小學數學《小數的初步認識》優秀教案（精選19篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學數學《小數的初步認識》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 1

　　教學目標：

　　1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3.能識別小數，會讀寫小數。

　　教學重點：

　　1、能識別小數，正確得讀寫小數。

　　2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；

　　教學難點：

　　知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話導入

　　2、看學習用品價格并調整價格

　　（1）課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試著調整價格嗎？

　　（2）匯報：

　　板書：45.00、3.20、0.40、0.25

　　（3）整數與小數的比較

　　師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發現了嗎？

　　3、揭示小數并板書課題

　　二、探究新知

　　（一）小數的讀寫

　　1、認識小數點

　　師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？

　　板書：小數點

　　2、小數的讀法

　　（1）同學試讀上面的小數

　　（2）讀小數時你有什么發現？

　　揭示讀法

　　舉例：18.18讀作:十八點一八

　　（3）練習開火車讀小數

　　3、小數的`寫法

　　（1）生試著說說如何寫小數

　　舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數點的書寫位置)

　　（2）練習寫小數

　　（二）理解小數的實際含義

　　1、以元為單位的小數意義

　　（1）出示主題圖價格表

　　（2）試填價格表

　　（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）

　　（4）找找書上文具盒里的小數

　　2、以米為單位的小數意義

　　(1)認識一位小數

　　師：你知道哪些長度單位？

　　師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？

　　課件出示：一米長的線段

　　師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

　　師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?

　　練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數表示是()米.

　　同學互說

　　(2)認識兩位小數

　　師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?

　　師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?

　　師:寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什么?(厘米)

　　師:3厘米呢?18厘米呢?

　　練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?

　　(3)比較這兩組小數有什么區別?

　　(4)說自身的身高如何用小數表示.

　　(5)揭示小數在長度單位中的意義

　　舉例:1米31厘米=1.31米

　　(三)質疑

　　三、鞏固練習

　　1、想一想，說一說

　　(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.

　　(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數是()米.

　　(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.

　　2、猜謎語

　　(1)長頸鹿高度可達5.8米.

　　(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少？

　　(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.

　　師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

　　3、游戲：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？

　　四、課堂小結，淺談收獲

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 2

　　教學目標：

　　1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

　　3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學

　　生學習數學的興趣，增強愛國情感。

　　教學重點：

　　掌握小數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解小數的意義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的.世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？

　　二、交流共享

　　1.教學例1。

　　認識整數部分是0的一位小數。

　　師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。

　　介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：0.5

　　你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

　　0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

　　0.4米呢？它表示什么？

　　出示教材第88頁“想想做做”第1題。

　　學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

　　2.教學例2。

　　認識整數部分不是0的小數

　　創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）

　　營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）

　　6角用元作單位是多少元？

　　為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

　　板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二

　　3元5角3.5元3.5讀作三點五

　　誰來讀一讀這幾個小數？

　　小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

　　完成教材第88頁“想想做做”第2題。

　　出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

　　3.認識整數和小數。

　　（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

　　引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？

　　師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

　　（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

　　70.61.8380145.2

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

　　讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

　　2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

　　出示數軸，引導學生觀察。

　　提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

　　學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

　　3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 3

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。

　　2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。

　　3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

　　教學難點：

　　初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。

　　教學準備：

　　米尺、準備一些有單價的實物圖片。

　　教學過程：

　　一、生活感知，引出小數

　　師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。

　　出示各種商品的價格，學生試讀。

　　師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）

　　設計意圖：創設與學生生活和學習內容相適應的情境，引領學生輕松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中的應用，喚醒學生的經驗。

　　二、主動探究，理解小數

　　（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數

　　1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學生先分組測量，記錄數據。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習

　　（1）“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。

　　提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯系和區別？

　　（2）“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什么？

　　學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設計意圖：聯系生活，創設情境。教師帶領學生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學生已有的知識經驗———從整數、分數自然過渡到小數，重視知識之間的聯系，初步認識小數和理解小數，認、讀、寫小數部分是一位的小數。

