫10的組成和分解
三、課堂練習
32頁2、4
課后記：
第11課時
教學內容：25--26頁例4，例5，課堂活動2、3、4、5、練習三1、3
教學目的：1、初步感受幾個和第幾個。
３、能正確在直尺上，數軸上按順序填數
４、能實際應用
教學重難點：確定物體位置是第幾
教學過程：
一、談話引入
１、春天到了，森林的小動物門在開運動會，下面就請小朋友看看他們都是誰？他們在比賽什麼？誰跑在最前面？出示圖
２、學生看圖說，并且把結果填在書上
３、全班依次說第一是、、、、、、、、、
４、教學例5
（1）0在直尺上表示什麼？
（2）請你把直尺上的`數填完
（3）順數0--10
倒數10--0
（4）引導學生觀察，從左往右你發現了什麼？
（5）老師指任意一個數，學生說他的位置
二、課堂活動
１、26頁2
依次連線，完成后，觀察，你發現了什麼？
２、27頁4
學生獨立完成
３、27頁5
觀察：這幅圖說了什麼？有誰知道發射火箭是怎樣數數？
為什麼倒數？
三、課堂活動
32頁1、2
一年級數學教案“10的認識”11
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊
二、教學準備
課件、尺子、磁性數字卡片0-10、小花10朵（教師用）
小花10朵，數字卡片0-10（學生用）
三、教學目標與教學策略
10的認識與前面8、9的認識基本相同，由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進一，因此，10的進位十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內，萬以內以及多位數的基礎。因此，10的組成即是本節課的重點也是難點。基于以上的認識，確定以下的教學目標：
㈠知識與技能
1、學會10的數數、認數、寫數，會進行10以內數的大小比較
2、掌握10的組成。
㈡過程與方法
1、引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。
2、通過數小花，給數字排隊等，學生對10的數概念獲得全面認識和掌握。
㈢情感態度價值觀
1、引導學生積極參與動手操作活動，鼓勵學生交流自己個性化做法。
2、通過操作、交流，激發學生學習數學的興趣，增強小組合作學習的意識。
3、引導學生感受10與實際生活的密切聯系。
本課力圖體現從生活中來，到生活中去體驗認識事物的過程，抓住學生好動、好玩、好奇的心理特點和年齡特征，提供有趣的素材，從生活經驗出發，以“活動”為主線開展教學，力求課堂“活潑生動”。鑒于以上的目標定位，本課主要采取以下的教學策略：
1、創設生動、活潑、有趣的情景，巧用生活實例，激發學生學習數學的興趣。
2、采用自主學習、合作交流相結合的方法，增強學生數學交流意識。
3、重視學生良好書寫習慣的培養。
四、教學過程
㈠情境引入
1、引出學過的幾個數（0-9）
師：認識黑板上的這些數字嗎？讓我們一起來認一認吧！
師：今天，這些數字娃娃又來到我們身邊，和我們一起學習新知識，你們歡迎嗎？一起來看看他們在做什么？
2、有趣的多媒體課件引出10
數字娃娃去郊游，9最大，是隊長，9命令其他數字排好隊，他看見0最小，走到0面前驕傲的對0說：“你呀，沒頭沒腦，最小，怎么和我比！”0聽了非常傷心，這個時候，1走到0旁邊，和0一起想出了一個好辦法對付9，猜猜看，1和0想出了一個什么好辦法？數字娃娃1說：我和0站在一起比9還大，你說對嗎？
3、了解起點，揭示課題
師：1和0站在一起就變成一個新的數字10。
師：對于10，你們都知道些什么？（學生說一說）我們今天再來好好的了解了解這位朋友10。（板書：10的認識）
㈡探究學習
1、認10
⑴多媒體顯示有關10的主題圖(并非課本中的主題圖，而是一幅節日的動態畫面)。
①這是一幅節日的畫面，仔細看看圖中有些什么？②引導學生用10來表述圖中的事物。
師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？（指名說一說）
【備選】如果能說出10的數量，應該加以表揚：能用數學的眼光看問題！如果學生沒有說出10的物體，例如：“只說有許多小朋友”，教師要問：“到底有多少呢？你是怎么知道的？”（數出來的）
