小學數學六年級《成數》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學數學六年級《成數》教案，希望能夠幫助到大家。
設計說明
本課時是百分數知識的拓展和延伸，學生很少關注農業中的成數，貿然地與數學知識、課本中的百分數內容聯系起來，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實際來展開教學。根據本節課的教學目標和內容特點，特作如下設計：
1．復習舊知，為新課的學習作鋪墊。
溫故而知新。在教學中復習舊知，達到與新知間的貫通。本節課在學習新課之前，設計了三道復習題，其目的是通過復習讓學生回憶把分數和小數化成百分數的方法，鞏固有關百分數的實際問題的解法。通過復習為新課的學習打好知識基礎。
2．交流討論，充分發揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在教學過程中要充分發揮學生的潛能。由于有百分數的應用知識作為基礎，因此在本節教學中沒有過多的進行講解，而是采用師生交流、生生交流的學習方式，讓學生通過合作學習，發現問題并解決問題，體現學生是課堂的主人，促進學生發展的教學理念。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備課前收集的有關成數的資料
教學過程
⊙復習準備
1．把下面各數化成百分數。
0．2 1.36
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？
師：農業收成可以用百分數來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節課我們就來學習成數。
(板書課題：成數)
設計意圖：通過復習，為新知的學習作鋪墊。
⊙探索新知
1．成數的意義。
師：在一些新聞報道中，我們經常能聽到“增產兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節課要學習的成數。
(1)質疑：什么是成數呢？
(2)學生交流自己的見解。
(3)教師明確：成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。
(4)舉例說明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點五……
2．把成數改寫成百分數。
(1)課件出示：把下列成數改寫成百分數。
三成 三成五 七成 九成四
(2)小組探討，找出改寫方法。
(3)指名匯報：先把成數改寫成十分之幾，再改寫成百分數。
3．教學例2。(理解成數的含義，解決有關成數的實際問題)
(1)課件出示例2。
某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
(2)學生讀題，理解題中的數學信息。
(3)節電二成五是什么意思？
(4)學生獨立解答，指名學生說解題思路。
教師根據學生的思路，板書解題過程：
350×(1－25%)
�。�350×0.75
�。�262.5(萬千瓦時)
答：今年用電262.5萬千瓦時。
師：在列式計算時，我們可以直接把成數改寫成百分數，用百分數進行列式計算。
設計意圖：首先讓學生掌握把成數改寫成百分數的方法，再出示實際問題，很自然地就能把成數問題轉化成已經學過的百分數問題。這樣的設計符合學生的思維過程，從而降低學習的難度。
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