　　（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數

　　1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。

　　2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

　　3、練習

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？

　　設計意圖：學生的生活經驗中最常見的小數是商品價格。三年級的學生已經有了比較多的使用人民幣的經歷。因此，這個例題的教學采用了自主探索與交流討論。讓學生根據自己的生活經驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數。由于學生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

　　（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數

　　1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）

　　2、練習

　　下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。

　　（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

　　（2）媽媽的月收入是1500元。

　　（3）一件上衣的價錢是92.5元。

　　（4）小名家離學校有3.8千米。

　　（5）買2塊橡皮要花0.8元。

　　設計意圖：小數的認識是學生認數領域上的一次飛躍。關于小數各部分的名稱和讀寫方法、整數與自然數的描述性定義等數學事實和規定的學習，其實是屬于知識領域中的.所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學習。因此，適時地采用有意義接受學習的方式，讓學生看書自學、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規律。

　　三、鞏固練習，拓展小數

　　1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）

　　2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。

　　四、聯系實際，應用小數

　　1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？

　　2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游戲。

　　設計意圖：進一步鞏固學生所學內容，利用配鑰匙和擺小數游戲提高學生學習數學的興趣，增強學好數學的積極情感。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 4

　　教學目標

　　1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

　　2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的快樂。

　　教學過程

　　一、創設情境激發興趣

　　談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

　　（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識

　　1、回憶知識。

　　談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

　　2、梳理知識。

　　小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

　　3、全班交流，構建知識絡。

　　在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

　　三、獨立探索鞏固知識

　　1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學生在練習本上獨立解答。

　　3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的'想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

　　四、拓展延伸解決問題

　　（一）填一填。

　　1、用小數表示下面各圖的涂色部分。

　　2、用小數表示。

　　（二）解決問題。

　　（課件出示：）

　　第一小組同學身高情況統計表

　　談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

　　（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）

　　（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

　　（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

　　（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。

　　（學生提問題、解答問題）

　　（三）找一找

　　談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

　　五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。

　　談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？

　　課堂練習設計：

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 5

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3、會正確的讀、寫小數。

　　4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

　　教學重難點：

　　初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

　　教具學具準備：

　　課件

　　教法學法：

　　教師指導點播、精講。

　　學生自學、討論交流、多練習。

　　教學設計

　　一、激趣導入、開展教學

　　1、引入小數

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。

　　2、區別整數與小數

　　師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

　　展示學生的分類，并說明分類標準。

　　教師出示自己的分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

　　二、自主探究，認識小數

　　1、試讀小數

　　師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

　　教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

　　讓學生完成屏幕上填括號。

　　總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

　　2、你還在那里見過小數？

　　學生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）

　　4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

　　三、探究新知，教學例題

　　1、匯報自己的身高

　　學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

　　2、自學提示

　　（1）仔細閱讀課本89頁上的.例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

　　（2）你發現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

　　6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習。

　　1、做一做練習二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學生口答，師生肯定

　　五、總結評價

　　今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

　　2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

　　3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯系，增強數感。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

　　教學難點：

　　理解小數的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元。

　　談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的.數分成兩類么？誰愿意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）

　　二、探究新知

　　（一）讀小數

　　師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）

　　師：這個小數與其他的有什么不一樣么？

　　生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。

　　師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

　　師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？

　　（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

　　師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

　　（二）寫小數。

　　師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

　　（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。

　　師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）

　　（四）尋找生活中的小數。

　　師：你還在哪里找到過小數呢？

　　生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標價，也是小數。

　　師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　三、鞏固練習

　　8.64元=8（）6（）4（）

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲么？

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 7

　　教材內容

　　人教版小學數學三年級下冊91—92頁內容。

　　教材分析

　　小數的初步認識在小學教材中分兩段進行，第一學段讓學生結合具體生活情境，初步認識小數。第二學段要求學生是從“量”抽象到“數”理解并掌握小數的概念，即小數的意義。本節課是第一學段的教學內容，是在學生初步認識了分數和整數十進位值制和初步認識分數的基礎上教學的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關系，初步認識小數。學習本課內容是為今后學習小數加、減法、小數的意義等學習內容打基礎的。