2、數10
⑴學生說說怎樣數的方法（強調數數的策略性和有序性）
師：你是怎么數的？來數數看吧！（從左往右數，從右往左數，一個一個數，兩個兩個數，五個五個數......）
⑵小結數數的方法
師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。
⑶數學具
師：現在，請你用自己喜歡的方法，也從學具袋中數10朵小花擺在紙上，排成一排。數完后同桌互相檢查一下對方數的對不對。
3、找10
⑴舉生活實例
師：我們身上，生活中也有很多與10有關的事，請你來找找看，用10說句話。
學生舉例完后，教師稍作小結。
師：我們平時要多觀察生活中與數學有關的東西。做個數學和生活的有心人。
⑵排隊游戲
①請小朋友數數我們班第一排有幾個小朋友？（8人）
②（老師站進）現在有幾個人？（9人）
③如果想讓第一排有10個人，誰有辦法？
④數數，現在有幾個人？（10人）誰是第10個人？
【備選】當問題剛一提出時，學生不假思索就會產生兩種不同答案，這時教師不用著急，只要再多給幾秒時間，大部分學生知道會有兩種可能性，接著指名回答，學生自會將結果分析得很清楚了。
4、寫10
師：現在，數字娃娃家庭里又多了一個新成員（出示卡片10）
⑴10與0-9這些數比一比，有什么不一樣？（學生回答）
⑵電腦演示10的寫法，教師講解、指導。
⑶學生在練習紙上進行描紅3個，練習5個。
⑷同桌之間互相欣賞，相互提提意見。
⑸教師巡視，注意學生的書寫習慣和書寫姿勢。
⑹寫完之后，抽取3張進行評議。
師：你們覺得這位小朋友寫得怎么樣？（學生進行欣賞、評議、提意見）
5、10的位置和大小比較
⑴在直尺上排列（黑板上出示一張右邊斷掉的尺子）
①師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上（指名上來排一排，鼓勵其余學生與老師一起當裁判）
師：他是按什么順序排的？(從小到大)
【備選】學生應該有一定的生活經驗，知道尺子上的數是左邊小，右邊大，如果學生排的是從大到小，教師就簡單介紹一下尺子的特點。
②師：從這把尺子上你可以看出些什么？
【預設】學生可能會回答：9的后面是幾，10為什么排在9的后面，10為什么排在9的后面，10比哪些數大，反過來，哪些數比10小......
⑵火箭發射時的倒數計時（從大到小）
師：生活中有時候也要倒著數，上個星期我們國家非常了不起，又有一枚新的火箭發射上空，來回憶一下當時的'情景，讓我們為它倒數記時吧！準備！開始！10，9，8，7......發射！他的成功發射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學習，長大了多為祖國做貢獻。
6、10的組成
⑴情境引入教師進述：把10朵小花分成兩部分，進行記錄。
師：我們來個比賽吧，比什么呢？請聽清楚了，我說開始才能開始哦！把桌上的10朵小花分成兩部分，你可以怎么分？比一比，哪一組合作得最好，方法多，分得快，記得又清楚。
⑵同桌合作，動手操作，一人動手分，一人把分法記錄在紙上。
⑶教師巡視，個別指導，發現個例。
⑷匯報不同的分法，電腦逐個演示不同的方法，教師進行板書。
注意引導學生根據一種分法，心里想出另外一種分法，得出兩種不同的記法。
⑸【備選】如果教師在巡視過程中，有發現個別學生的方法很奇妙，既快又不遺漏，指名上來演示，教師在黑板上板書；如果學生當中沒有出現這幾種巧妙分法，教師可以適時地給出，方法1：即10可以分成1和9，9和1，還可以分成2和8，8和2，3和7，7和3以此類推；方法2：即10可以分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1。
⑹對方法進行評價，觀察數字特點，滲透數學思想。
師：你覺得這種方法好不好？好在哪里？學生匯報（快、清楚又不容易遺漏），教師板書。
㈢運用提高
1、對口令
師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，我說9，1和9組成10......