　　設計理念

　　《數學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”提出：經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數，在數的認識等內容中體現發展數感。本節課，我力求聯系生活實際，準備豐富素材，激活學生已有的生活經驗，從生活中常見的小數，展開學習歷程，激發興趣，喚起已有認知。引導學生充分觀察、發現、體驗、感悟的基礎上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數的認知。使學生經歷數學知識的形成與發展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數形結合等數學，培養學生思考和探究的意識和能力。

　　教學目標

　　1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。

　　2.經歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數來表示。

　　3.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。

　　教學重點

　　認識具體情境中小數的含義。

　　教學難點

　　通過數形結合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關系。

　　教學準備教學課件

　　米尺模型。

　　教學過程

　　一、創設情境、揭示課題

　　課件播放視頻，談話導入新課。

　　師：那除了整數，分數，在生活中我們還常見過哪種數？

　　今天老師就和同學們一起來認識小數。（揭示板書課題：小數的初步認識）

　　設計意圖

　　小數在學生的實際生活中，有著廣泛的應用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學習熱情。）

　　二、探索新知、自主構建

　　1.激活經驗，喚起認知。

　　（1）讓學生結合生活經驗，舉例說明小數在生活中的應用。

　　（2）素材、初讀小數、觀察、發現并介紹小數點。

　　（3）引導認、讀小數。

　　2.借助“元”、初識小數。

　　（1）結合商品價格標簽，運用生活經驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。

　　（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數每位數字的含義。

　　（3）引導觀察，對比發現，小數點前后的數字表示的不同含義，初步感知小數點的價值。

　　設計意圖

　　通過大量生活中的素材，讓學生獲得對小數的感性認識。讀數中，對兩位小數的讀法，予以指導。不專門強調讀小數，將讀數任務穿插在每一個教學環節中。

　　3.數形結合、探索推理。

　　（1）根據經驗知道0.1元=1角。

　　（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現分數學習的數學活動經驗，理解并發現1角=元。

　　（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。

　　設計意圖

　　人民幣的運用，是學生熟知的內容，學生有著非常豐富的.購物經驗，對商品的價格標簽上的小數含義都比較了解。因此，從尊重學生學習數學的現實角度出發，學生的經驗中以“元”作單位的小數，學生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經驗再現0.1元=1角，通過數形結合的方式，讓學生經歷獨立思考，合作探究，直觀演示來呈現思考過程，喚起分數學習時積累的數學活動經驗，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。

　　4.利用長度單位完善對小數的認識。

　　（1）根據學習經驗，遷移類推出，1分米=米=0.1米。

　　（2）生獨立探究，寫出合適的小數表示出相應長度。

　　（3）結合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數的意義，發展學生的數感。

　　設計意圖

　　在學生積累了一定的活動經驗基礎上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數與一位小數的關系。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.寫一寫：涂色部分用分數和小數表示。

　　2.在數軸上找到每一個小數對應的位置。

　　設計意圖

　　設計練習，學以致用，加深對所學知識的理解，增強學生學習數學的興趣，達到有效的教學目標。

　　四、暢談收獲，升華認識

　　通過這節課，你們學到了什么？你覺得自己本節課表現如何？同學表現如何？老師表現如何？

　　五、了解小數發展史，滲透數學文化

　　課件播放小數發展史，學生感受數學文化。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 8

　　教學內容：

　　課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。

　　教學目標：

　　1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實際含義，能識別小數、會讀寫小數。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3.通過對一位和兩位小數的初步認識，使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生的觀察能力.概括能力和類推能力以及熱愛生活.熱愛數學的情感。

　　教學重點、難點：

　　小數含義的理解及小數的讀寫法

　　把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數

　　教學準備：

　　課件（或小黑板）

　　教學過程

　　一、創設情境，生成問題

　　1.談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

　　2.觀察物品價格，指名說一說。（結合學生回答板書：5.98.0.85和2.60）

　　3.比較：超市里的這些標價有什么共同特點？

　　二、探索交流，解決問題

　　（一）認識小數。

　　1.學生匯報比較結果：數的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數點，讀的時候就讀做“點”。

　　2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。（教師板書：小數）

　　3.示課題：今天這節課我們就來認識小數（板書完整：認識小數）

　　4.說一說：在生活中你見過小數嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數。

　　學生列舉小數，如：一包方便面的價格是：1.50元，發高燒時量出來的溫度：38.5度，自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

　　5.讀商標上的價格（強調單位）

　　（1）你們會讀這些小數嗎？誰來試著讀一下？（學生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學生試著讀）

　　（2）討論:小數左邊的部分與右邊的'部分讀法有區別嗎?

　　（3）小結:我們以小數點為界，小數點前面的數還是按照我們以前學過的整數讀法讀，小數后面的數只要依次讀出每一位上的數字就可以了。

　　（4）依次讀出小數并完成板書：5.98五點九八0.85零點八五2.60二點六零

　　（5）再讀小數，同桌互讀互聽。

　　（二）了解表示價格的小數的意義

　　1.探究生活中的這些小數表示的意思。（出示書中的表格）

　　（1）問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……

　　（2）探究表示價格的小數的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

　　明確：小數點前面都是幾元，小數點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。

　　（3）學生試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學習桌價格128.09元。

　　（三）表示長度的小數的意義

　　1.猜一猜：0.1米有多長？

　　2.提問：表示長度的小數到底是什么意思呢？請同學們自學課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學到的知識最多。

　　想一想：（課件或小黑板出示）

　　（1）分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數？

　　（2）小數和我們以前學過的分數有什么關系呢？

　　3.生自學課本.交流反饋。

　　（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數？

　　1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還可以寫成0.1米。

　　（2）板書:1分米＝米＝0.1米

　　說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。

　　（3）同樣得出：3分米＝米＝0.3米

　　（4）學生列舉。（）分米=米=（）米

　　（5）學生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數。

　　教師結合學生自學.反饋幫助學生進行梳理，完成：

　　1厘米＝米＝0.01米5厘米＝米＝0.05米

　　18厘米＝米＝0.18米（）厘米＝米＝（）米

　　5.觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發現了什么？（給學生一些時間）

　　（引導學生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數，百分之幾米可以改寫成兩位小數）

　　（四）用小數來表示身高。

　　1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝1.30米）

　　2.那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數表示嗎？

　　（生說自己的身高，并表示成小數，同桌交流。）

　　3.提問：用小數表示身高，小數點左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？

　　4.說明：其實小數除了在表示價格.長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

　　橡皮擦長0.03米，寬0.02米；講桌長1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

　　5.總結：通過同學剛才的學習，我們知道了十分之幾的可以轉化成一位小數，百分之幾的可以轉化成兩位小數，這是一個重大的發現呢，現在我們來做一下練習，看誰能把這個發現運用起來。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.尋找小數并讀小數。

　　講述：最近小數王國里要舉行舞會了，但是國王發現混進了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開來。

　　1820.190.561068.05

　　2.做一做：P89第1.2題，讓學生獨立填寫，集體反饋。

　　3.P91練習二十一第1題。先讓學生獨立填空，同桌互查，集體反饋。

　　4.讀出小數。P91練習二十一第2題，集體讀出小數。

　　5.想一想，說一說。

　　老師這個月的手機費是85.50元，就是（）元（）角。

　　姚明的身高是226厘米，就是（）米。

　　小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（）元。

　　（此處注意讓學生比較2.05和2.5）

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天這節課你有什么收獲？你又學到了什么本領？

　　板書設計：認識小數

　　1分米＝米＝0.1米1厘米＝米＝0.01米

　　3分米＝米＝0.3米5厘米＝米＝0.05米

　　1米30厘米＝1.30米18厘米＝米＝0.18米

　　作業設計

　　基礎：

　　1.填空。

　　（1）小華身高是一點四五米，寫作（）米，體重二十五點五千克，寫作（）千克。

　　（2）8分米是米，寫成小數是（）米。2分是元，寫成小數是（）元。

　　2.讀出小數。

　　15.50元20.00元8.80元5.30元

　　讀作：()()()()