先師生玩，然后生生玩，邊玩邊舉數字卡片。
2、運用：游樂場中的數學問題
師：你們學得很認真，為了獎勵你們，如果老師帶你們去游樂場玩兒，我給你10元錢，你想玩哪些項目？（學生自由回答，教師板書，如：□+□+□=10□+□+□+□=10等）
具體項目：
蕩秋千1元
滑滑梯 2元
騎木馬 3元
小火車 4元
旋轉飛機 5元
碰碰車 6元
滑船 7元
觀看魔術 8元
摩天輪 10元
【備選】如果學生選擇的項目加起來大于10或者小于10時，在糾正的同時，更要向學生滲透數與算式之間的大小比較思想，為下節課學習幾個數相加比大小做鋪墊。如：□+□+□<10□+□+□+□>10等
㈣課堂總結
1、師：今天這節課學得開心嗎？你覺得自己的表現怎么樣？
2、提出希望。
五、教學片段實錄
片段一：認識10與數10
師：這是一副節日的畫面，美嗎？各族小朋友歡聚在一起慶祝祖國的節日，仔細看看圖中有些什么？
生：圖中的小朋友在表演節目。
師：到底有幾位小朋友呢？能連同數量一起說出來嗎？
生：圖中有十位小朋友在表演各種不同的節目。
師：你的話說得很完整。
生：圖中還有十個氣球。
生，應該是圖中有十個不同顏色的氣球。
師：很好！說出了帶有數量的物體，那你們是怎么知道它們的數量的呢？
生：我看出來的。
生：我是用手指頭數出來的。
師：你是怎么數的？
生：這樣1、2、3、4......10(伸出手指頭，指著大屏幕，認真地數起來。)
師：這位小朋友是從左往右數，而且是一個一個地數出來的，誰用不同的數的？
生1：我也可以從右邊開始數。
生2：我可以兩個兩個地數。
師：那你來數數看！
生：2、4、6、8、10。
師：他的方法怎么樣？
生1：我覺得這種方法數得快，再說你們看，氣球本來就是兩個兩個靠在一起的，這樣數起來更加清楚。
生2：我可以兩次就數出10。
師：是嗎？數給大家看看，好嗎？
生：5、10就好了嘛！（臉上露出自豪的表情）
師：這個好辦法是你自己想出來的嗎？
生：嘻嘻！是我平時看媽媽數復印紙的時候，也是這樣五張五張數的。
師：老師很喜歡你！你不僅很會觀察，而且能把生活中的經驗帶到課堂上來，跟我們大家一起分享！就是這樣，生活中有很多的數學問題等著我們去發現！
⑵小結數數的方法
師：數數的方法很多，只要按一定的順序和方法來數都能數出物體的個數。
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片段二：10的位置和大小比較
師：那誰來幫幫黑板上的數字娃娃，黑板上這些數字娃娃站得太亂了，誰能讓它們整齊的站在這把尺子上。
（一學生上來從0排到10）
師：他是按什么順序排的？
生：（齊答）從小到大。
師：從這把尺子上你可以看出些什么？
生1：我看出它們是從小到大排列的。
生2：10在9的后面。
生3：1-9都比10小。
生4：0站在最前面，10在最后面。
生5：也就是0最小，10最大。
生6：不對，10不是最大的，還有很多比10更大呢！
師：那你知道還有哪些數比10大？
生；20、30、100、1000很多很多。
師：你懂得可真多！比10大的數還有許許多多，數也數不完，不過在0-10這幾個數當中最小的是-0，最大的是-10。
師：還看出些什么？
生：這是一把斷了的尺子，如果沒斷的話，10后面應該還有很多數字。
生：那尺子不就太長了。哈哈！（學生議論紛紛）
師：到底尺子上有哪些數字呢？今天回去就找來尺子好好看看，一定要多找幾種尺子看哦！
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片段三：10的組成
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師：好！現在哪一組同桌先來介紹你們的分法。
生：我們把10朵小花分成5朵和5朵，兩邊一樣多。
師：也就是說10可以分成5和5。（板書）
生：10可以分成4和6.3和7。
師：當你們把10分成4和6時，能不能馬上從這種分法里再想到另一種不同分法？
生：也可以是6和4啊！
師：對啊！根據一種分法，可以得出10的兩種不同組成。這樣就很好記了。
生1：10可以分成1和9，9和1。
生2：10可以分成2和8，8和2。
生3：10可以分成3和7，7和3。
生4：已經有了，把10分成3和7剛才已經匯報過了。
師：哦！原來差點重復了。你聽得可真仔細哦！
師：還有嗎？
學生掃視著黑板，過了一會兒，陸續地搖頭。
師：很不容易啊！把這么多不同分法都展示出來了。那有沒有更好的記法，能很快的把這么多方法都記錄下來，而且不會重復，不會遺漏，讓人一看就明白呢？
生：有！我們剛才記得時候就很有規律，所以記得特別快。
師：哦？有規律！是什么樣的規律呢？可以介紹給大家看看嗎？
學生將自己的記錄成果展示在屏幕上，開始介紹。（學生列的是豎式，能看得清清楚楚）
即10可以分成1和9，2和8，3和7，例如：10
4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1.19
師：你們覺得這種方法怎么樣？28
生：我覺得好極了！我怎么沒想到呢？
師：那到底好在哪里？
生：這樣就不會漏掉，也不會重復了。
生：很容易就記住了。
生：因為數字很有規律，左邊的數字從1開始慢慢地多1多1，而右邊的數字就從9開始滿慢地少1少1。
生：左右兩邊都在變化，但是變得很有規律，讓人覺得很美。
師：是啊！真有一種美的享受！
六、教學反思
本節課以學生參與活動為主線，整節課，我創設了一個生動活潑、主動發展的教學環境，讓學生自主地去認識和發現，課堂上再現的是師生“原汁原味”的活動情景。
㈠創設活動化的情境，使學生經歷數學學習過程
“數學教學是數學活動的教學。”心理學研究表明，游戲是兒童非常熟悉非常喜歡的活動，對其內在動機是很強烈的。為此，本節課安排了“排排隊”“分小花”和“對口令”及“游樂場中的數學問題”等活動，營造了一個輕松、愉快、民主、和諧的學習氛圍。在活動中給學生提供大量主動探索體驗成功與創新學習的空間，學生興趣怏然，主動參與，用眼觀察，動手操作，動腦思考，動口交流，在快樂的游戲中，不知不覺地經歷和體驗學習的過程。
㈡體現“用數學”的理念，使學生感受數學與生活的聯系
數學教學要體現“用數學”的理念。數學來源于生活，也應用于生活。如果學生能將學到的數學知識應用到生活中去，解決生活中的實際問題，就會讓他們覺得學數學是非常有用的，從而激發他們強烈的學習興趣，使他們向往數學、熱愛數學、樹立學習的信心、體驗學習成功的快樂。
本節課在學生認識了主題圖后，說說數數的策略，引起他們的聯想：自己或者家人在生活中的好多地方也會用到這個知識，接著舉出一些生活實例，然后是排排尺子上的數字和火箭發射時的倒數記時，無不密切聯系生活實際，更培養了學生熱愛生活和熱愛祖國的思想。在最后一個環節，花10元錢選擇游樂場中的活動項目，學生進一步體驗應用知識的快樂。
㈢運用多樣性的評價，使學生增強數學交流意識
“評價學生學習是應該讓學生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價。本節課教師引導學生通過自評和互評的方法，如：誰愿意來介紹你們同桌兩人的方法？你最喜歡誰寫得10，為什么？”你覺得這種方法好在哪里？等等讓學生在自我評價中學會自我肯定，自我反思，在評價他人中學會欣賞，學會批評，培養了學生的數學交流意識。同時，語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，因此，鼓勵學生進行展示、交流、評價，既有利于提高學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，對發展學生的數學思考也起著重要作用。
一年級數學教案“10的認識”12
（一）教學內容
三部分內容：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。
（二）教學要求
1．使學生熟練地數出6～10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2．使學生掌握6～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。
3．使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。
4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。
6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
（三）教材說明
1．相對集中安排6～10的認識。
①剛才已經介紹過了，這一單元是由義務教材第一冊中的“10以內數的認識和加減法”拆分得來的。教材的知識順序和結構與義務教材相似，只是不再采用一個數一個數認識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結合教學，8、9結合教學，10由于較特殊仍單獨教學。這樣不僅可以節約教學時間，提高教學效率，而且有利于學生更好地理解相鄰兩個數之間的聯系和比較大小。
②而且繼承了現行九年義務教育教材中重視數概念教學的做法，從數概念（數的基數、序數含義，數的認、讀、寫，數的順序，數的大小的比較，數的組成）的各個不同方面一起進行認識。
③還繼承了現行九年義務教育教材中認數和計算相結合的思想，在教學了一組數的認識之后，教學相應的加減法，將數的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數概念的理解，也有利于學生掌握計算。
2．內容生動有趣，富有思考性。
本單元在內容的選擇和呈現上比較注意現實性。
①首先，選擇學生喜歡的素材作為數學知識原載體，激發學生學習的興趣。
②其次，教材內容的呈現形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。
③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯系學生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了“生活中的數”，使學生切實感受到數學就在自己的身邊。
3．讓學生在學習的過程中體驗數學的價值和用數學的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量“用數學”的內容，還在練習中安排了一些充分體現數學價值的習題。一方面幫助學生認識到我們所學的數學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學生在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發他們學習數學的興趣。?