　　綜合：

　　3.選一選，填一填。

　　（1）6分米=（）米（60.660）

　　（2）2元7角=（）元（2772.7）

　　（3）5分=（）元（0.50.055）

　　拓展提升：

　　4.“換名”游戲。

　　（1）鉛筆2角=()元

　　（2）漢堡10.5元=()元()角

　　（3）冰淇淋2元5角=（）元

　　（4）杯子的高9厘米=（）米

　　（5）長頸鹿的身高6米9厘米=()米

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 9

　　教學內容：

　　實驗教材三年級下冊p88——p89。

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數都可以改寫成零點幾的形式。

　　2、使學生正確掌握小數的讀、寫法。

　　3、使學生了解小數各部分的名稱。

　　教學重點：

　　使學生正確理解小數的含義。

　　教學難點：

　　以元為單位的小數與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數與米、分米、厘米的相互改寫。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　二、新課：

　　1、創設情景認識小數

　　出示主題圖

　　問題：

　　（1）從這幅圖中你發現了什么？

　　（2）知道了什么？與同桌的.小伙伴說一說它表示什么意思？

　　學生匯報，老師板書（略）

　　歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數叫小數。“.”叫做小數點。

　　動手填一填（p88中間表格）

　　2、探究小數的讀法

　　你們會讀這些小數嗎？試讀一讀。

　　教師加以引導小數的正確讀法。

　　你們還在哪里見過小數？

　　探究小數的寫法（教學p89例一）

　　小結歸總：

　　（1）這節課你們認識了什么？

　　（2）今天認識的小數與整數比較有什么不同？同桌同學互相說。

　　三、鞏固

　　1、出示數字卡片（整數、分數、小數）

　　2、把卡片上的小數打上鉤。

　　3、讀出小數

　　4、說一說你是怎么讀小數的？

　　5、老師口述小數，學生聽寫。

　　6、完成p89做一做1、2、題。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 10

　　教學內容：

　　課本第88、89頁例1

　　教學目標：

　　1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　教學重、難點：

　　會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設引入：

　　1、猜價格游戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎？

　　２、出示文具標價牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元

　　3、區別整數與小數

　　請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

　　4、反饋交流，引出小數

　　A、左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點？

　　B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

　　二、探究新知：

　　1、設疑：對于小數，你了解多少？

　　根據學生的回答，從以下幾方面入手

　　2、試讀小數

　　A、根據已有經驗試讀

　　B、方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

　　3、試寫小數。

　　A、請寫一個你最喜歡的小數

　　B、方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。

　　C、再寫出上面的其它小數。

　　4、找找生活中的'小數

　　A、生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

　　B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

　　5、認識以元為單位的小數的意義

　　A、引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　B、獨立完成課本８８頁的表格。

　　C、反饋匯報，理解意義。

　　①、課件出示表格，指名回答。

　　②、理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

　　D、舉例加深理解。

　　6、自主探究例１

　　A、課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　　B、自學例１要求：

　　①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　②、獨立思考：130厘米=（）米。

　　③、組內交流自己的想法。

　　C、反饋交流演示評價

　　D、聯系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　7、實踐應用、拓展練習

　　A、第一關：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

　　B、第二關：我會填。

　　做一做中的練習。

　　6厘米=（）分米

　　7元2分=（）元

　　0.6元=（）角

　　7.6米=（)米( )分米

　　C、第三關：配鑰匙

　　D、第四關：我創意，我做主

　　用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！

　　三、總結延伸

　　時間過得可真快，不知不覺一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？

　　如果這節課同學們的表現滿分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 11

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1、結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫小數。

　　2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

　　3、在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯系。

　　【教具、學具準備】

　　各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、認識小數

　　(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。

　　播放：幾位同學去商場買水果的`情景。

　　小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然后定格）

　　(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？

　　學生回答，教師根據學生回答，板書：

　　小明——香蕉：3.25 g。

　　小東——李子：2.7 g。

　　小紅——桃子：0.8 g。

　　(3)教師：誰能讀出這些水果的質量？

　　指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

　　二、認識兩位小數

　　教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。

　　（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）

　　教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

　　教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

　　教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。

　　練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。

　　36.50元0.85元8.05元9.25元

　　三、對比小結，初步理解小數

　　1、對比

　　教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什么特點？

　　學生先分組討論。然后再匯報。

　　2、小結

　　教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。（板書）

　　小數點后面只有一個數字的是一位小數；小數點后面有兩個數字的是兩位小數。

　　四、鞏固運用

　　1、第103頁課堂活動第1題

　　同桌互相說說，并說出是幾位小數。

　　2、第103頁課堂活動第2題

　　學生先獨立完成，然后再全班交流。

　　3、交流

　　學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（根據學生回答，完成課題的板書）

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 12

　　一、教學內容：

　　三年級下冊教科書p88—89。

　　二、教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。并理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

　　3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源于生活，又服務于生活。

　　三、教學的重點：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。

　　2、能正確的讀、寫小數。

　　四、教學的難點：

　　一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的`計量單位、萬以內的整數的`知識。

　　2、原型：學生的生活經驗引出小數

　　3、探究的問題：

　　（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　（2）小數是什么樣的數

　　六、教學過程：

　　（一）喚起和生成

　　關于小數你都知道點什么

　　通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

　　（二）探究與解決

　　探究一：小數的讀法

　　1、具體

　　（出示課件課本圖示）“讀價格”

　　讓學生試著說出價格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數跟我們以前學過的整數有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報討論的結果，其他小組補充與完善。

　　師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

　　師和學生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發學生思考：結合上面小數，說說小數的什么樣的數

　　同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

　　生師總結小數的讀法。

　　3、演繹

　　讓學生說說日常生活中遇到過哪些小數

　　（二）探究小數的含義

　　1、直觀

　　⑴情景模擬測量，出示學生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨立思考后，引導學生看課件，并思考：

　　①把什么看做一個整體

　　②平均分成多少份

　　③表示這樣的幾份

　　學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

　　師點出也可以用小數來表示為0.1米。

　　小數點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。

　　點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

　　生獨立做，匯報時生要說出具體含義。

　　⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長它用小數表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）

　　小數點右邊第二位數表示什么（1厘米）

　　（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學生回答用小數怎樣填寫并說出其含義，其他學生補充

　　⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說明含義其他生進行補充糾正。

　　2、概括

　　根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什么發現

　　課件出示生觀察：

　　同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

　　師小結小數的含義和寫法。

　　3、具體化

　　學生自己寫出一個小數，在小組內交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數的含義。

　　（三）訓練與應用

　　1、基本練習

　　（1）找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6三點七八點九0.3

　　3.7十點五零點三12.4

　　10.5零點六十二點四8.9

　　（2）把下面的分數改成小數的形式

　　487

　　10 1010

　　71225

　　100 100 100

　　2、變式練習：

　　（1）連線。

　　0.8元2分米

　　0.2米1.67元

　　1元6角7分2.3米

　　2米3分米8角

　　（2）在（）里填上適當的小數。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習：

　　（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。

　　（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

　　（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）

　　（四）小結與提高：

　　我們今天學習了一種新的數，叫什么通過這節課的學習，你學會了什么有什么收獲這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 13

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握小數除法的計算法則并能根據乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項；提高學生的計算能力。