（四）各小節教材說明
1.6、7的認識及加減法。
1.16、7的認識。
（1）數數和認數6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數6和7，讓學生認數6和7，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的.含義，并擺出相同數量的小棒。
（2）數的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并首次借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現相鄰兩個數進行比較，這里第一次將3個數排在了一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現，讓學生區分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數既可以表示數量也可以表示順序，將數的基數與序數含義同時進行教學。
（5）寫數。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯想出1和4組成5、2和3組成5。現在到7的組成時才不出全，才讓學生聯想。）
1.26、7的加減法。同義務教材相同，首次通過操作教學一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向學生說明，可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。
1.3生活中的數。在教科書第46頁，安排了生活中的數，包括數的基數含義和序數含義。擴展學生的知識面，一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，從中體會到用數學的樂趣。
1.4用數學。教科書第47頁安排了一組以“金色的秋天”為題的用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數學的內容。
2.8和9的認識及加減法。
1.18、9的認識。
（1）數數和認數8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由“熱愛自然、保護環境”的主題圖引入――數數的資源更加豐富了，讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數8和9，讓學生認數8和9，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。
（2）數的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的聯系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。
（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
（5）寫數。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。
教科書第55頁，教師通過提問啟發學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯想推出，要求比6、7的組成略高一些。
1.28、9的加減法。
教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。
在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念“不同的人學習不同的數學”。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節課內解決所有的問題，因為學生的發展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發學習數學知識
1.3生活中的數。在教科書第57頁，“安排了生活中的數”，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數字、電話機上的數字、街道小區編號、車牌號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。
1.4用數學。教科書第58頁安排了一組用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的“用數學”的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。
3.10的認識和加減法。
除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。
3.110的認識。
（1）數數和認數10。教科書第64頁，由“和平廣場”的主題圖引入――讓學生數一數――抽象出對應的點子圖――再抽象出數10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。
（2）數的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。
（3）比大小。與相鄰的數9排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數之間的聯系及它們的大小關系。9再增加1是10，10比9大1。
（4）第幾。考慮到學生已經比較熟悉數的序數含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。
（5）寫數。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數字。
（6）數的組成。由于我們采用的是十進制計數法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。
3.210的加減法。省去了學具拼擺等內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想10的相應的組成算出得數。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。
第69頁第10題，統計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：“要不要求學生重復數？”我們認為在一年級（上）不主張重復數，義務教材也是在思考題中出現的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統計黃色三角形卡片的數量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數。第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”呈現了一幅學生們在農家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境。現在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數學的抽象、簡明。
3.3填未知加數。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發性的提問，讓學生得出（）里填幾。
4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學生熟悉的生活情境引入，讓學生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結構與義務教材相同，但在素材的選取及呈現方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續性。
例如在“加減混合”這一部分，我們呈現的主題圖與義務教材相比更形象、直觀而且與算式聯系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續的情境圖清晰地表明事情發生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學生知道這樣的問題可以按照事情發生的先后順序，用加減混合來解決，使學生充分感受知識的形成過程。
(五)教學建議
以上就是這一單元的內容，作為全冊教材的重點內容之一，在教學中老師應注意以下幾個方面。
1．加強學生的操作和觀察活動。
本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數概念和相應加減法計算方法。
2．充分發揮主題圖的作用。
在每一小節之前都安排了一幅主題圖，除了供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生良好的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時老師要充分發揮它們各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。例如，在教學6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關于講衛生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。
3．引導學生全面感受數概念的形成過程。
在編寫數的認識時，教材都是從數數、認數、數的順序、相鄰兩數的大小的比較、數的序數含義、寫數、數的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學當中老師應有步驟地引導學生逐一認識、理解數概念的內涵，感受數的含義。而且應采取有效的措施，創設適當的情境，把學習活動變成一種活動過程，引導學生積極主動地參與到數概念的學習活動中，讓他們全面感受數概念的形成過程。
4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
在教材當中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數的組成計算。在教學時老師應一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又應允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹《課程標準》中關于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。
實踐活動：數學樂園
教科書第82～83頁，這部分內容是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，都是一些具有現實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學生在活動中綜合運用數學知識提供了學習線索。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。有以下五個活動組成：數學迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。
在教學中，老師應創設相應的學習情境，讓學生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該設計成學生的活動過程。在調查時，聽了兩節課都非常精彩，老師組織的好，學生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學生把這些活動都做了一遍，每一個學生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數學知識并應用數學知識。例如“數字謎宮”的活動，老師并沒有讓學生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數字謎宮，讓學生去走一走。在活動的時候，每個學生都不想和前面的同學走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節課上下來非常豐富多彩，學生參與的數學活動量很大，并且很愉快。
另外，教材提供的只是供學生活動的資源或線索，在教學中老師可根據本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內容到實際更加適合本地區兒童的生活實際。
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