　　教學重點、難點：

　　根據乘、除法互逆關系，求乘、除法的末知項。

　　教學過程：

　　一、練習

　　１、口算，課本Ｐ22的`第11題

　　復習小數四則運算的計算方法

　　２、看誰算得又對又快

　　第一組第二組

　　49.3÷1712.6－3.79

　　5.6＋13.870.138×0.12

　　91.2÷0.0246.298÷0.47

　　二、新課練習

　　１、課本Ｐ22第12題

　　引導學生觀察比較第一欄右面各欄中已填出的被除數、除數和商與第一欄中對應的數有什么變化？再考慮空缺的欄內應填什么數？

　　２、求末知數x

　　0.4×x＝1x÷0.35＝4.8

　　0.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5

　　根據加與減、乘與除的互逆關系，求末知數x（四人板演）

　　３、在括號里填上適當的.數

　　45分＝（）小時4小時42分＝（）小時

　　（）小時＝18分（）分＝2.15小時

　　（注：提醒學生時和分之間的進率是60）

　　三、綜合練習：課本第23頁第18～20題

　　（根據課堂的時間而定）

　　四、課堂作業

　　課本第23頁第14題部分，第15題、第16題、第17題（填入書上）

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 14

　　一、教學目標：

　　1、掌握乘除混合運算的順序。

　　2、培養小數乘除法計算的技能。

　　二、教學重點：

　　掌握乘除混合運算的.順序。

　　難點：培養小數乘除法計算的技能。

　　三、教學準備：

　　多媒體

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　78÷26×1425×(68÷17)

　　1、先說一說這兩題的'運算順序。

　　2、獨立完成，校對。

　　B、導入新課：

　　今天我們要來學習小數乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

　　C、講授新課：

　　例9：9.728÷3.2×7.5

　　1、先算什么，再算什么？

　　2、學生獨立完成。校對。

　　例10：1.75×（24.42÷3.7）

　　1、有括號的先算什么，再算什么？

　　2、學生獨立完成。校對。

　　教師小結：通過小數乘除混合訓練，你覺得與整數混合運算比較感覺怎樣？

　　D、鞏固練習：

　　4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

　　1、先讓學生先試算，教師巡視

　　2、抽兩名學生板演。

　　3、校對，說一說錯誤的原因。

　　4、讓學生根據算式，編成兩道文字題。

　　E、課堂小結：

　　1、小數乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

　　2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

　　F、強化練習

　　70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

　　G、布置作業:

　　P-38第二題和第三題。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 15

　　教學目標

　　1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。

　　2、培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。

　　教學重點

　　與難點運用所學知識解決簡單實際問題

　　教具多媒體課件

　　板書設計與練習

　　單價×數量=總價

　　總價÷數量=單價

　　總價÷單價=數量

　　教學過程

　　師生雙邊活動

　　改進意見

　　一、導入。

　　師：這節課我們繼續進行小數乘除法的應用練習。大家有信心嗎？

　　二、練習與應用

　　1、完成第6題。

　　先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。

　　指名板演，集體訂正。

　　2、完成應用題7、8。

　　教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。

　　獨立列式計算，集體訂正。

　　3、完成第9題。

　　指導學生看懂票據。

　　師：從票據中，你都了解了哪些信息？

　　由合計金額與面粉總價的.差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數量。

　　提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。

　　4、完成第10題。

　　結合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據要求分別解答。

　　學生獨立列式計算，集體訂正。

　　三、作業

　　完成《學習與探究》

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 16

　　教學內容：

　　用計算器探索規律P29

　　教學目標：

　　1、能借助計算器探求簡單的數學規律。

　　2、培養學生觀察、歸納、概括、推理的數學能力。

　　3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數學知識的有力工具。

　　教學過程：

　　一、激發學生興趣

　　1、使用計算器，小組合作

　　任意給出四個互不相同的數字，組成最大數和最小數，并用最大數減最小數，對所得結果的四個數字重復上述過程，你會發現什么呢？

　　2、小組匯報，展示過程，討論發現。

　　3、采訪學生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進了數學黑洞，永遠出不來，非常的`神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的.有趣的神奇的數學規律，有興趣嗎？lets go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 獨立操作，你發現了什么規律？

　　①商是循環小數

　　②下一題結果是上一題的2倍…

　　不計算，用發現的規律直接寫出后幾題的商。

　　2、用計算器驗證。

　　小結：一旦發現規律，就可以運用規律解決問題。

　　3、獨立完成“做一做”，你發現什么規律？先小組交流，再全班交流校對。

　　三、請學生總結，也可質疑。

　　教師激勵：肯定學生去探索規律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續努力；希望學生在生活中，學習研究中去發現探索更多的規律。

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 17

　　活動目標：

　　1、運用感官感知物體的大小，以發展幼兒初步的`比較能力。

　　2、能用“大”或“小”來表述物體，培養幼兒參加數學活動的興趣。

　　3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。

　　活動準備：

　　玩具貓一大一小兩個、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　師：今天老師給寶寶帶來兩個好朋友，它身體大大的`我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個名字吧。我們來和它們打個招呼吧！

　　二、引導幼兒通過觀察比較感知物體的大小

　　1、幼兒幫大大小小穿衣服

　　師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？

　　2、幼兒幫大大小小區分生活用品，聯系生活找大小。

　　“在寶寶家是不是也是這樣呢？”

　　3、幼兒釣魚送給大大小小

　　（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？

　　（2）教師交代要求

　　（3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小

　　三、寶寶選禮物送給大大小小

　　1、觀察比較教師準備的禮物，并區分大小。

　　2、幼兒送禮物。

　　四、結束部分

　　師：我們一起去大大小小家做客去吧！

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 18

　　教學目標

　　1、通過回顧與以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。

　　2、培養學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。

　　教學重點

　　與難點加深對小數乘除法計算方法，以及數學規律的認識。

　　教具多媒體課件

　　板書設計與練習

　　根據學生學習情況隨機板書

　　教學過程

　　師生雙邊活動

　　改進意見

　　一、回顧與

　　這一單元，你了解了什么規律？學會了哪些計算？

　　學生小組交流，集體匯報。

　　二、練習與應用

　　1、口算練習

　　學生獨立口算，集體訂正。

　　2、第2題

　　引導學生將后面六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，明確當一個因數不變時，另一個因數乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規律。

　　3、用豎式計算

　　學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。

　　4、第4題

　　讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的`判斷是否正確。

　　5、第5題

　　讓學生說說每道題的.改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。

　　三、全課

　　通過今天的與復習，你有哪些收獲？你覺得在計

　　算小數乘、除法時應注意些什么？

　　學生自由發表意見，全班交流。

　　四、作業

　　完成《學習與探究》

　　小學數學《小數的初步認識》優秀教案 19

　　教學目標：

　　1、使學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫，大小比較以及簡單的加。減計算。

　　2、促進學生對小數的了解，增強對數學學習的興趣，培養民族自尊心和自豪感。

　　教學重難點：

　　進一步體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫，大小比較及簡單的加減計算。

　　教學資源：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　最近我們學習了什么內容？這節課，我們就小數的讀寫，大小比較和簡單的`小數加減法做一些練習。

　　揭題。

　　二、組織練習。

　　1、練習十/1

　　（1）用小數表示下面各圖的涂色部分。獨立填寫后交流匯報。

　　（2）第3幅圖中的2個正方形和一個正方形的`5/10合起來，它用小數表示是2.5。

　　2、練習十/2

　　學生獨立填寫有關小數，說說每個小數的含義。

　　3、練習十/3

　　（1）先分別說說每人儲蓄的錢分別是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　（2）指導比較：

　　先比較李明和張圓，再比較王小軍和張圓。

　　先比較3個小數的整數部分，再比較9.8和9.5的小數部分。

　　4、練習十/4

　　先填數再回答問題。

　　5、練習十/5

　　學生獨立列豎式計算第一組題。集體訂正。注意豎式的寫法。得數的整數部分如果是0時，這個0不要漏寫。

　　6、練習十/7

　　（1）先自由讀題，理解題意。

　　（2）什么是“一套衣服”？

　　（3）解決第一問。

　　（4）自己提問并列式解答。

　　7、練習十/8

　　先找規律，再接著往下寫。

　　8、練習十/9

　　獨立填寫，后交流。

　　三、拓展。

　　1、討論思考題。

　　2、訂正以上的習題。

　　3、作業：第107頁第6題。

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